201*年初中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)主題(必修)

201*年初中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)主題（必修）

培訓(xùn)主題一:“語文教學(xué)內(nèi)容”的課堂呈現(xiàn)

一、主題說明

九年義務(wù)制語文課程標(biāo)準(zhǔn)和高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，樹立了體現(xiàn)時代精神的語文課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。盡管標(biāo)準(zhǔn)研制和目標(biāo)的制訂還有一個完善的過程，但目前的中心任務(wù)，無疑應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。實(shí)施，意味著要獲取成功；而成功的標(biāo)志，是目標(biāo)的有效達(dá)成。如何達(dá)成目標(biāo)，則關(guān)系到語文課程與教學(xué)的內(nèi)容問題，也就是“教什么”的問題。

與中小學(xué)其他科目相比較，“語文教學(xué)內(nèi)容”具有易生產(chǎn)性的特點(diǎn)。比如對某一選文，語文教材編撰者、語文教師乃至學(xué)生，都可能、也可以生發(fā)自己的闡釋，權(quán)威的闡釋也會因時代、因人而有所不同。關(guān)于聽說讀寫的“語文知識”多數(shù)是“不易明確界定的概念”，這樣，每個人都可以對“語文知識”提出自己的見解、都可能生產(chǎn)出某種“語文知識”；對既定的“語文知識”也可以依據(jù)自己的個人體驗(yàn)加以情境化的述說和闡釋。我國的語文教材是“文選型”，在課堂里“教什么”很大程度上由教師把握，如果教師的專業(yè)能力達(dá)不到可依賴的水準(zhǔn)，就極容易產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。本培訓(xùn)主題是201*年《“語文教學(xué)內(nèi)容”的選擇與創(chuàng)生》的繼續(xù)深化。201*年初中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)《“語文教學(xué)內(nèi)容”的選擇與創(chuàng)生》我們曾設(shè)計(jì)了四個專題：（1）關(guān)注“語文教學(xué)內(nèi)容”的必要性和重要性。（2）選擇與創(chuàng)生的前提：理解“語文課程內(nèi)容”。（3）選擇與創(chuàng)生的中介：認(rèn)識“語文教材內(nèi)容”。（4）選擇與創(chuàng)生的實(shí)現(xiàn)：反思“語文教學(xué)內(nèi)容”。在對“語文教學(xué)內(nèi)容”所涉及的各個方面已經(jīng)有較深入了解的基礎(chǔ)上，201*年初中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)將關(guān)注點(diǎn)集中到語文教師的課堂教學(xué)，主題確定為《“語文教學(xué)內(nèi)容”的課堂呈現(xiàn)》。二、培訓(xùn)目的

●為新課程的實(shí)施提供切實(shí)的支援。

新課程的實(shí)施，目前正遭遇著“教什么”、“如何呈現(xiàn)”等教學(xué)內(nèi)容方面的困難，廣大教師迫切需要研究者提供切實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。案例、教例的分析，還將給教師提供選擇、開發(fā)合宜教學(xué)內(nèi)容的研制方法和評價準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師開展行動研究�！駷橛行У膶W(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀語文教師的經(jīng)驗(yàn)，提供切實(shí)的門徑。學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是提高語文教學(xué)效益、提高教師專業(yè)能力的重要途徑，但由于過去我們習(xí)慣于從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上去觀照優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，致使這些經(jīng)驗(yàn)得不到學(xué)理的闡釋，廣大教師觀之有感、學(xué)之無門。從教學(xué)內(nèi)容的角度來觀照成功教學(xué)，將為有效的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，提供切實(shí)的門徑。●為教師的專業(yè)化建設(shè)提供抓手。

改“教學(xué)大綱”為“課程標(biāo)準(zhǔn)”，預(yù)示著基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)的時代轉(zhuǎn)型，也標(biāo)志著教師專業(yè)化建設(shè)開始邁步。自覺參與課程研制、用教材教、為了每一個學(xué)生的發(fā)展，將成為教師專業(yè)工作的三大準(zhǔn)則。而這三大準(zhǔn)則，集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇和創(chuàng)生。建立以教學(xué)內(nèi)容為抓手的教學(xué)分析和研究框架，能促使教師自覺地反思自己的教學(xué)，在反思中發(fā)展自己的專業(yè)知識。

三、培訓(xùn)內(nèi)容（16課時）

專題一：認(rèn)識轉(zhuǎn)變：適宜的“教學(xué)內(nèi)容”是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

1．從教學(xué)方法觀課評教的弊端

1．1語文教學(xué)方法改革的意義與局限

自1980年以來的語文教學(xué)改革，主要著眼于語文教學(xué)模式的建構(gòu)，體現(xiàn)為語文教學(xué)方法探索，而沒有上升到課程的高度。研究表明，定位在教法探索的種種語文教學(xué)模式，被發(fā)現(xiàn)多數(shù)很難移植，有的還蛻變?yōu)閭�人的教學(xué)藝術(shù)表演；僅僅在教學(xué)程序、教學(xué)方法上做文章，對我國語文教學(xué)的整體改觀，作用有限。1．2語文課程與教學(xué)的問題主要出在內(nèi)容上

據(jù)研究，我國中小學(xué)語文教育的主要問題出在語文教學(xué)內(nèi)容上。這表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）語文教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不相一致，甚至截然相對；（2）語文教學(xué)內(nèi)容不正確，且數(shù)量不少；（3）語文教學(xué)內(nèi)容以一種極不確定的面目呈現(xiàn)，有時籠統(tǒng)得幾無內(nèi)容；（4）許多迫切需要教的，無內(nèi)容；（5）充塞著不少亂七八糟的內(nèi)容。造成這種狀況，原因是復(fù)雜的，包括語文課程目標(biāo)不夠清晰和具體、語文課程研制疏漏和語文教材編制的落后、語文教師的專業(yè)化程度較低等等。

1．3語文新課程不僅僅是理念的問題

目前實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課程實(shí)施，集中在理念的更新。理念的更新當(dāng)然十分必要；但語文教學(xué)新理念，實(shí)際上是由語文教學(xué)的新內(nèi)容來支撐、來體現(xiàn)的。如果僅僅停留在理念，而不著力于教學(xué)內(nèi)容的除舊納新，新課程的落實(shí)就會遭遇到很大的困難。對體現(xiàn)新理念的語文教學(xué)內(nèi)容，迫切需要加以梳理和提煉，廣大語文教師迫切需要這方面的研究成果。2．語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系2．1怎樣理解“教學(xué)方法”教學(xué)方法至少有四個層面：（1）教學(xué)方法的原理層面，或者叫教學(xué)方法觀。（2）教學(xué)方法的技術(shù)層面，或者叫教學(xué)策略。（3）教學(xué)方法的操作層面，或者叫學(xué)科具體教學(xué)法。（4）教學(xué)方法的技巧層面，或者叫教學(xué)技巧。

2．2怎樣理解“語文教學(xué)方法”語文教學(xué)研究中所講的語文教學(xué)方法，很多時候說的是課堂活動的順序，即先怎么教、再怎么教、然后怎么教等等。然而從教學(xué)方法角度概括的步驟，其實(shí)也就是教學(xué)內(nèi)容的安排，即先教什么、再教什么，然后教什么。也就是說，一堂課即可以從教學(xué)方法角度看，也可以從教學(xué)內(nèi)容角度看，教學(xué)方法維量與教學(xué)內(nèi)容維量是一件事情的兩個側(cè)面。

2．3為什么觀課評教要從教學(xué)內(nèi)容入手

我們主張從教學(xué)內(nèi)容的角度觀照教學(xué)方法，而反對單從教學(xué)方法的角度。也就是說，主張用先教學(xué)什么，再教學(xué)什么，后教學(xué)什么這樣的方式來討論語文教學(xué)，而不主張先用什么方法，再用什么方法，后用什么方法那種方式。這是因?yàn)椋?）是教學(xué)目的和內(nèi)容‘選擇’方法，而不是其相反。（2）有利于反映語文教學(xué)的實(shí)際情況。（3）有利于更妥帖地解釋語文教學(xué)實(shí)踐。（4）有利于提高課堂教學(xué)效益和教師的專業(yè)知識發(fā)展。3．適宜的“教學(xué)內(nèi)容”是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)3．1一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)

一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)內(nèi)容正確并相對集中。參見《合宜的教學(xué)內(nèi)容是一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)》（《語文教學(xué)通訊初中刊》201*年第1期）。3．2一堂好課的較高標(biāo)準(zhǔn)

一套好課的較高標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的需要并足以達(dá)成語文課程目標(biāo)。參見專題二相關(guān)部分的論述。

專題二理論學(xué)習(xí)：“語文教學(xué)內(nèi)容”適宜性的多維觀照

合宜的語文教學(xué)內(nèi)容，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家、課程研制專家、教材編寫專家和語文教師在不同的層面履行各自的職責(zé)。1．語文課程與教學(xué)研究的層面1．1語文課程目標(biāo)的層面

語文課程目標(biāo)面對是什么的問題：為了適應(yīng)現(xiàn)代社會和學(xué)生個體的發(fā)展，國家期望學(xué)生具備的語文素養(yǎng)是什么？主要包括人文素養(yǎng)和語文能力這兩個方面。在目標(biāo)既定的前提下，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，主旨應(yīng)該是使目標(biāo)得以明晰的表述，使大家對目標(biāo)的內(nèi)涵有一致的理解。這樣才能有力地指引合宜的語文課程與教學(xué)內(nèi)容。這個層面的工作可以概括為《課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)化，主要由課標(biāo)研制專家承擔(dān)。1．2語文課程內(nèi)容的層面

語文課程內(nèi)容面對教什么的問題：為了有效地達(dá)成語文課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的語文素養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該教什么？從大的方面看，一是構(gòu)成人文素養(yǎng)確切所指的文學(xué)文化經(jīng)典作品（定篇）及其對它們的闡釋，二是包括事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度在內(nèi)的語文知識。這個層面的工作可以概括為課程目標(biāo)內(nèi)容化主要有語文課程專家承擔(dān)。

1．3語文教材內(nèi)容的層面

語文教材內(nèi)容面對用什么去教的問題：為了使廣大的學(xué)生較好地掌握既定的課程內(nèi)容，用什么去教？用什么資源如何去呈現(xiàn)課程內(nèi)容？宗旨是使教師更方便地教，是使學(xué)生更有味地學(xué)。換句話說，宗旨是更有創(chuàng)意地、更有效地呈現(xiàn)語文課程內(nèi)容，更有創(chuàng)意地、更有效地呈現(xiàn)語文知識。這個層面的工作可以概括為課程內(nèi)容教材化、教材內(nèi)容教學(xué)化，主要由語文教材專家承擔(dān)。

1．4語文教學(xué)內(nèi)容的層面

語文教學(xué)內(nèi)容同時面對兩個問題：第一，針對具體情境中的這一班學(xué)生乃至這一組、這一個學(xué)生，為使他們或他（她）更有效地達(dá)成既定的課程目標(biāo)，實(shí)際上需要教什么？第二，為使具體情境中的這一班學(xué)生乃至這一組、這一個學(xué)生能更好地掌握既定的課程內(nèi)容，實(shí)際上最好用什么去教？這兩個問題如果體現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)踐，就是教師實(shí)際在教什么、事實(shí)上用什么去教的？如果落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)，則可以集中到一個問題，即學(xué)生實(shí)際在學(xué)什么？這個層面是教師施展才華的主要場所。2．教師研制教學(xué)內(nèi)容所要考慮的事項(xiàng)

由于種種原因，語文課程與教學(xué)研究現(xiàn)在離現(xiàn)實(shí)需要還有很大的距離，語文課程目標(biāo)的闡釋、語文課程內(nèi)容的研制以及語文教材編制等，還存在著不足。在新課程推行中，課程與教學(xué)存在著轉(zhuǎn)型期的復(fù)雜情況，原有的觀念、理論和做法還事實(shí)地影響著教師。合宜的語文教學(xué)內(nèi)容，需要一線教師在反思和審議中積極地建設(shè)。以下從語文知識這個側(cè)面講述教師研制教學(xué)內(nèi)容所要考慮的事項(xiàng)。2．1．在語文課程目標(biāo)層面

對教師來說，就是盡可能準(zhǔn)確理解表述課程目標(biāo)的一些關(guān)鍵概念，正確地按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的本文把握這些概念的含義。比如：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。什么叫簡單議論文？什么是觀點(diǎn)？觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系指什么？什么叫議論文閱讀當(dāng)中的思考？什么是判斷，判斷什么？什么是區(qū)分？什么叫議論文閱讀當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)？乃至什么叫閱讀議論文？2．2在語文課程內(nèi)容層面

主要是兩項(xiàng)工作：第一，對已經(jīng)納入語文課程的語文知識進(jìn)行考察。第二，研制應(yīng)該納入語文課程的語文知識。

長期以來，語文教材一直事實(shí)地頂替著語文課程，由語文教材所傳布的語文知識，實(shí)際上就構(gòu)成語文課程內(nèi)容。因此，對已經(jīng)納入語文課程的學(xué)校語文知識進(jìn)行考察，就是對語文教材所傳布的語文知識主要表現(xiàn)在語文教材編撰者在思考和練習(xí)等部位和教師教學(xué)參考用書所選擇、所生產(chǎn)的語文知識進(jìn)行考察，包括在學(xué)生教輔讀物所傳布的語文知識。

語文教學(xué)向來被認(rèn)為具有很強(qiáng)的個性色彩。在語文教學(xué)內(nèi)容這個含義上，教師個性指的是教師對語文教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)生，即在語文課程與教學(xué)內(nèi)容研制嚴(yán)重落后的情況下語文教師對教學(xué)內(nèi)容所做的創(chuàng)造性的開發(fā)，顯然這里有兩面性。一方面，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師的創(chuàng)造性開發(fā)，大力張揚(yáng)教師的實(shí)踐性知識。另一方面，教師并不能代替課程，或者篡改課程，這意味著教師對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)需要反思和審議。

對教材所傳布的語文知識的考察，對語文教師所擁有的語文知識審議，應(yīng)該在與以下兩個關(guān)系中來進(jìn)行：第一，與學(xué)術(shù)界相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀之間關(guān)系。主要考察語文知識的正確性：（1）已經(jīng)納入教材的語文知識是否與學(xué)術(shù)界的研究相一致？（2）教師所擁有的語文知識是否根據(jù)學(xué)術(shù)界研究的新進(jìn)展，納入了必要的新知識？或者廢棄了陳腐的舊知識？第二，與語文課程目標(biāo)之間的關(guān)系。主要考察語文知識的有效性：（1）語文教材和語文教師是否從相關(guān)學(xué)科中獲取了足以達(dá)成目標(biāo)的語文知識，有沒有獲��？（2）已經(jīng)納入教材的語文知識與目標(biāo)是否一致？能否足以達(dá)成目標(biāo)？（3）語文教師所擁有的語文知識與目標(biāo)是否一致？能否足以達(dá)成目標(biāo)？2．3在語文教材內(nèi)容層面

語文教材內(nèi)容層面，所要討論的是語文知識的呈現(xiàn)方式問題，也就是語文教材的編撰策略和技術(shù)問題，即課程內(nèi)容如何教材化、教材內(nèi)容如何教學(xué)化。關(guān)于這一層面工作時教師所要考慮的事項(xiàng)，需要進(jìn)一步具體化。

比如基于文選型的閱讀教材，已經(jīng)從功能的角度鑒別出了定篇（屬于課程內(nèi)容）、例文、樣本、用件四種選文類型，并在中外母語教材的比較研究中分別研究了它們的編撰策略和技術(shù)。（參見王榮生著《語文科課程論基礎(chǔ)》，上海教育出版社201*年）在口語交際方面，已經(jīng)鑒別出了反思性、形成性、技巧性這三種質(zhì)地的課程內(nèi)容，并對相適應(yīng)的活動分別進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。（參見王榮生《課程交際的課程內(nèi)容及活動設(shè)計(jì)》，《語文學(xué)習(xí)》201*年11-12期）教師在語文教材層面的工作，需要跟語文課程資源的開發(fā)和利用、語文教學(xué)設(shè)計(jì)等連貫起來，主要體現(xiàn)在教案上，宗旨是使學(xué)生更有味、更有效地學(xué)。

2．4在語文教學(xué)內(nèi)容層面

語文教學(xué)內(nèi)容層面，所要討論的主要問題是與具體學(xué)生的針對性、適應(yīng)性。即教師所教的語文知識對該班學(xué)生達(dá)成語文課程目標(biāo)的具體針對性，教師所采用的呈現(xiàn)方式對該班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性。我們建議教師從以下幾個方面著手：（1）從與針對性、適應(yīng)性的角度對教案（教學(xué)設(shè)想）進(jìn)行反思和審議（教師想教什么）。（2）對實(shí)際在課堂教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和審議（教師在課堂里實(shí)際教什么）。（3）對教學(xué)之后學(xué)生們所駐留的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探詢并審議（學(xué)生在課堂里實(shí)際學(xué)什么）。

當(dāng)然，反思和審議同樣必須在三個關(guān)聯(lián)中進(jìn)行，即：語文教師所擁有的語文知識與學(xué)術(shù)界相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀之間的關(guān)聯(lián)，教師實(shí)際在教的語文知識與語文課程目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在聽、說、讀、寫某一方面的某一環(huán)節(jié)實(shí)際所擁有的語文個人知識與課堂里所授的語文知識之間的關(guān)聯(lián)。我們認(rèn)為，在三個關(guān)聯(lián)中圍繞上述三個方面來討論語文知識的問題，應(yīng)該成為語文教師校本教研的主題，應(yīng)該作為語文教師專業(yè)知識發(fā)展的主要途徑，也應(yīng)該作為語文教學(xué)論目前研究的主課題。

專題三實(shí)例研討：“語文教學(xué)內(nèi)容”課堂呈現(xiàn)的復(fù)雜性

1．學(xué)習(xí)從“語文教學(xué)內(nèi)容”角度觀課評教

1．1《從教學(xué)內(nèi)容角度的課例研究》（見王榮生著《新課標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容》，

廣西教育出版社201*年，第191-216頁）

1．2《合宜的教學(xué)內(nèi)容是一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)》（見《語文教學(xué)通訊初中刊》201*

年第1期）

1．3《尋求課例的課程論意義》（見《四川教育科學(xué)論壇》201*年第3期）

2．實(shí)踐從“語文教學(xué)內(nèi)容”角度分析課例2．1選取自己的一堂課，在小組內(nèi)進(jìn)行反思和審議。課例評議主要從以下幾方面入手。

（1）教學(xué)內(nèi)容的正確性：教師所教學(xué)的內(nèi)容（語文知識）與學(xué)術(shù)界的研究相一致？（2）教學(xué)內(nèi)容的有效性：教學(xué)內(nèi)容（語文知識）與目標(biāo)是否一致？能否足以達(dá)成目標(biāo)？（3）教學(xué)內(nèi)容的合理性：語文課程資源的開發(fā)和利用，教學(xué)設(shè)計(jì)（活動）等，是否使

學(xué)生更有味、更有效地學(xué)習(xí)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

2．2對課例進(jìn)行更深入的分析，在小組內(nèi)進(jìn)行反思和審議。

進(jìn)一步切入在課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的種種復(fù)雜情況，重點(diǎn)考察教師想教什么、教師在課堂里實(shí)際教什么、學(xué)生在課堂里實(shí)際學(xué)什么這三者之間的真實(shí)狀況�？蓮囊韵聨讉�方面入手：

（1）教學(xué)內(nèi)容的針對性：教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否基于該班學(xué)生的實(shí)際需要？（2）教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性：教師所采用的呈現(xiàn)方式是否適應(yīng)該班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況？（3）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性：課堂的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生身上是否駐留了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)？

專題四課題開拓：在教師專業(yè)知識發(fā)展的語境中

圍繞語文教學(xué)內(nèi)容的課堂呈現(xiàn)，參考上面所列的種種問題，用自己的一堂課、一個教案、一次作業(yè)的批改、一回活動、一點(diǎn)體會等，進(jìn)行具體的研究。研究課題自擬。在小組或班級交流研究成果。四、培訓(xùn)方法

上述四個專題由認(rèn)識轉(zhuǎn)變到理論學(xué)習(xí)，由實(shí)例研討到課題開拓，建議按專題順序逐步開展培訓(xùn)。

改革教師繼續(xù)教育，建議采用講授和研討相結(jié)合的培訓(xùn)方式。理論講授在上述專題中擇取要點(diǎn)，不必面面俱到，并注意結(jié)合實(shí)際的例子。實(shí)例分析，除專題中所提供教案、教例以外，應(yīng)充分利用受訓(xùn)教師的第一手材料（教案、課例、經(jīng)驗(yàn)、困惑等）。研討包括研究課觀摩、小組討論等，可在課內(nèi)進(jìn)行，也可放在課后。五、考核

1、出勤30%2、主動參與30%

研究性的學(xué)習(xí)成果（與專題相關(guān)的小論文、教案設(shè)計(jì)、教例分析等）40%

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201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc題庫

201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)試題.doc201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)試題.doc201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(小學(xué))試題.doc201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(小學(xué))試題.doc201*年如東縣新任教師培訓(xùn)班基礎(chǔ)理論考試復(fù)習(xí)范圍.doc201*年新任教師培訓(xùn)班教育法規(guī)專題試卷.doc

201*年馬鞍山市小學(xué)信息技術(shù)教師技能培訓(xùn)LOGO自測題(第一次).doc201*年馬鞍山市小學(xué)信息技術(shù)教師技能培訓(xùn)LOGO自測題(第二次).doc201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)試題.doc201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc201*年初中語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)主題（必修）.doc201*年天津市初中課改教師培訓(xùn)考核地理試卷.doc

201*年山東省基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)統(tǒng)一考試試題附答案.doc201*年度吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)課程全.doc

201*年度吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)課程試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（公共部分）.doc201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

201*年安徽高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)統(tǒng)考試題及參考答案.doc201*年安徽高校教師崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)統(tǒng)考試題及參考答案.doc201*年暑期初中信息技術(shù)市級骨干教師培訓(xùn)班課堂作業(yè).doc201*年中學(xué)教師專業(yè)非對口人員學(xué)科培訓(xùn)考試試卷.doc201*年瑞安市中小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)考試卷.doc

201*年瑞安市中小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)考試卷參考答案.doc

201*年全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)考試小學(xué)、初中美術(shù)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》試卷.doc

201*年全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)考試小學(xué)、初中音樂《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》試卷.doc

201*年全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)考試高中美術(shù)《普通高中新課程教學(xué)研究與案例》試卷.doc

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201*年新教師培訓(xùn)考查復(fù)習(xí)內(nèi)容提要.doc201*年春季青年教師崗位培訓(xùn)復(fù)習(xí)題.doc

201*年高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)考試模擬試卷.docXXX小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)試題.doc

XX省計(jì)算機(jī)電腦信息技術(shù)教師上崗培訓(xùn)考試試題.doc“走進(jìn)新課程”校本培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題及答案.doc《中學(xué)班主任培訓(xùn)理論考試復(fù)習(xí)題》參考答案.doc

《新時期班主任培訓(xùn)》自學(xué)測試題集附參考答案.doc

《新課程培訓(xùn)-教師成長》與《新課程培訓(xùn)-學(xué)生學(xué)習(xí)》試卷附答案.doc《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)》復(fù)習(xí)資料.doc

《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)課程》模擬試題一.doc《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)課程》模擬試題三.doc《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)課程》模擬試題二.doc《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)課程》模擬試題四.doc《高中教師新課程通識培訓(xùn)》練習(xí)題.doc上饒縣六中教師培訓(xùn)試卷.doc

中學(xué)教師資格培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一.doc中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc

中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題(一).doc中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題(三).doc中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題(二).doc中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題(四).doc中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一.doc中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育心理學(xué)仿真試題(一).doc中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程考試模擬題.doc

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模擬考試環(huán)境介紹和試題分析.doc中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)培訓(xùn)模擬試題(二).doc中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)培訓(xùn)模擬試題（一）.doc中小學(xué)教師職前培訓(xùn)考核練習(xí)卷（二）.doc中小學(xué)教師職務(wù)晉升培訓(xùn)參考練習(xí)題（一）.doc

中小學(xué)�？萍壐刹俊盎�礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)”考核統(tǒng)一試卷及答案.doc中牟縣201*年暑期小學(xué)教師新課程培訓(xùn)《課程評價》試卷.doc中牟縣201*年暑期小學(xué)教師新課程培訓(xùn)課程評價試卷.doc乙級電腦軟體應(yīng)用教師培訓(xùn)暨術(shù)科總復(fù)習(xí)研習(xí)會.doc

二○○四年海南省中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)考試初中歷史科試卷.doc云南省中小學(xué)教師履職晉級培訓(xùn)試卷領(lǐng)取管理規(guī)定.doc信息技術(shù)教師上崗培訓(xùn)考試試題.doc

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考核培訓(xùn)(試題十五套)附參考答案.doc全省中小學(xué)教師班主任崗位培訓(xùn)模擬考試試卷.doc農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教師培訓(xùn)考核試卷.doc農(nóng)遠(yuǎn)工程教師培訓(xùn)測試試卷.doc

城廂區(qū)“十一五”第一期小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》測試題.doc

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大興安嶺地區(qū)小學(xué)教師崗位培訓(xùn)綜合試卷.doc大連市市級骨干教師201*年度培訓(xùn)檢測題.doc

大連理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師培訓(xùn)試題.doc

安徽省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)統(tǒng)一考試《高等教育心理學(xué)》試題（A卷）.doc安陽市中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)統(tǒng)考試卷.doc小學(xué)教師培訓(xùn)選拔考試品德與社會試卷.doc小學(xué)教師培訓(xùn)選拔考試品德與社會試卷答案.doc小學(xué)教師培訓(xùn)選拔考試數(shù)學(xué)試卷.doc小學(xué)教師培訓(xùn)選拔考試科學(xué)試卷.doc小學(xué)教師培訓(xùn)選拔考試科學(xué)試卷答案.doc小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc

小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及答案.doc小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題.doc

小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)仿真試題之一(附答案).doc小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc小學(xué)美術(shù)學(xué)科課標(biāo)培訓(xùn)講義內(nèi)容體系.doc

山東省中小學(xué)教師201*年全員培訓(xùn)統(tǒng)一考試復(fù)習(xí)題.doc

山東省中小學(xué)教師201*年全員培訓(xùn)統(tǒng)一考試試題參考答案.doc山東省中小學(xué)教師201*年全員培訓(xùn)統(tǒng)一考試試題.doc師德師風(fēng)試題?校本培訓(xùn)理論考試題?附參考答案?.doc常州市小學(xué)英語教師上崗培訓(xùn)英語練習(xí)題一.doc常州市小學(xué)英語教師上崗培訓(xùn)英語練習(xí)題二.doc

常州市小學(xué)英語教師上崗培訓(xùn)英語練習(xí)題答題紙.doc平陽縣中老年教師現(xiàn)代教育技術(shù)專題培訓(xùn)考核試卷.doc幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc

幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題及參考答案.doc幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題及參考答案.doc廣州大學(xué)教師資格兩學(xué)培訓(xùn)之心理學(xué)打印版.doc廣州大學(xué)教師資格兩學(xué)培訓(xùn)之教育學(xué)打印版.doc廣州市教師計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)考試練習(xí)題.doc教師培訓(xùn)練習(xí)題.doc教師培訓(xùn)考試試題.doc教師培訓(xùn)自測題及答案.doc

教師微機(jī)全員培訓(xùn)練習(xí)題(部分).doc教師微機(jī)全員培訓(xùn)練習(xí)題（部分）.doc

教師教育技術(shù)水平考試培訓(xùn)復(fù)習(xí)資料(一).doc教師暑期培訓(xùn)考學(xué)試題.doc

教師校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考試試卷（數(shù)學(xué)）.doc教師現(xiàn)代教育技術(shù)中級培訓(xùn)復(fù)習(xí)要點(diǎn).doc

教師素質(zhì)提升培訓(xùn)新課程小學(xué)語文教學(xué)評價模擬試題（框架）.doc教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)提綱（語文）.doc教師語言文字規(guī)范化基本功培訓(xùn)資料.doc

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教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（中學(xué)）試題[1].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（中學(xué)）試題[2].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（中學(xué)）試題[3].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（小學(xué)）試題[1].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（小學(xué)）試題[2].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（小學(xué)）試題[3].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（小學(xué)）試題[4].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（幼兒園）試題[1].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（幼兒園）試題[2].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（幼兒園）試題[3].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（幼兒園）試題[4].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)（幼兒園）試題[5].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題[1].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題[2].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（中學(xué)）試題[3].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（小學(xué)）試題[1].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（小學(xué)）試題[2].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（小學(xué)）試題[3].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（小學(xué)）試題[4].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（幼兒園）試題[1].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（幼兒園）試題[2].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（幼兒園）試題[3].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（幼兒園）試題[4].doc教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（幼兒園）試題[5].doc教育學(xué)培訓(xùn)重點(diǎn).doc

教育部201*年中小學(xué)校長國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)校園安全習(xí)題.doc數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格培訓(xùn)考試題.doc新課程培訓(xùn)----課堂教學(xué)試題附參考答案.doc

春華小學(xué)201*年暑假教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核試卷.DOC校本培訓(xùn)資料匯編.doc

校長培訓(xùn)班計(jì)算機(jī)技術(shù)考試試卷.doc

株洲市小學(xué)骨干體育教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試題附參考答案.doc永州市中學(xué)教師不對口專業(yè)培訓(xùn)語文教學(xué)論試題.doc永州市中學(xué)教師不對口專業(yè)培訓(xùn)語文教學(xué)論試題08.doc汕頭市潮陽林百欣中學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)考核試題.doc

江蘇省農(nóng)村初中“四項(xiàng)配套”工程體育教師培訓(xùn)試卷附參考答案.doc洋縣教師信息技術(shù)培訓(xùn)測試卷（第一期）.doc洋縣教師信息技術(shù)培訓(xùn)測試卷（第二期）.doc

浙江省201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc浙江省201*年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc浙江省201*年10月小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc浙江省201*年10月小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

浙江省201*年10月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc

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浙江省201*年10月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc浙江省201*年10月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc浙江省201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc浙江省201*年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc浙江省201*年4月小學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc

浙江省201*年4月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年4月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題.doc浙江省201*年4月幼兒園教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題.doc

浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)（幼兒園）試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(小學(xué))試題.doc浙江省201*年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(幼兒園)試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題.doc浙江省201*年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)(中學(xué))試題.doc海南省中學(xué)教師全員培訓(xùn)考試《教育新理念》試題.doc海南省中學(xué)教師班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)班考試試題.doc

海南省小學(xué)教師全員培訓(xùn)考試新時期教師職業(yè)道德試卷A卷.bmp�？谑泄歉山處熍嘤�(xùn)對象選拔考核小學(xué)英語試題.doc

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湖北省高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)考試試卷.doc焦陂鎮(zhèn)農(nóng)遠(yuǎn)工程教師培訓(xùn)測試試卷（二）.doc特崗教師參考：201*年教師資格認(rèn)定培訓(xùn).doc現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)考核試題.doc

甌海區(qū)_農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)提升工程_學(xué)科培訓(xùn)練習(xí)卷.doc甘肅廣播電視大學(xué)亞盛分校專兼職教師培訓(xùn)測試卷.doc白旄鎮(zhèn)小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)練習(xí)題.doc

鹽城小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)試題及參考答案網(wǎng)絡(luò)版.doc第六屆福建省青少年機(jī)器人競賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班.doc網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽教師培訓(xùn)資料.doc

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