中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)之我見
中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)之我見
摘要:中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、家庭條件等方面都比較差,而班主任責(zé)任重大、工作艱難、待遇偏低,很多教師都不愿做這項工作。如何調(diào)動老師們的積極性,怎樣幫助他們提高教育和管理水平,采用什么措施讓青年教師盡快成長成熟,使之勝任班主任工作呢?本文通過自身的經(jīng)歷和學(xué)校的具體作法,回答了這些問題,實踐證明這些方法是可行的、可借鑒的。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)重要性具體措施實際效果
本人參加教育工作已32年,在中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)和管理工作21年,回顧總結(jié)自己當(dāng)班主任和分管全校學(xué)生管理工作的情況,本文就中等職業(yè)學(xué)校如何加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的問題,談?wù)剛人的認(rèn)識和體會。一、責(zé)任重大
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出:“要完善學(xué)校的班主任制度,高度重視班主任工作,選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”國家教育部有關(guān)文件也指出:“中小學(xué)班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長和社區(qū)的橋梁,是實施素質(zhì)教育的重要力量!睘榱巳妗⒄_的貫徹黨的教育方針,實施學(xué)校制訂的各項教育要求和教育計劃。班主任要按照教育方針和學(xué)校工作計劃創(chuàng)造性地開展工作,培養(yǎng)和選擇學(xué)生干部,塑造和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想、政治和道德素質(zhì),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和勞動技能,鍛煉成健全的體魄,使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)的勞動者。班主任工作的優(yōu)劣很大程度上決定了班級學(xué)生素質(zhì)的高低,有什么樣的班主任,就能帶出什么樣的學(xué)生,自古至今,反映出“名師出高徒”的典型事例太多太多。對于全封閉寄宿制學(xué)校而言,班主任要在生活上指導(dǎo)、幫助學(xué)生,全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,甚至對每個學(xué)生的安全保障都要負(fù)責(zé)任,班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育計劃、維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的得力助手。從現(xiàn)實具體情況來看,根據(jù)國家的計劃生育政策,一對夫婦只生育一個孩子,只有農(nóng)村部分第一胎是女孩的夫婦才允許生育第二胎,孩子是家庭唯一的希望,哪個父母不是望子成龍、望女成鳳呢?在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)條件下,大部分學(xué)生家長忙于工作,有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工掙錢,把孩子送到學(xué)校,一切都托付給了班主任老師;還有少數(shù)學(xué)生家庭鬧矛盾、父母離婚,把孩子當(dāng)成包袱,把教育和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任推來讓去,使得孩子無所適存,給學(xué)校和老師的教育帶來更大的難度。班主任承擔(dān)著教師和“家長”的雙重責(zé)任。二、工作艱辛一般情況下,班主任擔(dān)任教育教學(xué)雙重任務(wù),除了要和科任教師一樣完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)以外,還承擔(dān)著全班學(xué)生的管理和思想教育工作,尤其我們中等職業(yè)學(xué)校,一是學(xué)生學(xué)業(yè)成績普遍較差,二是文明行為習(xí)慣養(yǎng)成不太好,三是家庭貧困的農(nóng)村孩子多,加上全住宿、全封閉式的管理,老師從學(xué)生的起床、早操到晚上自習(xí)、就寢,全程都要管,每天工作時間在10個小時以上,半夜三更學(xué)生發(fā)病馬上送醫(yī)院,班主任通宵達(dá)旦不能休息的事也時有發(fā)生。有的學(xué)生因為家里窮,父母給的生活費(fèi)太少,向老師借錢的現(xiàn)象不少,有時借了也沒有還;還有的學(xué)生家庭鬧矛盾,小孩子接受不了,弄得學(xué)生要尋死覓活;四是社會環(huán)境對學(xué)生的成長也帶來一些不良影響,網(wǎng)吧游戲誘惑力很大,無業(yè)青年尋釁滋事也殃及到在校學(xué)生。這些問題,都需要我們班主任去做工作,“5+2=0”的效果,甚至“5+2<0”的現(xiàn)實使老師們身心疲憊,而學(xué)校保一方平安的壓力,具體都落到了班主任老師頭上,出了問題,首先向的是:“哪個班的?誰當(dāng)班主任?”這一切都說明了我們班主任老師工作的艱辛。三、千方百計
教育的真諦在于“愛與責(zé)任”、“教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己”。為了辦好“人民滿意的教育”,面對這樣的學(xué)生,我們唯一的辦法就是千方百計提高教師素質(zhì),大力加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),努力提高教育和管理水平。1、加強(qiáng)師德教育由于職業(yè)的特殊性,教師必須具備高尚的思想品德,師德教育是最重要的政治思想教育,要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,“志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè),忠于職守,樂于奉獻(xiàn)”,自覺地履行教書育人的神圣職責(zé),以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,以身作則,言傳身教,以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。多年來,我們堅持一個月一次全校教職工的政治學(xué)習(xí)、一個月一次黨組織集中學(xué)習(xí)活動、一個月一次班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。正面典型教育常抓不懈,反面典型警示教育也不放松,在學(xué)習(xí)外界先進(jìn)典型的同時,也培養(yǎng)和樹立了一批身邊的老、中、青三個層次的典型代表。我們以教育界的先進(jìn)人物馬祖光、孟二冬等同志的英雄事跡激勵教師;以魏書生、馮恩洪、任小艾等教育專家的經(jīng)驗為借鑒,不斷探究和創(chuàng)新合符本校實際的教育教學(xué)工作方法;“熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生”的演講比賽鞭策青年教師盡快成長成熟;“讓社會滿意,讓家長放心,讓學(xué)生成長”的理念貫徹到全校教職工的日常工作當(dāng)中。大家把精力自覺地、無怨無悔地、全身心地傾注在教書育人的偉大事業(yè)中,班主任工作做到了“十到位”,在長沙地區(qū)進(jìn)行推廣。
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)有人說:“一個優(yōu)秀班主任,就是一個教育專家”;一個好的班主任,不僅能帶好一個班級,甚至能使學(xué)生終身受益。但是,要使教師成為一名優(yōu)秀班主任,也不是立竿見影的事情。有的學(xué)?梢栽趦(yōu)秀教師中去挑選班主任,但有的學(xué)校根本沒有這個條件,尤其是農(nóng)村學(xué)校“一個蘿卜一個坑”,“拉來黃牛當(dāng)馬騎”,有的學(xué)校沒人愿意當(dāng)班主任,校長也無奈,只好讓一些剛畢業(yè)分配來校的新老師擔(dān)任班主任。在這種情況下,我們采用的辦法是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),強(qiáng)化能力培養(yǎng)。
一是利用暑假由學(xué)校組織班主任集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。重點對工作經(jīng)驗在3年以下的年輕老師進(jìn)行基本技能和方法的培訓(xùn),結(jié)合新學(xué)年度招入新生的基本情況,盡量讓新教師帶新生,效果比較好一些。二是以老帶新,結(jié)對幫扶。除了中老年優(yōu)秀班主任外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭每人聯(lián)系一個班,每人幫助一名青年班主任。三是組織經(jīng)驗交流會,一個月一次校內(nèi)的班主任工作經(jīng)驗交流,一個學(xué)期一次全校性的“教書育人經(jīng)驗交流會”。四是請專家來校作報告或看他們的錄像。五是組織班主任外出參觀學(xué)習(xí),幾年來,我們多次組織班主任到先進(jìn)學(xué)校取經(jīng),使老師們開闊了眼界。六是選派代表參加上一級組織的骨干班主任學(xué)習(xí)班,回校傳幫帶。一份耕耘就有一份回報,近幾年來隨著學(xué)生人數(shù)的增加,教學(xué)人員的流動,我們學(xué)校每年都有10名左右新班主任上任,通過培訓(xùn),使他們一個月進(jìn)入角色,一期獲得經(jīng)驗,一年以后就成為了比較稱職的班主任,三年以后成為優(yōu)秀班主任。老班主任也在不斷更新教育理念,不斷改進(jìn)教育方法,學(xué)校教育管理工作一年上一個臺階。3、落實激勵措施
“只要馬兒跑,不給馬兒草”的辦法肯定是行不通的。我校根據(jù)財力,不斷提高班主任待遇,精神獎勵和物質(zhì)激勵并用。201*年以來,我校先后4次提高班主任津貼,由原來的100元/月提高到平均400元/月,根據(jù)班級管理的效果拉開差距,多的每月500多元,少的每月不到300元;二是評先評優(yōu)向班主任傾斜,評優(yōu)比例比其他評比項目高10個百分點;三是把班主任工作經(jīng)歷和帶班效果作為提干部、晉職稱的必備條件;四是學(xué)校出錢為每一位班主任訂了《德育報》,多年來,這份報紙給老師們的幫助不小;五是組織班主任每年外出旅游1次等等。這些措施充分調(diào)動了老師們搞好班主任工作的積極性。201*年10月,學(xué)校組織學(xué)生對全校37位班主任的工作進(jìn)行問卷調(diào)查,統(tǒng)計結(jié)果是:滿意率為70.5%,基本滿意率27.3%,不滿意率2.2%。37位班主任中有16名是本學(xué)期新參加工作的。四、成效喜人
我校加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),狠抓德育和學(xué)生管理工作,有力地促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,辦學(xué)效益的日益提高。201*年,學(xué)校被評為湖南省文明單位;201*年,學(xué)校順利通過評審,獲得了國家級重點職業(yè)學(xué)校的資格;201*年4月,長沙市職業(yè)院校德育與學(xué)生管理工作現(xiàn)場會在我校召開,對學(xué)校各項工作全方位檢閱,全校40多個班的不同主題、不同形式的主題班會深深吸引了來自90多所學(xué)校的200多名與會代表,《德育之春》大型文藝演出更是叫來賓贊不絕口。201*年底,我校被評為湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作先進(jìn)單位,201*年,學(xué)校被評為湖南省職業(yè)教育先進(jìn)單位。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%,對口就業(yè)率超過70%,201*年上半年,長沙市政府組織對全市職業(yè)院校就業(yè)工作進(jìn)行評比,我校榮獲就業(yè)工作先進(jìn)單位。特別是我校培養(yǎng)的幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生,享譽(yù)三湘四水,未到畢業(yè)時間,用人單位爭相搶聘,供不應(yīng)求,成為了名副其實的品牌。
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議新形勢下中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)
【中圖分類號】g712
在201*年國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201*-2020年)》中指出“大力發(fā)展職業(yè)教育,既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是促進(jìn)社會公平的需要。我國是一個有13億人口的大國,職業(yè)教育很重要,應(yīng)該搞的更好。在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中,必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。”中職學(xué)校班主任工作在學(xué)校教育與管理工作中,起著舉足輕重的作用。因此在新時期如何建設(shè)一支素質(zhì)高、技術(shù)硬、有科學(xué)管理方法的班主任隊伍,對實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)有著無法取代的重要意義。一、中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中所面臨的問題1.班主任隊伍結(jié)構(gòu)不合理
目前,班主任隊伍的普遍特點是:青年和女性教師中居多、初級和中級職稱居多、學(xué)科分散、班主任工作年限較短。這一特點既是班主任隊伍建設(shè)中的有利有弊。有利之處是:青年班主任學(xué)歷高、文化素質(zhì)好,思想觀念更新快,容易接受新鮮事物,尤其是青年班主任與中職生的年齡相近,代溝相對較小,較容易與學(xué)生溝通;其次青年教師剛參加工作,對自己的理想及抱負(fù)都有很高的熱情,有敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣。而女性班主任性格更柔和一些,和學(xué)生的情感交流更容易些。不利之處有:由于他們剛剛走上工作崗位,工作缺乏經(jīng)驗,盡管熱情很高但容易脫離實際,在應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對策,方法比較激進(jìn)、缺乏耐心,甚至容易激化矛盾;而女性班主任同時又要面臨成家生子等問題。另外,由于適合做班主任的高級教師已經(jīng)沒有了必須做班主任的約束,因此主觀上,這部分優(yōu)秀教師的流失也使得班主任結(jié)構(gòu)不夠合理。
2.班主任工作缺乏積極性和主動性,班主任老師班級管理任務(wù)繁瑣(如班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)、學(xué)生思想工作、衛(wèi)生清掃、間操、宿舍及各種大型活動等等),而班主任老師大都兼課,致使個別班主任工作積極性不高,不少人認(rèn)為擔(dān)任班主任工作是學(xué)校強(qiáng)加于自己的,是負(fù)擔(dān)、包袱,沒有立足崗位貢獻(xiàn)全部才干的愿望。中職學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的教育陣地,有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)。有的班主任在工作中根本就不明確要把自己所帶的班集體培養(yǎng)成一個什么樣的班集體,對學(xué)生的專業(yè)教育也很少,并且缺乏針對性,不能充分激發(fā)學(xué)生的潛能,因此就不能做到因材施教、有的放矢。3.中職生生源現(xiàn)狀
隨著普通高中招生規(guī)模的擴(kuò)大,社會辦學(xué)力量的迅速興起、全國高等院校的持續(xù)擴(kuò)招、社會對中職學(xué)校還存在偏見等,使中職學(xué)校的生源無論從數(shù)量還是質(zhì)量都無法得到保證,為了維持生存,不少中職學(xué)校招生時只能本著“愿來即可”的原則,致使生源質(zhì)量嚴(yán)重下降,生源素質(zhì)參差不齊,這就給給班主任工作帶來了重大挑戰(zhàn)。很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校,不僅僅是學(xué)習(xí)成績差,就連最基本的行為習(xí)慣也得班主任老師手把手去教,他們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃就更是擺在班主任老師面前的困難了。
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