潛能生轉(zhuǎn)化方案

利福塔小學(xué)

“潛能生”轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案

根據(jù)上級(jí)相關(guān)精神，結(jié)合我校學(xué)生來(lái)自山區(qū)，為數(shù)不少的學(xué)生缺少家庭教育，缺少父母的陪伴，缺失親情的呵護(hù)，學(xué)生內(nèi)在的潛能沒(méi)有得到很好的發(fā)掘的實(shí)際情況，特定本工作方案：一指導(dǎo)思想

以“視學(xué)生為親子、視質(zhì)量為生命，讓躍進(jìn)每個(gè)學(xué)子都獲得成功”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)；以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生全面、全體、個(gè)性、終生發(fā)展的教育觀念為依據(jù)，堅(jiān)定不移，持之以恒，創(chuàng)造性地推進(jìn)“潛能生轉(zhuǎn)化工作”，不斷幫助學(xué)生成功，建立積極的心態(tài)，形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我調(diào)控、主動(dòng)參與、成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新思維的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。為學(xué)生健康成長(zhǎng)，健全發(fā)展，迅速成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：吳揚(yáng)平副組長(zhǎng)：覃基林楊正雄

成員：張運(yùn)義梁定發(fā)瞿宜平向紅華瞿亮和各班主任三、目標(biāo)任務(wù)

各班幫扶小組根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)期對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)按班級(jí)人數(shù)10%左右，確定“潛能生”幫扶人數(shù)。1、總體目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年努力，爭(zhēng)取讓每個(gè)“潛能生”有進(jìn)取心，基本改掉不良品德行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)業(yè)成績(jī)有提高，達(dá)到或基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)生合格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)使部分“潛能生”能達(dá)到優(yōu)秀或良好的標(biāo)準(zhǔn)。使躍進(jìn)每個(gè)小學(xué)生都能滿(mǎn)懷自信的畢業(yè)，走出校門(mén)，努力爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。2、具體目標(biāo)：

（1）201*年年末，“潛能生”轉(zhuǎn)化工作成效明顯，家庭、社會(huì)、學(xué)生對(duì)“潛能生”轉(zhuǎn)化工作認(rèn)可度較高，良好的“潛能生”轉(zhuǎn)化工作機(jī)制基本形成。

（2）到201*年暑期，在思想品德方面，99%以上的小學(xué)“潛能生”達(dá)到國(guó)家規(guī)定中小學(xué)生合格標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，原則上，99%以上的小學(xué)“潛能生”達(dá)到國(guó)家規(guī)定60分以上合格標(biāo)準(zhǔn)。四、時(shí)間安排

第一階段：新學(xué)期前一個(gè)月內(nèi)為宣傳發(fā)動(dòng)階段。主要工作：

①確定“潛能生”，成立幫扶小組上報(bào)教導(dǎo)處；

②確定幫扶責(zé)任人，制定幫扶目標(biāo)、計(jì)劃和措施上報(bào)；

③共同找出“潛能生”對(duì)象的主要缺點(diǎn)和不足，形成原因，采取針對(duì)性措施；

④建立“潛能生”生轉(zhuǎn)化檔案。

第二階段：學(xué)期末結(jié)合期末評(píng)價(jià)，進(jìn)行“潛能生”轉(zhuǎn)化總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)，找出存在問(wèn)題，提出整改措施。五、主要措施

采取學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)、教師包學(xué)生的包干幫扶措施。張運(yùn)義負(fù)責(zé)一二年級(jí)，楊正雄負(fù)責(zé)四、年級(jí)，瞿宜平負(fù)責(zé)三年級(jí)，覃基林負(fù)責(zé)六年級(jí)。

1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)“潛能生”轉(zhuǎn)化工作的具體實(shí)施。2、班主任要體現(xiàn)“主體本色”，

確定“1+1互助同飛”結(jié)對(duì)幫扶小組，為每一名“潛能生”安排一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫帶。動(dòng)員科任教師和優(yōu)秀班干部、大隊(duì)干部參與幫扶，成為責(zé)任人擔(dān)當(dāng)幫扶轉(zhuǎn)化責(zé)任。

3、建立以班主任和心理健康教師為主的“潛能生”心理疏導(dǎo)教師隊(duì)伍，落實(shí)教師“一帶一、一帶幾”工作任務(wù)，實(shí)行“德育導(dǎo)師制”，設(shè)立心理咨詢(xún)室。開(kāi)展創(chuàng)建“溫馨教室”活動(dòng)，為“潛能生”轉(zhuǎn)化營(yíng)造和諧環(huán)境�？迫谓處熥钌僖獛头鲆幻�“潛能生”，跟蹤輔導(dǎo)，確保轉(zhuǎn)化效果。4、“潛能生”轉(zhuǎn)化工作列入班級(jí)和教師的學(xué)期考核，作為其評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)定職稱(chēng)的重要條件之一。

5、圍繞“潛能生”轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校開(kāi)展教師專(zhuān)題培訓(xùn)

6、每期終舉行一次表彰大會(huì)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)，力求實(shí)效。

利福塔小學(xué)201*0年2月

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潛能生(后進(jìn)生)轉(zhuǎn)化方案

執(zhí)教者:朱家蓮一．指導(dǎo)思想：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面和終身發(fā)展的需要，提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。相信每一個(gè)學(xué)困生都有獲得成功的可能。學(xué)生的確存在個(gè)體智力差異。非智力因素在轉(zhuǎn)化中起重要作用。只要具有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，適宜的教學(xué)方法和適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，都能學(xué)好。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要。

二．工作目標(biāo)：

喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。三.情況分析：

我所任的兩個(gè)班的潛能生有：張華黃潤(rùn)花張一凡黃玟萱羅福娜石樂(lè)福張歡等等。他們當(dāng)中分為兩種情況：一是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽(tīng)課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng)，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，這些學(xué)生如果家長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，會(huì)有比較好的成績(jī)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育.四．具體措施：

1．“親其師而信其道”。平時(shí)和這樣的學(xué)生多談?wù)勑�，接納他們，了解他們，走進(jìn)他們的心靈，成為他們信賴(lài)和親近的人，對(duì)他們的教育和幫助才會(huì)得到接受。

2．多一些耐心和愛(ài)心，要求適度，尋找亮點(diǎn)，及時(shí)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，讓潛能生獲得成功，多布置一些他們力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)，喚起自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的勞動(dòng)、作業(yè)和測(cè)試發(fā)現(xiàn)自己最佳的成績(jī)，并努力超越自己的最佳成績(jī)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”不斷努力超越原本最好的成績(jī)，找到更棒的自己。

3．盡可能做到每日輔導(dǎo)潛能生至少一次，多關(guān)注他們的作業(yè)質(zhì)量和勞動(dòng)質(zhì)量，這些學(xué)生的作業(yè)盡可能地優(yōu)先批改，一有進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們努力養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

4．持之以恒，多一些耐心期待對(duì)他們的進(jìn)步。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)轉(zhuǎn)化工作可能遇到的困難，一定要有思想準(zhǔn)備。

5.本人精力有限，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，嘗試在班級(jí)內(nèi)建立一幫一的課外學(xué)習(xí)小組，對(duì)家庭教育提一些參考建議，盡可能形成家校合力共同努力鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生。關(guān)于這方面需要注意：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，多打開(kāi)孩子的作業(yè)看一看，根據(jù)孩子具體的情況采取相應(yīng)的措施，而不是一發(fā)現(xiàn)作業(yè)不能讓人滿(mǎn)意就立即責(zé)罵甚至暴打。比如，如果確實(shí)是因?yàn)榛�礎(chǔ)差、困難大而導(dǎo)致一點(diǎn)也不懂，而不是因?yàn)閼卸�，就需要加�?qiáng)輔導(dǎo)；如果是聽(tīng)課不專(zhuān)心或做作業(yè)不太用心，那就從培養(yǎng)認(rèn)真做事的態(tài)度做起，并且讓孩子看到自己認(rèn)真做、用心做也一樣做得很好；有的是因?yàn)閼卸瑁�就需要必要的監(jiān)督，一旦能堅(jiān)持多日認(rèn)真完成作業(yè)，就應(yīng)該及時(shí)夸獎(jiǎng)；有的孩子則多種情況可能都有，這需要老師和家長(zhǎng)都格外要有耐心多摸索多嘗試，嘗試總比放棄努力好。

6.”小助手法”：讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生擔(dān)任課代表，或輪值干部，讓他們比其他同學(xué)先學(xué)一步。

7.低速高頻教學(xué)法：放慢節(jié)奏，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

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