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學(xué)生團隊合作游戲活動計劃

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學(xué)生團隊合作游戲活動計劃

學(xué)生團隊合作游戲活動方案

活動名稱:中學(xué)生團隊合作精神

活動目的:調(diào)動同學(xué)們團結(jié)互助的積極性。加強班級同

學(xué)接觸和交流,豐富校園生活。促進團結(jié)合作,增加班級凝聚力,娛樂身心,放松心情。

活動地點:學(xué)校操場

活動時間:201*.12.13上午8:00活動方式:進行各類游戲活動

活動內(nèi)容:本次活動分兩組進行,每一組由三個小游戲組成。

第一組游戲:1、夾氣球

游戲規(guī)則:用脖子將氣球夾住傳給對方隊友,途中不

許用手扶,中途氣球掉落,重新開始。用時最短為獲勝方。

2、達芬奇密碼

游戲規(guī)則:每組一次只能去一名代表去翻牌,翻后再

將牌扣住,直到最后能將牌的順序記住,一次全部把牌打開。用時最短者為獲勝方。

3、十人九足

游戲規(guī)則:

相鄰的人把腿系在一起,一起跑向終點,用

時最短的勝出。分成三組進行比賽,抽簽決定比賽次序。

第二組游戲:1、坐地起身游戲規(guī)則:

①、要求四個人一組,圍成一圈,背對背的坐在地上;②、在不用手撐地站起來;用手伏地者判為失敗。3、隨后依次增加人數(shù),每次增加2個直至10人。加的人數(shù)最多者勝。

袋鼠跳

游戲規(guī)則:

每組10人,每支隊伍平均分為2個小隊記為A,B,相向各排成一縱隊。比賽開始前,每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部,聽裁判員發(fā)令后向B隊前進,中途布袋不得脫離雙腿,至B隊時脫去布袋,由B隊隊員套上布袋向A隊前進,如上述循環(huán)直至最后一名隊員。用時較短為獲勝方。

3、無敵風(fēng)火輪

游戲規(guī)則:①、先到終點者為勝方。

②、道具必須保持完好,道具毀壞者為失敗。活動工作人員的安排:

1、活動宣傳、組織者:呂曉婕張艷艷

2、活動現(xiàn)場負(fù)責(zé)人員:朱曉爽羅高超李占星現(xiàn)場小記者:主持人:

擴展閱讀:小學(xué)生團隊合作活動設(shè)計

1+12

活動背景:

現(xiàn)在小學(xué)生的團隊合作意識,發(fā)展情況有待改善,部分學(xué)生不能考慮到其他同學(xué)的感受,同時當(dāng)一個團隊或集體由于某個人或多個人發(fā)生失誤時,其他的人就會指責(zé)他們,這時,大家不會得到任何快樂和成功而且會陷入不良情緒中,團隊合作意識有助于學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成,對學(xué)生的積極情感態(tài)度的提高也有好的促進作用,促進學(xué)生心理和身理的和諧健康發(fā)展。(自我為中心)

活動目標(biāo):

1、知識:學(xué)生了解團隊合作的重要性和合作方式。

2、情感:學(xué)生體驗團隊合作帶來的愉快體驗和感受他人情感。

活動重點:

1、學(xué)生體驗與合作相關(guān)的感受,了解合作的意義。2、學(xué)生學(xué)會接納、理解、包容他人。

活動難點:

1、團隊失誤時,學(xué)生被不良情緒困擾,易指責(zé)別人,忘記合作的意義。(相互指責(zé))2、過于注重勝利、成功,(害怕失。╇y以顧及他人感受。

活動準(zhǔn)備:

音樂、文字材料、氣球、報紙、心理學(xué)圖片。

活動過程:

一、引導(dǎo)階段:

1+12會在什么時候發(fā)生呢?又會在哪里出現(xiàn)呢?可能會發(fā)生在我們算錯的時候,可能會在數(shù)學(xué)里面出現(xiàn),那大家還能想到在哪出現(xiàn)呢?(部分之和大于整體)

(在我們生活、學(xué)習(xí)中,我們身邊的一些人,比如,我們的同學(xué)、朋友、親人可能會犯錯,或者無意冒犯我們,此時,我們可能會指責(zé)他(她),或是排斥他(她)、遠離他(她)或者寬容他(她)、原諒他(她),此時他(她)的感受如何呢?下面請體驗一下這位同學(xué)的真實感受!)

二、音樂欣賞:

現(xiàn)在,請大家選擇一個舒適的姿勢,首先,閉上雙眼,然后,雙手放松,雙臂放松,接著頸部放松,開始欣賞音樂,隨著節(jié)奏,你慢慢想象(感受)以下情景:

1、在一次拔河比賽中,兩隊學(xué)生各自在將繩子往自己所在的隊里拉,此時,兩隊的學(xué)生一直僵持著,他們用盡自己的力氣,拼命的拉繩子,因為他們希望自己的隊勝利。旁邊有人在喊加油,學(xué)生的熱情再次高漲,使勁的拉呀,哪怕手被磨破皮,他們希望自己的隊勝利,為了自己的團隊,不怕任何困難,就在這時,一隊有個學(xué)生腳一滑,結(jié)果出來了,這一隊輸了,不好的事接著發(fā)生在了那個失誤學(xué)生的身上,全隊的人開始指責(zé)他,有的說:“就是你!要不是你,我們隊就不會輸!”有的說:“你要不在我們隊,我們那會輸。 庇行┤苏f:“都是你,害的我們輸了!”此時,這個學(xué)生已是非常自責(zé),內(nèi)心郁悶,現(xiàn)在,不但沒有同學(xué)、隊友的理解,而且遭到他們的指責(zé),他的心情更加沉重了,他一個人漸漸遠離他的隊友,漸漸遠離他人!其他人的心情也并沒有因此好過,而是被糟糕的心情困擾著,就這樣,本應(yīng)該高高興興地比賽使得多數(shù)人心情糟透!

【如果有以前犯錯或失誤后,被你指責(zé)、遠離的同學(xué)或是你的朋友或是身邊的人再次出現(xiàn)在你的面前時,你想對他(她)說什么?你會怎么做?你是選擇原諒他(她)還是繼續(xù)遠離他(她)?你的內(nèi)心一直是高興的嗎?或者從那以后,一直很內(nèi)疚、不開心?】(輸?shù)袅吮荣,輸(shù)袅岁犛,輸(shù)袅擞亚椋數(shù)袅丝鞓罚?/p>

2、有一所學(xué)校舉辦籃球賽,有兩個班在整個比賽過程中表現(xiàn)得比較出色,于是這兩隊最后進入冠軍爭奪賽,兩隊的球員技術(shù)不分上下,一直僵持,保持著你追我趕的趨勢,他們每人為自己所在團隊努力著,有的摔倒了,仍然立即爬起來繼續(xù)比賽,很多人已是汗流浹背,卻仍然是在球場上快速跑著,就是為了一個共同目標(biāo)冠軍,就是為了自己的團隊,為了其他的隊友,他們?yōu)榱吮舜四芡浧,旁邊還有班上的同學(xué)吶喊助威:“加油!加油!”不幸的事發(fā)生了,被認(rèn)為可能奪冠的球隊由于一個同學(xué)的失誤,失去一次進攻機會而讓對方進了一球,反超比分獲得冠軍。此時,他們不是指責(zé)這位失誤的同學(xué),而是安慰他說:“是我的失誤,我沒配合好,我沒注意到”而那位同學(xué)說:“是我的錯,我要快一點就不會失誤了!”他們輸了,那位同學(xué)沒有受到指責(zé),他們沒有責(zé)怪那個學(xué)生,他們心情沒有不愉快,等待他們的是陣陣掌聲,他們沒有獲得冠軍,比賽輸了,但他們卻贏得了大家的掌聲,獲得了快樂!獲得了更有意義的勝利!他們超越了自己,戰(zhàn)勝了自己,他們清晰地記得那個學(xué)生是他們隊中的一員,班級的一員,他也很了解他們和他一樣是隊員,集體一員,他們更清楚他們組合在一起才是一個整體,才算得上是一個團隊,如果整個團隊少了任何一個人將不再完整。

(輸?shù)舯荣,卻贏得友情,也贏得了掌聲)

三、師生互動

1、鼓勵學(xué)生說出自己的相關(guān)感受(第一個情景結(jié)束后,學(xué)生表達自己內(nèi)心的真實感受,兩個情景的情緒變化,沒有對錯之分)

2、學(xué)生討論(情景扮演法)

3、老師說出自己觀點、感受(小結(jié)學(xué)生表達的感受,結(jié)合活動主題表述)

四、游戲階段

(一)情緒氣球

1、將準(zhǔn)備的氣球當(dāng)做一個人,假設(shè)他犯錯了,讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實感受2、每當(dāng)學(xué)生表達自己的真實想法,就對氣球做出相關(guān)處理3、老師小結(jié)(綜合學(xué)生真實想法)

(二)神奇的報紙(見證奇跡的時刻到了,我手上是一張很普通的報紙噢!很普通噢!我不是用它來變魔術(shù)啊,不是變魔術(shù),再次強調(diào),我不會變魔術(shù)。呵呵!但是簡單的報紙在這里會發(fā)揮神奇的效果喲!)

1、向?qū)W生提問,報紙可以占幾個人2、請同學(xué)在報紙上站立,依次增加3、老師小結(jié),結(jié)合學(xué)生回答的數(shù)字

五、課堂小結(jié)

1、在課堂上,學(xué)生有哪些收獲

2、課堂上存在哪些優(yōu)缺點和相關(guān)應(yīng)對方法3、學(xué)生情感態(tài)度有什么變化

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