三年段語文活動課總結(jié)

三年段語文活動課總結(jié)

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。

要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。2．強化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動后自我總結(jié)、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價�？傊�，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價�？傊�，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

具體活動形式（l）語文競賽式

有計劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。（2）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是中年級學(xué)生的喜愛�；顒訒r，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。（3）語文情境式創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據(jù)自身的特長、班級學(xué)生的特點以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

語文活動課以學(xué)生活動為主體,活動形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機會,充分發(fā)揮學(xué)生動手、動口、動腦的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識面。加強學(xué)生實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中增長知識。

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三年段語文活動課總結(jié)

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。

要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。2．強化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動后自我總結(jié)、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價�？傊�，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進行自我綜合評價�？傊�，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機會，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

具體活動形式（l）語文競賽式

有計劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。（2）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是中年級學(xué)生的喜愛。活動時，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。（3）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據(jù)自身的特長、班級學(xué)生的特點以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

語文活動課以學(xué)生活動為主體,活動形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機會,充分發(fā)揮學(xué)生動手、動口、動腦的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識面。加強學(xué)生實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中增長知識。

江澤民總書記在三次全教會上指出：創(chuàng)新精神是民族進步的靈魂。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。

創(chuàng)新教育要充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，注重學(xué)生創(chuàng)新意識|、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

語文是教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才上有著獨特的不可替代的作用。如何在活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們做了一點嘗試，有了一些收效。

語文課外活動是豐富多彩的。它的群眾性、實踐性和趣味性等內(nèi)容特點決定了它對青少年學(xué)生具有極大的吸引力。我們通過營造和諧民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，把教育的根本立足點由知識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能和促進一些常被人所忽視的事物上來。一個人的個性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系，營造一種個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件。由于活動內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，它顯示了強大的生命力。在活動中，語文美育與德育、智育相互協(xié)調(diào)；豐富的審美活動和眾多的審美場所構(gòu)成了強大的“審美場”；在活動中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者。

在活動課中，學(xué)生逐漸加深了對生活的積極認(rèn)識，逐步學(xué)會語文知識的運用本領(lǐng)。如在詩歌朗誦、作品討論、藝術(shù)演出、影視欣賞等活動中，他們主動體驗種種情感，認(rèn)識各種生活現(xiàn)象，提高了分辨美丑和欣賞文藝作品的能力；同時，學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造中掌握了許多再現(xiàn)美與創(chuàng)造美的方法，充分發(fā)揮了潛在的創(chuàng)造才能。

語文活動課的形式可不拘一格，但都應(yīng)考慮其活潑、輕松、有趣，有好效果。我們通過實踐覺得以下幾點是行之有效的。

一、提供廣大空間，增強創(chuàng)造意識語文課外活動給參加者提供了廣泛接觸的機會。調(diào)查、參觀、訪問、聯(lián)歡、考察、遠(yuǎn)足等活動都能增強學(xué)生的情感體驗，開拓學(xué)生視野。

例如讓學(xué)生了解學(xué)校周圍的空氣污染情況，可讓學(xué)生到校外去進行考察，可擬定一些考察內(nèi)容，如：途中所見的機動車，交通路口一分鐘車流量，沿途所見的爐灶煙囪數(shù)，吸煙人數(shù)……在社會調(diào)查中，學(xué)生強烈地意識到了：為了我們的生存，人們的保護意識急需提高。我們帶領(lǐng)學(xué)生深入到甌江沿岸、溪灘、街道、菜場、風(fēng)景點等場所，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的生態(tài)知識去發(fā)現(xiàn)問題，去考慮怎樣使麗水的環(huán)境變得更加美麗。學(xué)生能根據(jù)平時所掌握的知識，提出比較合理的建議。有的學(xué)生觀察細(xì)致，富于想象，作文充滿情趣，富有創(chuàng)造性。如《我和叮當(dāng)貓游麗水》、《我和鱉》、《優(yōu)化環(huán)境、素質(zhì)在先》等文章都很富有創(chuàng)意，充滿創(chuàng)新精神。小作者都爭當(dāng)“生態(tài)示范區(qū)”的建設(shè)者和維護者。學(xué)生文章寫好后，經(jīng)過篩選，挑出數(shù)篇，讓小作者自己在班里宣讀，另選出三位學(xué)生當(dāng)評委，當(dāng)場打分，評出優(yōu)勝文章。活動課使學(xué)生熱情高漲，興趣陡增。社會提供的廣大空間，增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

二、開展多樣活動，培養(yǎng)實踐能力

在豐富多彩的活動中，作為語文老師應(yīng)放手讓學(xué)生去組織一些有意義的活動，學(xué)生會組織得非常好。如有一次，學(xué)生想邀請在麗水師專任教的兩位英國籍學(xué)生和麗水地區(qū)廣播電臺金色旋律節(jié)目組一起開展聯(lián)歡活動，我們就積極支持他們。教室布置以及節(jié)目選擇等一切工作放手由班委去做。節(jié)目有舞蹈、獨唱、小品、游戲等，表演的節(jié)目內(nèi)容健康、主題鮮明。兩位英國朋友也即興表演了吉他彈唱。學(xué)生們用英語與他們會話，使平時所學(xué)的英語知識在這里得以施展。班里的小書法家還當(dāng)場寫下了“友誼長存”的贈聯(lián)送給兩位英國朋友�；顒诱n里，學(xué)生與英國朋友的言談交往都非常得體、和諧�；顒又�后，又指導(dǎo)學(xué)生寫文章。后來，《英國朋友來我們班做客》一文在報刊上得以發(fā)表。小攝影家為活動課留下了很多有紀(jì)念意義的照片�；顒诱n既豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們的審美情趣和實踐能力，為語文教學(xué)帶來了活力。

三、深入社會生活，塑造美的心靈

隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要有創(chuàng)新意識、實踐能力的人才，學(xué)生是祖國的未來，很需要培養(yǎng)。深入社會生活，深入實踐，在實踐中增長見識，增長才干，對于我們的學(xué)生來說是非常重要的。

在旅行、游覽等活動中，學(xué)生能廣泛地與大自然接觸，盡情地欣賞祖國壯麗的河山，接受自然美的陶冶和滋養(yǎng)，增強愛國主義的精神。

關(guān)注社會，熱愛祖國，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)美好的心靈，也是我們語文老師的應(yīng)盡的義務(wù)。利用節(jié)假日，我們組織學(xué)生參加夏令營、旅游、參觀、訪問等活動，讓他們?nèi)チ私獯笞匀�，領(lǐng)略大千世界，提高他們的社會實踐能力。有一次，學(xué)生主動提出要到“社會福利院”去看望老人和孤兒，我們大力支持，并提出了一些具體要求，學(xué)生們都非常高興。他們帶上照相機，拎起水果和點心，興致勃勃地來到福利院。他們把自己帶來的禮物送給了孤兒們。同學(xué)們還愉快地給孤兒和老人拍照片，與老人親切交談，和孩子們一起做游戲。同學(xué)們的愛心給福利院帶來了生機，帶來了歡樂。同時這個活動也使學(xué)生懂得了怎樣去關(guān)心那些需要關(guān)心的人。

四、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

閱讀優(yōu)秀的文藝作品，可以從中汲取精神力量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在閱讀欣賞活動中，我讓學(xué)生欣賞澳大利亞泰格特的名篇《窗》，文中那栩栩如生，五彩斑斕的窗外美景，原來是靠窗病人支著羸弱的身體，面對一堵光禿禿的墻，幻想出來和編織起來的。那是一種怎樣的生命熱情和求生力量，一種怎樣的高尚、赤誠和完美的人格！在對待這個窗口的態(tài)度上，《窗》展現(xiàn)出了兩個截然相反的靈魂：一個利他，一個自私。利他者用美麗的幻想故事來激勵病友求生的勇氣；自私者卻不惜以別人的生命為代價來擺脫自己心靈的困擾。同樣一個窗口，在高尚者心靈里為什么能幻化出燦爛的生命之花，而在卑鄙者眼里只能是光禿禿的一堵墻？一扇窗一個公共的生存環(huán)境，莫非可以成為探測心靈的顯示屏？學(xué)生們被小說中生動優(yōu)美的句子、片段以及主人公美好、善良的心靈所深深打動。我們還常常推薦名篇名著，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性想象，寫個創(chuàng)造性結(jié)局。如：學(xué)了《皇帝的新裝》后，讓學(xué)生寫一寫“皇帝回宮以后的情況”；學(xué)了《漁夫的故事》，讓學(xué)生發(fā)揮想象，講一講“1800年后漁夫的子孫和魔鬼的后代相遇的情況”……讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會創(chuàng)造。課外，我們鼓勵學(xué)生多閱讀有益的書刊，列出中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目，開展讀書活動，欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

五、開展多種語文活動，提高審美創(chuàng)造能力

1、發(fā)展興趣愛好

語文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛好并力求認(rèn)識語文學(xué)科的帶有情感的傾向。趣味性是語文課外活動的一個顯著特性。統(tǒng)編或通用教材難以滿足學(xué)生的多樣愛好，統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)方法也難以照顧到學(xué)生的個性特點。因此，我們要提倡大語文教學(xué)，指導(dǎo)語文課外活動，要充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，組織各種興趣社團，鼓勵愛好者參加。支持他們不斷創(chuàng)造新的活動形式，并且?guī)椭鷮W(xué)生對成功的活動形式作及時的總結(jié)，以期有進一步的完善。節(jié)日可以進行多種有趣味的游園活動。如到游樂宮去，開展如猜謎、繞口令、游迷宮等游戲等。讓學(xué)生在娛樂中獲得更多的實踐和創(chuàng)造的愉悅。

2、培養(yǎng)獨立自主能力

語文課外活動的一個顯著特點就是獨立自主地開展活動。這是一種特殊的教育方式。有意識地讓學(xué)生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。也只有獨立自主地開展活動，他們才能進入充分的自由創(chuàng)造的境界。在自己組織的活動中，他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達(dá)的欲望和自我實現(xiàn)的喜悅。教師可以當(dāng)參謀，出注意，只要不是原則問題，都不要去直接介入。讓學(xué)生在大語文的世界里自由翱翔，真正體味語文的無限趣味。

3．培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

知識豐富、視野開闊是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道吸收和運用最新信息，擴大教育陣地。提供技能訓(xùn)練的機會，讓參加者都能從中鍛煉技能、技巧，使學(xué)生“手腦并用”，心靈手巧。開展模擬活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實感，體驗和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。對于有特殊才能的學(xué)生，要重點加以培養(yǎng)，如小品、相聲、舞蹈、演唱、課本劇等，都可以讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，使他們的審美創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮。

總之，語文課外活動，豐富多彩，形式不一，它能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。讓我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力放在語文教學(xué)的重要位置上，使我們的語文教育邁上一個新的臺階。

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