金秀縣民族小學(xué)班級文化建設(shè)評比活動總結(jié)

金秀縣民族小學(xué)班級文化布置評比活動總結(jié)

本次班級文化布置評比活動，我們除了對各班教室的整體布置，欄目設(shè)置、黑板報、衛(wèi)生角、桌椅擺放、教室環(huán)境衛(wèi)生等幾個方面的進(jìn)行檢查，同時注重了以下要求：一是注重文化內(nèi)涵，班風(fēng)、激勵性標(biāo)語、二是突出班級特色，民族特色；三是總體布局大氣、有創(chuàng)意、有特色，并富有教育意義。前段時間在全體師生共同努力下，各班教室基本上煥然一新，并能力求做到了讓教室的每一面墻壁都會“說話”，讓“每一面墻”成為“無聲的導(dǎo)師”�，F(xiàn)就全校各班級教室文化布置情況總結(jié)如下：

一、主要亮點

（一）整體效果：從檢查的情況來看，大部分的教室欄目布置還是比較合理整潔、美觀大方，內(nèi)容豐富多彩、積極向上，富有教育意義，各個欄目版面也比較齊全。走進(jìn)這些教室都會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的畫面所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。墻上的一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、板塊的設(shè)計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。如：富有班級個性的每一張“班級名片”、凝重大氣“激勵性標(biāo)語”，溫馨婉約“班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“公告欄”。富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當(dāng)四好少年”。還有內(nèi)容豐富“隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“愿望樹、成長樹”、“我們的舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的求學(xué)精神。此次活動的開展不僅給校園文化帶來了一道亮麗的風(fēng)景線，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，創(chuàng)設(shè)了師生交流的平臺。

（二）班級點評：本次教室文化建設(shè)評比，做得比較好的班級是五（1）班，一（4）班，五（5）班、三（3）班、一（1）班、二（3）班、六（2）班、五（2）班。這些班級教室整體布局比較美觀、大氣。各板塊他和欄目比較齊全，設(shè)計比較新穎。特別是五（1）班，大家都知道全月梅老師是一個做事非常認(rèn)真的人，她所設(shè)計的每一個版面上都有激勵語，比如“讀書角”上

的“讀書好，多讀書，讀好書”。班主任寄語里，語言親切，很有激勵性，各板塊設(shè)置清新、大氣，張貼又非常美觀平整，內(nèi)容豐富、實用。比如說她的班級公約上的每一個要求都是對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中要做到的，很有針對性。一（4）、一（1）班的設(shè)計體現(xiàn)年級特點，富有童真童趣。一（1）有個很新穎的板塊就是寫上班級學(xué)生的注拼音的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，既幫助鞏固了漢語拼音的學(xué)習(xí)，也具有觀賞性，很有實用意義。五（2）班、四（1）還能做到了垃圾分類，響應(yīng)了學(xué)校創(chuàng)辦綠色學(xué)校，人人爭做個環(huán)保小衛(wèi)士的號召。五（5）班不但做到板塊設(shè)置合理，里面的內(nèi)容也很豐富，真正展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三（3）班的采蜜園里張貼了學(xué)生收集的關(guān)于寫作的點滴知識，這些欄目都能做到既美化教室又有實實在在的應(yīng)用價值。這才是我們布置教室要追求的最終目的。一些教室的設(shè)計整體效果比較明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；如五（1）五（2）班里一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。

二、存在問題

（一）部分班級教室原來留下的痕跡比較多，很多欄目沒有更新。（二）學(xué)習(xí)園地方面有園地但內(nèi)容不夠豐富、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點。

（三）有些班級沒有激勵性標(biāo)語，欄目沒有主題，沒有邊框，有些板塊甚至不夠完整。

（四）有些黑板報的設(shè)計沒有結(jié)合當(dāng)月主題、板面設(shè)計不美觀。（五）有些班級各板塊的布置張貼不夠平整，美觀。欄目板塊的設(shè)置過于小氣。

（6）班級名片的設(shè)計太隨意，不夠新穎。好的班級名片，具有特色的班級名片，既能增強(qiáng)了教師的責(zé)任感又能反映出這個班學(xué)生的團(tuán)隊精神。

（7）圖書角沒有設(shè)置櫥柜、圖書的利用價值不高。

（8）有些班級衛(wèi)生狀況比較糟糕，有些舊的張貼已經(jīng)掉角了也沒有處理，有些教室門窗布滿了灰塵，一些衛(wèi)生角不夠整潔。

二、整改措施整體效果：

1.各班要設(shè)計出適合本班學(xué)生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的年齡特點、理解

水平，避免深奧、生澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。

2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓(xùn)練班級學(xué)生將圖書分類，同時應(yīng)定期更換各類圖書，以滿足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3.信息欄的完善。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級課程表、作息時間表、座位表等組成，內(nèi)容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設(shè)計應(yīng)及時更換一些實效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入整個班級文化中，增強(qiáng)整體協(xié)調(diào)感。

4.加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平時應(yīng)注意學(xué)生的衛(wèi)生問題，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學(xué)生的健康成長和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、積極開展特色活動。各班應(yīng)充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動方式，充實活動內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動，把這些活動的計劃、記錄、學(xué)生作品等有關(guān)材料作為班級欄目里的內(nèi)容，這樣更具實效性。

班級點評：（一）一（2）、一（3）、二（1）、三（2）五（4）、六（1）、六（3）、六（6）等班級把舊的版面進(jìn)行更新。

（二）二（4）、三（1）外墻破損的張貼應(yīng)該及時處理。（三）六（1）六（4）學(xué)生作品應(yīng)歸類張貼，應(yīng)有欄目主題。（四）六（3）班級名片太隨意，要重新設(shè)計。（五）三（2）四（3）要補(bǔ)充激勵性標(biāo)語。

（六）四（1）五（3）板面設(shè)置不夠大氣，張貼不夠美觀。

通過本次評比活動，既充分發(fā)揮了師生的參與熱情，又促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，進(jìn)一步推動了校園文化的創(chuàng)建。我們要把班級精神轉(zhuǎn)化為有形、有聲、有色的物質(zhì)文化。相信我們的學(xué)生在各具特色的班級文化環(huán)境熏陶下，會健康快樂地成長！

金秀縣民族小學(xué)

201*年11月27日

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班級文化布置評比總結(jié)

泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二一一年十月十五日

201*學(xué)第一學(xué)期

泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)班級文化布置評比活動總結(jié)

班級文化建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。

在這次評比中大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

存在問題

（一）班級布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊背景沿用上一個班級的、連學(xué)生相片也是舊的,內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點；板面設(shè)計不美觀；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。

（三）整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)�；對學(xué)生的評價出現(xiàn)只有“結(jié)果”，沒有“過程”的現(xiàn)象。

泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

二一一年十月十五日

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