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豎笛興趣小組工作總結

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豎笛興趣小組工作總結

周家莊小學豎笛興趣小組工作總結

(201*201*學年度)

教師:滕欣

為了全面貫徹黨的教育方針,推進我校的素質(zhì)教育和藝術教育,豐富校園文化生活,提高學生素質(zhì)和藝術修養(yǎng),展示我校的藝術風采,我校成立了器樂興趣小組,本學期器樂興趣小組以學校的工作計劃為依據(jù),主要開展豎笛教學活動。豎笛是一種簡便易學的樂器,它發(fā)音純正、音色優(yōu)美。學生學習豎笛能培養(yǎng)音準,增強音樂表現(xiàn)能力,尤其在視唱、唱歌和欣賞教學的過程中運用豎笛皆可起到良好的促進作用。讓學生在學習文化知識之余,學習豎笛的演奏方法和技巧,發(fā)展學生的個性特長,為今后培養(yǎng)音樂人才起著積極的推動作用。下面將本學期的豎笛興趣小組開展的工作做個總結。

一、本學期開展的主要工作1、掌握豎笛演奏的基本知識。

豎笛各部位名稱,吹奏的姿勢,怎樣拿豎笛,吹奏的口形,豎笛演奏指法表,呼吸訓練以及長音、吐音和力度練習等。

2、進行豎笛音階練習。

練習音階可以鍛煉多種感官的協(xié)調(diào)性,能有效增強控制氣息強弱的能力,以及氣息與指法的配合度,又可以達到視唱練耳的目的。

3、進行視譜練習。

準備一些學生熟悉的短小樂曲,如《祝你生日快樂》、《龍的傳人》等,教師先范奏,然后帶領隊員一起吹奏,能吹奏簡單的樂句乃至一個樂段后,學生的視譜能力和學習興趣會大大提高。

4、根據(jù)不同學生全面施教,注意分層次教學,并對學生做出不同要求。5、在教學中,鼓勵學生展示自我,上臺表演,在表演中獲得滿足感與成就感,進而化為繼續(xù)學習的動力。

6、在我校學生冬季運動會的文藝演出中,豎笛興趣小組合奏了《祝你生日快樂》、《龍的傳人》,將學習成果展現(xiàn)給廣大師生,贏得了熱烈的掌聲。

二、取得的主要成績

1、通過豎笛教學,增強了學生的組織紀律性。學生拿到豎笛就被激發(fā)起學

習興趣,當身臨其境欣賞到教師現(xiàn)場演奏后,很多學生躍躍欲試。孩子們生性好動、自制能力弱,全體學生一起學習豎笛,稍不注意,便會造成課堂秩序混亂,只有統(tǒng)一的指令、統(tǒng)一的動作,才能使課堂秩序井然有序。教師先宣布“預備”、“吹奏”、“不發(fā)聲”、“放下樂器”等規(guī)范的指令,嚴格的進行練習,避免學生因為好奇而隨便亂吹。

2、通過豎笛教學,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。每次上豎笛課先點名,發(fā)現(xiàn)沒帶豎笛的學生,立即問清原因,確保不再犯,學生只有每次都帶豎笛來上課,才能保證學習效果。在豎笛教學中,學生學習了演奏豎笛的正確姿勢。即坐姿要端正,頭部微傾,兩眼平視,豎笛沿身體中線伸向前下方,與身體形成40-45度夾角,肩放松,兩臂自然下垂;吹奏前要洗凈雙手,手呈半握拳形,兩手掌心相對成凹形,指肚按孔;雙唇呈微笑狀,放松的含住笛頭。吹奏后要甩干積水,用布擦凈,小心保管。

3、通過豎笛教學,細致地對每個學生進行了指導。一支豎笛,十個人吹奏可能會有十種音色,在教學中,需要有充裕的時間對學生個體進行輔導。因此學校安排每周都會進行輔導。

4、通過豎笛教學,解決了學生口風的差異?陲L的強弱就是氣流的壓力,在同一個音上,口風強,音偏高;口風弱,音偏低。學生初學時因為個人口風強弱不等,會造成音準不一致,發(fā)出刺耳的聲音,通過逐一調(diào)音,能很好的解決這個問題,使學生聽辨音準,調(diào)節(jié)口風,達到音準一致。

5、通過豎笛教學,提高了學生的藝術修養(yǎng)。教師經(jīng)常范奏動聽樂譜,或介紹著名的豎笛曲,欣賞精彩的豎笛演奏,使學生更好的體會豎笛魅力,以更高的熱情投入學習。

三、不足之處及改進措施

1、有的學生的基本功沒練好,在演奏中有一定的困難?稍诜纸M練習后,各小組進行展示,既可以檢驗學生的演奏情況,及時進行指導,同時讓學生體會到自己在齊奏中的位置、作用,以取得整體統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

2、學生的表演能力不強,心理素質(zhì)較差?稍诮虒W中,鼓勵學生展示自我,上臺表演,在表演中既鍛煉了膽量,同時又獲得滿足感與成就感,進而化為繼續(xù)學習的動力。

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軍樂鎮(zhèn)小學豎笛興趣小組工作總結

(201*201*學年度上期)

教師:劉才勇

為了全面貫徹黨的教育方針,推進我校的素質(zhì)教育和藝術教育,豐富校園文化生活,提高學生素質(zhì)和藝術修養(yǎng),展示我校的藝術風采,我校成立了器樂興趣小組,本學期器樂興趣小組以學校的工作計劃為依據(jù),主要開展豎笛教學活動。豎笛是一種簡便易學的樂器,它發(fā)音純正、音色優(yōu)美。學生學習豎笛能培養(yǎng)音準,增強音樂表現(xiàn)能力,尤其在視唱、唱歌和欣賞教學的過程中運用豎笛皆可起到良好的促進作用。讓學生在學習文化知識之余,學習豎笛的演奏方法和技巧,發(fā)展學生的個性特長,為今后培養(yǎng)音樂人才起著積極的推動作用。下面將本學期的豎笛興趣小組開展的工作做個總結。

一、本學期開展的主要工作1、掌握豎笛演奏的基本知識。

豎笛各部位名稱,吹奏的姿勢,怎樣拿豎笛,吹奏的口形,豎笛演奏指法表,呼吸訓練以及長音、吐音、琶音和力度練習等。

2、進行豎笛音階練習。

練習音階可以鍛煉多種感官的協(xié)調(diào)性,能有效增強控制氣息強弱的能力,以及氣息與指法的配合度,又可以達到視唱練耳的目的。

3、進行視譜練習。

準備一些學生熟悉的短小樂曲,如《劃小船》、《粉刷匠》、《掀起你的蓋頭來》等,教師先范奏,然后帶領隊員一起吹奏,能吹奏簡單的樂句乃至一個樂段后,學生的視譜能力和學習興趣會大大提高。

4、根據(jù)不同學生全面施教,注意分層次教學,并對學生做出不同要求。5、在教學中,鼓勵學生展示自我,上臺表演,在表演中獲得滿足感與成就感,進而化為繼續(xù)學習的動力。

6、在我校學生冬季運動會的文藝演出中,豎笛興趣小組合奏了《劃小船》、《粉刷匠》,將學習成果展現(xiàn)給廣大師生,贏得了熱烈的掌聲。

二、取得的主要成績

1、通過豎笛教學,增強了學生的組織紀律性。學生拿到豎笛就被激發(fā)起學

習興趣,當身臨其境欣賞到教師現(xiàn)場演奏后,很多學生躍躍欲試。孩子們生性好動、自制能力弱,全體學生一起學習豎笛,稍不注意,便會造成課堂秩序混亂,只有統(tǒng)一的指令、統(tǒng)一的動作,才能使課堂秩序井然有序。教師先宣布“預備”、“吹奏”、“不發(fā)聲”、“放下樂器”等規(guī)范的指令,嚴格的進行練習,避免學生因為好奇而隨便亂吹。

2、通過豎笛教學,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。每次上豎笛課先點名,發(fā)現(xiàn)沒帶豎笛的學生,立即問清原因,確保不再犯,學生只有每次都帶豎笛來上課,才能保證學習效果。在豎笛教學中,學生學習了演奏豎笛的正確姿勢。即坐姿要端正,頭部微傾,兩眼平視,豎笛沿身體中線伸向前下方,與身體形成40-45度夾角,肩放松,兩臂自然下垂;吹奏前要洗凈雙手,手呈半握拳形,兩手掌心相對成凹形,指肚按孔;雙唇呈微笑狀,放松的含住笛頭。吹奏后要甩干積水,用布擦凈,小心保管。

3、通過豎笛教學,細致地對每個學生進行了指導。一支豎笛,十個人吹奏可能會有十種音色,在教學中,需要有充裕的時間對學生個體進行輔導。由于每周都安排了兩節(jié)課的時間,所以每個學生都得到了教師充分的指導。

4、通過豎笛教學,解決了學生口風的差異?陲L的強弱就是氣流的壓力,在同一個音上,口風強,音偏高;口風弱,音偏低。學生初學時因為個人口風強弱不等,會造成音準不一致,發(fā)出刺耳的聲音,通過逐一調(diào)音,能很好的解決這個問題,使學生聽辨音準,調(diào)節(jié)口風,達到音準一致。

5、通過豎笛教學,提高了學生的藝術修養(yǎng)。教師經(jīng)常范奏動聽樂譜,或介紹著名的豎笛曲,欣賞精彩的豎笛演奏,使學生更好的體會豎笛魅力,以更高的熱情投入學習。

三、不足之處及改進措施

1、有的學生的基本功沒練好,在演奏中有一定的困難?稍诜纸M練習后,各小組進行展示,既可以檢驗學生的演奏情況,及時進行指導,同時讓學生體會到自己在齊奏中的位置、作用,以取得整體統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

2、學生的表演能力不強,心理素質(zhì)較差?稍诮虒W中,鼓勵學生展示自我,上臺表演,在表演中既鍛煉了膽量,同時又獲得滿足感與成就感,進而化為繼續(xù)學習的動力。

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