省精品課《應(yīng)用寫作》建設(shè)情況總結(jié)

省精品課《應(yīng)用寫作》建設(shè)情況總結(jié)

中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院基礎(chǔ)部寫作教研室“應(yīng)用寫作”課程建設(shè)組承擔(dān)的“應(yīng)用寫作”課程，是為全院本科生開設(shè)的一門重要的必修公共基礎(chǔ)課。根據(jù)武警學(xué)院201*版教學(xué)大綱，該課程計(jì)劃學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)�！皯�(yīng)用寫作”是武警學(xué)院開設(shè)最早的本科課程之一。201*年5月該課程被列為基礎(chǔ)部重點(diǎn)建設(shè)課程，201*年10月經(jīng)過驗(yàn)收成為基礎(chǔ)部首批“優(yōu)秀課程”。201*年被確立為武警學(xué)院第五批重點(diǎn)建設(shè)課程。從201*年7月起，經(jīng)過兩年的建設(shè)，于201*年6月通過學(xué)院驗(yàn)收,成為武警學(xué)院第三批精品課程。201*年12月，順利通過XX省教育廳的審查驗(yàn)收，確定為XX省精品課程。

根據(jù)武警學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程建設(shè)目標(biāo)確定為：立足于公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)的實(shí)際工作需要，以提高學(xué)員實(shí)際寫作能力為目的，建立起一支學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)執(zhí)教能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；根據(jù)課程性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，編寫適應(yīng)公安現(xiàn)役部隊(duì)需要、特色鮮明且不斷更新的應(yīng)用寫作課教學(xué)主教材和輔助教材；豐富教學(xué)手段，不斷改革教學(xué)方法；在條件、要求等允許的前提下，挖掘、完善教學(xué)資源，不斷充實(shí)、更新課程網(wǎng)站內(nèi)容；探索新的教學(xué)規(guī)律，使應(yīng)用寫作課的教學(xué)效果不斷提高，使畢業(yè)學(xué)員的寫作水平能適應(yīng)邊消警部隊(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的要求，并具備在未來的工作實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、持續(xù)提高的能力。

五年來，在武警學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的幫助支持下，在《應(yīng)用寫作》課程建設(shè)組全體人員的共同努力下，課程建設(shè)有了長足進(jìn)步，取得了一定的成績，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：【】一、師資隊(duì)伍建設(shè)（一）師資結(jié)構(gòu)

為了提高課程建設(shè)組教師的整體素質(zhì)，改善師資結(jié)構(gòu)，5年中，學(xué)院為教研室從地方引進(jìn)碩士研究生2名；根據(jù)課程建設(shè)的需要，課程建設(shè)組加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，在教研室課程門類多、教學(xué)任務(wù)繁重情況下，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)并支持青年教員考學(xué)，提高學(xué)歷層次。課程建設(shè)組1名教員脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位，1名在職讀博，獲博士學(xué)位，還有1名教員脫產(chǎn)博士在讀。全體青年教師均參加了武警學(xué)院組織的“青年教師培訓(xùn)班”。

通過這些舉措，一是提高了本課程師資隊(duì)伍的整體實(shí)力，教師的職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)基本趨于合理。現(xiàn)有9名主講教師，平均年齡42歲，全部為高級(jí)職稱，其中教授4人，占44.5%；副教授5人，占55.5%。具有碩士以上學(xué)位的教師比例為55.5%。師資隊(duì)伍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，整體學(xué)歷層次較高。師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)與5年前相比，均有很大變化和提高。以課程建設(shè)組為主體的寫作教研室201*年獲“武警學(xué)院教學(xué)工作優(yōu)秀教研室”稱號(hào)。

（二）教學(xué)水平

5年來，課程建設(shè)組的整體業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力進(jìn)一步得到提高。

課程負(fù)責(zé)人宋亞夫教授具有較高的教學(xué)水平，是中國寫作學(xué)會(huì)軍事寫作委員會(huì)理事，武警學(xué)院教學(xué)專家組專家，學(xué)院科技委員會(huì)委員，武警學(xué)院首屆“十佳育人標(biāo)兵”、“教學(xué)帶頭人”。201*年教學(xué)評(píng)估中，教育部評(píng)估專家組副組長郭郁烈教授隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)聽宋亞夫教授授課，10項(xiàng)教育部聽課評(píng)價(jià)指標(biāo)全部評(píng)為A級(jí)，教學(xué)效果受到教育部專家好評(píng)，公安部批準(zhǔn)榮立個(gè)人二等功一次，并被學(xué)院樹為“教學(xué)標(biāo)兵”。201*年公安部批準(zhǔn)獲“全國公安系統(tǒng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才獎(jiǎng)勵(lì)津貼二等獎(jiǎng)”。連續(xù)多年受到嘉獎(jiǎng)。

課程建設(shè)組全體教師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真執(zhí)教，在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改等各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。在教學(xué)過程中，教學(xué)具有啟發(fā)性，講授內(nèi)容有深度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力。發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)。課程建設(shè)組全體教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)優(yōu)秀。課程建設(shè)組加強(qiáng)教學(xué)管理，堅(jiān)持由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職教師或具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任主講，保證了教學(xué)質(zhì)量。以老帶新，培養(yǎng)青年教師，青年教師的教學(xué)水平不斷提高。教研室在授課任務(wù)的安排上，一直遵循高職教師優(yōu)先為本科生上課的原則,高級(jí)職稱教師的授課率達(dá)到100%。（三）學(xué)術(shù)水平課程建設(shè)組全體成員在完成繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研。積極參加全國、全軍有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，緊緊跟蹤寫作學(xué)科前沿情況，學(xué)術(shù)科研的層次、實(shí)施教學(xué)的水平不斷提升。

5年中，課程建設(shè)組成員在國家教育部主管寫作學(xué)科的核心期刊《寫作》雜志、全國應(yīng)用寫作核心期刊《應(yīng)用寫作》雜志、以及全國、全軍的學(xué)術(shù)會(huì)議宣讀、交流、發(fā)表有關(guān)應(yīng)用寫作的學(xué)術(shù)論文90余篇，其中多篇獲專業(yè)學(xué)術(shù)組織的不同獎(jiǎng)項(xiàng)。主持、參與省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，1人參與了公安部重點(diǎn)項(xiàng)目“全國公安機(jī)關(guān)科技強(qiáng)警指標(biāo)體系研究”，已通過驗(yàn)收。出版專著1部，編寫出版教材2部，在編教材3部。（四）教風(fēng)建設(shè)

5年中，課程建設(shè)組全體教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，精心執(zhí)教，踏踏實(shí)實(shí)地工作在教學(xué)一線。因教學(xué)工作突出1人榮立個(gè)人2等功一次、榮獲全國公安系統(tǒng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才獎(jiǎng)勵(lì)津貼二等獎(jiǎng)一次、被評(píng)為武警學(xué)院教學(xué)帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵，1人榮立個(gè)人三等功一次，1人被評(píng)為武警學(xué)院優(yōu)秀教師一次，1人被評(píng)為學(xué)院“青年骨干教師”，1人被評(píng)為基礎(chǔ)部“青年教師標(biāo)兵”，多人多次受到學(xué)院嘉獎(jiǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：一部分為寫作基本理論；一部分為文體寫作，兩大部分的落腳點(diǎn)為學(xué)員實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)與提高。文體寫作部分為本課程的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，主要講授公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)機(jī)關(guān)通用公文及機(jī)關(guān)常用一般事務(wù)文書。在此框架之下，根據(jù)授課對(duì)象專業(yè)背景的不同，在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上可以有所變化，以適應(yīng)不同警種的需要。

根據(jù)軍委公文寫作法規(guī)文件的變化，201*年及時(shí)編寫下發(fā)了《應(yīng)用寫作補(bǔ)充教材》，以保證向?qū)W員傳授學(xué)科最新知識(shí)；適應(yīng)部隊(duì)對(duì)應(yīng)用文新文體寫作的需求，201*年研究完成《應(yīng)用文新文體寫作方法研究》教學(xué)改革項(xiàng)目，并將研究及時(shí)成果運(yùn)用到教學(xué)之中；201*年研究完成《應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)研究》教學(xué)改革項(xiàng)目，研究成果已運(yùn)用教學(xué)之中。

【】三、教學(xué)條件（一）教材選用

由于公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)工作的行業(yè)特點(diǎn)，我院的應(yīng)用寫作課在教學(xué)內(nèi)容上有著自身的獨(dú)特性，所以多年來一直采用自編教材。課程負(fù)責(zé)人宋亞夫主編的《新編公安武警應(yīng)用寫作》，由公安大學(xué)出版社正式出版。該教材體例新穎，通用性強(qiáng)，具有鮮明的自身特色。內(nèi)容貼近公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)的工作實(shí)際，使用中受到學(xué)員的普遍歡迎與好評(píng)。除用于學(xué)院本、�？聘鲗�業(yè)以及函授的應(yīng)用寫作教學(xué)外，還被公安邊防、消防指揮學(xué)校、公安部以及基層部隊(duì)有關(guān)的干部培訓(xùn)班選為教材，用量很大，影響很廣。該教材201*年獲武警學(xué)院教材一等獎(jiǎng)，201*年獲公安部優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。每年分部分更新輔助教材《應(yīng)用寫作習(xí)題集》，很好地適本

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考:轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！應(yīng)了教學(xué)需要。

（二）圖書參考資料情況

5年中，先后投入2萬元，購入教學(xué)所需圖書資料500多冊(cè)。包括各類圖書、音像資料、電腦培訓(xùn)資料等。本課程的圖書參考資料除基礎(chǔ)部資料室設(shè)有專架圖書外，教研室還擁有相關(guān)圖書參考資料200余種，大型中文工具書多部，音像資料多件。這些資料在提高教員業(yè)務(wù)素質(zhì)、改善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面起到了很大的作用。

（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用寫作課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程建設(shè)組根據(jù)本課程的特點(diǎn)，以及本科學(xué)員的基礎(chǔ)情況，在實(shí)踐教學(xué)方面投入了較多精力。201*年，增設(shè)了《公安邊、消、警應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)》課程及實(shí)訓(xùn)教室，制定了《公安邊、消、警應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)方案》。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定有5次必做作文；鼓勵(lì)學(xué)員平時(shí)練筆，投稿加分納入平時(shí)成績。利用多媒體優(yōu)勢(shì)，給出部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)案例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作。針對(duì)不同的授課對(duì)象，因材施教，增加不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)：有的教師配合理論學(xué)習(xí)布置一定數(shù)量的必做作文和選做作文練習(xí)；有的嘗試用“每課一文”的辦法，每次課前有計(jì)劃、有選擇、有針對(duì)性地向?qū)W員介紹、師生共同分析典范例文，以拉近本科學(xué)員與部隊(duì)文書的距離，激發(fā)學(xué)員應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容、形式到公務(wù)文書的語體、語言、語氣等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行潛移默化的熏陶，在一定程度上彌補(bǔ)本科學(xué)員不熟悉部隊(duì)，不會(huì)說公務(wù)語言之不足；有的要求學(xué)員結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行有目的的課外閱讀，并定期上交讀書筆記等。這些方法受到學(xué)員的普遍歡迎，收到了良好的教學(xué)效果�！尽克�、教學(xué)改革（一）教學(xué)方法

5年中，申請(qǐng)教改立項(xiàng)《應(yīng)用文新文體寫作方法研究》（宋亞夫負(fù)責(zé)）、《應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)方法與效果》（宋亞夫負(fù)責(zé)）、《部隊(duì)基層工作對(duì)學(xué)員寫作能力結(jié)構(gòu)的要求及教學(xué)對(duì)策》（佟瑞坤負(fù)責(zé)）、《應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)研究》（孫曉梅負(fù)責(zé)）、《大學(xué)語文拓展式教學(xué)方法》（莫云）等7項(xiàng)，完成結(jié)題3項(xiàng)，在研4項(xiàng)。課程建設(shè)組加大了教學(xué)改革的力度，進(jìn)行了應(yīng)用寫作教學(xué)理念的討論，由原來的以傳授寫作知識(shí)、講解寫作規(guī)律為重點(diǎn)轉(zhuǎn)為以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際寫作能力為重點(diǎn)，并在教學(xué)內(nèi)容中兼顧學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。教學(xué)改革研究呈現(xiàn)出參與人員多，申請(qǐng)項(xiàng)目多，成果水平高，獲獎(jiǎng)層次高的喜人景象。201*年，“應(yīng)用寫作”XX省精品課程建設(shè)獲武警學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；

201*年，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人宋亞夫教授主持完成了《應(yīng)用文新文體寫作方法研究》的教改項(xiàng)目（201*年獲武警學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)），該項(xiàng)目研究的幾個(gè)應(yīng)用文新文體，當(dāng)時(shí)多數(shù)應(yīng)用寫作教材沒有涉及，或者涉及不多，而這些新文體是我院學(xué)員在今后工作崗位上要經(jīng)常使用的文體，其寫作的水平如何與部隊(duì)工作和學(xué)員的切身利益緊密相聯(lián)，該項(xiàng)目的研究成果，對(duì)我院學(xué)員、部隊(duì)機(jī)關(guān)新應(yīng)用文體的規(guī)范寫作，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。項(xiàng)目研究成果所提供的具有指導(dǎo)意義和可操作性的幾個(gè)新文體的寫作理論與方法，為學(xué)員的實(shí)際寫作及部隊(duì)使用新文體提供了及時(shí)有效的指導(dǎo)，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。我們及時(shí)將研究成果或補(bǔ)充于課堂教學(xué)，或以開設(shè)講座課的形式，讓更多的學(xué)員，在更大的層面上受益。通過以上這些措施，滿足了教師向?qū)W員傳授學(xué)科發(fā)展新知識(shí)的需要，有助于教授應(yīng)用寫作課的教員更新教學(xué)內(nèi)容，保證了我院的應(yīng)用寫作課教學(xué)始終處在學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最前沿，使應(yīng)用寫作教學(xué)更具時(shí)代性和實(shí)效性。此外，在課堂教學(xué)方法的改革方面我們還總結(jié)出了情景教學(xué)（201*年課程建設(shè)組成員佟瑞坤、宋亞夫負(fù)責(zé)的《應(yīng)用寫作輔助情景教學(xué)系統(tǒng)》教改項(xiàng)目獲武警學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)）、現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)等較為成熟的教學(xué)方法，提高了寫作教學(xué)的實(shí)際效果。

課程建設(shè)組全體教師結(jié)合課程的實(shí)用性特點(diǎn)，進(jìn)一步減少了理論講授的比例，加大了能力訓(xùn)練力度。并根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況進(jìn)行多種教學(xué)方法的嘗試。如宋亞夫教授的應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)方法與效果研究，側(cè)重探討解決應(yīng)用寫作“聽起來明白，寫起來費(fèi)勁，甚至不會(huì)寫”的問題。從應(yīng)用文內(nèi)容構(gòu)成、框架結(jié)構(gòu)、需要重點(diǎn)注意的問題、典范例文等方面，給出內(nèi)容和形式方面的基本模塊及實(shí)訓(xùn)思路、步驟及方法。通過訓(xùn)練，學(xué)員可以快速掌握幾種常用文書的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)及基本寫法，在此基礎(chǔ)上快速、規(guī)范地進(jìn)行寫作。佟瑞坤教授的情景教學(xué)結(jié)合寫作心理分析訓(xùn)練寫作思路；裴仁君教授的案例教學(xué)；王雪梅教授的關(guān)于寫作教學(xué)過程中人文知識(shí)背景的應(yīng)用；孫曉梅副教授的現(xiàn)場(chǎng)示范作文等等，都取得了較好的效果。

其次在考試方法上進(jìn)行了改革�？荚噧�(nèi)容除了從事邊、消、警部隊(duì)常用文書寫作所必須掌握的法規(guī)性文件及相關(guān)規(guī)定外，不再考任何記憶性的內(nèi)容，而代之以實(shí)際寫作能力和分析能力的考查。其中，理論考查的內(nèi)容占總成績的30%，分析能力的考查占總成績的40%，增加了能力考查題的比例，平時(shí)寫作能力的考察占總成績的30%。以上改革使應(yīng)用寫作課的教學(xué)環(huán)節(jié)更加適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)，更加利于學(xué)員實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)手段

課程建設(shè)組全體教師熟練掌握了多媒體課件的制作和使用技術(shù)。青年教師制做的多媒體課件獲學(xué)院課件制作三等獎(jiǎng)；教改項(xiàng)目《應(yīng)用寫作情景教學(xué)輔助系統(tǒng)》用于教學(xué)，一定程度上改變了應(yīng)用寫作教學(xué)講練分家、學(xué)用脫節(jié)的矛盾，該項(xiàng)目201*年獲學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。（三）考試改革本課程堅(jiān)持教考分離。近年來建立了試卷庫，在考試內(nèi)容和考試方式上進(jìn)行了調(diào)整，制定了《考試改革方案》，更新了全部試題內(nèi)容，突出了對(duì)學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力的考查。新方案，平時(shí)作業(yè)（作文）成績占總成績的30，增加了綜合分析題，在試題中，能力考查的比例占總成績的58％，寫作基礎(chǔ)知識(shí)占42％，并實(shí)行了課外發(fā)表作品加分的辦法。試題分析顯示難易度適中，總體上呈正態(tài)分布，絕大多數(shù)學(xué)員隊(duì)的成績區(qū)分度較好。

【】五、《應(yīng)用寫作》課程主要特色(一)課程特色與創(chuàng)新特色：

1、與同類課程相比特色非常鮮明

培養(yǎng)對(duì)象的特殊性（公安現(xiàn)役），公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)管理上的軍事性，工作業(yè)務(wù)上的公安性，決定了我院應(yīng)用寫作課與同類課程相比特色非常鮮明。與普通高校、解放軍高校應(yīng)用寫作課相比較，既有共性，更具有獨(dú)一無二的鮮明特色。2、與其他課程相比效益明顯

教學(xué)直接為學(xué)員的第一任職需要服務(wù)，與地方高校的同類課程相比，本課程的教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)員所學(xué)的內(nèi)容與工作中的實(shí)際需要形成直接對(duì)應(yīng)關(guān)系，所學(xué)即所用，與其他課程相比效益明顯。教學(xué)直接為學(xué)員的第一任職需要服務(wù)，課程的社會(huì)效益在學(xué)員畢業(yè)后的工作實(shí)踐中很快就會(huì)體現(xiàn)出來。創(chuàng)新：

教學(xué)、學(xué)員畢業(yè)第一任職工作、教學(xué)改革互為因果：

教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作密切相關(guān)，教學(xué)直接為學(xué)員的第一任職需要服務(wù)。

本課程理論部分直接為寫作能力的培養(yǎng)服務(wù)，如對(duì)公文處理?xiàng)l例的理解和掌握是進(jìn)行公文寫作的前提；對(duì)文種寫作規(guī)律的了解與運(yùn)用的目的是運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行寫作。注重理論的實(shí)用，是本課程的理論部分的特點(diǎn)。有了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)之后，將其運(yùn)用于寫作方法的教學(xué)之中，教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容是進(jìn)行大量的實(shí)際寫作訓(xùn)練，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，也為教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革以及應(yīng)用寫作教學(xué)理論的研究提供了很好的空間。課程建設(shè)組近年來所進(jìn)行的教學(xué)改革研究多圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，如已完成的教改項(xiàng)目《應(yīng)用文新文體寫作方法研究》、《應(yīng)用寫作輔助情景教學(xué)系統(tǒng)》、《部隊(duì)基層工作對(duì)學(xué)員寫作能力結(jié)構(gòu)的需求及其教學(xué)對(duì)策》、《應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)研究》；以及在研項(xiàng)目《應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)方法與效果》等。

在進(jìn)行寫作思維過程的訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置情景然后師生同步完成構(gòu)思。在進(jìn)行語言能力訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)同一表達(dá)內(nèi)容師生共同現(xiàn)場(chǎng)寫作，然后對(duì)照分析；利用多媒體對(duì)學(xué)員的習(xí)作進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)修改、另外利用課余時(shí)間進(jìn)行大量的個(gè)別輔導(dǎo)等等�？傊�本課程的教學(xué)在完成大綱規(guī)定的教學(xué)件務(wù)的前提下，在教學(xué)過程、教學(xué)方法上給教師以充分和自由，以提高學(xué)員的實(shí)際寫作能力為最終的目標(biāo)和衡量教學(xué)方法優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（二）教學(xué)條件特色與創(chuàng)新特色：

公安現(xiàn)役部隊(duì)在應(yīng)用文寫作人才方面的需要，即是我院應(yīng)用寫作的教學(xué)方向，學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)以及應(yīng)用寫作教學(xué)這種指向的單一獨(dú)特性，是我院應(yīng)用寫作教學(xué)條件的一大特色。創(chuàng)新：

這一特點(diǎn)，將我院應(yīng)用寫作教學(xué)與部隊(duì)需求緊緊聯(lián)系在一起，這種緊密聯(lián)系，決定了教學(xué)與用人單位需求之間的無障礙溝通，既方便教員隨時(shí)隨地到部隊(duì)調(diào)研，根據(jù)部隊(duì)要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，又可以請(qǐng)部隊(duì)有關(guān)人員與師生就應(yīng)用寫作課有關(guān)問題進(jìn)行座談與交流，保證了應(yīng)用寫作教學(xué)的針對(duì)性和與部隊(duì)需要的一致性。

（三）教材特色與創(chuàng)新特色：

第一，教材內(nèi)容與公安現(xiàn)役部隊(duì)實(shí)際聯(lián)系緊密；

第二，教材體系內(nèi)容與地方高校、解放軍高校應(yīng)用寫作課教材有顯著區(qū)別；第三，教材根據(jù)公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)發(fā)展情況，變化更新周期快。創(chuàng)新：

公安現(xiàn)役部隊(duì)的特點(diǎn)，決定了武警學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特性。與之相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)目標(biāo)的需要，決定了應(yīng)用寫作課教材獨(dú)一無二的特色：如，寫作理論闡述圍繞公安現(xiàn)役工作需要；例文選用與評(píng)點(diǎn)體現(xiàn)公安現(xiàn)役工作內(nèi)容；寫作訓(xùn)練、作文題材、體裁，緊緊圍繞學(xué)員任職需要；寫作情景設(shè)置，寫作方法突出實(shí)用性和可操作性。等等。

【】六、存在的問題與不足

一是教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步改善。目前課程建設(shè)組教師的整體素質(zhì)較好，學(xué)術(shù)科研及授課能力較強(qiáng)。但課程建設(shè)組教師均畢業(yè)于地方大學(xué)，從事公安邊消警部隊(duì)?wèi)?yīng)用寫作教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都是在地方院校中文系所沒有接觸過的，既使學(xué)歷再高，也有一個(gè)重新學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。部分教師到部隊(duì)工作時(shí)間不長，沒有部隊(duì)基層工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部隊(duì)實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)不多，相對(duì)于這門課的性質(zhì)和教學(xué)需要來說，需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上重新調(diào)整。受授課任務(wù)及資金等方面條件的限制，教師到部隊(duì)掛職、調(diào)研的機(jī)會(huì)不多，一定程度上影響了教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的效果，從課程長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)還需不斷改善，整體的授課水平還需進(jìn)一步提高。

二是教學(xué)方法的改革需要進(jìn)一步深化。應(yīng)用寫作課的核心目的是培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際寫作能力。而教學(xué)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、專業(yè)方向的不同則決定了應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練方法與途徑必須多種多樣的，這樣才能達(dá)到因材施教的效果。幾年來應(yīng)用寫作課教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)方法的改革上進(jìn)行了艱苦的努力，但相對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型寫作人才的需要來講，還有很多工作要做。在成績考核方面也應(yīng)進(jìn)一步做相應(yīng)的改革，豐富對(duì)學(xué)員寫作能力考察的手段，以使成績的判定與其實(shí)際寫作能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)更加吻合，同時(shí)起到促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果的作用。

七、今后課程整改和建設(shè)方案

（一）整改和建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、擬采取的政策措施1、課程的建設(shè)目標(biāo)

（1）近年內(nèi)，培養(yǎng)一支知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理、整體教學(xué)水平高、在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新、能夠滿足課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。

（2）進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完成應(yīng)用寫作遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究，形成課堂講授與網(wǎng)上互動(dòng)相結(jié)合、在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的延伸性學(xué)習(xí)相地合的寫作“大課堂”教學(xué)模式。

（3）201*年底，申請(qǐng)?jiān)黾恿恕豆�安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)常用文書寫作實(shí)訓(xùn)》課程；擬制了《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)常用文書寫作實(shí)訓(xùn)》實(shí)施方案；申請(qǐng)專用的多媒體教室為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。201*年起，將《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)常用文書寫作實(shí)訓(xùn)》實(shí)施方案付諸實(shí)施。（4）待時(shí)機(jī)成熟出版適應(yīng)部隊(duì)需要的應(yīng)用寫作電子教材。2、內(nèi)容、擬采取的政策措施。

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制，以老帶新，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)年輕教師到部隊(duì)掛職鍛煉、調(diào)研等多管齊下，使地方大學(xué)畢業(yè)的青年教師在一個(gè)較高的起點(diǎn)上開始應(yīng)用寫作教學(xué)。同時(shí)為教師到部隊(duì)調(diào)研、觀摩、掛職鍛煉創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與專業(yè)教研室的橫向交流，補(bǔ)充教師的邊、消、警知識(shí)背景，從而改善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)課堂教學(xué)及教學(xué)研究的需要。

（2）著手應(yīng)用寫作電子教材的編寫準(zhǔn)備，待時(shí)機(jī)成熟出版適應(yīng)部隊(duì)需要的應(yīng)用寫作電子教材。

（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的范圍。爭(zhēng)取條件盡快完成應(yīng)用寫作遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生畢業(yè)后的延伸學(xué)習(xí)，以及部隊(duì)公文寫作提供方便。

（4）創(chuàng)造條件，提倡和鼓勵(lì)中青年教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主持或參與應(yīng)用寫作的教改項(xiàng)目。

（5）發(fā)揮課程考試的導(dǎo)向作用，以提高學(xué)員實(shí)際寫作能力為目的，進(jìn)一步進(jìn)行考試方法與內(nèi)容的改革探索。【】（二）具體實(shí)施計(jì)劃1、師資隊(duì)伍培訓(xùn)方面

201*年，繼續(xù)落實(shí)導(dǎo)師制，要求青年教師至少跟隨導(dǎo)師聽一輪全程授課；對(duì)過去的導(dǎo)師制執(zhí)行情況進(jìn)行效果評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

每學(xué)期，利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展應(yīng)用寫作專題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

201*年下半年，沒課教師下部隊(duì)調(diào)研，熟悉部隊(duì)，了解邊、消、警部隊(duì)工作形勢(shì)及專業(yè)課教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及對(duì)寫作課教學(xué)的最新要求等。2、教學(xué)方法的改革

繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，每年每人撰寫一篇教學(xué)方法研究論文。

201*-201*年，建設(shè)組教師完成1-2項(xiàng)有關(guān)應(yīng)用寫作的科研立項(xiàng)項(xiàng)目；爭(zhēng)取每年完成一項(xiàng)教改項(xiàng)目，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。立項(xiàng)內(nèi)容由課程建設(shè)組進(jìn)行集體研究，充分論證，確保其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法的推進(jìn)作用。

201*年起，將《公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)常用文書寫作實(shí)訓(xùn)》實(shí)施方案付諸實(shí)施。3、教材建設(shè)

201*-201*年完成主教材的修訂工作，根據(jù)對(duì)前一階段課程建設(shè)中調(diào)研結(jié)果的綜合分析及教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)的調(diào)整，使之更適應(yīng)部隊(duì)對(duì)學(xué)員寫作能力結(jié)構(gòu)的需要；201*年完成輔助教材的修訂工作。在201*-201*年完成電子教材的編寫工作。廣泛收集資料，充分論證，確保電子教材與主教材之間形成科學(xué)合理的相互補(bǔ)充、配合關(guān)系。4、考試方式的改革

201-201*年完成考試方式的改革豐富考試的方式與內(nèi)容。加大平時(shí)寫作能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)在總成績中所占的比例；在能力類型上進(jìn)一步加大分析、寫作能力的考查，減少識(shí)記能力的考查比例。具體方案為：識(shí)記理解、分析應(yīng)用、平時(shí)寫作能力素質(zhì)體現(xiàn)與課程學(xué)習(xí)狀態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)寫作能力測(cè)試。其中平時(shí)成績與學(xué)習(xí)狀態(tài)均由教師授課過程中隨時(shí)記錄，識(shí)記理解與分析應(yīng)用部分期末閉卷考試。5、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)施計(jì)劃

（1）繼續(xù)完善“應(yīng)用寫作精品課程網(wǎng)站”，做到內(nèi)容每年更新。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)教員網(wǎng)上教學(xué)資料、科學(xué)設(shè)置網(wǎng)上互動(dòng)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能力的培訓(xùn)。具體步驟為：

①201*年下半年，通過審核論證、文字及技術(shù)處理對(duì)應(yīng)用寫作課網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)使用的所有內(nèi)容進(jìn)行脫密改造，做到既符合保密要求，同時(shí)最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

②201*-201*年，依托“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，進(jìn)一步開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富網(wǎng)上教學(xué)手段，爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的40%，以達(dá)到寫作教學(xué)整體提高、因材施教、個(gè)性發(fā)展的要求。

③201*-201*年，與教育技術(shù)中心合作，完成遠(yuǎn)程教育的教學(xué)準(zhǔn)備工作，課程建設(shè)組方面主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教學(xué)錄像、輔導(dǎo)答疑方案的設(shè)計(jì)等。通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式將應(yīng)用寫作教學(xué)延伸到部隊(duì)，使畢業(yè)學(xué)員的寫作能力學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性、從而使本課程的教學(xué)具有更好的社會(huì)效益。

擴(kuò)展閱讀：精品課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告

《網(wǎng)球》院級(jí)精品課程201*年建設(shè)總結(jié)報(bào)告

一、項(xiàng)目在建基礎(chǔ)、支撐條件

運(yùn)動(dòng)系網(wǎng)地教研室承擔(dān)全院網(wǎng)球和地?cái)S球兩門課程教學(xué)工作，在學(xué)院和運(yùn)動(dòng)系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在學(xué)院各職能部門的積極幫助下，我教研室不斷發(fā)展，教學(xué)、科研、訓(xùn)練工作均有長足的進(jìn)步。受此鼓舞，教研室制定了較為詳細(xì)的課程建設(shè)規(guī)劃，201*年積極申報(bào)，《網(wǎng)球》課程被批準(zhǔn)為“院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程”，經(jīng)過教研室全體教師2年的的不懈努力，201*年順利完成了院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)任務(wù)。201*年將《網(wǎng)球》課程申報(bào)為“院級(jí)精品課程”，獲得批準(zhǔn)。

近幾年，我院網(wǎng)球教學(xué)條件不斷改善，教學(xué)設(shè)施不斷齊全，網(wǎng)球擁有13塊標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，學(xué)院規(guī)劃的網(wǎng)球館已動(dòng)工修建。師資水平不斷提升，現(xiàn)有網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處?1名，其中副教授3名，講師6名，助教2名。有7人具有碩士研究生學(xué)歷，另有1人正就讀碩士研究生。

網(wǎng)球教研室經(jīng)過十幾年的發(fā)展，具有以下特點(diǎn)：

（一）技術(shù)力量雄厚，運(yùn)動(dòng)水平較高。教師普遍技術(shù)水平精湛，個(gè)人具有較好的運(yùn)動(dòng)成績，半數(shù)教師參加過專業(yè)訓(xùn)練或參加過全國性大型網(wǎng)球比賽，并獲得優(yōu)異比賽成績。

（二）同事之間配合默契，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)。教研室教師在教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中有明確的人員編制分工，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，具有很強(qiáng)的協(xié)作精神。

（三）創(chuàng)造和諧氛圍，青年教師進(jìn)步快。教研室近幾年來，幾乎每年都有青年教師補(bǔ)充進(jìn)來，教研室對(duì)其成長進(jìn)步十分關(guān)心，鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)，提高自己的外語水平和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（四）開展對(duì)外培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)校影響。成立了“西安體育學(xué)院網(wǎng)球俱樂部”。能經(jīng)常開展網(wǎng)球培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮了教師的專業(yè)之長，豐富了中小學(xué)生的文化生活，擴(kuò)大了學(xué)院影響。已于201*年將中國網(wǎng)球協(xié)會(huì)“快易網(wǎng)球”培訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)我院。

（五）在科研中，廣大教師積極鉆研業(yè)務(wù)，每個(gè)教師都有明確的研究方向，積極進(jìn)行科研工作，近兩年主持省部級(jí)課題1項(xiàng)，地市級(jí)課題1項(xiàng)、學(xué)院課題2項(xiàng)，教師參加過3次全國性學(xué)術(shù)會(huì)議，被ISTP或EI檢索論文3篇，在國內(nèi)公開學(xué)術(shù)期刊發(fā)表網(wǎng)球教學(xué)科研論文50余篇。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

建設(shè)目標(biāo)：《網(wǎng)球》課程已嚴(yán)格按學(xué)院精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，基本完成建設(shè)任務(wù)。下一步，我們將按照省級(jí)精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行籌備建設(shè)，爭(zhēng)取在五年內(nèi)申報(bào)為省級(jí)精品課程。院級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程只是教研室課程建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，但這些名號(hào)并不是課程建設(shè)的最終目的，我們的目的是通過課程建設(shè)給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，以提高網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)院課程建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。建設(shè)思路：

（一）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)球課程在我院開課較晚（1998年開設(shè)網(wǎng)球課），課程建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，在201*年以前，學(xué)院網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處焽?yán)重不足，近幾年教師數(shù)量有所增加，但以青年教師居多，青年教師正處于成長階段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平、訓(xùn)練水平都亟待提高。因此教研室非常重視青年教師綜合能力培養(yǎng)，并一貫發(fā)揚(yáng)老教師的“傳幫帶”作用。

（二）進(jìn)行教學(xué)模式改革

網(wǎng)球課程雖在我院開展較晚，但其發(fā)展速度和發(fā)展趨勢(shì)卻非常好，運(yùn)動(dòng)系、體育系和社體系網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生數(shù)量僅次于籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，普修課、選修課上課學(xué)生數(shù)量也急劇上升。教研室計(jì)劃根據(jù)網(wǎng)球課程教學(xué)的特點(diǎn)，逐漸改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課采用“協(xié)同教學(xué)模式”，對(duì)網(wǎng)球普修課和選修課則采用“快易網(wǎng)球教學(xué)法”，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以評(píng)促建

教研室趙豐副教授主持申報(bào)的學(xué)院教改課題《我院網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系建立的研究》已順利結(jié)題，改研究所設(shè)計(jì)的網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系能夠較為客觀地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，教研室計(jì)劃定期或不定期采用該評(píng)價(jià)體系對(duì)教師網(wǎng)球課程教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)督促教師對(duì)課堂教學(xué)投入更多的精力，以此提高網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量。

（四）教材建設(shè)

目前國內(nèi)出現(xiàn)在市面上高等院校網(wǎng)球課程教學(xué)教材數(shù)量不多，而能夠適用于體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的教材更是鳳毛麟角，因此教研室計(jì)劃在2-3年內(nèi)完成一部適合體育院校網(wǎng)球教學(xué)的專用教材。

（五）完善網(wǎng)上課程資源

本課程已完成的上網(wǎng)資源有：課程簡(jiǎn)介、教師隊(duì)伍、教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)效果、成果展示、教學(xué)錄像等，教研室計(jì)劃對(duì)已上網(wǎng)的資源進(jìn)行系統(tǒng)完善，并不斷開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)參考的新資源。三、建設(shè)措施

（一）制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃

為了教研室青年教師快速成長，教研室制定了初步中長期青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，效果較為明顯，201*年教研室教師中沒有一個(gè)取得研究生學(xué)歷，如今已有7人獲得研究生學(xué)歷。在此基礎(chǔ)上，教研室鼓勵(lì)和支持青年教師繼續(xù)求學(xué)深造，計(jì)劃在3-5年內(nèi)有1-2人考上博士研究生。

（二）建立聽課、看課制度

為了給中青年教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師打造一個(gè)交流的平臺(tái)，教研室制定了不定期聽課和看課制度，平均每月組織青年教師觀摩老教師授課，從中學(xué)習(xí)網(wǎng)球教學(xué)技巧和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；并組織老教師聽青年教師授課，在課堂授課結(jié)束后對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以幫助青年教師提高教學(xué)綜合能力。

（三）大力開展網(wǎng)球俱樂部活動(dòng)

教研室充分利用學(xué)院網(wǎng)球俱樂部特有的平臺(tái)，在課外時(shí)間積極開展校內(nèi)學(xué)生網(wǎng)球培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的水平的提高和網(wǎng)球理論知識(shí)的掌握開拓了第二課堂，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)網(wǎng)球俱樂部利用節(jié)假日開展對(duì)校外網(wǎng)球培訓(xùn)活動(dòng)，為西安市后備網(wǎng)球力量培養(yǎng)添磚加瓦，更是為提高我院網(wǎng)球教學(xué)知名度奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加大學(xué)術(shù)研究力度

教研室一直貫徹“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的指導(dǎo)方針，充分尊重知識(shí)、重視科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)教研室教師參加科研講座學(xué)習(xí)，積極申報(bào)各級(jí)給類科研課題，并將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和心得體會(huì)撰寫成教學(xué)科研論文，整個(gè)教研室科研氛圍有了極大的改變。

（五）定期組織教師開展教學(xué)心得體會(huì)交流

教研室平均每月會(huì)利用周三例會(huì)時(shí)間組織一次教師教學(xué)心得體會(huì)交流活動(dòng)，大家暢所欲言，將自己一個(gè)月來的教學(xué)工作體會(huì)與其他教師分享，在這個(gè)交流過程中，不僅給大家提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是充分體現(xiàn)了教研室同事共同努力強(qiáng)大的凝聚力

（六）鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加全國或省市網(wǎng)球比賽

近幾年，教研室青年教師積極參加國內(nèi)和省市網(wǎng)球比賽，在取得了優(yōu)異成績的同時(shí)，充分展示了我院教師網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平，為我院學(xué)生樹立了優(yōu)秀的榜樣。另外，我校網(wǎng)球院代表隊(duì)學(xué)生積極參加全國大學(xué)生網(wǎng)球比賽和全國體育院校網(wǎng)球比賽，取得較好的成績，為學(xué)生學(xué)以致用提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。（七）定期舉辦院內(nèi)學(xué)生比賽

按照學(xué)院競(jìng)賽訓(xùn)練處的統(tǒng)一部署安排，教研室每年精心籌劃、認(rèn)真組織舉辦兩次大型學(xué)生網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)，5月份舉行全院學(xué)生網(wǎng)球比賽，11月份舉行學(xué)生網(wǎng)球精英賽。通過比賽交流不僅提高了學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平，更是激發(fā)了學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的積極性，有效地提高了網(wǎng)球課堂教學(xué)質(zhì)量。

（八）定期組織學(xué)生參加網(wǎng)球裁判培訓(xùn)

為了提高學(xué)生網(wǎng)球裁判綜合能力，教研室每年4月和10月定期舉辦學(xué)生一、二、三級(jí)網(wǎng)球裁判學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的網(wǎng)球規(guī)則和裁判知識(shí)，并能熟練掌握網(wǎng)球裁判實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加西安市業(yè)余比賽裁判工作，在校外裁判工作中開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、建設(shè)成效

通過教研室全體教師的共同努力，《網(wǎng)球》精品課程建設(shè)工作已基本完成，教學(xué)資源已上傳到學(xué)院精品課程網(wǎng)站，但是網(wǎng)球課程建設(shè)不會(huì)因此而停滯，相反，我們會(huì)以前期院級(jí)精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升網(wǎng)球課程建設(shè)質(zhì)量。

在網(wǎng)球精品課程建設(shè)過程中，教學(xué)效果得到了校外專家的高度肯定：武體育學(xué)院體育教育學(xué)院副院長、網(wǎng)球教研室教師王海明副教授認(rèn)為：西安體育學(xué)院的網(wǎng)球課程教學(xué)形式規(guī)范，教師的主導(dǎo)地位明確，教學(xué)訓(xùn)練方法實(shí)用性強(qiáng)，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺積極性，充分考慮到了網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生的基本能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以大幅度的提高，教學(xué)訓(xùn)練效果顯著。同時(shí)我院受課學(xué)生對(duì)此也給予了充分的肯定：體育教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，由于專業(yè)的特點(diǎn)，加之身體條件不盡相同，在學(xué)習(xí)網(wǎng)球之后，深感對(duì)于拓展專業(yè)的知識(shí)面，能夠全面的有針對(duì)性的提高他們的綜合能力，以促進(jìn)他們的專業(yè)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平有明顯的作用，同時(shí)對(duì)于他們畢業(yè)實(shí)踐以及走向社會(huì)增添了信心，開拓了更多的路子，并由被動(dòng)變主動(dòng)的學(xué)習(xí)；社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生普遍反映，網(wǎng)球課程培養(yǎng)了他們能接受任何挑戰(zhàn)，不向壓力低頭的意志品質(zhì)，并且讓他們變得活潑、熱情奔放，形成易于合群的性格。使他們走向社會(huì)更加充滿信心，坦然地面對(duì)社會(huì)。

《網(wǎng)球》院級(jí)精品課程建設(shè)以來，教研室所取得的教學(xué)成果有：

1、趙豐，主持完成了學(xué)院教改課題《我院網(wǎng)球課程教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系建立的研》，201*年。

2、趙豐，西安體育學(xué)院師德先進(jìn)個(gè)人，201*年。

3、趙豐，EI檢索，《TrainingStudentSelf-confidenceintheCollegeTennisTeaching》，201*年

4、張亮亮，主持省部級(jí)課題，201*年陜西省科技計(jì)劃項(xiàng)目，《陜西省普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況監(jiān)測(cè)體系的構(gòu)建及應(yīng)用》，201*年

5、張亮亮，第一屆西安體育學(xué)院“教學(xué)新星”，201*年

6、馮加付，ISSHP檢索論文,《TheresearchofthereformdevelopmentofyoungtennisofChina》,201*年

7、馮加付，EI檢索，《TheStudyofStadiumIndustrialDevelopmentStatusandCountermeasuresofPhysicalEducationInstitute》，201*年

8、馮加付，運(yùn)動(dòng)系第三屆教師基本功大賽獲專項(xiàng)技能一等獎(jiǎng)，201*年9、馮加付，西安體育學(xué)院第三屆青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng)，201*年10、馮加付，第一屆西安體育學(xué)院“教學(xué)新星”，201*年

11、馮加付，主持廳局級(jí)課題，陜西省體育局常規(guī)課題，《西安市小學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》，201*年

12、田華，西安體育學(xué)院教案評(píng)比一等獎(jiǎng)，201*年

13、教研室，獲201*年西安體育學(xué)院師德先進(jìn)集體，201*年

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