優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃

優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃

一：學(xué)生情況分析

本班學(xué)生基本都比較好學(xué)，他們的學(xué)習(xí)熱情比較高，善于問(wèn)問(wèn)題，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好的。兩個(gè)班的數(shù)學(xué)尖子生占有一定的數(shù)量，學(xué)困生總體來(lái)說(shuō)還是比較小部分，大部分是中等生，上個(gè)學(xué)期的期末考試數(shù)學(xué)學(xué)科在全縣排第三，因此他們還具有一定的發(fā)展?jié)摿�，因此如何使�?yōu)生得到進(jìn)一步發(fā)展，特制定培優(yōu)計(jì)劃。二：培養(yǎng)目標(biāo)

1、主動(dòng)性的培養(yǎng).主動(dòng)性是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一種積極因素是與被動(dòng)、惰性相反的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”放手讓他們?nèi)ハ搿⑷プ�、去體驗(yàn)失敗，去感受成功。

2、心理調(diào)適能力的培養(yǎng).“幸福是一種感受�！币�想使自己保持良好的心態(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。老師應(yīng)及時(shí)抓住教育契機(jī)，和學(xué)生談?wù)勑模瑤退麄兎治鲈�因，表現(xiàn)出對(duì)他的信任．并給予必要的支持和鼓勵(lì)讓他們?cè)诳鄲乐薪饷摮鰜?lái)。也可以教給他們一些心理調(diào)適的方法，讓他們適當(dāng)?shù)蒯尫判那�，短時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)好情緒。讓學(xué)習(xí)有個(gè)極佳的狀態(tài)。

3．人際交往的培養(yǎng).21世紀(jì)是高科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學(xué)習(xí)品質(zhì)好。他們勤奮、好問(wèn)，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進(jìn)書(shū)中很少與同學(xué)交流，甚至見(jiàn)到老師也低頭而過(guò)，不主動(dòng)打招呼。讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應(yīng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)習(xí)方法要求較高，操作性差，不適應(yīng)差生，但卻對(duì)優(yōu)生幫助很大。

再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識(shí)和方法，已經(jīng)能夠順利和準(zhǔn)確地表述證明過(guò)程，此時(shí)學(xué)習(xí)方法就需要改變，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：⑴審題，弄清已知條件和求證結(jié)論。⑵畫(huà)圖，作輔助線，尋找證題途徑。⑶記錄證題途徑的各個(gè)關(guān)鍵步驟。⑷總結(jié)證題思路，使證題過(guò)程在大腦中形成清晰的印象。

我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作當(dāng)中去，動(dòng)員所有的老師做好這一工作，使我們?cè)趯W(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠(yuǎn)，更好。三：培養(yǎng)措施

1、嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

2、既抓知識(shí)，又抓能力。優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只要數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的數(shù)學(xué)能力來(lái)解決。只有這樣，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)真的有所提高。如何組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？主要的做法有：指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、編手抄報(bào)；辦小型展覽、組織學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)研究性小論文。當(dāng)小老師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，幫老師出復(fù)習(xí)題；介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書(shū)籍讓他們?cè)谡n外閱讀，堅(jiān)持天天寫(xiě)筆記等。這些活動(dòng)對(duì)普通的學(xué)生而言，有些活動(dòng)完成起來(lái)就比較困難，但對(duì)于優(yōu)等生，無(wú)疑是提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。說(shuō)得形象些，對(duì)優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

3、切實(shí)提高優(yōu)生的計(jì)算能力。我們都知道要取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，計(jì)算能力一定要好，為此長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，另外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

4、由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。教師在班級(jí)授課當(dāng)中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”。如課堂提問(wèn)，對(duì)于有探究性、思考性的問(wèn)題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生；課堂中要適時(shí)地出一些開(kāi)放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

5、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵(lì)這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。6、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成“你追我趕”的局面，開(kāi)展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級(jí)中，學(xué)校中還應(yīng)定期舉行“學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽”等，鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃

201*～201*數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃

當(dāng)前,我國(guó)教育正處于深化改革的大發(fā)展時(shí)期,各地各校都在積極進(jìn)行教育改革的探索,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,而發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。學(xué)校教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性,特長(zhǎng),愛(ài)好,并提供相應(yīng)的條件使他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),學(xué)校教育應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體會(huì)到成功的喜悅,看到自己的優(yōu)勢(shì),從而保持一個(gè)健康,積極向上的心態(tài)和精神面貌。一、數(shù)學(xué)優(yōu)生的定義

所謂數(shù)學(xué)優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績(jī)，在一兩次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，而是對(duì)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面概括，它表現(xiàn)在：1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，求知欲強(qiáng)，不滿足于課內(nèi)知識(shí)。2、具有較強(qiáng)的思維能力，思維水平具有深刻性、廣泛性和靈活性。

3、具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，并促進(jìn)其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4、具有較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即了解一定的數(shù)學(xué)文化背景，不僅了解數(shù)學(xué)自身的思維方法、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展、作用和價(jià)值有所了解，能夠去發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

5、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽并取得良好的成績(jī)。當(dāng)然，衡量一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來(lái)衡量，因素是各個(gè)方面的，但是，不可否認(rèn)，成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，應(yīng)該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。二、數(shù)學(xué)優(yōu)生的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）有良好的智力和智商為先決條件

作為一個(gè)人，判斷其發(fā)展是否健康，其中一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是智力和智商是否發(fā)展正常．對(duì)于在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)，就必須有良好的智力和智商為先決條件．這在我們的教學(xué)中得到了很好的驗(yàn)證．講授同樣的知識(shí)，這樣的學(xué)生接受能力明顯要比其他學(xué)生快很多．

（二）有積極向上的個(gè)性心理特征

對(duì)于數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有健康的心理特征，個(gè)性發(fā)展積極向上。1、有遠(yuǎn)大的理想。2、有很強(qiáng)的自尊心3、有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣4、有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力（三）有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。研究表明，每個(gè)人的時(shí)間里有8O％是由習(xí)慣來(lái)支配的。對(duì)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從早到晚的行為都表現(xiàn)出良好的習(xí)慣。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備，上課鈴一響便自覺(jué)地回教室準(zhǔn)備上課，天天按時(shí)完成作業(yè)，上課習(xí)慣記筆記，遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題及時(shí)問(wèn)老師，做題過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)等等。所以這些良好的習(xí)慣，對(duì)于他們學(xué)習(xí)，提高成績(jī)都起到了幫助的作用。（四）優(yōu)生的缺點(diǎn)

雖然優(yōu)秀生有許多一般學(xué)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，但也并不十全十美，在其發(fā)展過(guò)程中也有很大的可變性，一些潛在的不良因素，隨時(shí)都會(huì)成為他們心理發(fā)展的障礙。其主要表現(xiàn)是1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些優(yōu)秀生錯(cuò)誤的認(rèn)為自己天資好，有優(yōu)勢(shì)，而又經(jīng)常處于“眾星捧月”的地位，因此，把尾巴翹得很高，好像自己有些飄飄然了。2、由于優(yōu)秀生經(jīng)常受表?yè)P(yáng)，對(duì)于榮譽(yù)特別敏感，不能接受他人特別是同學(xué)的批評(píng)。當(dāng)別人指出其缺點(diǎn)時(shí)，滿不在乎的認(rèn)為“一俊遮百丑”。有時(shí)明知不對(duì)，不是辯護(hù)推脫，就是轉(zhuǎn)嫁于別人。3、優(yōu)秀生出頭露面的機(jī)會(huì)多，成績(jī)突出，老師對(duì)他們的教育相對(duì)少一些，因此對(duì)自己要求不嚴(yán)，喜歡自以為是。4、有些優(yōu)秀生長(zhǎng)期處于一種順境中，一旦受到挫折后容易灰心喪氣，一落千丈。

了解了以上這些優(yōu)生的特點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)就必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，肯定長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，使他們不斷進(jìn)步，而最終發(fā)展成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人三、關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生的幾點(diǎn)措施

（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是：1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對(duì)疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方，開(kāi)處方。6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。

（二）加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀察并親自動(dòng)手，在這一過(guò)程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

（四）結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。1、前面已經(jīng)介紹了，對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊�。那么教師在培養(yǎng)過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。2、人無(wú)完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很?chē)?yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃201*-10-0820:30優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃

本班學(xué)生的數(shù)學(xué)整體水平一般，優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重，部分學(xué)生的基礎(chǔ)差。為了使我班的優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖，以帶動(dòng)起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃。1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計(jì)劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè)于參加。可以把表演，競(jìng)賽，游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高數(shù)學(xué)能力。3、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

4、深入班級(jí)，做好調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，以后定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作。

5、做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

6、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

7、在教學(xué)中分類管理，對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題，積極加以分析和輔導(dǎo)。8、優(yōu)秀生的弱科，了解分析成績(jī)差、落后的原因，進(jìn)而采取措施，進(jìn)行輔導(dǎo)。

9、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，增強(qiáng)優(yōu)秀生的自信心、上進(jìn)心。搞好檢查評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)找出不足，查漏補(bǔ)缺

2、認(rèn)真上課：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、形成能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，每位教師在課堂上必須做到：⑴堅(jiān)持五主教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主干，能力為主心。

⑵落實(shí)雙五教學(xué)目標(biāo)：即多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的情境，多給學(xué)生留點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表達(dá)思想的時(shí)間，多給學(xué)生提供體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

⑶開(kāi)放課堂教學(xué)：充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，實(shí)驗(yàn)班和特色班的教學(xué)要做到八開(kāi)放，課堂要開(kāi)放、課程要開(kāi)放、內(nèi)容要開(kāi)放、方法要開(kāi)放、情感要開(kāi)放、互動(dòng)要開(kāi)放、訓(xùn)練要開(kāi)放、考試要開(kāi)放。

⑷讓學(xué)生在互動(dòng)和探究中發(fā)展：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

⑸激發(fā)課堂教學(xué)活力：教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把情感教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以生動(dòng)的情感表達(dá)為紐帶，以充分的精神交流為虹橋，充滿愛(ài)心，充滿激情，用飽滿的精神，昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生，區(qū)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用教師的激情、情感的滲透、心靈的碰撞、語(yǔ)言的交流、眼睛的對(duì)話去換取課堂的生命活力。

⑹優(yōu)化教育資源的整合：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

⑺強(qiáng)化普通話教學(xué)：每位教師在課堂上必須用普通話教學(xué)，從新學(xué)期開(kāi)始，凡在校級(jí)舉辦的各種優(yōu)課評(píng)比中，未用普通話進(jìn)行教學(xué)的實(shí)現(xiàn)一票制。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是進(jìn)行學(xué)生答疑、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的有效途徑：⑴早晚輔導(dǎo)：①輔導(dǎo)必須按時(shí)、保時(shí)、保質(zhì)；②輔導(dǎo)要有計(jì)劃，有目標(biāo)，有內(nèi)容，有準(zhǔn)備，有針對(duì)性；③輔導(dǎo)應(yīng)以自主、個(gè)別、小型、分層為主，集體輔導(dǎo)為輔，充分保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利；④輔導(dǎo)既要注意提優(yōu)，更要注意補(bǔ)差，做到提優(yōu)補(bǔ)差并重。㈢抓工作重點(diǎn)的落實(shí)，1、三類學(xué)生培養(yǎng)：

⑴優(yōu)生培養(yǎng)：①加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)自己的遠(yuǎn)大理想；用理想來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)；②幫助優(yōu)生確立自己的奮斗目標(biāo)，要通過(guò)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要通過(guò)目標(biāo)的分解與落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成；③注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)教師、走出校門(mén)也能自主的學(xué)習(xí)；④課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，定期向?qū)W生推薦適量的課外資料，通過(guò)課外閱讀、課外學(xué)習(xí)、課外求知來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；⑤引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，利用每學(xué)期的期中和期末考試的成績(jī)杠桿，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)；⑥每周榜樣引路，每周向?qū)W生介紹一名高考名星在高中階段的學(xué)習(xí)方法、吃苦精神、成功經(jīng)驗(yàn)，成才之路等，用名星來(lái)激勵(lì)、用榜樣來(lái)引路、用方法來(lái)催化、用拼搏來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)；⑦建立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、電子閱覽室，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和發(fā)展開(kāi)辟綠色通道。

⑵邊緣生轉(zhuǎn)化：②建檔邊緣生個(gè)人檔案，進(jìn)行成績(jī)跟蹤分析和指導(dǎo)；③實(shí)施“青藍(lán)”工程，即邊緣生和老師接對(duì)子，采取捆綁式學(xué)習(xí)、捆綁式指導(dǎo)、捆綁式互動(dòng)、捆綁式考核；④開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤向邊緣生進(jìn)行政策傾斜，教師在集體備課、課堂教學(xué)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等方面要向邊緣生傾斜；⑥優(yōu)化邊緣生的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)邊緣生都能掌握并堅(jiān)持學(xué)習(xí)七認(rèn)真，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)來(lái)提高邊緣生的學(xué)習(xí)成績(jī)；⑦加強(qiáng)對(duì)邊緣生轉(zhuǎn)化的考核力度，每學(xué)期根據(jù)期中、期末考試邊緣生成績(jī)的升降幅度對(duì)輔導(dǎo)老師進(jìn)行兩次考核，并將考核成績(jī)與津貼掛鉤，與評(píng)優(yōu)掛鉤；通過(guò)以上七種措施的落實(shí)，讓邊緣生學(xué)有興趣、學(xué)有方向、學(xué)有進(jìn)步。

㈣抓學(xué)校教學(xué)策略的應(yīng)用

1、主體性課堂教學(xué)：實(shí)施教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線、思維主心、能力主干的五主教學(xué)模式。

2、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、和研究性學(xué)習(xí)方式：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由依賴型、被動(dòng)型、個(gè)體型向自主型、主動(dòng)型、合作型、研究型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試，會(huì)總結(jié)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、建好學(xué)科錯(cuò)題集：錯(cuò)題集主要用來(lái)積累學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)、試卷中做錯(cuò)的題目和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行必要的原因分析和訂正，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼槍?duì)訓(xùn)練，任課教師每周必須對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行一次檢查和批閱，每?jī)芍軐?duì)學(xué)生錯(cuò)題集的積累情況進(jìn)行一次總結(jié)，上好錯(cuò)題訂正指導(dǎo)課，通過(guò)錯(cuò)題集的積累、分析、訂正和針對(duì)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到自我分析、自我糾正、自我補(bǔ)充、自我提升、自我完善的目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力：合作利于學(xué)習(xí)，合作利于長(zhǎng)知，合作利于創(chuàng)新，合作利于成功。各年級(jí)要把培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力放在首要位置，各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格、學(xué)情等方面分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有考核的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。要把合作學(xué)習(xí)從課堂延升到課外，由課外延升到家庭，同時(shí)小組與小組之間可以開(kāi)展合作競(jìng)賽，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。㈥抓評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

本學(xué)期學(xué)校將改變以往只看教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的做法，建構(gòu)過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

1、考核評(píng)價(jià)的實(shí)施部門(mén)：考核評(píng)價(jià)的實(shí)施分兩個(gè)層面開(kāi)展，一是學(xué)校對(duì)年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，二是年級(jí)對(duì)教師的工作要求完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、考核評(píng)價(jià)的主要形式：考核評(píng)價(jià)主要采取過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)向結(jié)合的方式進(jìn)行。

3、考核評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：⑴年級(jí)對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)：主要從教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作量、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生評(píng)教五個(gè)方面進(jìn)行。⑵學(xué)校對(duì)年級(jí)的考核評(píng)價(jià)：主要從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)六認(rèn)真落實(shí)情況、教學(xué)常規(guī)檢查情況、教研組工作開(kāi)展情況、教學(xué)成績(jī)提升情況、教學(xué)事故杜絕情況等六個(gè)方面進(jìn)行。信息技術(shù)課教學(xué)的探索

內(nèi)容提要：當(dāng)今，信息技術(shù)教育成為信息化社會(huì)發(fā)展的迫切需要。也相應(yīng)成為教育目前面臨的緊要任務(wù)。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。在信息化社會(huì)的今天,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力之一。所以,如何培養(yǎng)具有信息意識(shí)和信息素質(zhì)的新型人才已經(jīng)迫在眉睫。作為一門(mén)新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)教學(xué)的模式。主題詞：信息信息技術(shù)信息能力信息素質(zhì)

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。由此，搞好信息技術(shù)課的課堂教學(xué)工作，提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，是每一位信息技術(shù)課教師首要解決的問(wèn)題。本文作者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種行之有效的方法，供同行們參考。

目標(biāo)明確，靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的典型任務(wù)中，學(xué)生完成了典型任務(wù)，也就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),也就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。這個(gè)原則指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把一個(gè)公文發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法時(shí)，要注意任務(wù)的提出、任務(wù)確定、任務(wù)實(shí)現(xiàn)的方法。又例如：EXCEL電子表格的教學(xué)是用建立“學(xué)生成績(jī)表”這一任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的，教師可以先提出“學(xué)生考試成績(jī)匯總”這一任務(wù)，演示范例，然后講解如何實(shí)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然，典型任務(wù)的設(shè)計(jì)必須善于引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。做好這一步，一節(jié)好課就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。二、注重培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力

信息技術(shù)課以信息處理為主線，著眼于學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生獲取、采集、加工、處理、發(fā)布等信息處理的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)安全與使用的道德規(guī)范。這就決定了信息技術(shù)課教學(xué)需要構(gòu)建全新的教學(xué)方法，要在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，從以下幾方面培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的素養(yǎng)及能力：閱讀相關(guān)資料，解決問(wèn)題的能力

要有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀資料的能力對(duì)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性。信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，沒(méi)有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。作為信息技術(shù)的使用者，不可避免地會(huì)接觸到各種相關(guān)軟件，也無(wú)法回避在使用中遇到的千奇百怪的問(wèn)題，能否自覺(jué)主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法是衡量其是否具有較高信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。比如：Ｗindows、Office等各種軟件均有幫助信息，但很多學(xué)生不注意甚至不愿意自己去搜索和利用，因此教師應(yīng)提醒、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在Powerpoint教學(xué)中，老師先演示一遍課件，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀并運(yùn)用幫助菜單的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決操作中的實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一遍又一遍的仔細(xì)閱讀、反復(fù)操作，到下課時(shí)，興奮地發(fā)現(xiàn)完全是靠自學(xué)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。無(wú)論做的多與少，同學(xué)的臉上都洋溢著讓人羨慕的滿足感，都充滿自信的等待下節(jié)課的到來(lái)。網(wǎng)頁(yè)瀏覽和制作能力

學(xué)生習(xí)慣閱讀傳統(tǒng)形式的文字信息，而網(wǎng)頁(yè)的各類信息展示方式是非線形、跳躍式的超文本形式。教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中熟悉現(xiàn)代信息載體形式。如：在講完Frontpage后，教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索到自己想要的資料，把有意義的內(nèi)容下載、編輯成自己的網(wǎng)頁(yè)，要讓學(xué)生通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)作品有意識(shí)的積累各方面知識(shí)，然后通過(guò)師生、生生交流，以及網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽、讀后感征文、百科知識(shí)競(jìng)賽等，采取各種方式，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。闡述自己觀點(diǎn)的能力訓(xùn)練

討論式教學(xué)。信息素養(yǎng)包括邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以通過(guò)課堂上師生之間、學(xué)生之間暢所欲言共同討論問(wèn)題、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、使用技巧等營(yíng)造一個(gè)師生平等、學(xué)術(shù)研究、自主性學(xué)習(xí)的氛圍，從而促使學(xué)生自學(xué)、檢測(cè)自學(xué)效果，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維敏捷程度的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上傳播信息。傳播信息是信息素養(yǎng)很重要的一個(gè)方面，主頁(yè)是信息社會(huì)很普通的一個(gè)傳播途徑。同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的習(xí)題、下載學(xué)習(xí)軟件、收集各類學(xué)習(xí)資源.然后通過(guò)電子郵件發(fā)送給同學(xué)或遠(yuǎn)方的朋友，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法，這種方式對(duì)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，可起到意想不到的促進(jìn)作用。值得一提的是，老師在日常教學(xué)與活動(dòng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。提醒學(xué)生慎重上網(wǎng)聊天與教友，不要輕易答應(yīng)網(wǎng)友會(huì)面的要求。培養(yǎng)學(xué)生的道德感，不要作出不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情。對(duì)于有專長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮其聰明才智，引導(dǎo)并監(jiān)督其將專長(zhǎng)服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于社會(huì)。三、教學(xué)模式的多樣化

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個(gè)豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探索多樣化教學(xué)模式，才能使信息技術(shù)課真正地“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”。在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果：

1、演示、講解模式：某些知識(shí)，借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講授WINDOWS系統(tǒng)操作時(shí)，我運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)軟件，將操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生，并適當(dāng)講解，使學(xué)生觀看到了完整的操作過(guò)程，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效控制課堂進(jìn)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，為了配合演示模式的教學(xué)，我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。例如在教學(xué)生“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我采用的方式是：邊出示用FLASH制作的課題畫(huà)面邊講述本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再依次展示"圖文混排"的示例，這樣生動(dòng)形象的表述吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生易于接受。

2、練習(xí)模式：學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般由教師給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完WORD軟件的使用后，我要求學(xué)生用到學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)每人做個(gè)電子報(bào)刊，要求有刊號(hào)、日期等內(nèi)容，并制定了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)組織竟賽，同學(xué)們爭(zhēng)相恐后，表現(xiàn)出很大的積極性。經(jīng)過(guò)練習(xí)對(duì)所講的內(nèi)容又有了進(jìn)一步掌握。有如在講授完EXCEL電子表格后，讓學(xué)生記錄不同時(shí)期太陽(yáng)照射自己產(chǎn)生的影子的變化情況，把記錄的數(shù)據(jù)用電子表格做成圖形，看影子在一天中有什么變化，比較春天記錄的影子和其它季節(jié)記錄的影子的區(qū)別。單就這個(gè)例子的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，感受到大自然的美好、科技的先進(jìn)和伙伴的友誼，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了人文價(jià)值的科學(xué)精神。每節(jié)課如此，每完成一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定量的練習(xí)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又促使同學(xué)們熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式：計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的信息知識(shí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)瀏覽教學(xué)頁(yè)面、網(wǎng)上圖書(shū)館、教學(xué)資料庫(kù)等，能獲得更豐富、快捷的信息知識(shí)。比如：為了配合初二語(yǔ)文《向沙漠進(jìn)軍》一課所涉及的環(huán)保內(nèi)容，我設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生上網(wǎng)查找：為何要重視環(huán)保？目前我國(guó)在環(huán)保方面有那些重大舉措？生活中，哪些垃圾會(huì)對(duì)環(huán)抱造成污染？……教師指導(dǎo)學(xué)生們利用搜索引擎功能，找到所須的站點(diǎn),獲得了大量的信息。不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集能力,同時(shí)也為這節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

4、分組教學(xué)：在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。

分組教學(xué)完全可以避免諸多弊端。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制在６－８名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。比如：我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)掌握的地理知識(shí)制作一個(gè)“宇宙探索”的POWERPOINT幻燈片，學(xué)生們以小組為單位利用搜索引擎功能查閱某一問(wèn)題，興致勃勃的瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，由小組長(zhǎng)輔導(dǎo)并以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)。小組成員之間要進(jìn)行研究、相互協(xié)作與支持，共同批判地去考察各種觀點(diǎn)、理論、假說(shuō)，進(jìn)行協(xié)商與辯論，得出相對(duì)“統(tǒng)一”的結(jié)論，然后等待與其它小組進(jìn)行質(zhì)疑與討論。這樣一來(lái)，小組成員的思維與智慧就可以被大家所共享。這時(shí)候教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，就能極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)熱情，既減輕了信息技術(shù)教師的相對(duì)工作量，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作與交流意識(shí)，進(jìn)而又進(jìn)一步提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。5、竟?fàn)幗虒W(xué):筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課也應(yīng)將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。信息技術(shù)課不同于其它課程，它以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，在教學(xué)中應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為原則，同時(shí)也要從未來(lái)對(duì)人才的需要出發(fā)來(lái)上好信息技術(shù)課。例如：小組中的人為了解決某一實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行分工及合作，在本組不能完成時(shí)如何協(xié)調(diào)其它小組來(lái)共同完成。各小組之間又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，優(yōu)秀的小組將是學(xué)期期末的優(yōu)秀班組，綜合評(píng)比差的小組有可能解散或被其它組兼并。使組與組成員間學(xué)會(huì)分工及協(xié)作，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴．．．．．．類似于現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入信息技術(shù)課堂教學(xué)，將極大地提高學(xué)生全面素質(zhì)，為其適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。四、課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性特點(diǎn)，加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)與美術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想：在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本和錄象等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，尤其是實(shí)踐設(shè)計(jì)課，如初中美術(shù)課本的《賀卡設(shè)計(jì)》、《裝幀設(shè)計(jì)》、《招貼設(shè)計(jì)》和《標(biāo)志設(shè)計(jì)》等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低.因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的編制中，我們緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。如：在制作《招貼設(shè)計(jì)》課件時(shí)，選用多幅著名的和平運(yùn)動(dòng)招貼畫(huà)，從內(nèi)容、形式多方面進(jìn)行分析演示，使學(xué)生對(duì)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行全面了解，并在設(shè)計(jì)步驟上設(shè)置相應(yīng)的從低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的操作練習(xí)，使學(xué)生加深了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。這樣的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生完成了課堂要求內(nèi)容的同時(shí)，還增長(zhǎng)了地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合，并讓學(xué)生親身體會(huì)到了信息采集、處理、加工的全過(guò)程，促使信息教育課程走上良性教育循環(huán)軌道。五、通過(guò)不同途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的自主性延伸

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不滿足于書(shū)本上學(xué)到的內(nèi)容，總試圖獲得更多的信息知識(shí)。有的在課上經(jīng)常打開(kāi)其它應(yīng)用軟件，并嘗試著使用，還有的問(wèn)我目前市場(chǎng)上流行的軟硬件及趨勢(shì)，這是學(xué)生對(duì)該學(xué)科具有強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)。為此，我采取了以下兩種途徑：1、課堂上開(kāi)辟“信息共享”時(shí)間：豐富的信息科技知識(shí)是增強(qiáng)信息能力必不可少的條件，它不僅來(lái)源于書(shū)本，還來(lái)源于日常生活對(duì)知識(shí)的積累。由于接觸環(huán)境不同，每位學(xué)生對(duì)書(shū)本之外的信息知識(shí)掌握程度不等，為了使更多的學(xué)生了解更廣泛的信息知識(shí)，我依課時(shí)進(jìn)度情況，每隔幾節(jié)課就開(kāi)辟一次“信息共享”時(shí)間，一般安排在下課前10-15分鐘，目的是倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行“信息”交流，把自己了解到的最新的信息知識(shí)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)講出來(lái)，讓大家來(lái)“共享”，或把自己遇到的某些問(wèn)題提出來(lái)讓大家一起討論解決等。例如：有的學(xué)生說(shuō)WINDOWSXP誕生了，它與WINDOWS201*有如何不同；有的說(shuō)我注冊(cè)了郵箱，有興趣，與我聯(lián)系；有的問(wèn)：誰(shuí)知道怎樣做個(gè)人主頁(yè)等……通過(guò)這樣“信息交流，互通有無(wú)“，不僅令學(xué)生信息知識(shí)面擴(kuò)大，拓展了視野，而且激發(fā)了學(xué)生不斷主動(dòng)去探尋更多信息知識(shí)的動(dòng)力，無(wú)形中延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)了信息知識(shí)，提高了學(xué)生的信息素質(zhì)。2、創(chuàng)設(shè)第二課堂：為了滿足一部分學(xué)生想深入學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的要求，我開(kāi)設(shè)了第二課堂，并按學(xué)習(xí)內(nèi)容不同分為兩個(gè)活動(dòng)小組，（1）網(wǎng)頁(yè)制作（2）多媒體電子文稿。學(xué)生根據(jù)興趣要求不同進(jìn)行選學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生能夠很熟練的使用Powerpoint軟件，并幫助其它學(xué)科教師制作課件，受到了一致好評(píng)。何暢同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng).其他有90%的學(xué)生已經(jīng)制作了不同主題的網(wǎng)頁(yè)，并在校級(jí)、區(qū)級(jí)的比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。六、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低。在教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教Powerpoint、FLASH、FrontPage等軟件的使用時(shí)，我采取了“學(xué)生作品展示、開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方式：當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求部分學(xué)生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過(guò)程、采用的方法等，讓其它學(xué)生給予評(píng)價(jià)。對(duì)于一些需要采集較多信息才能完成的作品，可以由學(xué)生結(jié)組完成，完成后由組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c、引導(dǎo)，并注意鼓勵(lì)關(guān)注他們的創(chuàng)新精神及個(gè)性化的發(fā)展；在學(xué)習(xí)完WORD及EXCEL一類軟件后，我一般采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，由教師提出具體考試要求，并限定時(shí)間完成。例如，要求每位學(xué)生用WORD軟件打印一篇文章，限定排版要求，盡量在測(cè)試要求中包括WORD中學(xué)過(guò)的大部分文字處理功能，完成后由教師當(dāng)堂給分。總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須遵循教育規(guī)律，把握信息時(shí)代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)�、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，就一定能培養(yǎng)出賦有時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的信息人才，成為一名21世紀(jì)優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。

引文出處：“21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量......實(shí)現(xiàn)教育信息化”摘自教育部部長(zhǎng)陳至立在“中小學(xué)信息技術(shù)會(huì)議上的報(bào)告”參考文獻(xiàn)：

[1]吳文虎馮秀琪中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究河北：河北大學(xué)出版社201*[2]陳海洋中小學(xué)教育信息化研究熱點(diǎn)舉隅網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代201*[3]施書(shū)恩，李東梅。高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教程。人民出版社，20

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