師范生教育實(shí)習(xí)(階段性)總結(jié)

階段性總結(jié)

隨著十一月的臨近預(yù)示著我們本次實(shí)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)段落。在同學(xué)們的一聲聲“老師好”中，我們的工作也有條不紊的進(jìn)行著，進(jìn)入正軌教書育人。

回頭想想，一切似乎還在眼前。當(dāng)?shù)弥�本次�?shí)習(xí)要分到##時(shí)同學(xué)們充滿了興奮，新奇。在學(xué)校開會簡單的向同學(xué)們介紹本次實(shí)習(xí)的安排時(shí)，大家認(rèn)真聆聽著老師的講解，那時(shí)同學(xué)們還彼此并不認(rèn)識。#月#日我們出發(fā)了，火車上的歡聲笑語讓我們知道了對方的名字，認(rèn)識了彼此。#月#日，我們?nèi)缙诘牡诌_(dá)了本次實(shí)習(xí)地，###市第#中學(xué)。還沒放下行李休息好時(shí)，我們被校方安排參加了聚餐，學(xué)校熱情的接待了我們。這次聚餐讓同學(xué)們感到了溫暖，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)數(shù)百公里的地方我們就這樣度過了自己的第一個(gè)教師節(jié)。聚餐時(shí)一個(gè)個(gè)陌生的面孔，如今我們已十分熟悉；聚餐時(shí)師哥師姐的教誨，我們此時(shí)依舊銘記；領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，讓我們的工作受益匪淺。進(jìn)入新的環(huán)境后，興奮感難以掩飾，怎么做好老師，老師的工作有什么，學(xué)校到底是怎么運(yùn)作的？這一個(gè)個(gè)問號在我們腦海徘徊?同時(shí)伴隨而來的還有各類沒有解決的問題，比如同學(xué)們的住宿水電指導(dǎo)教師的安排等等。

#月#日，經(jīng)過兩天的調(diào)整。我們正式步入了工作，上午與學(xué)校同學(xué)們一起參加過升旗儀式后，#中領(lǐng)導(dǎo)校長，教務(wù)處主任及任課老師在會議室和我們開會了。彼此介紹后，#中校領(lǐng)導(dǎo)為我們簡單的介紹了學(xué)校情況，#中是所景色美麗的花園式學(xué)校。目前全校共有#個(gè)教學(xué)班（初中班#個(gè)，高中#個(gè)班），在校生##人（初中生##人，高中生##人），擁有一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。同學(xué)們認(rèn)真聆聽著校方的介紹，了解#中的情況。介紹過學(xué)校情況后，接下來就是我們的工作了。校方根據(jù)每個(gè)人的專業(yè)情況為我們每個(gè)人安排了一位指導(dǎo)教師，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)教師教育工作；同時(shí)將各位同學(xué)安排在了各個(gè)科室，如：高中教務(wù)處高中德育處，初中教務(wù)處初中德育處，校工會等，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)教育教學(xué)的同時(shí)熟悉各個(gè)科室的工作，了解學(xué)校工作模式。校方的各類工作安排好后，教務(wù)處主任高老師對我們提了幾點(diǎn)要求，使我們深知自己工作的重要性，明確了自身責(zé)任！

從找自己的辦公室開始，我們開始了教師生涯。同學(xué)們進(jìn)入自己的辦公室后，在認(rèn)識自己的指導(dǎo)教師的同時(shí)，得到了辦公室其他老師的熱烈歡迎。辦公室是我們新的家，在這里我們要與各位老師共處幾個(gè)月，相信在這幾個(gè)月我們必將受益匪淺。聽課是所有教師的必修課，在聆聽自己指導(dǎo)教師的教學(xué)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了教學(xué)工作的各類技巧方法�；氐剿奚岷�，交流是必不可少的，探討今天的收獲分享各自的新鮮事。工作開始的同時(shí)，同學(xué)們也開始了自己的轉(zhuǎn)型，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)型為一名準(zhǔn)教師。我們應(yīng)該做什么，如何做，才能使自己的工作順利進(jìn)行，充分學(xué)習(xí)教師教育工作是我們的探討話題。當(dāng)然不乏同學(xué)們對這個(gè)新的環(huán)境的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)，一切都是不同的和自己的家鄉(xiāng)的不同讓同學(xué)們更加對新的環(huán)境充滿了好奇。聽課，改作業(yè)，在科室工作，成為了我們的生活主旋律。因?yàn)樽约哼�需學(xué)習(xí)，才能步入教學(xué)工作，因此校方安排我們十一之后邁上講臺。日子一天天過著，每天都充滿了不同。從著裝的各類要求到學(xué)生的教育，我們懂了很多。#月##日，是高三年級第一次月考，大家都參與了監(jiān)考工作。發(fā)卷子監(jiān)考，收卷子，相信考場里的學(xué)生中必然也會有人在未來的日子像我們一樣監(jiān)考別人考試。轉(zhuǎn)型！轉(zhuǎn)型依舊是主旋律！

九月從熟悉環(huán)境到聽課，同學(xué)們也適應(yīng)了新的環(huán)境新的工作。聽課，改作業(yè)，還有同學(xué)們的習(xí)題課等等，在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，也讓我們知道了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更好的為各自指導(dǎo)老師減輕了負(fù)擔(dān)。在工作問題解決的同時(shí)，生活問題也得到了解決。某些同學(xué)反映的水，電，門鎖等問題都得到了相應(yīng)解決。在平時(shí)周末閑暇時(shí)間，我們也走出校門去認(rèn)識這個(gè)##城市##。同時(shí)和兄弟院校的同學(xué)進(jìn)行交流增進(jìn)友誼，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的凝聚力。#月#日是中秋節(jié)，在這個(gè)舉家團(tuán)圓的節(jié)日里我們身在異鄉(xiāng)。為此學(xué)校又特意為我們安排了聚餐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問候了我們，使我們感受到了家的溫暖。大家都表示很感謝學(xué)校的關(guān)心。#月#日，又是學(xué)校一年一度的運(yùn)動會，我們的各位同學(xué)被安排在了各個(gè)項(xiàng)目做裁判，頭頂烈日加上繁瑣疲勞的工作，沒人喊苦沒人喊累。運(yùn)動會的圓滿結(jié)束后，我們的工作也得到了校方的充分肯定。十一假期大家過的多姿多彩，有人回家，有人出去旅游，有人陪伴同學(xué)….但是我們都深知，十一過后我們將步入講臺，為此不敢怠慢。

十一過后，我們也步入了講臺。不上講臺不知道，一上講臺各類問題也暴露出來了。比如有的同學(xué)的緊張，平時(shí)說話很流利，上了講臺后反而有些結(jié)巴；有的同學(xué)講課聲音太小，后面的同學(xué)聽不清；有的同學(xué)板書的書寫存在問題；在講授知識點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)…..但是剛剛開始講課，必然會有問題出現(xiàn)，關(guān)鍵是及時(shí)改正聘書的發(fā)放，加強(qiáng)了我們與指導(dǎo)老師的師徒關(guān)系。聽課正常進(jìn)行，容不得放松..在聽指導(dǎo)老師課程的同時(shí)我們之間也進(jìn)行了聽課。班主任工作的開始也讓我們了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)，我們用自己的眼睛用心去觀察了解著各自班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來我們通過班委會議了解到了了班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)，其次，要較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，得抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸交流。班級日常管理，班級活動等工作也在進(jìn)行當(dāng)中。

教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程，既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的同時(shí)幫助我們增強(qiáng)了對中學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對中學(xué)教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能我們深知此次教育實(shí)習(xí)的重要性，在接下來的工作中我們必將更加積極投入工作時(shí)刻鞭策自己。在學(xué)會工作的同時(shí)，去思考，思考自身的工作職責(zé)道德素養(yǎng)職業(yè)要求等。

相信在接下來的工作當(dāng)中，我們必然會創(chuàng)造佳績，時(shí)刻銘記自己是“師大人”，為師大增光添彩！

##市第#中學(xué)###實(shí)習(xí)教師#####年##月##日

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實(shí)習(xí)總結(jié)

班級姓名學(xué)號

實(shí)習(xí)目的：全面體驗(yàn)小學(xué)教師的生活，獲得對小學(xué)生的更直接生動

的認(rèn)識，初步培養(yǎng)對小學(xué)教育工作和小學(xué)兒童的情感。實(shí)習(xí)內(nèi)容：實(shí)習(xí)過程：指導(dǎo)老師：實(shí)習(xí)時(shí)間：實(shí)習(xí)學(xué)校：實(shí)習(xí)班級：體會課堂并獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解和基本掌握教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法。

發(fā)現(xiàn)和思考小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象及問題并進(jìn)一步理解所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識。

體驗(yàn)教師生活，教學(xué)觀摩，教學(xué)實(shí)習(xí)，班級管理等見習(xí)階段→頂崗實(shí)習(xí)階段→總結(jié)與評價(jià)階段

見習(xí)階段（日期）：批改訂正作業(yè)，早晨及下午看班，組織中午吃飯，帶領(lǐng)學(xué)生課外活動，講解習(xí)題，學(xué)習(xí)備課。

頂崗實(shí)習(xí)階段（日期）：主要管理班級，并負(fù)責(zé)上數(shù)學(xué)課，4.8日前我上課，指導(dǎo)老師指導(dǎo)，后期，上課前先聽同級吳老師的課后再上本班課�？偨Y(jié)評價(jià)階段（日期）：負(fù)責(zé)上該班數(shù)學(xué)課和基本的管理工作，并準(zhǔn)備一節(jié)公開課，以及實(shí)習(xí)總結(jié)和填寫相關(guān)材料。

201*年本科畢業(yè)，從事小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)約*年，教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，擔(dān)任我的實(shí)習(xí)班級二年級（4）班的副班主任。）

****年月日月日

江蘇昆山市某某小學(xué)（昆山市***小學(xué)始建于****年，

堅(jiān)持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)奮進(jìn)辦一流學(xué)�？桃鈩�(chuàng)新育一流新人”的辦學(xué)目標(biāo)，長期以來，學(xué)校以德育為核心，教育科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)為主陣地，課外活動為有機(jī)延伸，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“合格+特長”的一代新人。經(jīng)過多年努力，學(xué)校形成了“以民樂為龍頭，開展藝體教育”的辦學(xué)特色。）

二年級（*）班，共**人，學(xué)生主要由當(dāng)?shù)卮迕竦暮⒆?/p>

（部分學(xué)生父母親外出工作）和外來務(wù)工人員的子女組

（周老師，某某地方人，成；本班在全級的四個(gè)班中，成績落后、紀(jì)律不好，相對來說比較難管，學(xué)生的水平相差也比較大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，這也是我實(shí)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。

實(shí)習(xí)成果：

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，一個(gè)月的教師體驗(yàn)，我在很多方面都有了深切的感觸，對小學(xué)教師的生活和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都有了更切實(shí)的體驗(yàn)。

實(shí)習(xí)讓我對小學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

實(shí)際的教學(xué)加上原來的專業(yè)知識，使我掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，講臺的體驗(yàn)使我大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動水平。

同時(shí)也增強(qiáng)了作為“教師”的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力，為日后的上崗做更充分的準(zhǔn)備。

一、教學(xué)工作聽課：

實(shí)習(xí)之初的任務(wù)是聽課和融入教師角色，我們都是為了學(xué)習(xí)怎樣上好每一節(jié)課，聽課就是學(xué)習(xí)的開始。在實(shí)習(xí)期間我聽了8個(gè)課任老師共約24節(jié)課，并做了相應(yīng)的聽課記錄，日常的聽課，我都會和指導(dǎo)老師交流，和實(shí)習(xí)搭檔共同探討這節(jié)課，公開課就得更認(rèn)真了，必須做詳細(xì)的聽課記錄。

聽課時(shí)，認(rèn)真做好聽課記錄，并且重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思路及與自己思路不同的部分，思考老師的想法有什么不同和好處，另一方面觀注學(xué)生的反應(yīng)，看看是否與自己的預(yù)設(shè)一致，積極聽取老師課后的導(dǎo)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。聽完公開課后，學(xué)校會組織老師們評課，這真是見真功夫的時(shí)刻，老師們的意見想法相互碰撞，讓我受益匪淺。

我想聽課的意義對于老師很重要，我聽到了不同的思想，不同的理念，不論新手老師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，聽課都讓我們在其中學(xué)會了不少，進(jìn)步了不少。

備課：

在學(xué)校時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)要積極去備課，并讓老師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)中，我也相應(yīng)的做了，不管是不是由我上這節(jié)課，我都會認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上再去聽這節(jié)課，對這節(jié)課的認(rèn)識深入了不少。

備課是個(gè)枯燥的思考過程，真正在小學(xué)時(shí)更有此體會，但這也是師范生成長的必經(jīng)之路，結(jié)合我們的專業(yè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)老師實(shí)地經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，我對備課的過程已經(jīng)基本掌握。備課需要我們很了解小學(xué)生、小學(xué)課本、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，我們原來的見習(xí)和所總結(jié)的小學(xué)課本這時(shí)真正派上了用場。

備課直接的表現(xiàn)形式就是教案，但我想備課也不僅僅是教案，上好一節(jié)課，需要“備”的東西很多很多，這是我第一次完成的系統(tǒng)的寫教案，雖然艱難，但卻是師范生最基本的技能。

寫教案：

在這為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我的教案從頭寫到尾，每一個(gè)教案都要寫很久，雖然質(zhì)量未必很高，但這個(gè)過程已經(jīng)足夠我將接下來的教學(xué)思考很多遍了，粗略的統(tǒng)計(jì)了一下，我的教案也有15份了，還有一份公開課的教案，每份教案的背后，都是對教學(xué)的思考，一篇教案必須契合自己的學(xué)生，必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，必須完整呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

拿著教案聽課，感覺大不同，與老師上課有很多共鳴，也有不少不同的想法或者未預(yù)期到的情況，與指導(dǎo)老師交流并獨(dú)立思考后受益匪淺。離開了指導(dǎo)老師教案就是我們最大的向?qū)Я�，課前我們都會仔細(xì)斟酌教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用文字一一表現(xiàn)在教案上，這樣再聽其他老師的課，然后自己上臺講，效果就會好很多。

教案的結(jié)構(gòu)基本如下：課程題目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教后記。

上課：

做好了前面的聽課，備課，寫教案等準(zhǔn)備工作，我在實(shí)習(xí)的第五天也真正上了我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，總體表現(xiàn)不是很滿意，上課中我遇到了很多問題，比如教師儀態(tài)，教師專業(yè)術(shù)語，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)用語，學(xué)生紀(jì)律不好，講課條理不夠清楚，課堂時(shí)間把握不好等等，知道這些問題后，我在每一次的上課中努力的改正。

課堂上既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)不是很流暢，針對出現(xiàn)的問題，周老師會和張劍育一起和我探討，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)我克服，并提議多研究教材和教學(xué)目標(biāo)，還有課堂的控制。

經(jīng)過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練和自己的練習(xí)，一周后我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，并且進(jìn)入教師的角色并能完整的上一堂數(shù)學(xué)課了。雖然還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會到教師工作其中的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。

同時(shí)我也認(rèn)識到要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、班級管理

我的指導(dǎo)老師是該班的副班主任，主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，所以我的工作基本是看自習(xí)，中午組織孩子們吃飯，下午帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵龌顒�，放學(xué)時(shí)組織值日和帶領(lǐng)孩子們放學(xué)。

二年級4班的孩子們很調(diào)皮，老師剛?cè)ゾ徒o我們提過了，并且大概介紹了班里的情況和個(gè)別學(xué)生，即使這樣，這一個(gè)月的帶班，我還是感覺到很大的壓力，管理也比較吃力。

瑣碎的工作卻并不簡單，要想管住孩子們，真是需要很多智慧，而不是簡單的兇，在實(shí)習(xí)中我看到了很多老師的管理方法，效果也不盡相同，從中也摸索出了一些管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，對待學(xué)生要恩威并施，若即若離，處理問題時(shí)一定要公平，尊重，講信用。

在我所經(jīng)歷過的老師中，比較高的境界就是用老師自身的人格魅力去讓學(xué)生愛上你，師生之間亦師亦友，學(xué)習(xí)氣氛比較愉悅，想做的這樣雖然很難，但值得努力。

三、個(gè)案研究

在這個(gè)小學(xué)，我感觸很深，因?yàn)樯�源的問題，學(xué)生都是本村上的或者外來務(wù)工人員的孩子，所以家長的文化水平比較有限，很多還是留守兒童，這對孩子的發(fā)展是個(gè)很大的問題。

班上有好幾個(gè)孩子問題比較多，不交作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善交往，家庭不和諧等，這讓我很是擔(dān)憂，因?yàn)樗麄兩�活的一天天都會對日后的成長、工作、生活造成很大的影響。

我的研究對象叫”小敏”，他的母親去世，父親多年在外打工，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，我想正是這一點(diǎn)，也就是他的家庭環(huán)境讓他變得多動，不聽管教，攻擊性強(qiáng)，上課不遵守秩序，不被孩子們喜歡，但當(dāng)老師找他談話后，有時(shí)又會變得很懂道理很聽話，我也找他聊過好幾次，了解了很多，也許我?guī)筒涣怂�多少，盡我所能吧。看到這些問題學(xué)生，我對教育，對孩子，對教師的責(zé)任有了更多理解。

為此我們也專門寫了一篇簡單的個(gè)案研究報(bào)告，里面詳細(xì)描述了對小敏的認(rèn)識、理解和具體的案例。

四、實(shí)習(xí)感想

我們在經(jīng)歷了四次見習(xí)后，開展了這次的實(shí)習(xí)，雖然也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)習(xí)才是最鍛煉我們的，實(shí)習(xí)的一個(gè)月讓我有足夠的時(shí)間融入角色，融入班級，體驗(yàn)教師角色和實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)習(xí)的一個(gè)月感觸很多，與二年級4班的孩子們，我的指導(dǎo)老師和辦公室的老師們，還有我們實(shí)習(xí)小組的同學(xué)之間都建立了深厚的情誼，以下是我簡單的幾點(diǎn)思考或感悟：

(1)在學(xué)校，教給我們的大多都是學(xué)科知識或者純理論的知識，如教育學(xué)知識、心理學(xué)知識，很多時(shí)候沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合，但是我想這也是學(xué)校無法完全教給我們的。

所以在日常的學(xué)習(xí)中，我們要有意識的將專業(yè)知識與教育實(shí)踐相結(jié)合，首先，扎實(shí)自己的師范生基本技能，如三筆字，簡筆畫，即興演講等，其次，鍛煉專業(yè)素養(yǎng)，如吃透小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，內(nèi)容體系，課程標(biāo)準(zhǔn)，備課寫教案，說課，模擬上課等。

最后，我想應(yīng)該在學(xué)�；顒又卸嘟M織鍛煉，舉辦如三筆字競賽，小先生教學(xué)，即興演講比賽，說課比賽等，級別由小及大，先是班級，再是專業(yè)間，再是校級，省級等，讓我們每個(gè)人都得到鍛煉。(2)對于教學(xué)，我都會極力寫出一篇邏輯明確的教案，目標(biāo)也很明確，實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)也是以此為線索的。其他實(shí)習(xí)同學(xué)和我一樣，都甩組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

換而言之，我們遵循預(yù)設(shè)的思路，很大程度上忽視了突發(fā)的提問和意外；但我們都明白，優(yōu)秀的教師應(yīng)更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)控預(yù)設(shè)與實(shí)際之間的關(guān)系。

如此一來，我感覺教師的高明之處，似乎不只在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對教學(xué)過程的有效把握與調(diào)控。這真的是值得我細(xì)致觀察仔細(xì)揣摩的地方，這也是老師成長的必經(jīng)之路。

(3)讓我感觸頗深的還有小學(xué)教材，以前看小學(xué)教材，只是覺得花花綠綠，內(nèi)容有很簡單，沒什么好研究的，但在實(shí)習(xí)中，在備教材、寫教案的過程中，讓我對小學(xué)教材有了很深的認(rèn)識與理解。

以一個(gè)教學(xué)課時(shí)為例，一般包含一道“例題”，一道“試一試”，和四道左右的“想想做做”，其邏輯是非常清晰的，每一道題學(xué)什么，老師怎樣教，讓學(xué)生達(dá)到什么程度，都很明確，“想想做做”的練習(xí)也很有針對性和層次性，這就要求我們教師對教材的解讀一定要很到位，否則自己都拎不清其中的邏輯與思想，又如何系統(tǒng)的教給學(xué)生。

另一方面，我對老師這一職業(yè)也體會更多，老師的境界各有不同，老師在課堂上的每一句話，很多時(shí)候都是預(yù)設(shè)好的，都是老師仔細(xì)斟酌過的，而非即興，這又要求老師不僅要理解教材，還要理解學(xué)生，如何更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，做一個(gè)合格的教師也許不難，但想做一位優(yōu)秀的教師絕非易事，必須努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

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