201*廣東省第六屆小學數(shù)學說課比賽心得體會

201*廣東省第六屆小學數(shù)學說課比賽心得體會\\

3月12日，我有幸在王主任的帶領下，與學校共6位老師一同到廣州番禹觀摩廣東省第六屆小學數(shù)學說課比賽，聽后使我受益匪淺。在這短短的一天半時間里，觀摩了21節(jié)小學數(shù)學說課和2節(jié)展示課。每一位說課或上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學，他們在“說課”的過程中充分地展現(xiàn)了個人對教學目標的準確性；對教材、教學重難點的熟悉程度；對教學過程的新穎設計；對時間的準確把握等等都令我大開眼界。選手們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來談談我的心得體會：

首先，21位選手各自獨特的說課設計躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對教法的靈活運用，加之精湛的說課技巧，精美的課件制作，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學，感受了數(shù)學之美。在本次說課中，有很多的老師都給我留下了很深的印象。比如湛江市的廖天左老師，他平凡而樸實的說課，注重實踐、主動探索的方法讓到會的老師感受到了他課堂教學的魅力。潮州市的李必娟老師的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。當然,還有很多很多的老師,都注重了從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。這都是我所要學習的！

再此，這次觀摩課使我認識到說課應包括說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教學板書等，我觀看這次說課比賽，還學到了不少的教學方法，我簡單總結為幾點：1、大多的課例都是以采用情景教學法，情景教學使學生樂于學習。2、注重學生的體驗過程，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程，體驗學習的樂趣。3、注重把所學的數(shù)學知識應用于生活中，增加學生對學習數(shù)學的興趣。如：云浮市昌橋小學的黃靈芝老師上課一開始就播放國慶閱兵的錄像，讓學生觀察從而引出這節(jié)課的課題。通過運用這多媒體課件的演示創(chuàng)設情境，拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，更好地激起學生的積極性。又如深圳市福田區(qū)的陳雪梅老師，課一開始就用多媒體呈現(xiàn)美麗的自己相片的畫面將學生帶入疑惑中，提出問題，解決問題。

總之，這次學習我感受良多，收益匪淺。非常感謝學校領導給我這么好的機會，在今后的工作一定會努力工作，爭取更大的進步。

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觀摩廣東省第六屆小學數(shù)學說課比賽的感受

201*年3月13日至16日，廣東省第六屆小學數(shù)學教師說課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來自廣東省多個地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進行說課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動的后半部分，這是一次全省范圍內高水平的展示活動。參賽選手都是經(jīng)過各市區(qū)層層選拔出來，最后角逐一等獎和二等獎。他們代表著每個地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學盛宴。整個活動，我主要聆聽了B組的說課，來自我省11個市區(qū)的22名選手同臺競技，其中包括韶關的兩名選手。從這22名選手身上我學到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學校教導處曾主任的委托，我在這里談談我對說課的一些粗淺的認識以及觀摩此次說課比賽的一些感受。

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動能有效地調動教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養(yǎng)造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說課活動的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實踐和理解，我認為說課活動有以下幾個方面的意義：一、說課有利于提高教研活動的實效；二、說課有利于提高教師備課的質量；三、說課有利于提高課堂教學的效率。我認為說課時要注意以下幾個問題：1、嚴禁超時；2、教材分析要簡約，重點說教學過程的設計；這次說課比賽的時間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說教學過程的時間在10分鐘左右。3、課件制作要清晰，要有動態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。4、教學目標、重難點以及教法和學法要在教學過程中清晰地呈現(xiàn)出來，要體現(xiàn)新課標理念；5、肢體語言要恰當，不要太夸張也不宜過多；6、說課時注意要與評委，觀眾進行眼神的交流。

接下來談談觀摩此次說課比賽的一些感受：一、教學過程體現(xiàn)著新課標的精神。每位選手的教學設計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現(xiàn)學生課堂主體性，教師主導性。教學程序設計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析之上，以學定教。二、參賽說課稿的設計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學生的層次和需要來設計，更多地注重了學生體驗數(shù)學知識的形成過程，也注重把所學的數(shù)學知識應用于生活，增強學生學習數(shù)學的興趣。三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學生作業(yè)是寫數(shù)學日記與數(shù)學故事。

參賽的22名選手個性鮮明的語言特色無不透露著他們獨特的教學風格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說課”，比如猜謎語、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學建模等等。有了深厚的語言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動畫故事，或圖冊欣賞，或卡通介紹，還有學生的學習錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場所有教師的眼球，為取得教學設計的共鳴打下堅實的基礎。

相對于豐富的表達能力，別俱匠心的教學思路以及慎密入微的教學預設更能打動在場觀眾。來自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個角色，既營造出愉悅的學習氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學生更具體地感知“左、右”的位置關系，陸豐市的林嘉慧老師設計了猜謎語、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學活動；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學生感受數(shù)學建模的目標驅使下，煞費苦心地預設了一系列針對性與開放性并重的問題，層層遞進，不斷撞擊和帶動數(shù)學思考。

不過，無論多么老到的“戲骨”都不能讓評委們忽視“說課”的本質和理念。因此，現(xiàn)場所有的“鋪開”都離不開教學理論的“回歸”“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標不偏離，重點不忽視；教學素材來源生活，服務生活；理論依據(jù)緊跟201*版課標。選手們根據(jù)新課標的理念，精心設計，大膽創(chuàng)新，注重對教材進行二次開發(fā)。來自肇慶市的吳燕冰老師在說“合理安排時間”一課時，考慮到南方的孩子對“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問題”改成“煎蛋問題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學情調換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內高水平的展示活動，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質，同時還是選手背后的團體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動，我的收獲除了學習說課、上課、設計課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學工作中！

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