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中專(zhuān)生計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

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中專(zhuān)生計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

中專(zhuān)生計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

中專(zhuān)生應(yīng)如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

樊彬

摘要:中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)員,使其具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能,才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞:中專(zhuān)生;技能培養(yǎng);專(zhuān)業(yè)技能;就業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員即實(shí)用型人才,使之具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),中專(zhuān)生要學(xué)好計(jì)算機(jī),首先要注意掌握扎實(shí)的基本功,其次要認(rèn)清專(zhuān)業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性,最后要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先,要走出思想誤區(qū)。很多中專(zhuān)生選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)不正確,有許多是因?yàn)橄矚g玩游戲才學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),一旦真正接觸計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后發(fā)現(xiàn)于其最初的想法差距很大,所以喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。明確目標(biāo)后,中專(zhuān)生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī),首先必須扎實(shí)掌握基本功,不能好高騖遠(yuǎn)去追求高、尖端的計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如有的學(xué)生一上課就說(shuō)想學(xué)習(xí)黑客技術(shù),這是一種極不正確的想法。中專(zhuān)生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ),大家一定要將自己定位在一個(gè)正確的水平上,如果單純追求高

水平的微機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。中專(zhuān)生應(yīng)當(dāng)將自己首先定位在操作員水平上,只要扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),熟練操作各種軟件,這樣就達(dá)到了要求。同時(shí),計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快,它的使用周期最多是幾年,學(xué)生在校期間無(wú)論學(xué)習(xí)什么軟件,將來(lái)在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但中專(zhuān)生必須認(rèn)識(shí)到,無(wú)論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件,它們的使用都有相近之處,每一種軟件的更新升級(jí)也都是以前一版本為基礎(chǔ),升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡(jiǎn)捷。所以,教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生,如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握,即使將來(lái)軟件更新了、升級(jí)了,憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。

其次,在中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求肯定是不同的,這點(diǎn)我們從課時(shí)安排的數(shù)量、廣度和深度方面也不難看出。中專(zhuān)生應(yīng)在重視計(jì)算機(jī)課的同時(shí)學(xué)好、學(xué)精其它專(zhuān)業(yè)課,學(xué)生必須分清自己專(zhuān)業(yè)的主次課程,如果盲目地學(xué)習(xí),最后會(huì)因方向和方法的錯(cuò)誤而一無(wú)所成。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),當(dāng)今社會(huì)各種工作已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的協(xié)助,不論是常用OFFICE辦公軟件,還是一些數(shù)據(jù)庫(kù)都已經(jīng)深深的融入到我們的工作環(huán)境當(dāng)中,對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的課程以外,仍需要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,這樣才能在工作當(dāng)中更加得心應(yīng)

手。比如,文秘專(zhuān)業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主,學(xué)習(xí)一些辦公自動(dòng)化的軟件,如WORD、EXCEL;服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫(huà)、制作有關(guān)的軟件如coreldraw、PHOTOSHOP等。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是為我們提供服務(wù)的機(jī)器,我們學(xué)習(xí)的各種軟件和編程都是為了解決工作中的實(shí)際問(wèn)題,然而計(jì)算機(jī)體系龐大,要想全面掌握是不可能的。所以,我們不但要掌握計(jì)算機(jī)體系中各分支的基本知識(shí)和技能,還要根據(jù)自己的特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的某一方向,例如有的主攻軟件,有的傾向于網(wǎng)絡(luò)等。例如,如果讓一個(gè)沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),不但專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,而且又沒(méi)有該方面的特長(zhǎng),即使學(xué)了也只能學(xué)習(xí)它的基本工具的運(yùn)用,而不能學(xué)到它的精華,更不能在此領(lǐng)域上有更深的造詣。因比,要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)去學(xué)精、學(xué)透專(zhuān)業(yè)知識(shí),使所學(xué)的知識(shí)能學(xué)有所用,使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮?傊,在廣泛掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要有針對(duì)性,并且熟練掌握其操作技能。這樣在將來(lái)就業(yè)時(shí)也有了目的性。

最后,作為一個(gè)教育工作者,深化職業(yè)教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高師德素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)德智雙馨人才,是落實(shí)全教會(huì)精神,培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才的需要。要端正教學(xué)態(tài)度,在正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段中專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)上,滿

腔熱情地對(duì)待學(xué)生,要因材施教,針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、和目標(biāo),交他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),終身受益,人人能學(xué)有所成。所以希望所有的中專(zhuān)生都能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性,并能懂得結(jié)合自身特點(diǎn)選擇正確的學(xué)習(xí)方向,使所學(xué)的知識(shí)以充分運(yùn)用,使自己的才華得以最大的發(fā)揮,真正成為社會(huì)上的棟梁之才。

擴(kuò)展閱讀:中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)[論文]

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)探究

摘要:當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)是知識(shí)型經(jīng)濟(jì),中職院校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的中職生不僅要具有深厚的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí),同時(shí)還要具有實(shí)踐動(dòng)手操作能力,這樣才可以更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的發(fā)展需要。本文首先分析在中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方式的意義,然后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出開(kāi)展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的幾個(gè)有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);理論與實(shí)踐一體化;對(duì)策現(xiàn)今,中等職業(yè)教育已經(jīng)得到了越來(lái)越多人的關(guān)注,中職教育業(yè)正逐漸構(gòu)成以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn),以培養(yǎng)中職生能力作為教學(xué)本位,以就業(yè)為實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo),以促進(jìn)中職生職業(yè)發(fā)展為教學(xué)的終極目標(biāo),具體針對(duì)技術(shù)型及職業(yè)性作為其辦學(xué)模式。正是因?yàn)檫@樣,為了提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方式已經(jīng)成為越來(lái)越多中職學(xué)校的選擇。一、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的提出1.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

以往的中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往是采取理論課程與實(shí)踐操作課程相互脫離的教學(xué)方式,不利于提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果,具有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

①中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)不能有效提升中職生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性

在以往的“填鴨式”、“人灌”、“機(jī)灌”教學(xué)中,中職學(xué)生僅一味地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢記下來(lái),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也不夠深入,在加上計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)比較難懂乏味,在這個(gè)背景之下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)又怎么能有效提升中職生的學(xué)習(xí)積極性呢?例如在課堂上教師在講解常用數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,即便在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于人們生活產(chǎn)生的積極影響及運(yùn)用的普及性,但學(xué)生由于缺乏實(shí)際了解,對(duì)于這些完全沒(méi)有興趣。

②中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)讓專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)相互獨(dú)立

專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)相互分離表現(xiàn)在:由于負(fù)責(zé)這兩板塊的教師缺乏溝通,在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候僅關(guān)注自身的教學(xué)進(jìn)度,在設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候往往出現(xiàn)偏差,給中職生的學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。有的時(shí)候?qū)I(yè)理論課程的教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)之間相差較長(zhǎng)的時(shí)間段,當(dāng)學(xué)生真正用上相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候,教師還需要進(jìn)行再一次的理論教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率差,并且也不利于提升他們的動(dòng)手操作能力。

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的意義①采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué),防止理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互獨(dú)立的情況

應(yīng)用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方式,可以達(dá)到課堂講解、實(shí)踐演示、實(shí)踐操作同步開(kāi)展,能有效讓理論課程的教學(xué)和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。

②采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué),有利于培養(yǎng)“雙師型”一線教師

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