一節(jié)美術(shù)研討課

一節(jié)美術(shù)研討課

美術(shù)課上孩子們可真開(kāi)心，就連我也仿佛回到了童年，看這一幅幅作品，多惹人喜愛(ài)？知道嗎？這可都是用廢紙折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)做成的。瞧這個(gè)小女孩，在和我們打招呼呢，多可愛(ài)！

這一組小人是白雪公主和他的七個(gè)小矮人，你看，多形象。他們也來(lái)到我們中間，感受社會(huì)主義的今天，感受大家庭的溫暖。

講授新課

教師演示按壓紙彈簧及紙彈簧的彈起過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，請(qǐng)你找一找小紙人為什么會(huì)動(dòng)？因?yàn)樾〖埲说纳眢w部分有一個(gè)紙彈簧！所以小紙人就會(huì)動(dòng)了。同學(xué)們想不想自己也來(lái)做一個(gè)揮動(dòng)的小紙人？那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)做《會(huì)動(dòng)的小紙人》（教師板書(shū)課題）二、講授新課1、怎樣制作紙彈簧

（1）“同學(xué)們想知道怎樣來(lái)制作紙彈簧嗎？今天老師請(qǐng)了一位特別的老師來(lái)教給大家做紙彈簧，是誰(shuí)呢？”“是可愛(ài)的紙彈簧！”（教師出示成品的紙彈簧，并分發(fā)給每一個(gè)小組）

學(xué)生分成小組來(lái)把紙彈簧拆開(kāi)，然后按照原來(lái)的痕跡折好，找出做出紙彈簧的秘密。并且用自己的語(yǔ)言總結(jié)出制作紙彈簧的方法。（通過(guò)自己動(dòng)手，細(xì)心觀察，尋找解決問(wèn)題的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)）（2）集體交流制作的方法，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示制作的方法和過(guò)程。

教師出示兩種狀態(tài)的紙彈簧引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么其中的一個(gè)紙彈簧的彈性非常��？總結(jié)得出：折紙的時(shí)候不能壓的太緊。

（3）學(xué)生利用手中的紙條嘗試制作紙彈簧。教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、如何裝飾紙彈簧（1）構(gòu)思設(shè)計(jì)人物形象

學(xué)生小組討論并交流描述、解釋各自設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)人物形象。主要從發(fā)型、五官、四肢等方面突出人物的特點(diǎn)。（可以小組先交流）

教師強(qiáng)調(diào)：制作時(shí)，可以制作條形、梯形等外形，并剪出其人物其他的部位的長(zhǎng)短和粗細(xì)，并裝飾上小花紋，使制作的人物更有新意。三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)用硬殼紙制作會(huì)動(dòng)的小紙人。注意；色彩要搭配起來(lái)。

制作結(jié)束后，自己要及時(shí)的收拾剩余的硬殼紙。四、課堂小結(jié)：

講評(píng)作業(yè)。每組同學(xué)選出最好的作品參加班級(jí)的比賽。然后選出優(yōu)秀的作品。教師點(diǎn)評(píng)。充分肯定學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，相互欣賞交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更新穎的學(xué)習(xí)用品。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解硬殼紙的特性，感受立體與色彩的搭配效果。教學(xué)難點(diǎn)：制作的新穎生動(dòng)，作品逼真美觀，富于個(gè)性。

學(xué)習(xí)資源

師生共同收集各種新穎、別致的人物形象。

總結(jié)反思

這節(jié)手工課難度較大，主要難度在于折疊小紙人的身軀，演示了一遍后，還有部分學(xué)生不會(huì)，又演示了一遍，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)做，又做了個(gè)別指導(dǎo)及讓會(huì)做的學(xué)生教，這才好了，在這里耽誤了時(shí)間較長(zhǎng)，后面剪貼人物的面部及胳膊學(xué)生能夠做。但個(gè)別學(xué)生的面部是剪的，眼睛、鼻子、嘴都是畫(huà)的，因此效果不是太美觀。

作業(yè)練習(xí)

用紙做一個(gè)會(huì)動(dòng)的小人

這個(gè)小丑就更與眾不同了，跳起了歡樂(lè)的舞蹈，伸伸腿，彎彎腰，天天鍛煉身體好。

忘了說(shuō)明一下，這是剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的一年級(jí)孩子的美術(shù)課，充滿稚氣和活力，充滿向往和憧憬。我們的美術(shù)老師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課堂內(nèi)容，以美育人的理念無(wú)處不在，也正是有這樣鉆研的教師，我校的教育科研活動(dòng)才有聲有色，豐富多彩！

、引導(dǎo)、感悟階段

出示紙彈簧，讓學(xué)生通過(guò)看一看，折一折了解紙彈簧的制作方法。師：今天老師給你們帶來(lái)了個(gè)小禮物，看一看，這是什么？老師拿著小禮物前后左右晃動(dòng)幾下，又問(wèn)看它像什么？生：像彈簧。

師：你們同意他的說(shuō)法嗎？那我們給它起個(gè)名字，就叫紙彈簧好嗎？師：這個(gè)紙彈簧會(huì)怎么樣？生：會(huì)動(dòng)。

師：板書(shū)“會(huì)動(dòng)”兩字，齊讀“會(huì)動(dòng)”。師：那你們看一看，它是怎么做的？生：說(shuō)出自己的想法。

師：他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，把你的課桌上的紙彈簧拿起來(lái)，拆開(kāi)看一看，再試著折上。生：將紙條拆開(kāi)后再折疊起來(lái)。

師：哪一組同學(xué)研究明白了，說(shuō)一說(shuō)紙彈簧是怎么做的？

生：有的說(shuō)出用一張紙條折疊出紙彈簧的方法；有的說(shuō)明用兩張紙條折疊紙彈簧的方法。

師：大家都會(huì)了嗎？那好，讓我們嚴(yán)謹(jǐn)工一試，就用課桌上準(zhǔn)備好的紙條，動(dòng)手做一做，看誰(shuí)做的最快。生：學(xué)生動(dòng)手做紙彈簧，教師巡視指導(dǎo)，然后組織學(xué)生坐好。

師：老師看你們做的這么快，很高興，獎(jiǎng)勵(lì)你的一個(gè)禮物，看看，是什么？生：小紙人

師：對(duì)，這是個(gè)小紙人，然后板書(shū)“小紙人”這個(gè)小紙人是怎么做的呢？二、交流設(shè)計(jì)階段,交流交流設(shè)想,開(kāi)闊思路,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力.師:那你們想不想做一個(gè)?你想做成什么樣子的?生：進(jìn)行交流。

師：同學(xué)們的想法太好！老師太想看一看，你們現(xiàn)在能不能做出呀。生：學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。師：巡視指導(dǎo)，和同學(xué)一起做。

三、展示表示表演，通過(guò)表演節(jié)目，游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。師：誰(shuí)能把小紙人拿來(lái)給大家看看？生：踴躍地跑到前面來(lái)。

師：互相看看，你認(rèn)為哪個(gè)小紙人最漂亮最可愛(ài)？生：指出幾個(gè)。

師：推出一個(gè)，為什么說(shuō)這個(gè)小紙人最漂亮最可愛(ài)。生：說(shuō)出自己的看法。

師：那就由你來(lái)給它起個(gè)名字好嗎？生：起名。

師：每個(gè)同學(xué)為你的小紙人起個(gè)名字吧，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：匯報(bào)起名。

師：這么多好聽(tīng)的名字，這么多惹人喜愛(ài)的小紙人，你們想不想讓小紙人為大家表演一下。生：表演游戲。

師：同學(xué)們利用小紙人來(lái)表演的節(jié)目太精彩了，讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x他們的表演。

反思：同學(xué)們說(shuō)折紙的方法時(shí)用上方言“woba、wobu”，當(dāng)時(shí)我告訴學(xué)生可以用美術(shù)課中的術(shù)語(yǔ)“折疊”，但這樣說(shuō)很生硬，一年級(jí)的學(xué)生恐怕難以理解，如果換種說(shuō)法：讓同學(xué)們想一想用什么詞語(yǔ)更恰當(dāng)呢？學(xué)生會(huì)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用引起注意，效果會(huì)更好。在交流制作設(shè)想時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)想要做成一個(gè)一面是男的，一面是女的雙面紙人。當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)設(shè)想老師給予了肯定和鼓勵(lì)，但在制作時(shí)這位同學(xué)卻放棄了他的設(shè)想，而做了別的。老師也沒(méi)有及時(shí)關(guān)注這個(gè)同學(xué)，不知道他放棄設(shè)想的原因，課后，我想起這件事，找了這個(gè)同學(xué)談一談，才知道他覺(jué)得他的設(shè)想太難做，便放棄子。我想這也是我的疏忽，對(duì)這個(gè)較有難度的設(shè)想應(yīng)及時(shí)給他些關(guān)注或幫助，他就不會(huì)放棄了，會(huì)有個(gè)更精神的小紙人誕生。

在學(xué)習(xí)制作紙彈簧和會(huì)動(dòng)的小紙人時(shí)，總有幾名同學(xué)能及時(shí)完成。在學(xué)生展示傷口時(shí)只能坐在座位上趕著制作，這時(shí)教師應(yīng)該怎么辦呢？我想，如果及時(shí)給他們一些幫助會(huì)更好些。如果不能，可以換種方式，在學(xué)生展示作業(yè)時(shí)，別忘了關(guān)注他們一下。說(shuō)一句“那幾名同學(xué)雖然沒(méi)有做完，但始終沒(méi)有放棄，這種勁頭很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會(huì)盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看”。

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《會(huì)動(dòng)的小紙人》教學(xué)反思

[201*-9-2620:38:00|By:閆嬙]

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究制作方法。3、編故事表演。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中，讓小紙人表演一個(gè)小節(jié)目，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道小紙人是如何做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中、自主探究制作過(guò)程中：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題“小紙人為什么會(huì)動(dòng)”；解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生小組探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生一個(gè)小老師“紙彈簧”，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的過(guò)程中掌握小紙人的制作方法。充分體會(huì)成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。

3、編故事表演，讓學(xué)生根據(jù)自己制作的小紙人編一個(gè)故事并上臺(tái)表演，讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦。

擴(kuò)展閱讀：校級(jí)美術(shù)課交流研討活動(dòng)

校級(jí)美術(shù)課交流研討活動(dòng)

為增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校美術(shù)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，在曾先玉校長(zhǎng)指導(dǎo)和教研組長(zhǎng)李老師積極組織籌備下，學(xué)校開(kāi)展了校級(jí)美術(shù)課交流研討活動(dòng)。研討活動(dòng)中優(yōu)秀的美術(shù)教師講課，其余藝體學(xué)科教師參與研討交流活動(dòng)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)此次活動(dòng)，藝體組教師們?cè)谥v、聽(tīng)、評(píng)、議的過(guò)程中，對(duì)每一位參與活動(dòng)的教師都是一次學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。兩位執(zhí)教者，都用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能讓課堂教學(xué)體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)效性、藝術(shù)性。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、方法得當(dāng)、學(xué)生樂(lè)學(xué)，可謂是異彩紛呈。周成蓉老師執(zhí)教的《猜猜我是誰(shuí)》一課，在觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，把一節(jié)本來(lái)容易枯燥的設(shè)計(jì)課，上的內(nèi)容豐富、文化氛圍很濃。林靜老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的小吃》給人耳目一新的感覺(jué)，在教法上有大膽的突破，值得同行們學(xué)習(xí)與借鑒。這兩節(jié)美術(shù)課，能充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，利用豐富的教學(xué)課件、精美的范品吸引學(xué)生，讓學(xué)生始終有高漲的學(xué)習(xí)熱情并得到美的熏陶。處處體現(xiàn)以美育人、以美感人地學(xué)科特色。

開(kāi)展本次活動(dòng)的宗旨，不僅僅在講與聽(tīng)上，我們更注重評(píng)與議，讓每位教師都動(dòng)起來(lái)，大家積極參與研討，同行間開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言。通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，使教師們不僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)課，課后執(zhí)教者要認(rèn)真做教學(xué)反思，聽(tīng)課者留下意見(jiàn)與建議，使教研活動(dòng)立體化、多維化。大家一致表示，通過(guò)這樣的活動(dòng)，大家真是解了渴，受了益。

友情提示：本文中關(guān)于《一節(jié)美術(shù)研討課》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，一節(jié)美術(shù)研討課：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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