楊理周作業(yè)-學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)員姓名：楊理周培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)段：?jiǎn)挝唬喝f(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)上培訓(xùn)小結(jié)內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間：201*年10月20日至201*年10月18日

學(xué)習(xí)總結(jié)

在中級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多，但是也還有很多欠缺的地方。經(jīng)過(guò)中級(jí)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了很多新問(wèn)題，這些問(wèn)題將引發(fā)我進(jìn)行更多探究。

現(xiàn)在人類(lèi)步入信息時(shí)代，傳統(tǒng)的學(xué)校教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)壓縮信息技術(shù)、快速傳輸技術(shù)和海量存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，使人們把“知識(shí)的海洋”放到自己身邊成為可能�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使整個(gè)社會(huì)和人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著根本的變化，促進(jìn)人們的思想境界、思維方式和思維方法日新月異。21世紀(jì)的學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。國(guó)際性的人才培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)提出的以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的素質(zhì)教育的要求不謀而合。顯而易見(jiàn)，以傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并以此追求應(yīng)試目標(biāo)的學(xué)校教育，必須面對(duì)挑戰(zhàn)，從教育觀念、環(huán)境建設(shè)、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行深刻的改革，才能真正肩負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)期合格人才的重任，學(xué)校也才能在新的更高的起點(diǎn)上獲得更大的發(fā)展。

在現(xiàn)代教育思想、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)雙主原則的指導(dǎo)下，建設(shè)校園專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生在信息時(shí)代的生存和發(fā)展能力。探索如何建立起教學(xué)信息和資源的網(wǎng)上便捷共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的有效整合；架設(shè)起學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校之間順暢溝通、交流互動(dòng)的家�；�動(dòng)平臺(tái)。

擴(kuò)展閱讀：構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)——萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作總結(jié)

構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作總結(jié)

萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊理周

萬(wàn)科城實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站經(jīng)過(guò)201*年改版以來(lái)，學(xué)校網(wǎng)站集網(wǎng)絡(luò)宣傳、校園管理、教學(xué)科研、資源整合、視頻課堂、文件下載、資源庫(kù)、教研平臺(tái)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、學(xué)生在線書(shū)房、家長(zhǎng)個(gè)性書(shū)房等軟件模塊于一體。是一個(gè)系統(tǒng)、全面、實(shí)用、人性化的綜合網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了綠色校園、家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、數(shù)字校園和無(wú)紙化辦公。校園網(wǎng)面向教育教學(xué)，為教師、為家長(zhǎng)，為學(xué)生服務(wù)；并獲得了“全國(guó)中小學(xué)校優(yōu)秀網(wǎng)站”的稱(chēng)號(hào)。將逐步完善成為關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)。具體總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，理念先進(jìn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息化的的建設(shè)，重視加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化；學(xué)生學(xué)習(xí)信息化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校秉承“品質(zhì)辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)師訓(xùn)、高質(zhì)育人”辦學(xué)理念，推行彰顯素質(zhì)教育內(nèi)涵的“生命教育”。學(xué)校積極開(kāi)展以“關(guān)注生命個(gè)體、促進(jìn)師生全面發(fā)展”為主題的“生命教育”。為此學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，注重構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)。建立起學(xué)校的網(wǎng)上名片，塑造基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校教育品牌形象；建立起教學(xué)信息和資源的網(wǎng)上便捷共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的有效整合；架設(shè)起學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與學(xué)校之間順暢溝通、交流互動(dòng)的家�；�動(dòng)平臺(tái)。側(cè)重于構(gòu)建關(guān)注學(xué)校師生生命發(fā)展的信息化網(wǎng)站平臺(tái)。二、網(wǎng)站平臺(tái)架構(gòu)關(guān)注師生的發(fā)展

學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了良好的資訊展示形式，通過(guò)豐富多彩的圖

片、視頻和文本展示師生生命發(fā)展中的精彩歷程。欄目豐富，具有良好的互動(dòng)性，是溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的網(wǎng)絡(luò)中心平臺(tái)。通過(guò)此平臺(tái)可以進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、教教師教研平臺(tái)（教學(xué)博客）、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校ＭＯＯＤＬＥ平臺(tái)。

學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。小學(xué)有智樂(lè)園教學(xué)資源庫(kù)，中學(xué)是采用“中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)（城域網(wǎng)版）”。中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)依據(jù)《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，以滿足新時(shí)期教師學(xué)習(xí)和教學(xué)需求為開(kāi)發(fā)理念，將優(yōu)質(zhì)教育資源、智能的資源管理平臺(tái)和便捷的應(yīng)用工具充分結(jié)合。該資源庫(kù)適用于新課程背景下的備課、課堂教學(xué)、進(jìn)修等一系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校教師利用些資源庫(kù)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科集體備課成果形成學(xué)校的校本資源庫(kù)。為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供了實(shí)用而豐富的校本課程資源。為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和生命個(gè)體發(fā)展提供的有力課程資源保障。

教師教研平臺(tái)（教學(xué)博客）。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教師博客評(píng)比活動(dòng)，博客已逐步融進(jìn)了廣大教師學(xué)習(xí)、生活和工作；已成為校本培訓(xùn)的有效平臺(tái)，成為校本教研的有效途徑，成為師生學(xué)習(xí)成果展示的有效舞臺(tái)，成為引導(dǎo)和激勵(lì)師生學(xué)習(xí)的有效手段，成為傳播先進(jìn)教育文化的有效載體，成為宣傳教育和了解教育的有效窗口，成為記錄教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的永久檔案，成為教師釋放壓力、傾訴心靈心理空間，成為上情下達(dá)、下情上傳的有效渠道，成為“三教合一”的有效橋梁和紐帶。學(xué)校利用教師研平臺(tái)也取得的豐碩的成果，學(xué)校探索“生命德育”模式，取得一定成效，是廣東省唯一的“全國(guó)生命教育常務(wù)副理事長(zhǎng)單位”，首批榮獲教育部“全國(guó)生命教育委員會(huì)”頒發(fā)“全國(guó)生命教育示范學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。學(xué)校教師通過(guò)教師教研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了幸福教研，快樂(lè)成長(zhǎng)，充分的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生成長(zhǎng)檔案。學(xué)校電教組為信息學(xué)奧賽興趣小組每一成員建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。利用學(xué)生成長(zhǎng)檔案平臺(tái)，老師發(fā)布介紹信息學(xué)奧有關(guān)背景知識(shí)，發(fā)布學(xué)習(xí)資料、作業(yè)，并能實(shí)時(shí)的進(jìn)行在線指導(dǎo)和幫助；學(xué)生利用此平臺(tái)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，發(fā)布通過(guò)奧賽在線評(píng)測(cè)完成作業(yè)。這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，展示自己的收獲，記錄成長(zhǎng)的歷程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在程序的設(shè)計(jì)過(guò)程中，能提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮學(xué)生生命個(gè)體的潛能。同時(shí)也能讓家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)看到學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，提高溝通效率。

習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校利用中國(guó)習(xí)網(wǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注師生，家校互動(dòng)。習(xí)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)角色分別設(shè)定了不同的個(gè)性功能：

習(xí)網(wǎng)圍繞老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的教育教學(xué)需求，提供簡(jiǎn)單、實(shí)用的創(chuàng)新智能式教育平臺(tái)。讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)超時(shí)空的關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的發(fā)展。

學(xué)校ＭＯＯＤＬＥ平臺(tái)。學(xué)校ＭＯＯＤＬＥ平臺(tái)正在探索使用階段。

這些平臺(tái)通過(guò)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。為學(xué)校師生生命個(gè)體的發(fā)展提供了良好信息化服務(wù)平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與珍惜生命，尊重與善待生命，提升與發(fā)展生命，構(gòu)建了充滿生命活力的網(wǎng)站服務(wù)平臺(tái)。

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