201*年班主任德育工作總結(jié)
201*年班主任德育工作總結(jié)
班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年,現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1、一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗,拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對(duì)他說(shuō):“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò),我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)!蔽医又鴨(wèn)他:“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái),特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
3、重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng),如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體,寓教于樂,陶治學(xué)生的情操,轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化,內(nèi)容豐富,又符合學(xué)生實(shí)際,各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家地球》,通過(guò)本次活動(dòng),了解我們可愛的家園地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類的生存,激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),從小事做起,從自己做起,積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。
三、與日俱進(jìn),探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探索新的方法:一是為人師表,以身作則,身教重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿愛心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái),如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘,但是她的父母離異,她從小就和奶奶一起生活,缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí),她很傷心,有一種失落感,一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后,親切地和她進(jìn)行了交談,我詢問(wèn)了她的心思,了解了她的家境。我開導(dǎo)她:大人的事情我們無(wú)法改變,父母可能有他們的難處,但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人,要有自強(qiáng)不息的精神,而且還有同學(xué)和老師的愛呢,你并不孤立。生活中,我盡量做到以情感人,以情動(dòng)人,把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是:小學(xué)生守則、日常行為道德等,建立學(xué)生操行評(píng)分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng),從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
通過(guò)班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
班主任德育工作總結(jié)作者:劉冠軍來(lái)源:八一班許長(zhǎng)建時(shí)間:201*-6-117:01:42
作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發(fā)展的要求,來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作,使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下己方面的工作:一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:(1)思想品德教育這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó),樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),要有的方矢,按照德育的方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核按照學(xué)!吨行W(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分,班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件,強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、重視班委班風(fēng)建設(shè):現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成班委小組。開展“新世紀(jì),我能行”的各項(xiàng)創(chuàng)新+實(shí)踐的少先隊(duì)活動(dòng){充分發(fā)揮隊(duì)干部的能動(dòng)性,培養(yǎng)小干部能力{開展“多味巧克力”的十分鐘隊(duì)會(huì),做到更多元化、趣味化、融知識(shí)性、娛樂性于一體,使同學(xué)們“品嘗”之后回味無(wú)窮。{重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)化組建小隊(duì)。指導(dǎo)開展有意義的活動(dòng),讓老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與其中,為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)做出一份貢獻(xiàn)。{結(jié)合學(xué)校游戲節(jié),組織學(xué)生想出創(chuàng)造性的游戲,可以是桌上游戲適合于課間午間的休息,也可以是小隊(duì)、班級(jí)共同參與的團(tuán)隊(duì)游戲。{在小隊(duì)、班級(jí)中進(jìn)行交流,大家共同修改,使之更完善,更具有操作性。
班主任德育教育案例批評(píng)的藝術(shù)
作者:學(xué)校系統(tǒng)管理員來(lái)源:轉(zhuǎn)載時(shí)間:201*-3-1717:10:50
人,總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?學(xué)生只有接受了批評(píng),自覺地反省,努力去改正,才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái)。批評(píng),是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù)。
這幾年的班主任工作中,我?guī)缀跖u(píng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生,通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。我始終注意做好下面幾方面工作,促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái),達(dá)到真正的教育目的。
一、批評(píng)要掌握事實(shí)
毛澤東說(shuō)得好:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)!币磺械呐u(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來(lái)風(fēng)。
有的學(xué)生“精”了,為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。例如我班的某某同學(xué),自己不學(xué)習(xí)時(shí),就在班上搗亂,老師找他談時(shí),又往往不說(shuō)實(shí)話。針對(duì)他的個(gè)性,我每次要批評(píng)他之前,一定從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料,有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié),花上大半天時(shí)間去弄清楚。隨后批評(píng)他時(shí),他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了,經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次,漸漸地他的僥幸心理弱了,他覺得經(jīng)常受老師批評(píng)沒什么意思,表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)。
二、批評(píng)要有的放矢
批評(píng)要有針對(duì)性,收效才大。老師在臺(tái)上大講特講,但講得大,講得空,一般學(xué)生摸不著頭腦,犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕,還是我行我素。批評(píng)要有的放矢,就要批評(píng)要針對(duì)具體的人和事,批評(píng)要帶有明確的目的,點(diǎn)明改正的方向。
三、批評(píng)要留有余地
在批評(píng)教育時(shí),力求點(diǎn)到即止,留有余地,給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生易于接受,又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,從而有利于他們不斷鞭策自己,盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨,否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性,那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,結(jié)果事與愿違,大大削弱了教育的效果。
如我班的某某同學(xué),常常遲到,有一次她又遲到,到校后我沒有批評(píng)他,而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來(lái),叫她想想,有什么原因是不可以克服的,老師可能幫助他。第二天,她對(duì)我說(shuō),遲到的原因都可以克服,其實(shí)可以做到不遲到的。于是我說(shuō):“我句名言:‘豈能盡如人意,但求無(wú)愧我心!阋呀(jīng)懂事,自己想想吧!焙髞(lái),她果真想通了,不但極少遲到,還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。
從中學(xué)生的心理承受出發(fā),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法,會(huì)收到意想不到的效果。
四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)
剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí),根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”,既要用剛制柔,又要以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛,則有震撼力;對(duì)男同學(xué)用柔,則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生,他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些,因?yàn)樽隽隋e(cuò)事,受到別的同學(xué)的責(zé)怪,產(chǎn)生了自卑感,有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實(shí)際上,他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)的要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心!币虼藢(duì)這學(xué)生,在平時(shí)既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說(shuō)過(guò):“表?yè)P(yáng)可以印成文件,而批評(píng)打個(gè)電話就行了。”這就是說(shuō),含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果結(jié)束會(huì)更好。
五、批評(píng)要迂回啟發(fā)
我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育,也要有“明修棧道,暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒,引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟,從而改正錯(cuò)誤,達(dá)到批評(píng)的目的。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢(shì),往往卻有事半功倍之效。
在批評(píng)教育中,我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí),以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,深入淺出,大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說(shuō)服力。
批評(píng)有法,但無(wú)定法。批評(píng)是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評(píng)這一教育方法,會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效
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201*年班主任德育工作總結(jié)
新星中學(xué)李麗芹
班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。德育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重點(diǎn),它既是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要,也是學(xué)校落實(shí)智育、美育等的保證。在德育工作中,我們所面對(duì)的學(xué)生,他們正處于未成年人向成年人成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期各種心理和思想及自控能力尚不成熟,對(duì)新事物的識(shí)別能力十分有限。所以,作為德育工作者就要不斷更新觀念,要充分把握學(xué)生心理,運(yùn)用一些心理策略,選擇恰當(dāng)?shù)慕逃凸芾淼姆椒,往往?huì)取得事半功倍的教育效果。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1、要有效地了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理反應(yīng)。
隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步,人們的思想也隨之發(fā)展變化,現(xiàn)在的學(xué)生,特別是中學(xué)生往往是追趕新時(shí)代和新潮流的典型代表。而陳舊的思想和過(guò)時(shí)的觀念及原有的管理方法,已經(jīng)不能很好地適應(yīng)我們現(xiàn)代德育管理工作的需要。所以要管理好新時(shí)代的學(xué)生,作為教師、作為德育工作者,必須具備新時(shí)代的思想和觀念及管理方法。比如:現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上網(wǎng)聊天,那么,我們就可以把自己的QQ號(hào)告訴學(xué)生,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,通過(guò)上網(wǎng)聊天的方式和老師進(jìn)行交流,特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題時(shí)既不好意思向別人說(shuō),憋在心里又非常的郁悶,非常矛盾的時(shí)候,通過(guò)上網(wǎng)聊天,我們可以更多的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理反應(yīng),并且讓學(xué)生在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下,表達(dá)出自己的真實(shí)想法,做好學(xué)生的心理“醫(yī)生”,這樣才能讓我們的教育更加有的放矢,才能及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并很好的解決問(wèn)題,才能收到良好的教育效果。
2、老師要放下師道尊嚴(yán)的架子,深入到學(xué)生中去。
老師對(duì)學(xué)生常有居高臨下之感,其實(shí)學(xué)生和老師一樣,具有獨(dú)立的人格,老師到學(xué)生宿舍中噓寒問(wèn)暖,及時(shí)到學(xué)生病床看望,對(duì)有困難的學(xué)生解囊相助,都會(huì)讓學(xué)生有受尊重感,人非草木,孰能無(wú)情?對(duì)學(xué)生的尊重,就是播下了成功的希望,學(xué)生就能在老師面前展示真實(shí)的自我。一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中
間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、創(chuàng)設(shè)和諧情境,縮短心理距離
師生之間,由于身份差異,在人際交往中會(huì)產(chǎn)生一定的心理距離,加上差生受到太多的冷眼、責(zé)罵、嘲弄,往住會(huì)產(chǎn)生自卑、急躁、失望、悲觀等心理障礙,教師對(duì)其教育不得法,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒,難以取得良好的教育效果。為縮短師生的心理距離,我認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面創(chuàng)設(shè)和諧的情境:
1、選擇良好的教育場(chǎng)合
作為教師,我認(rèn)為最好不要把學(xué)生帶到辦公室,當(dāng)著其他老師的面進(jìn)行訓(xùn)斥。我們可根據(jù)不同情況,選擇場(chǎng)所,師生一道在學(xué)校的林蔭道上、假山旁、草坪的小路上,操場(chǎng)上等地點(diǎn)邊走邊談,找僻靜的地方,或空教室促膝談心。使氣氛較為輕松,減小學(xué)生的心理壓力,容易取得較好的教育效果。2、講究教育語(yǔ)言的藝術(shù)
良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。教師要善于通過(guò)充滿誠(chéng)摯和強(qiáng)烈感情的語(yǔ)言,去撞擊學(xué)生的心靈,只有情深才能意切,只有通情才能達(dá)理。教師切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵或挖苦諷刺,因?yàn)閭W(xué)生自尊心的語(yǔ)言,不能讓學(xué)生正視錯(cuò)誤,反而會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒,甚至?xí)c老師產(chǎn)生沖突,根本收不到教育效果。
三、傾聽學(xué)生談話,捕捉教育契機(jī)
跟學(xué)生談話時(shí),給學(xué)生傾訴、辯解的機(jī)會(huì)。在學(xué)生表達(dá)自己的思想、情感或某件事情時(shí),老師要認(rèn)真地傾聽,讓學(xué)生覺得他的表達(dá)被老師理解和接受,受到老師的尊重,產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn),同時(shí),老師對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)。我認(rèn)為傾聽是解決沖突、化解矛盾、處理抱怨的最好方法之一。
通過(guò)班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,在這一工程中,德育是重點(diǎn),作為德育工作者就要善于把握學(xué)生心理,利用心理策略,用心去做、用愛去做、用智慧去做工作。通過(guò)了解、說(shuō)服、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、交流、溝通、傾聽等方式,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、積極性和創(chuàng)造性,喚起學(xué)生的主體意識(shí)和潛能,讓每個(gè)學(xué)生的才能都能夠最大限度的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)發(fā)展、四化建設(shè)的有用人才。
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