語文興趣小組活動總結(jié)

語文興趣小組活動總結(jié)

李世超

本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，為增強他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，依據(jù)語文學科特點，努力加強課后管理，發(fā)展學生對大自然對社會的責任感，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的想象力，以全面提高學生的語文素質(zhì)。根據(jù)我校學生的特點，學校特組建語文興趣小組，開展了以閱讀和寫作為主的興趣教學活動。在學校領(lǐng)導的指揮和全體教職工的共同努力下，本學期語文興趣小組活動開展順利，現(xiàn)將本學期活動總結(jié)如下：

（一）、本學期主要成績：一、興趣小組活動安排

形成以語文教研組為“中樞”，全體語文教職員工為“神經(jīng)”，每個參與活動的學生為“細胞”的興趣小組活動體系。開展以閱讀、寫作為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據(jù)教師的安排，完成相應(yīng)的學習任務(wù)。

整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。閱讀和寫作是語文教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合語文興趣小組的主題。由學生自主選擇興趣小組，并開展與之切合的教學活動，不僅可以調(diào)動學生的積極性，提高學習效率，而且更有利于進一步發(fā)展學生的興趣愛好。

二、日常興趣小組教學活動1、抓出勤

有道是：沒有規(guī)矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀律

上課紀律是直接影響到教學質(zhì)量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課

興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

4、重上課

四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調(diào)動學生的思緒，是門學問。結(jié)合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調(diào)動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，

一切也就水到渠成了。

三、具體教學內(nèi)容安排1寫話類

新課改倡導讓學生“讀好書，寫好字，作好文，說清話”，簡略一句話，涵蓋了語文素養(yǎng)的各個方面。作文在一個人的成長過程中功不可沒，一個人的自我表達、社會交際都離不開作文。結(jié)合本學期作文興趣小組活動的探究，對作文類興趣教學方法，現(xiàn)進行簡要概括：（1）以興趣為基點，樂于寫作（2）以訓練為支柱，勤于寫作

在緊緊圍繞新課標的基礎(chǔ)之上，通過開展形式多樣的作文興趣小組活動，我校參與活動的同學在寫作方面上有較大的提高，主要表現(xiàn)在：學生寫作的積極性提高了；學生思考問題的角度多變；學生的寫作內(nèi)容豐盛了；學生的欣賞程度上升了。

2、閱讀類

經(jīng)過一學期的閱讀興趣小組活動，現(xiàn)將較為可取的閱讀類教學方法進行概括：

（1）以興趣為基點，樂于知書

培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩

（3）以積聚為法寶，善于寫作（4）以想象為翅膀，精于寫作選，讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。（2）以品讀為支柱，勤于閱書

授之以漁，指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關(guān)注學生的閱讀動態(tài)。巧借繪本，快樂閱讀。

（3）以筆記為翅膀，閱有所得

筆記，是每一位閱讀者的必備品。活動要求學生要做好摘錄筆記的好習慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。學生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來，真正做到學有所思，思有所悟。（二）、存在的問題與不足：

學生的興趣和活動積極性未能充分調(diào)動起來，對活動效果有影響。（三）、采取措施和改進方法

為使興趣小組能夠達到最為理想的教學目標，語文教研組結(jié)合這個學期的實際教學工作，初步分析出興趣小組教學值得參考的方法：

1、必須圍繞“興趣”這一主線。尊重學生的興趣愛好方向，并進行科學的引導。

2、多采取課堂互動的形式進行教學，有利于增進師生間的了解，而且可以將學生真正融入到課堂中來，活躍了課堂氣氛。

3、教學過程以鼓勵、表揚為主，批評教育為輔。

4、教學形式的多樣性，有利于提高學生對知識探索的積極性。5、活動過程中依然要重視紀律問題。

6、定期與學生開展心理交流會，了解學生之所想。7、針對基礎(chǔ)不同，對個別學生要有針對性的指導。

經(jīng)過一學期語文興趣小組的學習，同學們的整體語文素質(zhì)都得到較大提高。但是我們在師資安排、家校聯(lián)系等方面還是存在許多不足之處，這也是今后在教學工作上我們需要注意和改進的地方。相信在全體師生的共同努力下，語文興趣小組會取得更大的進步。

擴展閱讀：語文興趣小組活動總結(jié)

永昌農(nóng)中201*201*年第一學期

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永昌農(nóng)中語文組

永昌農(nóng)中201*201*年第一學期語文興趣小組活動總結(jié)

杜永川

長期以來，學生的語文學習耗時多而效率低，一直是困擾廣大語文教師的一塊心病。造成學生語文學習的高消耗低效率的癥結(jié)何在？我以為，除了教學觀念、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的陳舊與滯后等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對學生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)、學生對語文學習缺乏興趣所致。

興趣是最好的老師，“是人們從事活動的強大動力”，“是開發(fā)智力的鑰匙”。(葉奕乾等《普通心理學》)著名心理學家皮亞杰也強調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！迸d趣，它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。如果辦事者對自已所辦事情毫無興趣，是無論如何辦不好的，這是人所共知的不爭的事實。這正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼�，要提高辦事效率，必須千方百計調(diào)動辦事者的興趣。

同樣的道理，要提高學生的語文學習效率，關(guān)鍵在于廣大語文教學的主導者(語文教師)如何開啟學生的興趣大門，充分激發(fā)他們的語文學習動機，使他們對語文學習興趣盎然，欲罷不能，形成一種強大的內(nèi)驅(qū)力。真正提高學生語文學習的效率。

興趣既是學習語文的動力，又是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑。語文教師要千方百計開拓學生思路，拓寬興趣渠道，使學生對語文學習能經(jīng)常保持持久而穩(wěn)定的興趣，本學期初一語文興趣小組開展了詩歌朗讀比賽、口語交際專題演講、名著欣賞與交流、趣說歇后語，吸引了眾多同學的參與。擴大了學生的閱讀視野，提高了學生的文學修養(yǎng)，陶冶了學生的思想情操，做到了師生平等對話，生生互動、自由交流，整個過程充滿著情感的愉悅�，F(xiàn)就“趣接歇后語”這一活動，談?wù)勛约旱囊稽c作法。

第一、優(yōu)化課堂教學語言，優(yōu)化課堂教學語言，精心設(shè)計和精心組織好“開場白”，給學生留下良好的第一印象。課前做好充分的思想準備和語言準備，“開場白”以極其簡潔生動的語言，幽默風趣地向?qū)W生作一簡要介紹，一下就緊緊扣住學生心弦，吸引學生的有意注意。如我設(shè)計導入語：歇后語是我國特有的語言文學形式，是民間群眾俗語的一種。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說像謎面，后一部分是本意的說明，像謎底。平時說話或?qū)懳恼聲r，可以單把前半截的比喻說出來，歇去后半截的解釋，讓聽話的人或讀者去揣摸猜測，歇后語的名稱就由此而來。其實我們也常常用歇后語說話。比如當有的同學上課回答問題很有自己的見解時，我們就可以這樣稱贊他“你真是半天云里拍巴掌高手！”特別是有時教師經(jīng)常教育我們：做人、做事要像在“沙灘上拉車一步一個腳印�！苯裉煳覀兣e行趣說歇后語的活動，希望同學們到時能八仙過海各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜自賣自夸，而是通過活動，相互學習，增長見聞，豐富知識。希望同學們團結(jié)協(xié)作，暢所欲言，俗話說得好，三個臭皮匠頂個諸葛亮。這樣把學生的興趣調(diào)動起來，一下子就吸引了孩子們的注意。

第二、在優(yōu)化教學語言的同時，講求“臨場輔助效應(yīng)”。在語言表述的同時所具備的臨場發(fā)揮的一切輔助手段，具體包括：眼神、表情、動作、聲音、語速、語調(diào)、激情和步履等等。如果缺乏這一切臨場輔助手段，即使再優(yōu)美的教學語言，也只不過是給學生朗誦了一篇優(yōu)美作品而已，學生的學習興趣和有意注意必定大打折扣！如在活動環(huán)節(jié)中：巧接歇后語小孩子吃泡泡糖(吞吞吐吐)。學生接不上來，我就輔助動作提示，效果很不錯，學生很快猜出了，無比興奮，更激發(fā)了學習的興趣。始終重視對上述臨場輔助手段的調(diào)控變換，這就避免了學生最討厭的“念經(jīng)”、“唱催眠曲”，使學生在教師課堂教學手段變換時始終集中注意力并興趣不減，在輕松愉快的課堂氛圍中主動積極地接受思想熏陶和知識信息。

第三、堅持面向后進生，進行心理調(diào)控。要提高全體學生的興趣，轉(zhuǎn)變后進生是關(guān)鍵。他們并非天生的差，所謂“差”，只是他們多年來對語文教學產(chǎn)生厭倦心理和逆反心理而造成的。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們，更不可對他們進行嘲諷和打擊。對他們的鼓勵表揚，比對其他學生更為重要�！安钌�”并不自甘落“差”，是批評指責和嘲諷使他們產(chǎn)生了自卑心理。他們總認為自己無能，提高無望，干脆破罐破摔，放棄語文學習，聽課、作業(yè)和復習都不認真,成績自然每況愈下，于是更加自卑形成一種惡性循環(huán)。作為語文教師，應(yīng)當想方設(shè)法清除后進生的心理障礙，讓他們看到自己的成績和進步，從而鼓起學習的勇氣。激勵中，特別注重加大對后進生的激勵頻率，使他們在小組中克服自卑，看到希望，鼓起風帆。如：讓學生說出歇后語的前一部分，考考其他組的同學，能答出后一部分的則該小組加分，若答不出則出題小組加分。后進生在組員的鼓勵下幫助下也能為小組加分，促使后進生樹立自信心，以喚起他們對語文學習的興趣，也培養(yǎng)學生的競爭意識和與同學團結(jié)協(xié)作的精神。如果后進生的學習積級性調(diào)動起來了，那么，對全面提高學生的整體素質(zhì)和語文學習效率，有著極大的推動和促進作用。

興趣小組是孩子們喜愛的活動形式，其核心是“興趣”，我想，在語文課堂教學中如果也能關(guān)注學生的興趣，注重學生的興趣體驗，就能讓學生學得主動積極，學得輕松愉快，學得確有成效，真正提高學生語文學習的效率。

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