新課標體驗?zāi)ゾ毾滦�學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析

新課標下小學(xué)美術(shù)教學(xué)淺析

[摘要]：新課程要求美術(shù)教學(xué)要有新的教學(xué)理念，在課堂中能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。這就需要我們在教學(xué)過程中對教學(xué)方法不斷進行研究，在課堂中要創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用積極評價機制，促進學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法

一、新課標下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本理念

一是強調(diào)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)新時期的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)；注重使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。新課程教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一�！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分來來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。教學(xué)中應(yīng)充分利用外在的直觀刺激，并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教得游刃有余。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和豐富多彩教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的戶外寫生，豐富多彩的手工制作、形象思維啟動等，都能激

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發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

二、新課標下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法1.營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生生來就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動是在寬松，無拘無束中進行的，讓學(xué)生敢說、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)1

侯貽珍.探究教法學(xué)法,促進學(xué)生發(fā)展談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息,201*年第21期,第546頁。手段、方法，以達到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，可以讓學(xué)生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。學(xué)生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識會掌握的格外牢固。讓孩子們在輕松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

2.創(chuàng)設(shè)開放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴格的限制，在教學(xué)的時間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問和互相討論的時間很少。對學(xué)生某些獨特的見解教師往往以教材作為評價的標準。這種常規(guī)的嚴格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機會，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動力，整個氣氛就會在一問一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵學(xué)生提問，加強小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時間，充

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分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，思考的獨立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。3.注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對美的認識與理解。如在教學(xué)《花的世界》一課時，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，設(shè)計美術(shù)與語文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩歌，進行以花為主題的童話劇表演；又加強與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點等知識。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內(nèi)容和活動方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4.運用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點在提高學(xué)生興趣。教師通過動手動腦的多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

游戲教學(xué)法。在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前學(xué)生的發(fā)展�！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。在游戲中調(diào)動學(xué)生的積極性，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

比較教學(xué)法。美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀性，能從多角度對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。通過不同作品比較，加深了學(xué)生對美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認識。運用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對藝術(shù)審美能力的提高。

分步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易，前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，2

崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,201*.05(上旬刊),第129頁。這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。先示范，后制作，往往課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。新課程下的美術(shù)課可以嘗試一下從學(xué)生的身心特征及認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學(xué)法由淺入深，由簡到繁，層層深入，層層擴散，層層啟發(fā)。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

討論教學(xué)法。記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷�！彼�以我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品”、“請小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請一位同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達自己的感受。

評價教學(xué)法。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變以往只重結(jié)果不重過程、只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用師生互評、生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別與選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學(xué)生

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的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

總之，新課標下，美術(shù)教師應(yīng)當領(lǐng)會新課標的精神要求并運用到我們的教學(xué)當中。我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，責(zé)無旁貸地學(xué)生美育教學(xué)的重任。

參考文獻

1.侯貽珍.探究教法學(xué)法，促進學(xué)生發(fā)展談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].科技信息,201*年第21期。

2.崔艷青.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯,201*.05(上旬刊)。3.畢瀚書.提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,201*年第1期,第24卷（總169期）。

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5.惠傳太.試論小學(xué)美術(shù)新課程的基本理念[J].科技信息,201*年第36期。

3

畢瀚書.提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,201*年第1期,第24卷（總169期），第122頁。

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編號：

廈門市湖里區(qū)骨干教師市教科院培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文

題目：淺談新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)姓名：徐林楓學(xué)科：小學(xué)美術(shù)單位：金山小學(xué)

指導(dǎo)教師：

201*-10-23

":null,"page":{"ph":1262.879,"pw":892.979,"v":6,"t":"1","pptlike":null,"cx":0,"cy":0,"cw":892.979,"ch":1262.879}})內(nèi)容摘要

在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)，美術(shù)教育教學(xué)的方法也從注重模仿能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，評價學(xué)生的繪畫亦從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。本文總結(jié)了傳統(tǒng)觀念下的美術(shù)教學(xué)的模式以及存在的不足。提出了新教育理念下新的教學(xué)模式，主要從幾個方面來闡述。一、美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的整合。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)興趣，挖掘潛質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新能力。三、采取自主、合作、探究的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞

新教育理念課程整合創(chuàng)新思維自主合作探究學(xué)習(xí)概念界定

課程整合：從廣義上講，課程整合是指將兩種、兩種以上的學(xué)科，融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。從狹義上講，課程整合就是將兩種學(xué)科、兩種以上學(xué)科，融合在一堂課中進行教學(xué)。

探究學(xué)習(xí)：是學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。文獻綜述

20世紀90年代以來，全球各國不斷更新課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程整合，加強學(xué)科知識與學(xué)生的經(jīng)驗、當代社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；強調(diào)課程的綜合性，以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程整合；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極探究學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，加強中小學(xué)生的綜合活動學(xué)習(xí)。美國促進科學(xué)協(xié)會的《2061計劃》，通過構(gòu)建現(xiàn)代知識分類的新框架和重新選擇內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的整合。同時美國各州中小學(xué)都設(shè)計和實施了“設(shè)計學(xué)習(xí)”，“應(yīng)用學(xué)習(xí)”；法國中小學(xué)設(shè)計和實施了“動手做”和“多樣化途徑”；日本1999年頒布的《小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)活動綱要》規(guī)定中小學(xué)必須實施“綜合學(xué)習(xí)時間”，要求設(shè)計和實施“基于課題的探究學(xué)習(xí)活動”和“體驗性學(xué)習(xí)活動”。而我國近年來也開始了課程的整合，目前處于研究階段。筆者在此文中提出了美術(shù)與自然科學(xué)的整合，把美術(shù)溶進自然科學(xué)之中。":null,"page":{"ph":1262.879,"pw":892.979,"v":6,"t":"1","pptlike":null,"cx":0,"cy":0,"cw":892.979,"ch":1262.879}})目錄

目錄

一、傳統(tǒng)觀念下的美術(shù)教學(xué)...................................................................................................................1

（一）教師講述過多.......................................................................................................................1（二）兩個極端...............................................................................................................................1（三）課堂示范太多.......................................................................................................................1（四）學(xué)生寫實式作畫...................................................................................................................1二、新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué).......................................................................................................1

（一）美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的整合...............................................................................................2（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)興趣，挖掘潛質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新能力...................................................2（三）采取自主、合作、探究的教學(xué)方法...................................................................................2注釋：.......................................................................................................................................................3參考文獻：...............................................................................................................................................":null,"page":{"ph":1262.879,"pw":892.979,"v":6,"t":"1","pptlike":null,"cx":0,"cy":0,"cw":892.979,"ch":1262.879}})淺談新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

淺談新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

一、傳統(tǒng)觀念下的美術(shù)教學(xué)

當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來了新的生機，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實創(chuàng)造了新契機。一直以來處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。（一）教師講述過多

一般小學(xué)美術(shù)課都是由評講復(fù)習(xí)作業(yè)→講授新課→提出要求→作業(yè)練習(xí)→小結(jié)（小展）這幾個環(huán)節(jié)來完成的；教師唯恐學(xué)生不掌握繪畫方法，統(tǒng)統(tǒng)嚼得過細，講述時間占用了不少，40分鐘的一節(jié)課就所剩無幾，造成了學(xué)生課堂創(chuàng)造實踐的時間不多。（二）兩個極端

1、技法知識無限膨脹，而使美術(shù)學(xué)科復(fù)雜多樣，學(xué)生難以承受和消化。

2、形成實際上的單一化，即美術(shù)教師擅長某一專業(yè)就教某一專業(yè)而難以涉及其它方面的知識。

（三）課堂示范太多

學(xué)生易依賴范畫而少動腦筋，藝術(shù)創(chuàng)造少，獨立思考差。（四）學(xué)生寫實式作畫學(xué)生作業(yè)缺乏童真童趣等。

二、新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

學(xué)習(xí)是快樂的，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)更是快樂的。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。孩子就是天生的創(chuàng)意大師。小學(xué)美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的個性，啟發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)，美術(shù)教育教學(xué)的方法也從注重模仿能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，評價學(xué)生的繪畫亦從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)

淺談新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當前美術(shù)課教學(xué)的傳統(tǒng)模式，我對美術(shù)教學(xué)所采用的策略提出以下幾點探微。

（一）美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的整合

新課程理念下，美術(shù)學(xué)科不再是單純獨立的學(xué)科，而應(yīng)該是與語文、自然科學(xué)、信息技術(shù)、音樂等學(xué)科的整合。這是因為美術(shù)學(xué)科與這些學(xué)科之間有著重要的聯(lián)系，許多知識點是交叉錯節(jié)的。美術(shù)作品的鑒賞力是需要以文學(xué)素養(yǎng)作基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)語文可以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，可以大大豐富美術(shù)創(chuàng)作中所需要的想象能力；反之，美術(shù)教學(xué)中所發(fā)展的學(xué)生的聯(lián)想力、觀察力和思維能力等又可促使學(xué)生的語文水平的提高。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系更為密切。在信息時代，多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化極大地開拓了課堂教學(xué)的新形式，在美術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)，可大幅度地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。自然科學(xué)和美術(shù)教學(xué)存在一些共同的規(guī)律和法則，在美術(shù)教學(xué)中引進自然科學(xué)常識，既可增添學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欲望和樂趣，增長知識，拓寬知識面，又有利于使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的成功和愉悅。美術(shù)與音樂更是有著異曲同工之處。所以，應(yīng)該充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的一切課程資源，將美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科有機的整合起來，綜合其它學(xué)科知識，讓各種知識在美術(shù)課堂上交匯、升華，從而提高美術(shù)教育教學(xué)的功能。在《我設(shè)計的服裝》一課里，我把美術(shù)和其它學(xué)科整合一起進行教學(xué)。在課前制作了課件，利用多媒體設(shè)備在上課過程中播放，展示我國各民族服裝，同時結(jié)合我國各民族服裝的發(fā)展史，融入我國幾千年的歷史文化，來進行愛國主義和民族自豪感的教育和熏陶，取得了較好的效果。（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)興趣，挖掘潛質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新能力

老話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進而挖掘潛質(zhì)，開拓想像力，激發(fā)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)的目的。

首先，老師可以時常帶領(lǐng)學(xué)生走進自然界，感受戶外的自然環(huán)境，和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。這樣既提高了學(xué)生的美術(shù)興趣，又提高了學(xué)生的觀察能力。在具體的觀察中，老師只發(fā)揮引導(dǎo)的作用。其次，以游戲形式組織美術(shù)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣應(yīng)當從玩開始，把畫畫與玩巧妙地結(jié)合起來，像做游戲一樣教學(xué)生畫畫，使他們覺得好玩，愿意去玩，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在玩過程中，與感知形象的積累不斷發(fā)生聯(lián)想，于是便形成簡單聯(lián)想與想象，擴散性思維得到了發(fā)展，激發(fā)了美術(shù)興趣，也開掘了創(chuàng)造力。最后，還可以利用多媒體（實物投影儀、電腦、電視）等現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀感。

例如，在《我設(shè)計的服裝》這一課里，我讓學(xué)生走進社會，走進自然，收集了解有關(guān)中國古代服飾知識，觀察其家庭成員及社會各類人員的服裝，在課堂上進行討論，分類和總結(jié)，這樣就激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和欲望。另外再準備水彩筆、剪刀、小刀、鉛筆、膠水或雙面膠，各種彩紙、廢舊材料，膠棒、別針、膠帶等材料。展開想像的翅膀，由學(xué)生任意創(chuàng)作。在玩中做，在玩中學(xué)。

（三）采取自主、合作、探究的教學(xué)方法

新課程理念下，美術(shù)教育強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該摒棄原有的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即

淺談新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1、自主學(xué)習(xí)：是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，堅持學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師只起輔助引導(dǎo)作用。美術(shù)教育不同于其他學(xué)科的教育，藝術(shù)創(chuàng)造沒有統(tǒng)一的答案，只有強調(diào)個性的表現(xiàn)，提倡獨出心裁，才可能促使孩子產(chǎn)生創(chuàng)造力和探索欲望。讓學(xué)生主動參與，積極思考，提出問題，再自己解決問題。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。在《我設(shè)計的服裝》這一課里，所有的活動，從最初的構(gòu)思到作品的成型都是學(xué)生自己完成的，然后通過學(xué)生之間的比較和教師的引導(dǎo)，再由學(xué)生自己進行改進。

2、合作學(xué)習(xí)：是讓學(xué)生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)�，F(xiàn)今學(xué)生都是獨生子女，是家里的寶貝兒，個個唯我獨尊。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力和互助精神，這對學(xué)生現(xiàn)時的和將來的生活都是十分必要且有益的。在《我設(shè)計的服裝》這一課里，我將學(xué)生分成六人一組并選出組長、副組長等。各組之間展開競賽，要求全組人員的作品都要完成，然后小組里再把各自作品優(yōu)秀的部分拿出，重新組合成一幅新作品進行評比。這樣，學(xué)生們面對著集體的榮譽，就不能只顧自己做，而是要互相幫助，互相配合。

3、探究學(xué)習(xí)：是問題性、實踐性、參與性和開放性的學(xué)習(xí)方式。過程引導(dǎo)是探究學(xué)習(xí)的核心，而問題則是探究學(xué)習(xí)的開始。一個好的問題應(yīng)該是在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生能“跳幾下就能夠得著”。這就要求教師設(shè)計的問題要貼近學(xué)生思維的實際，最好能在創(chuàng)設(shè)問題的情境中由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。探究性學(xué)習(xí)并不源于感知，而是始于問題。所以問題提到的難度，要具有挑戰(zhàn)性，要是現(xiàn)實的問題，而不是憑空編造的問題，也即要有實踐性。要使學(xué)生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的進取狀態(tài)，使學(xué)生的心理運動和思維同步活躍起來，這樣的問題一般能引發(fā)學(xué)生進行深層次的思考，容易引發(fā)學(xué)生進行探究。在《我設(shè)計的服裝》這一課里，我沒有親自設(shè)計讓學(xué)生先入為主來束縛他們的思維，也沒有用條條框框去制約學(xué)生，只是給予必要的提醒和引導(dǎo)，例如“我們?yōu)槭裁匆�穿衣服？”，“你喜歡什么樣兒的衣服？”等等。讓學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在新課程理念下小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該如春風(fēng)化雨、潤物無聲、循循善誘，從學(xué)生的特點出發(fā)，真正實現(xiàn)審美、認識、教育（包括智力、情感等因素）三者并舉的功能，才能培養(yǎng)學(xué)生的智能，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生健全人格，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會與素質(zhì)教育相適應(yīng)。

注釋：

參考文獻：

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