高職大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)社會調(diào)查報告

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒期社會調(diào)查報告

大學(xué)生人文與綜合素質(zhì)的發(fā)展

調(diào)差目標：了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及全面提高自身綜合素質(zhì)調(diào)查時間：201*年1月16日至201*年1月22日調(diào)查對象：在校大學(xué)生

調(diào)查方式：1、問卷調(diào)查與訪問，調(diào)查各學(xué)院各年級大學(xué)生與身邊同齡大學(xué)

生。

2、網(wǎng)上調(diào)查與網(wǎng)上問卷

“才者，德之資也；德者，才之帥也”。人文素養(yǎng)是人的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本條件之一。良好的綜合素質(zhì)對職業(yè)發(fā)展巨大、持續(xù)的促進作用。調(diào)查大學(xué)生是否具有未來將從事的職業(yè)所需的素質(zhì)與能力，分析即將進入職場的大學(xué)生們的各項素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)情況。

一、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果所反映出的素質(zhì)問題

在為期一星期的社會調(diào)查中，共發(fā)出問卷150張，有效回收率達到88%，網(wǎng)上調(diào)查

收到上千投票，有效投票率約為76%。在調(diào)查結(jié)果中可以總結(jié)出幾點比較突出的大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。以下讓我們分點分析大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。（1）、專業(yè)素質(zhì)

對所學(xué)專業(yè)的認識調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認識有充分的了解，30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。

（2）、身體素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果表明，66%的學(xué)生對運動的熱情較高，18%的學(xué)生對運動熱情中等，9%的學(xué)生討厭運動，7%的學(xué)生不排斥運動，但一般不做運動。這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的，正常飲食的學(xué)生對運動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時，調(diào)查還不喜歡運動的學(xué)生，他們經(jīng)常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定。（3）、個人能力

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在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強，各方面的個人能力都在提高。（4）、行為舉止

在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。（5）、價值觀念

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標。6.對他人的態(tài)度及團隊合作通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認為團隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學(xué)生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。

二、調(diào)查的總結(jié)與體會

（一）當(dāng)前大專院校的學(xué)生身體素質(zhì)狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，

同時存在消極的一面，不容忽視。通過此次調(diào)查，我們應(yīng)該認識到突出強調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能。

（二）與此同時強調(diào)老師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力，注重教學(xué)評價的多樣性，重視大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和反應(yīng)，真正使大學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進大學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。大學(xué)生必須鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會利用各種資源，進行自我學(xué)習(xí)，提升對專業(yè)的認識認識，掌握畢業(yè)后的就業(yè)資訊，避免使自己輸在起跑線上。

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（三）一部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)是不錯的，但仍有一部分學(xué)生的禮儀修養(yǎng)確實很差。我覺得引起同學(xué)們禮儀現(xiàn)狀不好的原因至少有4方面：1.我們平時的習(xí)慣。不管是在學(xué)校還是家里，我們接受周圍大多數(shù)人的行為習(xí)慣，然后模仿，久而久之形成自己的習(xí)慣。2.受周圍的環(huán)境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其后了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續(xù)坐著。3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。4.對他人的態(tài)度。80、90后誰也不服誰，這是眾所周知的，辦起事來不愿考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學(xué)注意到個人的行為舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面著手，會更容易讓同學(xué)們更加注意自身形象第一，學(xué)校加強禮儀修養(yǎng)方面的教育。第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著“你”越來越多，我們也就改變了周圍的環(huán)境。第三，提高對禮儀的重視。通過開設(shè)禮儀課程，讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用，才會心甘情愿去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變學(xué)校中部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)差的現(xiàn)狀。

（四）在現(xiàn)代社會環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。不可諱言，我院大部分學(xué)生都是不錯的，但仍有少部分學(xué)生沒有意識到個人能力的重要性，他們不知道提高自身個人能力，以致有18%的學(xué)生適應(yīng)能力差。這就要求學(xué)校在教育活動過程中，要注重職業(yè)教育，更多地組織開展各項活動，例如：演講比賽、歌唱比賽、關(guān)于職業(yè)方面的講座，知識宣傳片的播放等等，給學(xué)生創(chuàng)造一個培訓(xùn)個人能力的舞臺，營造一種培訓(xùn)個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。（五）價值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟的滌蕩后，已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系存在于社會生活。在社會轉(zhuǎn)型的價值困境和價值選擇中，大學(xué)生除了從傳統(tǒng)中尋找支撐，更傾向于以新時代

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的價值體系解決當(dāng)下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時，會因社會準則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進等因素，對某些問題認識模糊甚至存在誤區(qū)。此刻，就需要行之有效的價值觀的宣傳教育，要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價值觀教育需要以理服人，也需要以情感人，將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段，以獨立和協(xié)作，自由和寬容，尊重和仁愛為道德，以勤奮、堅韌、遠見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣，我們才既能獲得個體的幸福，又擁有他人的幸福，從而達到人類共同的幸福。（六）通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進友誼，實現(xiàn)自我價值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會發(fā)展不是一、兩個人能決定的，借助團隊的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。隨著新時代的到來，社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才，以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人文素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。首先，必須認清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深刻認識綜合素質(zhì)提高和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和長遠利益，養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣；其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認真學(xué)習(xí)實踐，注重形成特色；最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴于律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇于開拓進取的創(chuàng)造能力。未來，大學(xué)生的綜合與人文素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會。

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擴展閱讀：高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與社會評的研究與實踐

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與社會評價的研究與實踐黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王鴻波臧守富

摘要：文章結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵論述了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原因，采取什么樣的措施加強高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進行了探索和研究。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)；社會評價

一、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原因

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是后天學(xué)習(xí)實踐培訓(xùn)得來的，其重要性表現(xiàn)在：它是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶；它可以改變?nèi)松�；它是人才選用的第一標準。高職大學(xué)生，實際是“半個社會人”，一支腳在校園，另一支腳已踏上了社會。因為他的心從進入大學(xué)校園那刻起已經(jīng)被將來欲從事的職業(yè)分了一半，從內(nèi)心深處已在為未來做打算，但遺憾的是，這種打算僅僅局限于專業(yè)知識的滲透，離職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方向還差很遠，或者可以說根本就沒樹立好或建立起職業(yè)素質(zhì)的目標，更別提培養(yǎng)。由于對就業(yè)信息的了解不夠，有的大學(xué)生僅限于課堂老師所講以及即將畢業(yè)時才主動關(guān)心就業(yè)信息，導(dǎo)致錯失了職業(yè)素質(zhì)在校培養(yǎng)的良好契機。

近年來，我國的高職教育發(fā)展迅速，同時也存在辦學(xué)特色不夠鮮明、辦學(xué)質(zhì)量不高等問題，高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不能滿足用人單位對崗位能力的職業(yè)要求等，社會的發(fā)展和市場的競爭對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)提出了新的要求。高職教育應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，注重打造職業(yè)形象設(shè)計和職業(yè)道德教育，提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，打造職業(yè)人，從而復(fù)歸高等教育的本來面目，即專業(yè)載體+綜合能力+方法學(xué)習(xí)，通過學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),真正實現(xiàn)高職教育的功能。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與實踐

作為高職院校，要強化現(xiàn)代教育理念，強調(diào)產(chǎn)學(xué)研一體化，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫銜接，這個連接點就是學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。學(xué)生高水平的職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)的客觀要

求，也是高校人才培養(yǎng)的目標。

1．準確把握職業(yè)目標的定位

高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，其職業(yè)崗位的定位主要是一線的技術(shù)服務(wù)人員、中低層次的管理人員等。高職機電一體化專業(yè)所針對的職業(yè)崗位是：從事機電一體化裝備的制造、安裝、調(diào)試和技術(shù)支持工作；能從事生產(chǎn)流水線的運行操作、維護和維修工作。這一目標定位有別于中職的技能型人才培養(yǎng)。但在現(xiàn)實中，機電專業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)或頂崗實習(xí)的崗位絕大多數(shù)是技能型的，例如操作員、制造、裝配員、安裝員、調(diào)試員、維修和技術(shù)服務(wù)員等技能服務(wù)人員，很難直接從事部門的管理工作。這是客觀實際，是可以理解的，沒有嫻熟的操作技能不可能做好管理工作。

要處理好培養(yǎng)目標定位和初入職業(yè)崗位的錯位，提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須重視和發(fā)揮實踐教學(xué)特別是頂崗實訓(xùn)教學(xué)的作用。通過頂崗實訓(xùn)，學(xué)生不僅鍛煉提高了自身的操作技能，更重要的是對操作性技能性的職業(yè)崗位有了較為深入的了解和認識，有了一定的職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)驗，對畢業(yè)后直接進入技術(shù)或管理崗位打下一定的基礎(chǔ)。可以說，頂崗實訓(xùn)越扎實，成效越顯著；學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越高，畢業(yè)后的職業(yè)崗位越接近培養(yǎng)目標的要求。在頂崗實訓(xùn)中，要確立實習(xí)學(xué)生的“學(xué)生”和“員工”的雙重身份，盡到“學(xué)生”和“員工”的雙重職責(zé)。作為一名“學(xué)生”不能僅僅停留在簡單重復(fù)的操作層面，滿足于完成工作任務(wù)，而應(yīng)善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新。不僅要知道做什么、怎么做，還要知道為什么要這樣做、怎樣做才能更好。要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，不僅要鍛煉自己的操作技能，更要培養(yǎng)自己的思維能力、思考技術(shù)和管理層面的問題，善于發(fā)表自己的見解，提出一些合理化的意見和建議。作為一名“員工”則必須嚴格按照企業(yè)既定的規(guī)范程序來操作，認真完成崗位任務(wù)，不能認為自己還是學(xué)生就放松要求、降低標準。

2．職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育并重

職業(yè)道德和職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)能力包括專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，而關(guān)

鍵能力主要是指社會能力（交際能力、適應(yīng)能力、處世能力、團隊能力等）和方法能力（學(xué)習(xí)能力、外語能力、計算機應(yīng)用能力、信息能力、創(chuàng)新能力等）。

一是重視職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)能力一般都較強，能夠勝任工作崗位要求，即使有缺陷也比較容易在短時間內(nèi)很快彌補，但在人際關(guān)系、語言交流、協(xié)作共事、臨機應(yīng)變等方面的能力則顯得力不從心。有的學(xué)生適應(yīng)能力、自立能力、創(chuàng)新能力差，遇到問題無從下手，遇到困難不知所措。關(guān)鍵能力相對于專業(yè)能力更具有持久性和根本性。當(dāng)今的職業(yè)和崗位都處于不斷變化之中，高職的畢業(yè)生不可能“從一而終”，在職業(yè)生涯中調(diào)整崗位和職業(yè)是很正常的，甚至有的學(xué)生剛步入社會所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)就有天壤之別。在畢業(yè)生招聘中，有的用人單位就提出“要專業(yè)但不唯專業(yè)”。高職教育一定要面對這一現(xiàn)實，在瞄準職業(yè)崗位加強學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須拓展學(xué)生的視野，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。有利于學(xué)生聯(lián)合自身特點對常識、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，有利于充分挖掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強學(xué)生的社會競爭力。這是高職教育的本質(zhì)要求。

二是重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職學(xué)生要很好地勝任職業(yè)崗位，除了具備較強的職業(yè)能力，還必須具有良好的職業(yè)道德。用人單位選擇畢業(yè)生，都十分看重敬業(yè)精神、踏實作風(fēng)、誠信和毅力，特別看重畢業(yè)生對本企業(yè)的認同感和責(zé)任感。但是，在高職學(xué)生就業(yè)甚至實習(xí)過程中，許多人好高騖遠，朝三暮四，缺乏抵抗誘惑的“定力”，誠信缺失，隨意跳槽，結(jié)果使企業(yè)很被動，也使自己喪失了一些發(fā)展的機遇。有的學(xué)生固執(zhí)清高，對企業(yè)缺乏認同，工作動力和激情不足，責(zé)任心和進取精神不強；還有的甚至違反合同規(guī)定，泄露商業(yè)秘密，給企業(yè)造成損失等。所有這些都反映出高職學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)不夠。這就要求我們在高職教育中，必須把思想道德特別是職業(yè)道德建設(shè)放在首位，當(dāng)前應(yīng)重點加強學(xué)生敬業(yè)愛崗、誠實守信、團結(jié)合作、吃苦耐勞和遵守職業(yè)紀律的教育。

3．注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和職業(yè)心理的養(yǎng)成

作為高職學(xué)生不僅要有較強的立業(yè)的技術(shù)和能力，還需要有健全的人格素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)，要有豐富的情感，對社會、對人生意義有深刻的理解，有實現(xiàn)自我價值的愿望，有堅強的意志和耐挫力。只有懂得生活、熱愛生活的人，才能更加敬業(yè)、更好地規(guī)劃和完成自己的職業(yè)生涯。所以，高職教育不能單純地追求技術(shù)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)積極拓展人文素質(zhì)教育，致力于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和思想情操，激發(fā)學(xué)生的批判、反思、創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生人與環(huán)境和諧發(fā)展的人格素養(yǎng)。堅持技術(shù)教育優(yōu)先，注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會對高職教育提出的必然要求。

高職學(xué)生進入社會遇到各種困難、挫折和壓力是正常的，有就業(yè)就存在失業(yè)的可能和再就業(yè)的壓力。這就要求高職教育在強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須重視學(xué)生職業(yè)心理的養(yǎng)成。

（1）要教育學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。有相當(dāng)一部分高職學(xué)生存在著不自信甚至很自卑的心理，這有社會對職業(yè)教育存在偏見的原因，更重要的還是學(xué)生的成長經(jīng)歷和對職業(yè)生涯的態(tài)度所致。積極的心態(tài)會使人在職業(yè)活動中表現(xiàn)得自信、自愛、堅強、快樂、興奮，會感受到自身的能量源源不斷地表現(xiàn)出來，所追求的職業(yè)目標也會比較高。積極的心態(tài)體現(xiàn)的是一種樂觀向上的人生態(tài)度和鍥而不舍的堅毅精神，對于高職學(xué)生很好地適應(yīng)社會和職業(yè)成功至關(guān)重要，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要有意識有計劃地加強這方面的培養(yǎng)。

（2）要幫助學(xué)生克服職業(yè)倦怠。在專業(yè)頂崗實習(xí)中，部分學(xué)生對所從事的職業(yè)由開始的新鮮、興奮逐步變得缺乏興趣、缺乏激情和活力，產(chǎn)生厭倦情緒，有的學(xué)生甚至連實習(xí)都堅持不到底。高職畢業(yè)生當(dāng)前出現(xiàn)的頻繁調(diào)換崗位的現(xiàn)象，與對職業(yè)的厭倦有一些關(guān)系。因此，一定要讓學(xué)生做好實習(xí)、就業(yè)的思想和物質(zhì)準備。實習(xí)中我們選派得力的指導(dǎo)教師跟點輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生思想、生活、工作方面的問題。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)厭倦時，教育學(xué)生重新尋找生活中的新意義，重新尋求職業(yè)中的新體驗，積極開展一些適合自身特點的健身活動，特別要讓學(xué)生學(xué)會認知調(diào)節(jié)，及時矯正對職業(yè)曲解的認知，

改變不合理的思考，用理性的觀念代替非理性的觀念，最大程度地改善對職業(yè)的倦怠。（3）要培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識。自我意識是一個人對自己，包括思想認識、情感行為、個性特點以及人際關(guān)系等各方面的認識、感受、評價和調(diào)控，是由知、情、意三方面構(gòu)成的統(tǒng)一體。影響自我意識的關(guān)鍵因素是自我認識、自我評價與自我期望。它與心理健康有著非常密切的關(guān)系，一個對自己有充分的了解并能恰當(dāng)?shù)卦u價自己能力的人，一個能夠?qū)ψ晕医邮芎驼J可的人，一個能夠體驗到自己存在價值的人，一個能面對并處理好日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)的人，常常也就是職業(yè)生涯中的優(yōu)勝者。因此，高職教育要注重加強學(xué)生的自我意識的培養(yǎng)，使學(xué)生通過自我反省、別人的反饋、心理咨詢等方式，提高自我意識；讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀條件和現(xiàn)實的客觀狀況，學(xué)會為自己確立起可行的職業(yè)發(fā)展的中短期和長期目標，引導(dǎo)學(xué)生向健康、和諧的職業(yè)生涯發(fā)展。4．在職業(yè)環(huán)境中鍛煉、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)性決定了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合職業(yè)的實踐鍛煉。在高職教育中，對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的理論灌輸和強化訓(xùn)練是必要的，但絕不能忽視職業(yè)實踐的作用�，F(xiàn)在，實踐教學(xué)在高職教育中占的比重越來越大，但一些教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的作用在認識上存在一定偏差。實際上，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的主要目的，不僅僅是鍛煉專業(yè)能力，更重要的是通過真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)提高職業(yè)素養(yǎng)，特別是職業(yè)意識。職業(yè)意識是一個人對于職業(yè)的根本看法和態(tài)度，包括職業(yè)認識、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)行為等，是從業(yè)人員的根本素質(zhì)。學(xué)生通過較長時間的頂崗實習(xí)，就是要體驗、熟悉職業(yè)環(huán)境，對今后可能從事的職業(yè)的特性、職業(yè)的前景、職業(yè)與自己事業(yè)和人生命運的關(guān)聯(lián)等有一個全面的了解和思考；就是要通過真實的職業(yè)鍛煉，培養(yǎng)積極的職業(yè)情感，用熱情挑戰(zhàn)工作，在快樂工作中發(fā)揮強項、增強自信；就是要通過職業(yè)經(jīng)歷的磨礪，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立高度的職業(yè)責(zé)任感，勇敢地應(yīng)對困難和挫折。職業(yè)意識受價值觀影響很大，針對目前一部分高職學(xué)生更務(wù)實更功利的價值趨向，筆者認為應(yīng)重點加強學(xué)生學(xué)習(xí)意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)新意識、實踐意識、合作意識、誠信

意識以及企業(yè)文化意識等職業(yè)意識的培養(yǎng)。

要充分發(fā)揮企業(yè)育人和學(xué)生自我教育的積極作用。除了派出教師蹲點管理、建立教師與學(xué)生信息聯(lián)系渠道外，還堅持從企業(yè)中聘請一定數(shù)量的管理人員、技術(shù)人員作為實踐指導(dǎo)教師，納入學(xué)校的兼職教師隊伍，對他們明確教學(xué)職責(zé)，規(guī)定具體的教學(xué)管理任務(wù)并進行考核，享受學(xué)校兼職教師的待遇。從企業(yè)聘請的人員具有雙重身份，履行雙重職責(zé)，對學(xué)生的實踐管理和指導(dǎo)效果十分明顯。同時，根據(jù)區(qū)域建立相應(yīng)的實習(xí)學(xué)生小組，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用。學(xué)生實習(xí)小組的主要職責(zé)是加強與學(xué)校的溝通與聯(lián)系，及時反映實習(xí)中出現(xiàn)的問題；定期召集學(xué)生總結(jié)交流實習(xí)經(jīng)驗和體會，幫助解決學(xué)生自己在思想、學(xué)習(xí)和工作中的一些困難；積極開展一些有益的活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，增進學(xué)生之間的團結(jié)和友誼，培養(yǎng)團隊精神。實踐證明，一個好的學(xué)生組織對于保證實習(xí)順利實施、提高實習(xí)質(zhì)量有著不可替代的作用。

5．探索合理的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價體系，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

科學(xué)合理的評價機制具有指導(dǎo)作用、規(guī)范作用、激勵作用，評價的結(jié)果應(yīng)該得到學(xué)校的認可、學(xué)生的認可和社會的認可，評價的結(jié)果應(yīng)該有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的顯著提高，有利于社會用人單位對人才的選拔和使用。我們十分重視社會對畢業(yè)生的教育質(zhì)量的評價，采取內(nèi)視評價（學(xué)校評價）、外視評價（社會評價）、個視評價（個視質(zhì)量）的有機結(jié)合，增強質(zhì)量意識，逐步建立起可靠的、可信的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查制度，并根據(jù)社會調(diào)查結(jié)果，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

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⑷趙嬋娟;對當(dāng)前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系的思考[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);201*年04期

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