關愛留守兒童社會實踐報告

走近孩子，走進幸福

關愛留守兒童暑期社會實踐

系部名稱：民航飛行學院專業(yè)：民航運輸管理年級：大一班級：*******姓名：***學號:***********實踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學

實踐時間：201*年7月5日至201*年7月20日共15天

前言：據目前數(shù)據，我國留守兒童數(shù)量達到5700萬，這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，我們每一個人不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。為此，我們深入留守兒童問題嚴重地區(qū)，實踐調研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進幸福”的活動、走訪以及活動反饋等形式完成留守兒童課題研究，并達到以下目的：①讓政府更清楚地了解留守兒童在心理、學習、生活的現(xiàn)狀。②讓學校能夠根據不同的兒童因材施教。③加強教育的針對性和有效性。④讓父母能夠了解子女的真實想法和關愛的力量。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動的艱辛和對他們的無私的愛。⑥培養(yǎng)我們大學生的團隊合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學習打下良好的基礎。⑦宣傳民航知識，以擴大兒童的知識面。正文：

201*年南京航空航天大學暑期社會實踐活動熱烈展開，我們組成了“關愛留守兒童”社會實踐分隊，成員9人，計劃深入陜西省咸陽市農村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進幸福”的活動、走訪以及活動反饋等形式展開留守兒童課題研究。7月8日，我們到達活動目的地陜西省咸陽市禮泉縣，開始為期7天留守兒童調查行程。

在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊長找來竹竿將院旗立起南京航空航天大學社會實踐服務團隊（民航飛行學院）向村民們介紹了團隊的來意。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動引起了鄉(xiāng)親們熱情的關注，他們放心地讓孩子接受隊員的指導。

當笑容滿面的孩子們早早地端正坐在教室里，隊員們感動不已。一張張純潔的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊員們感到了肩上的責任。為了更有效率的指導孩子們學習，團隊分成八組，分別指導一至八年級的學生。每年級七到八人后來隊員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學總共僅有56名孩子。教學開始，第一天沒有準備齊全，隊員們在教育中顯得有些緊張。但一天的初步指導后，他們也很快發(fā)現(xiàn)了情況：這群孩子們不乏性格孤僻、沉默不語的“問題學生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年級的小朋友竟不會兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計算加減法。這些問題顯得急迫而困難，隊員們只有在有限的時間里盡可能的幫助他們學到該懂的知識，并與他們的家長耐心的交流。第二天，學習照常進行，三個時間段“7:00-9:30，10:30-12:30，15:00-18:30”，孩子們按時上課。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來接受輔導。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調皮、搗蛋的，而在學校里，孩子們才能乖乖地學習，不調皮搗蛋。因此，團隊的教學中又多了一項艱巨的任務：保障每個人的安全�！扳彙�，熟悉悅耳的聲音響起，孩子們紛紛歡喜地沖進教室找好位子坐下。這溫馨的場面讓每一位隊員很感動，這也是他們曾經歷過的。

七月的咸陽，天氣灼熱烤人。而隊員和孩子們毫無倦意。對孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級的孩子不得不被放在一年級中指導，而一些五年級的孩子則已經可以預習初中的知識。一位性格內向的女孩兒，雖已小學三年級卻還僅僅會單位數(shù)字的加減法。如此掉隊的學習熱情讓指導她的劉文學隊員極其擔心，隊員們商量一下后，決定用各自的空余時間對她進行額外輔導。乘除法不會，便從簡單的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來讓她熟悉基本的運算法則。短暫的幾天支教，也許并不會對她的學習狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊員們的努力給她帶去過鼓勵、歡樂。

七月十一號，南京航空航天大學社會實踐服務團隊離開了支教長達一星期的咸陽市禮泉縣莊河村。這段獨特的“旅行”給隊員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊員深深印象的同時也提醒了每個人：“留守兒童”問題任重而道遠，對孩子們的關愛需要全社會的關注。帶著種種疑問和沉重的責任感，團隊開始了實踐調查的第二站陜西省政府。

經過隊員們提前百般預約，最終團隊得到了陜西省政府人力資源部陳建強秘書長的熱情接待。兩名隊員在陳秘書長的帶領下走進了辦公室，陳秘書長打開電腦，耐心的查閱相關資料。經過介紹，隊員得知，陜西省在201*年專門成立了“關心下一代工作委員會”，旨在對下一代兒童加強學習、心理上地輔導。當被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實情況時，陳秘書長認真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會的廣泛關注，讓社會行動起來才會使問題得到根本解決�！彼�建議隊調查發(fā)現(xiàn)員們應該繼續(xù)進入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎上得出自己的一些想法或意見。兩個小時的訪談，讓隊員們切身體會了政府對待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時此刻，隊員仍舊感到肩上的重擔，責任在催促著每一位同學馬不停蹄地工作。

面對即將結束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。就在團隊剛剛到達西安的第二天，報紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。而經過了解，其中三名是因為缺少關愛的留守兒童。如此的重擔擺在眼前，即便是出現(xiàn)很久的留守兒童的問題，在如今進步的社會里仍舊沒有得到根本的解決，團隊在接下來的時間里，將會繼續(xù)追蹤問題的深層細節(jié)，得出最終的分析調查結果。

調查結果：行程結束，隊員們搜集了一個星期的支教中所相積累的資料以及之后的采訪調查報告。在查閱相關數(shù)據的基礎上積極的分析留守兒童問題，我的調查結果如下：一：留守兒童最值得關注的問題1.心理問題

在我們支教禮泉縣小學中，一個三年級的女孩子總和周圍同學相處不融洽，整日沉默不語，性格孤僻。經過多方了解，我們得知她并不存在語言溝通上的困難，可能是家長的疏忽及周圍的同學冷淡的態(tài)度導致她怪異的性格。長期的不合理監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解孩子的動向。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。2.學習問題

在這所小學里，家長對孩子成績普遍的關注。然而卻很少有能夠幫助孩子學習的。一方面，農務繁重，家長抽不出時間監(jiān)督；另一方面，家長本身文盲，無法給予孩子知識上的輔導，也沒有清楚的認識到知識對于孩子未來的重要性。我們在最后一天的孩子家長會上，將這一情況進行了詳細的說明，并講將每一位孩子的學習情況與家長溝通，提出孩子在學習上所存在的問題以及改進的方法。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少。加上監(jiān)護人本身意識問題，孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。這種現(xiàn)象在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。3.生活問題

我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療。二：留守兒童問題的解決建議

為了保證屬于“留守兒童”的學生的健康成長，我結合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動實踐地）政府政策措施提出以下幾點建議：

1、學校加強教學管理，努力提高教學質量。在這種情況下，學校對“留守兒童”產生了一定的吸引力。2、學校各科老師，主要行政人員和班主任對學生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的。

3、大力開展校園活動。這幾年，每年學校都要開展大規(guī)模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六一等活動。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。4、實施制度化的家訪，逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。總結：

幸福，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會給予的優(yōu)良教育和心理指導；他們缺少的是社會本應帶給他們的快樂。十幾天的支教活動，走近了孩子，也走進了幸福。與孩子的相處，讓我深深的體會到孩子們內心質樸的對于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實的生活。這也許就是經歷的責任感，也帶給了我久違的幸福。他當隊員們用簡單的計算方法解答了他們沉思已久的問題，每一位孩子都會激動不已，拿起一小截兒鉛筆在紙上努力的演算。他們渴望得到知識，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。他們是快樂、懂事的孩子，卻都沒有注意到被社會的忽視，沒有對自己人生理想的一點塑造，也沒有對前途隱隱的擔心。為什么當孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會奉獻大量的勞力和時間，而孩子們卻得不到本因屬于自己的教育和關愛？這是社會的缺陷，是社會的忽視。農村地區(qū)原本落后的生產力會在如此循環(huán)往復的體制中愈發(fā)落后，而進步的社會如果能回過頭拉住他們，便會改變這一現(xiàn)狀。

讓孩子們真正快樂，就給予他們應有的教育和關愛，讓社會關注起來。當孩子們一切安好，社會本身也是一種幸福。

擴展閱讀：關愛留守兒童調查報告

關于龍車村留守兒童調查報告

隨著我國社會政治經濟的快速發(fā)展，“留守兒童”儼然成為一大社會問題。“父母外出打工，孩子留守家園”的現(xiàn)象日益突出，心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學校，在哪里打開缺口，就要在哪里補上漏洞。這次三下鄉(xiāng)活動，我們北碚西南大學小分隊針對北碚區(qū)龍車村這個地方對其留守兒童做了一項調查。

龍車村新農村建設有聲有色，然而外出務工人員任然很多，夫妻雙雙在外務工的就不在少數(shù)。由于絕大部分農民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當數(shù)量的“留守兒童”。據調查，現(xiàn)有“留守兒童”258人，占全鄉(xiāng)總數(shù)的30%。調查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%�！傲羰貎和�”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進13%的家長兩年以上沒有回過家�！傲羰貎和�”主要是通過書信，電話與父母進行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對父母外出務工的態(tài)度時，有63%的孩子表示不希望父母在外務工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守兒童”與監(jiān)護人有矛盾的占41%。其中經常發(fā)生矛盾的占20%。在學習上，51%的“留守兒童”表示學習遇到困難時有無助威。在與同學的關系上，43%的“留守兒童”表示曾經受到過同學的欺負。在回答“平時父母不在身邊，你最盼望什么，最擔心什么，最大的困擾是什么時”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關愛；有73的孩子表示最擔心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦。一、存在的問題

（一）自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)內向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動易怒，神經過敏等問題。

（二）成績偏差。大多數(shù)“留守兒童”在學習上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應付了事，據調查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學傾向嚴重，成績普遍較差，認為讀書無用

（三）不會理財。大多數(shù)留守兒童對于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費的不良現(xiàn)象

（四）應有不均衡。由于父母不在家，很多孩子的生活狀況得不到很好的保障，比如說不能吃到新鮮的水果，葷素搭配不協(xié)調等等狀況。（五）心里問題嚴重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導。“留守兒童”極易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動性，有的還流入了社會不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路。二、解決辦法

面對以上問題，我們不得不進行思考并采取一定的措施來彌補這些嚴重的事情發(fā)生。

（一）用親情溫暖留守兒童。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉變育人觀念。不少農民對自家孩子的期望值過低，認為將來不會有什么大的出息，對孩子的學習不是很關注，抱有引導不夠，他們以自己在外務工受苦受歧視的經歷現(xiàn)身說法，要求孩子“適應社會世俗”，這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大，必須切實加以轉變。其次，要加強與子女的交流和溝通。調查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關愛，家庭的溫暖。再次，可適當改變外出務工方式。夫妻兩人盡量不要同時外出務工，一方可擇近在本地務工，最好能隔不長時間回家一趟，增進與孩子的親情交流，關心其成長。

（二）給留守兒童子撒播愛的陽光。農村學校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應該成為其提供個性化、針對性強的教育，在學習、生活上予以更對的關心和愛護。一是要建立“留守兒童”檔案。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報“留守兒童”的成長情況，形成學校、家長共同教育的局面。二是在學校開設“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設立心理健康咨詢室，安排有經驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實增強對“留守兒童”的關愛度。調查顯示，在很多教師眼里，“留守兒童”與雙差生劃上等號,屬于"不受歡迎"的一群,"留守兒童",從老師那里得到的關愛明顯要少于非留守兒童,對處于義務教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與"留守兒童"之間產生隔閡較為疏遠的情況下，老師理應擔當起“扭轉乾坤”的角色，四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動。如：主題班會、聯(lián)誼會、道德法制講座以及“我為留守兒童獻愛心”活動等，讓“留守兒童”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。三、問題分析（一）家庭方面

目前多數(shù)農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好（二）學校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。（三）社會方面

凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

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