新課改培訓高二政治總結(jié)

高二思想政治培訓總結(jié)

高15級政治組

暑假期間，經(jīng)過網(wǎng)絡視頻的培訓，我對高中思想政治新課改有了更進一步的學習和了解。特別是關(guān)于高二《文化生活》和《生活與哲學》的部分。視頻中專家不僅給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念，分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內(nèi)容標準、教學實施及評價要求，使我們了解了高中思想政治教材的特點和教學方法。而且還有關(guān)于《文化生活》和《生活與哲學》部分的教材分析與教學建議、課堂觀摩。雖然培訓時間較短，但本人仍然受益匪淺。

在學習過程中，我對新課改的第一感覺依然是充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念。教材內(nèi)容注重選擇與學生生活密切相關(guān)、學生終身發(fā)展必備的知識，重視學生參與社會生活、致力于學生社會性思維方式和決策技能的形成，力爭把學生培養(yǎng)成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀、符合社會發(fā)展和個人生活需要的、面向世界的合格公民。注意處理好生活主題與學科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅持以生活邏輯為主線，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進一步提供終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，更為關(guān)注當代社會進步、科技發(fā)展的知識應用價值，關(guān)注在市場經(jīng)濟背景下學生自主選擇和認識規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個模塊：經(jīng)濟生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟頭腦的人）；政治生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人）；文化生活（目標是把學生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人）；生活與哲學（目標是把學生培養(yǎng)成為有理論思維的人）。高二的兩本必修是《文化生活》和《生活與哲學》。《文化生活》的課程內(nèi)容立足于中國文化，同時兼顧世界其他國家和民族的文化，有利于開拓學生的視野，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學生從文化的視野觀察問題的能力�！墩軐W與生活》以生活邏輯為基礎(chǔ)，從活生生的事實、生活出發(fā)，寓哲學原理于生活之中，使原理不會變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學的人文關(guān)懷和人性魅力。

新課程下應該怎么上好政治課？這是每個政治老師值得深思的問題。下學期將學習的《文化生活》是新課改后新加的內(nèi)容，對于整本書的教學更是難以拿捏，而觀摩石林老師上的《博大精深的中華文化》這節(jié)課后讓我有很大感觸。下面說說我從中得到的啟示：1、老師要做中華文化的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者、引領(lǐng)者、傳承者和創(chuàng)新者。文化蘊藏著巨大的力，這種“力”不同于物理學上的“力”，物理的“力”是人類用來“化”自然界的，文化的“力”是用來“化”自身的。要上好《文化生活》這門課，教師應當在文化的“萬花筒”中找到一個適合學生特點，又能激發(fā)學生興趣的視角和載體，從而生發(fā)開去，引領(lǐng)學生去感受文化的魅力。石林老師的做法給予了我們實實在在的啟迪。她憑著對羌文化的深刻理解，選擇羌文化作為本課的切入點，由此搭建展開中華文化畫卷的平臺，讓學生在展示的視頻中尋找中華文化的元素。而在涼山州這個彝族聚居的地方，相應的民族文化依然值得挖掘。2、要在教學設計和組織形式上開創(chuàng)新意。本堂課中石林老師采用“3+3”的課堂設計。即三個小組，三個教學片斷。這與傳統(tǒng)的教學形式相比，更具有新意和活力。3、三貼近：“三貼近”就是貼近學生、貼近生活、貼近實際，使思想政治課真正能夠入耳、入腦、入心。使學生真正融入到課堂當中，參與到課堂當中。做到有話可說，有話想說，有話能說，真正成為課堂的主體。

在新課改的過程中，國家、教育部、學校、教師、學生等各方面都在付出努力。作為年輕的一線教師，更應該在教學過程中深深的探索新課改的理念，把新課改的理念融入到教學當中。在教學實踐中不斷反思、不斷改進自己的教學工作，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

201*/8/

擴展閱讀：高中政治新課程培訓心得體會

保定市高中政治骨干教師培訓心得體會

201*年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內(nèi)容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師要做引路人

新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐.探索，提高自己的課堂教學水平。二、學生主動參與，提高課堂教學效果

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內(nèi)，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

三、平等對待學生

作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質(zhì)上也就是尊重，是對學生人格、人權(quán)的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。

總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎(chǔ)。

河北省高碑店市高碑店一中

時健

201*.11.11

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