一對一幫扶“紫藤”計劃
浙江水利水電學院市政工程系一對一幫扶“紫藤”計劃
前言
為積極響應學校號召,深入推進學校立德修身德育教育工程、學風建設工程、公寓文明建設工程三大工程;進一步深化市政工程系團干部和優(yōu)秀學生轉型“服務和引領”的工作作風,市政系團總支決定建立一對一幫扶“紫藤”計劃(以下簡稱“紫藤”計劃),切實做好幫扶工作,解決班級、同學的實際困難,使計劃真正成為“同學滿意工程”。根據(jù)計劃,結合我系實際,深入班級、深入同學,以學風、公寓、生活、交際、心理等方面典型學生為對象,配備相應團干部和優(yōu)秀學生進行一對一幫扶,讓其走出“貧困”,重拾美好。切實加深學生干部和同學的血肉聯(lián)系,強化“三自職能”意識。
基本原則
1)因幫扶對象在某方面需要他人的幫助或監(jiān)督,如同紫藤一般需他人的精心養(yǎng)護;但紫藤又屬纏繞性大藤本植物,也寄語幫扶對象向市政系的“青春領袖”學習看齊,共同進步,故取名為“紫藤”計劃;
2)為確保紫藤計劃有序、有效開展,現(xiàn)確定學習、寢室衛(wèi)生、心理、家庭、人際、團工作6大方面為“紫藤計劃”范圍之內,每方面不超過3人或集體;
3)遵循“服務引領成長,發(fā)揮三自職能”的基本原則,認真組織開展“紫藤”計劃,最終達到“心手纏繞,共同綻放紫藤花”的目標。
幫扶范圍
1)學習:學習自律性差、個別課業(yè)成績難以提升、專業(yè)興趣不高等情況;2)寢室:寢室衛(wèi)生自理能力差、寢室內出現(xiàn)不文明現(xiàn)象等情況;3)心理:自閉、抑郁、焦躁、頹廢等不健康心理情況;
4)家庭:單親、孤兒、家庭突變、受災等特殊情況(需在老師的指導下進行);5)人際:個性乖張、與人相處難、交心難等情況;
6)團工作:無法積極融入團隊或工作、意識不強、屢犯基本錯誤等情況;
具體步驟1)通過學工辦、團總支、班級、個人各方了解,篩選幫扶對象;2)因考慮到幫扶對象的復雜心理,如本人不接受幫扶,后續(xù)工作需謹慎進行,故需征求幫扶對象本人意見,是否需要幫扶(征求方式可多樣);
3)如經得本人同意后,則由團總支委員會選拔“青春領袖”參與“紫藤計劃”,3個月為一周期;
4)由幫扶者、幫扶對象以文本、照片、視頻等各類形式上報幫扶效果;5)廣泛傾聽班級、同學意見和建議,查找工作差距,改進“紫藤”計劃工作方式方法,轉變作風,從而提高“紫藤”計劃工作成效;
6)根據(jù)實際情況調整、布置下一階段工作;并不斷豐富計劃內容和形式,逐步建立健全幫扶的長效機制,推進幫扶實踐活動不斷走向深入。
市政工程系團總支
撰寫:第四任學生會副主席顧晨二零一三年十一月二十日
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“一對一”結對幫扶活動計劃
一、指導思想
以素質教育為指導,以數(shù)學課程標準中“數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”為目標,以“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”為已任,樹立“沒有教不好的學生,只是沒找到能教好學生的方法”的信念。語文新課程標準也指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎!币虼,關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。二、工作任務
1、確定學困生名單,并分析學困生形成的原因。2、針對各類學困生,采取相應的辦法、措施使其提高。3、認真做好學困生提高工作的記錄,以便日后總結經驗、教訓。三、具體工作和措施
1、根據(jù)學生開學初的學習情況,各班確定學困生名單,要求每位教師幫扶一名學困生,及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)學生基礎差。(4)組織紀律性差。
2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響,針對這類學困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣,樹立正確的學習態(tài)度,另一方面要積極與家長溝通,兩方面共同努力,提高學生的成績。
3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質,有些學生他們在成長過程中,遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感,這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會喪失自信心,從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性,針對這類學生,教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,告訴他們你們每個人都很聰明;其次,多表揚和鼓勵學生,鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,幫助他們逐步恢復自己的自信,從而促進其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生,應該循序善誘,進行個別輔導,并在學生中間成立互助小組,有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,實行一幫一,共同進步。
5.把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。
7.根據(jù)學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
8.加強與各科任教師的交流,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。
9.對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄,把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄,以便在以后的工作當中及時總結、改進。
10、學困生幫扶記錄要按照學月認真進行
沒有教不好的學生,只是沒找到教好學生的方法,學困生的形成都是有其原因的,對于他們,教師要用一句話、一個暗示,給他們關愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能,激發(fā)他們求知的熱忱,讓他們充滿激情地學習,滿懷信心地面對生活,面對未來.
滎陽市城關鄉(xiāng)第一小學201*.9.26
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