農(nóng)村小學象棋普及教學的實踐與探索

農(nóng)村小學象棋普及教學的實踐與探索

摘要：

中國象棋是中華民族古老的文化遺產(chǎn)，在農(nóng)村小學進行中國象棋普及教育可以豐富學生的第二課堂；更是一項“寓教于樂”的特殊教育手段。激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于下棋，是中國象棋普及教育的源泉。學校和老師要提供機會和條件讓學生參與到這項活動中來，讓中國象棋在校園里結(jié)出累累碩果。

關(guān)鍵詞：中國象棋、普及教育、素質(zhì)教育、校園特色、興趣。一、中國象棋的普及我們的認識

中國象棋是中華民族古老的文化遺產(chǎn)，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有了它的雛形，到了秦末楚漢相爭時期，中國象棋得到了很大的發(fā)展。到了一千多年前的唐朝，中國象棋便定型了，那時稱為“象戲”。唐宋八大家人人善弈，其中白居易頗為自負，曾有“棋罷嫌無敵，詩成愧在前”之感嘆！名臣狄仁杰，以棋局釋政局，首開棋為政治服務之先河。宋朝開國皇帝趙匡胤更是一位中國象棋迷。他下棋輸華山的故事家喻戶曉，而且重信諾，不僅賜華山給陳摶，同時‘免華山附近黎庶之征徭近三百年’。因下棋而使廣大百姓長期免稅，此舉古今罕見。文學家洪邁撰寫《棋經(jīng)論》，成為早期的中國象棋理論家。曾編篡《資治通鑒》的史學家司馬光對中國象棋大膽革新，發(fā)明‘廣象棋’，在中國象棋史上有一定影響。更值得一提的是南宋時期的民族英雄文天祥。人們只知道他留下的《正氣歌》和‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的鏗鏘名句，卻很少知道他還是一位棋藝水平相當精湛的中國象棋專家。他‘行弈決勝負，愈負愈樂，忘日早暮’�？梢娕d趣之濃。他在詩中多次流露出對中國象棋的濃厚感情，‘客來不必籠中羽，我愛無如桔里枰’。他還善弈盲棋，應該說，在中國象棋史上，盲棋第一人非他莫屬。誰能想到，文天祥還是排局能手。被俘后仍未忘情中國象棋，曾精心制作過40多個中國象棋排局，可惜僅有‘單騎見虜“一局留傳下來。從此局的著法中不難看出其構(gòu)思之奇妙不僅凝聚著聰明才智，同時也閃爍著作者勇敢頑強和不怕犧牲的大無畏精神。明成祖朱棣在組織編篡《永樂大典》時，還特命他們編入一卷《象棋》。中國象棋還可以是聯(lián)系群眾的橋梁。劉少奇當年化名胡服在敵占區(qū)開展工作時，曾以棋為橋，消除對方戒心，進而達到了解敵情的效果。中華人民共和國的締造者毛澤東、周恩來、朱德、董必武、彭德懷、鄧小平都喜歡并支持中國象棋活動。而有誰曾想到，年青時的蔣介石居然寫過這樣一首詩：“茫茫龍漢到今時，百折難逃一局棋。殺馬回車從此始，萬方同慨更何之。”如果不諳棋道，寫得出來嗎？中國象棋、國際象棋和圍棋是世界上現(xiàn)在最流行的三大棋種。列寧說；“象棋是智慧的體操”。把融競技、技術(shù)、科學為一體的中國象棋引進課堂，不僅是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；更對培養(yǎng)學生良好的個性和美德，培養(yǎng)學生的解決問題的思維能力，陶冶學生的情操，鍛煉學生的毅力、意志品質(zhì)，發(fā)展學生的智力都有突出重要作用；更是了豐富學生的第二課堂；是一項“寓教于樂”的特殊教育手段。學校開展中國象棋教育活動，有利于素質(zhì)教育的實施，有利于營造生動活潑的校園文化氛圍，有利于全面提高學生的素質(zhì)。所謂素質(zhì)教育，即以先天稟賦為基礎，通過有計劃的教育與環(huán)境影響，以達到開發(fā)受教育者潛能為目的的教育活動。素質(zhì)教育追求的是學生綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)“合格+特長”的學生。而中國象棋活動在提高學生的全面素質(zhì)的綜合作用明顯優(yōu)于其他學科，通過中國象棋的普及教學讓學生得到收獲，讓學校的綜合實踐活動能夠得到更快的發(fā)展，形成學校特色。二、中國象棋的普及我們的行動1、激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于下棋。

興趣是最好的老師，只有當學生對中國象棋有了興趣之后，才會跟著你一塊學，也才能學好中國象棋，教學低年級學生更是如此。因此，在教一年級新生時，應在趣字上下功夫。教學中，教學生走法時，應由易到難，循序漸進。在教小兵的走法時，我說兵、卒是勇敢的士兵，士兵最英勇，勇往直前，決不退縮，小朋友們也象士兵一樣勇敢，遇到困難不退縮，小朋友們很容易就記住了小兵的走法。馬和象的走法是初學中國象棋的孩子最難掌握的，為此，我讓小朋友們蒙上眼睛走路，小朋友們都挺帶勁的，玩過之后，讓學生說說感受，當小朋友們說不好走時，相機引導學生學習象的走法，象的走法與小朋友們蒙上眼睛后不好走是一樣，但大象的象眼可多啦，在中國象棋中共有八處，學生了解了象走田的規(guī)律后，我告訴他們，田字中間的位置就是象眼，一旦象眼塞住后，象就不好走田字了，再讓學生找出象走田字的幾個中心點，數(shù)一數(shù)，最后讓學生練習走田字，將棋盤上的其他的棋子全拿走，讓學生練習。學生掌握后再設置好棋局，有的象眼塞住，有的象眼沒塞，讓學生在練習中掌握�？傊�，在教學學生各兵種的走法時，應始終貫穿一個“趣”字，讓學生在活動中、練習中去領會、掌握各兵種的走法。另外，一堂課走法不易多講，可將兵、車、炮走法用一課時，將、士、一課時，馬的走法用一課時，象的走法用一課時，復習一課時。這樣，雖然學生還會遺忘，但在今后的練習中，學生碰到問題時再予以指導，這樣學生就會較快地掌握各兵種的走法，為今后的學習打好基礎。2、創(chuàng)設參與環(huán)境，讓學生有棋可下。

所有學校開展的項目，都需要有大環(huán)境的支持。我們上溪雖處偏僻的浙西北山區(qū)，但是在我們上溪愛好中國象棋的人士卻不少，再一些商場門口、大樹底下，三五成群，聚在一起，殺上一盤，切磋棋藝。下棋者鎮(zhèn)定自若、沉著對弈；觀棋者們身臨其境，躍躍欲試。父子對弈、兄弟廝殺、老少對攻。棋盤上不分老少、不分男女、不分尊卑，你來我往，小小的棋盤竟有如此大的魅力，深深的吸引著上溪的人民。我們上溪小學是一所普通的農(nóng)村小學，場地條件差，經(jīng)濟實力弱。雖然有一定的中國象棋教學基礎（指以前的雨天，體育室內(nèi)課的零星棋類教學）。但是要將中國象棋作為普及教學來實踐，卻是個難題。本著“一切從零開始、邊實踐，邊積累，邊提高”精神和想法。學校領導與幾個老師討論，制定了一系列的計劃與措施，開始了嘗試。

首先、配備了一系列有關(guān)中國象棋的資料和設施。⑴、購買磁性大棋盤一副，便于課堂示范教學和講課。⑵、配備了二十五副小中國象棋，便于學生課堂學習與模擬演練。⑶、特辟棋室一間，以便學校中國象棋隊的訓練和比賽。⑷、征訂和購買棋類報刊和書籍，以便于老師和學生的學習、研究和提高。⑸、購置中國象棋訓練方面的軟件，進行電腦與中國象棋相結(jié)合的教學，以利于特長學生的拔尖訓練。

其次、提供了實施中國象棋普及教學的時間。⑴、每周每個班安排了一節(jié)中國象棋的教學課，有專門的老師負責指導。⑵、每天中午的時間就是孩子們自由練習時間，學生可以和自己的同學下，也可以找老師來切磋棋藝。⑶、每周的二、四放學就是學校中國象棋隊的訓練時間了，學校的各段中國象棋隊就可以在棋室里下中國象棋了。

最后、提供了中國象棋的技術(shù)指導，⑴、配備了一名中國象棋的負責教師，在中國象棋課上指導學生下棋。⑵、發(fā)動全校教師給予學生指導，發(fā)揮學校所有老師的積極性。⑶、聘請了一些社會上的中國象棋愛好者為教練和陪練，提高學生的對局水平。3、抓好校內(nèi)的中國象棋比賽，提高學生的參與意識。

學校把中國象棋教學與競賽活動結(jié)合起來，每年定期舉行全校性的中國象棋競賽活動，在競賽中提高學生的棋藝與實戰(zhàn)能力。每到“六一”期間，學校舉行由全校學生全員參與的“百人中國象棋”賽。這一期間，校園里熱鬧非凡，到處洋溢著關(guān)于中國象棋的歡聲笑語，到處都是中國象棋棋子碰撞的聲音。學生們一一捉對撕殺，從班級一直殺到年級，殺到校級，從中產(chǎn)生新一屆的“十佳中國象棋小能手”。每到九十月份，學校又要進行“中國象棋攻擂”賽。學校中國象棋隊隊員在校中國象棋組的組織下，擺下擂臺，接受全校師生的挑戰(zhàn)。學生們經(jīng)過半年多的訓練，躍躍欲試。挑戰(zhàn)的、觀戰(zhàn)的，場面極為壯觀。這兩項大活動已經(jīng)成為學校的一項制度，有力地促進了學生棋藝的提高。

學校每年組隊參加臨安市的中小學生中國象棋比賽。連續(xù)三年在臨安市的中小學中國象棋比賽中獲得團體前三名，更是保證和提高了學校中國象棋的參與氛圍。4、抓實中國象棋隊的訓練、提高學生的中國象棋水平。

學校中國象棋隊是學校中國象棋金字塔的頂端，代表學校中國象棋的最高水平，他們的主要目的是代表學校參加比賽，為學校爭光，學校主要從以下幾個方面進行訓練：

（1）、基本練習：學校開設有中國象棋校本課程，每一位三年級以上的學生都必須參加中國象棋活動課的學習，主要學習一些中國象棋的殺法、殘局、以及一些簡單的定式等。（2）、網(wǎng)絡對弈：學校中國象棋隊是學校中國象棋的最高水平的代表，在校內(nèi)與同學下棋過多反而不利于他們水平的成長，這一點從梅其昌同學的身上最為明顯，由于他和上屆中國象棋隊參加臨安市的比賽，可是現(xiàn)在檢測他的水平不進反退，可以說這個學期他的水平停留了一個學期，損失非常嚴重。

（3）、師生互弈：老師往往是學生模仿的第一對象。我校的老師都十分喜歡下中國象棋，樂于參加到中國象棋活動中來，我校每學期都要組織一次師生之間的中國象棋比賽，學生們往往嬴老師一盤，就會高興好幾天。而學校中國象棋隊隊員與老師之間的對弈則幾乎天天都有，老師們總是邊下棋邊指導隊員們，隊員們在這種交流中獲益非淺。

三、中國象棋的普及我們的發(fā)現(xiàn)

中國象棋是一種古老而又高雅的文化。下中國象棋是一項育德、益智、強志、養(yǎng)性的活動。中國象棋是力量的角逐，兩軍對壘，誰能逐鹿問鼎，讓人驚心動魄；中國象棋是智慧的較量，用兵布陣，誰有錦囊妙計，使人捉摸不定；中國象棋是美麗的展示，剛?cè)峒婢撸�誰更技高一籌，給人賞心悅目。中國象棋具有通俗性、廣泛性和群眾性，便于學習、普及、推廣，深受廣大學生的喜愛。

中國象棋運動不僅作用于人的身體，同時對人的精神世界也能產(chǎn)生重要影響。在中國象棋運動中所表現(xiàn)出來的進取精神、拼搏精神、公平競爭及團結(jié)友愛的精神等，無不是美好人性的體現(xiàn)。中國象棋的學習與訓練，對促進學生智力發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，有明顯作用。首先，開展中國象棋活動能促進棋手思想道德素質(zhì)的發(fā)展。下中國象棋要懂禮貌，講禮節(jié)，棋風要正。第二，開展中國象棋活動能促進棋手智能的發(fā)展。革命導師列寧有一個著名的論斷：“棋類是智慧的體操�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“不會下棋的人就不能充分增加智能和記憶力，下棋應當作為智能修養(yǎng)的科目之一列入小學教學大綱。”這些都說明了下棋能促進人的智能發(fā)展。尤其有利于培養(yǎng)記憶力、觀察力、想象力、形象思維和邏輯思維能力。第三，開展中國象棋活動能促進棋手心理素質(zhì)的發(fā)展。比如：情感的自控；性格的陶冶；耐挫力的培養(yǎng)等等。

追求卓越，挑戰(zhàn)自我，追求“更快、更高、更強”的奧林匹克精神，不僅是競技體育精神的體現(xiàn)更是人文精神的升華。四、中國象棋的普及-----我們的收獲

1、認真組織中國象棋活動，努力建設校園中國象棋氛圍。

自從學校把中國象棋作為學校特色來抓以來，學校始終把中國象棋的教學和研究放在了重要位置。認真上好中國中國象棋課，全力訓練中國象棋隊，努力在普及與提高上下功夫，積極參加各級各類中國象棋比賽。幾年來，學校中國象棋隊隊員門參加各級各類比賽獲得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽。自學校201*年參加臨安市中小學中國象棋比賽以來，年年獲得團體前三名，個人名次也獲得了一個第一、三個第二、前八有七人次。2、認真開展中國象棋活動，提高學生的素質(zhì)。

列寧說“棋類是智慧的體操�！毕缕鍖θ说乃刭|(zhì)發(fā)展有重大的促進作用，可以提高學生的注意力、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。我校的邵旭東同學自從參加學校中國象棋隊以后，不僅獲得了臨安市小學生中國象棋比賽的冠軍，學習成績更是芝麻開花節(jié)節(jié)高，現(xiàn)在在實驗班學習，成績穩(wěn)居前列。中國象棋隊的訓練養(yǎng)成了獨立思考的習慣，而且能明白的表達自己的見解，課堂上發(fā)言觀點鮮明，思想清晰，給人以啟發(fā)，對一些難題，他常表現(xiàn)得異常冷靜，靜下心來坐在哪兒，默默地思考，全力以赴，一副深思熟慮的樣子，到最后，總是一語中的，令人嘆服。四、中國象棋的普及----我們的思考

經(jīng)過幾年的努力，我們對學校的中國象棋活動的開展積累了一些經(jīng)驗，有力的提高了學校的聲譽和素質(zhì)教育成果。但我們也看到了在實踐過程中的不足和困難：1、經(jīng)費投入有困難。我校是一個極普通的農(nóng)村小學，辦學經(jīng)費本來就緊張。而參加各級各類比賽費用較高，存在困難。（各級各類中國象棋比賽往往在于潛和錦城鎮(zhèn)上，我們?nèi)�參加比賽需花費住宿費、車旅費、餐飲費等。）

2、教師精力有限。學生要成材出成績，需要老師花費很大的精力，但是作為一所普通的農(nóng)村小學，師資非常緊缺，他們一般都擔任語文或數(shù)學的教學任務，因此在訓練上精力有限。3、家長意識缺乏，目前，家長更關(guān)心學生在考試中取得高分，對學生學下中國象棋興趣不高，有些家長不僅不支持還不讓學生來參加。因此較難形成一種“學校、家庭、社會”三者合一的良好環(huán)境。

總之，開展中國象棋普及教學對全面提高學生的素質(zhì)，對提升學校的辦學水平意義重大。新一輪的課程改革為我們開展中國象棋普及教學，繼承、發(fā)揚、光大中國象棋這一中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)提供了良好的機遇。我們將牢牢地抓住這一機遇，不懈地努力，為讓中國象棋這一中華民族的國粹放出更大的光芒作出貢獻。

參考文獻：

1、中國象棋快速入門2、中國象棋3、體育和健康標準4、象棋概述5、中國的素質(zhì)教育

擴展閱讀：象棋文化

“小”象棋，“大”人生

[日期：201*-12-23]

來源：鯨塘小學作者：

[字體：大中小]

《農(nóng)村小學象棋普及教學的實踐與探索》中期匯報

宜興市鯨塘小學課題組

《農(nóng)村小學象棋普及教學的實踐與探索》是江蘇省教育學會201*年審批的立項課題。于201*年10月通過江蘇省教育學會課題組專家現(xiàn)場論證并立項。在江蘇省教育學會與宜興市教育學會領導及專家的關(guān)心與指導下，經(jīng)過二年的研究，現(xiàn)已基本完成了中期所預期研究任務，達到了預期的研究目標，取得了較為明顯的階段性成果。

一、課題的提出

1、提升學生的人文素養(yǎng)。國外的教育家和教練員進行了多方面的分析，他們肯定了棋類對各種年齡學生在發(fā)展和教育上所起的作用。形成個性的創(chuàng)造、發(fā)展認識的積極性，以及在各種環(huán)境下解決問題的獨立性，中國象棋所起的重要社會作用都是無庸置疑的。在中國象棋的練習中，要求學生提高注意力，對各種事情進行選擇；要有責任感；在思維活動中表現(xiàn)出紀律性和較高的文化修養(yǎng)，可以說中國象棋在人的全面、和諧的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。

2、豐富學生的業(yè)余生活。好多學生的業(yè)余活動內(nèi)容單調(diào)，學生只開展自己感興趣的活動，而對那些自己不懂，不會又不感興趣的活動，從不問津。以至于娛樂、交往活動、體育活動等都比較少。格調(diào)低俗，消極的、有害的活動充斥。學生的業(yè)余時間，有的是在看電視、睡懶覺中度過的，有的是在玩撲克、打電子游戲機中度過的。這些不良的現(xiàn)狀已經(jīng)制約了學生的身心發(fā)展。中國象棋的開展，一定會給我們的學生帶來全新的享受，一定會給學生的業(yè)余生活增添色彩。

3、促進學校的特色發(fā)展。隨著我校的教育教學事業(yè)進一步發(fā)展的需要，同時，孩子們也渴望享受更優(yōu)質(zhì)的教學。中國象棋，有著悠遠的歷史，有著豐厚的底蘊，有著廣泛的群眾基礎。非常適合我們學校的特色發(fā)展。

基于以上三點理解，我們學校提出了《農(nóng)村小學象棋普及教學的實踐與探索》這一課題的研究。本課題主要以農(nóng)村小學為基礎，開展與之相適應的實踐與探索，旨在新課程改革的大背景下，以中國象棋為校本課程的材料，讓本校所有學生參與此項活動，在傳授與訓練小學生中國象棋棋藝的同時，開發(fā)學生的智慧，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

二、研究的基本過程㈠研究的目標

1、通過象棋教育的開展，探索學校開展象棋教育的有效途徑，象棋課堂教學的內(nèi)容、方法、手段，處理好學校棋類活動與文化課教學的關(guān)系，使其在功能上互相促進、相輔相成，形成良性循環(huán)。開發(fā)有特色的符合農(nóng)村小學的中國象棋課程資源，促進學生想象力和思維能力的提高。

2、通過以棋類教育為載體，對學生進行民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。以棋為媒，對象棋教育促進生生關(guān)系、師生關(guān)系的和諧發(fā)展，以及象棋教育對家庭、社區(qū)文化建設的影響進行研究，從而陶冶學生的情操，滲透耐挫能力、團隊意識的培養(yǎng)，為學校加強學生的思想德育工作開辟一條新路。

3、培養(yǎng)一支創(chuàng)新精神和實踐能力的象棋教育師資隊伍。

4、從構(gòu)建學校文化特色出發(fā)，探索民族傳統(tǒng)文化建設和校園文化建設相整合的策略，在實踐上證明象棋教育引入學校教學的可行性。為農(nóng)村小學校園文化及其他校園亞文化建設、特色文化建設的實踐提供借鑒，為農(nóng)村小學校園文化向縱深發(fā)展提供積極思考，進一步推進我校的校園文化建設。

㈡研究主要內(nèi)容及操作

1、營造象棋文化氛圍，浸潤學生思想

⑴環(huán)境布置。首先從學校大環(huán)境上，我們專門設置了“棋道”，購置了十多張象棋、圍棋石制桌椅，為學生提供對弈的場所。在學校草坪及走廊的墻上，制作了與中國象棋相關(guān)的名言警句。使每一位學生一走進校園就能感受到強烈的校園“棋文化”的氣息。其次從各個教室的小環(huán)境上，我們要求每一個班主任老師布置教室的時候都要有中國象棋方面的內(nèi)容。比如黑板報、展板，都有中國象棋的專門內(nèi)容，使每一位學生每天在教室里也能受到“棋文化”的熏陶。⑵學校創(chuàng)建了象棋網(wǎng)站，宣傳學校特色，介紹象棋知識，為學生提供網(wǎng)絡對弈軟件。

⑶利用校園里的櫥窗，宣傳中國象棋的有關(guān)知識。⑷創(chuàng)建中國象棋專用教室，專門定制了適合學生下棋的桌椅，全天面向?qū)W生開放。

2、象棋走進課堂，夯實課程發(fā)展

⑴編寫校本教材。學校組織人力，搜集資料，走訪專家，從學生的角度出發(fā)，先后完成的《中國象棋》、《象棋攻略》和《象棋謀略》三本教材的編寫工作，供師生使用，有效地提高了師生的教學效果。

⑵編入課程設置。為了全面普及，把象棋活動從課外引到課內(nèi)，我校把中國象棋課設置在課程中，每兩周一至六年級開設一節(jié)象棋課，起到普及的作用。

⑶大力培養(yǎng)教師。學校選派象棋水平較高的教師專任象棋課老師，設置專用教室，按課表上課。規(guī)定象棋課要有計劃，有教案，并定期查閱教師備課，規(guī)范課堂教學，提高教學效果。

3、開展多彩活動，促進學生成長

⑴抓“棋手”工程。在緊鑼密鼓進行普及教學的同時，學校不忘對那些象棋尖子、象棋愛好者的培養(yǎng)，聘請宜興市象棋協(xié)會理事闞老師及地方上有名望的象棋高手，每周三來學校進行拔尖輔導，各年級在普及教學的基礎選出十幾名比較好的小棋手，組建校級學生象棋隊，利用每天大課間活動集中訓練輔導。

⑵舉辦象棋節(jié)。學校每學期舉辦一次象棋節(jié)，全體師生共同參與，開展學生對抗賽、師生對抗賽、教師對抗賽和象棋征文評比等活動。象棋節(jié)的舉辦豐富了師生的課余生活，最重要的意義在于進一步普及和推廣中國象棋活動，在活動中凈化、詩化、美化孩子們的心靈，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)非智力因素，達到以棋育人，以棋益智的教育目的。

⑶開展校際交流。我校非常注重協(xié)作共進，經(jīng)常與徐舍、扶風、元上等兄弟學校商討有效開展“棋文化”建設的辦法和策略。同時，多次選派小棋手到兄弟學校參觀學習，感受不同的“棋文化”氛圍，并和他們的小棋手對弈切磋，不僅提高了棋藝，還增進了校際友誼。

通過一系列成功的活動，不僅轉(zhuǎn)變了不少家長原來對學校開展象棋教學的不同看法，還紛紛參與其中；有些對象棋不太熟悉的家長，也開始對象棋發(fā)生興趣，與子女共同學棋切磋；還有些原來熱衷于麻將桌上的家長，現(xiàn)在被自己的子女拉到了棋盤前，甘愿為子女陪練。如此發(fā)展，小手拉大手，大有“麻雀”擠掉“大象”之勢。4、確立活動目標，完善管理網(wǎng)絡⑴多元化的活動。我們采用了“三管齊下”的策略，努力完善活動組織機構(gòu)，確保本研究按正常軌道，高效地開展。首先，藝體組牽頭管。主要工作包括：①每學期制訂詳細計劃，并根據(jù)實際對計劃進行階段性的修改，使學生、教練員目標明確；②作好宣傳發(fā)動工作，及時選拔好重點棋手，并安排好校內(nèi)教練員進行指導棋手訓練；③做好與家庭及社會的聯(lián)系工作，尤其是對有特長的家長及社會人員做好聘請為指導員的工作，共同商討如何訓練、指導學習。其次，教練組具體管。中國象棋在農(nóng)村雖有一定基礎，但處于無師自通的狀況，小學生學棋存在著多走彎路，多進“死胡同”等問題。因此，極需一支具有豐富的理論知識，有較高實戰(zhàn)水平的教練隊伍，我們組成教練組的成員主要有以下幾種：①有象棋特長的體育教師及其他各科教師；②有象棋愛好及特長的家長；③社會上以及其他學校有特長愛好的人員；④宜興市的象棋大師。第三，分管領導監(jiān)督。棋類教育由學校分管特色建設的領導進行監(jiān)督。⑵經(jīng)�；�的活動陣地。每兩周1節(jié)的活動課，要求全校學生參與。⑶科學化的統(tǒng)計。我們設想給每一個班級每一個學生設計一張表格，詳盡記錄每個學生參加象棋活動的過程。通過科學的統(tǒng)計，追蹤每個學生成長的歷程。⑷合理化的激勵體制。一是樹立榜樣。榜樣具有導向、激勵的功能，也容易誘發(fā)學生產(chǎn)生一種趨同的心理傾向。因而要樹立一批正面的棋手給學生提供可以效仿的樣板，讓他們在自我監(jiān)控中同化別人的優(yōu)點，內(nèi)化為自己的素質(zhì)。因此，我們在期末進行象棋高手的評比，以有力促進學生的下棋積極性，從而提高棋藝。二是級別審定。為使學生對棋藝做到知己知彼，以激發(fā)學生學棋的積極性，特設立棋力測試專門組織棋手審定組。具體操作與要求見下表：棋手審定組操作要略表稱號初級棋手中級棋手高級棋手審定組織審定時間1、已取得初級1、要求學生熟練掌握中國象審定要求棋的基本下法，能完整下完一盤棋。2、要求在本班的棋類比賽中獲得前六名者。棋手稱號的同學。2、在下棋時有自己獨到的見解與思路。3、在本校的棋類比賽中獲得前三名的成績或在鎮(zhèn)級比賽中獲得前六名者。審定方法對申請進行互相對弈，取50%通過。對申請進行互相對弈，取50%通過。1、已取得中級棋手稱號的同學。2、精通中國象棋的下法，已具一定的創(chuàng)新思維，下棋時思路敏捷。3、在鎮(zhèn)級比賽中獲得前三名的成績或在區(qū)級及以上獲得名次。每兩個月進行一次。每兩個月進行一次。每學期進行一次。班級審定組學校審定組學校審定組對申請進行互相對弈，取50%通過。三、研究的成果1、課程資源得到了有效開發(fā)。首先，我校以課程需要為綱，根據(jù)學生年齡特征開發(fā)了適合小學生的校本教材共三冊，供師生教學使用。其次學校依托“信息化應用示范學�！钡幕�礎，積極推動課程發(fā)展，不斷充實教育的內(nèi)涵，籌建了“琴堂棋社”網(wǎng)站，在學生與教師之間搭起了一座溝通的橋梁，有效地促進了網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)和利用，推動了新形勢下的課程改革的發(fā)展，開辟了外界了解“鯨小”文化的又一扇窗戶。同時，學校還成立了錢春平、王巖波、丁永祥老師的網(wǎng)站維護小組，及時更新、發(fā)布有關(guān)“棋文化”的信息。

2、學生素質(zhì)得到了進一步提高。

自201*年9月，學校把車、馬、炮請進課堂以來，百分之九十以上的學生學會了下象棋，現(xiàn)在走進校園就是一派楚河漢界、棋樂融融的景象。兩年多來的實踐證明，象棋作為校本課程在學校進行推廣普及，既豐富了校園文化生活，又開發(fā)了學生的智力，是學校開展素質(zhì)教育的一個明智選擇。

⑴做人與學棋并舉。聯(lián)合國21世紀教育委員會提出21世紀教育的四大支柱，即學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，學會做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。學會做人，對于各人來說，非一時一事之功，而是一生中時時刻刻、事事處處都要面對的課題和考驗。我校通過“象棋教學的普及與探索”有力地推動了學生良好習慣的養(yǎng)成教育從小做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好品德，脫離低級趣味，努力做一個高尚的人、純粹的人、有道德的人、有益于人民的人。201*以來，我校被評為“無錫市中小學心理健康教育示范學�！�、“宜興行為規(guī)范教育先進學校”（連續(xù)兩年）、“宜興市依法治校示范學�！焙汀耙伺d市‘四幫一’教育先進集體”。

⑵成績與學棋同行。由于學校領導的高度重視，象棋普及教學的得法，象棋隊的嚴格訓練，多樣活動的開展，我校象棋隊在201*年宜興市小學生象棋比賽中取得滿意的成績，獲女子團體B組第五名和男子團體A組第五名；201*年宜興市首屆校際象棋賽中獲B組女子團體第三、B組男子團體第六，兩位學生分獲B組男、女個人第一；201*年宜興市校際象棋賽中獲男子團體第六，女子團體第五。象棋活動的開展，不僅教會了學生人人會下棋，讓學生在緊張的學習間隙放松放松，豐富了學生的課余生活，而且激發(fā)了他們的競勝心和樂于鉆研的精神，陶冶了道德品質(zhì)，激發(fā)了聰明才智，鍛煉了人的承受能力，培養(yǎng)了學生的欣賞水平，從而促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，在各級各類評比中：201*年，學生獲省級獎3人，無錫市級獎68人，宜興市級獎24人；201*年，學生獲無錫市級獎55人，宜興市級獎31人（詳見附件）。

3、教師的業(yè)務水平得到了進一步提升。

學生的特長，主要來源于教師的特長。我們首先在教師中普及棋類教學；其次，開展教師之間的棋藝大比拼，以賽提高教師自身的棋藝，同時，開展教師棋類教學論壇，以相互間的探討交流來促進教師棋類教學的能力，積累教學經(jīng)驗；再次，聘請棋類高手定期對教師進行棋類培訓，教師的施教水平得到極大的提升。在去年我校承擔的宜興市綜合實踐有效教學研討活動中，我校王巖波老師執(zhí)教的《快樂象棋，精彩人生》獲得了市中心組成員的一致好評；在市綜合督導中，我校張老師執(zhí)教的校本課（象棋）得到領導的一致好評，評被為優(yōu)秀。

4、校園文化得到了進一步發(fā)展。

校園文化是一種氛圍、一種精神，是一所學校綜合實力的反映，是提升學校文化品位的重要途徑，是學校發(fā)展的重要保證。我校積極創(chuàng)建以“棋文化”為特色的校園文化，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校于201*年成功創(chuàng)建成“宜興市第五批（A級）特色學�！�。開辟了一條普及與提高相結(jié)合的象棋特色教育之道。雖然時間不長，但學校的普及教學開展得有聲有色，我校象棋特色活動的開展，得到了上級部門的大力支持和社會各界的熱切關(guān)心和一致肯定，社會反響良好，收到了預期效果，提升了學校的知名度。

四、對研究過程的反思：

本課題的研究，也給我們一些啟示和感悟：1、課堂教學的實施有待改進。2、棋手級別的評定有待進一步完善。

執(zhí)筆：王巖波錢春平

二○一一年十一月

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