學(xué)習(xí)指南心得

《指南》培訓(xùn)心得體會(huì)

焦作市第三幼兒園李繼東

6月5、6日很榮幸參加了山陽區(qū)教育局舉辦的學(xué)習(xí)指南的培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺。在培訓(xùn)活動(dòng)中老師們選擇性地、挑重點(diǎn)地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講述，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面我就來談?wù)勛约航?jīng)過這次培訓(xùn)后的一些心得體會(huì)：一、《指南》的細(xì)致性。

通過共同學(xué)習(xí)，了解到《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成�！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。較之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。二、《指南》的實(shí)效性。

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。對特定年齡段幼兒發(fā)展水平的描述，《指南》是面向全國提出的“保底”或基本要求，而實(shí)際上幼教質(zhì)量的地區(qū)差異非常大，發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的孩子雖然在認(rèn)知、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展上條件更為優(yōu)厚，但是在健康、社會(huì)等領(lǐng)域，反倒不如在農(nóng)村自由天地里成長、早早承擔(dān)起家庭和社會(huì)責(zé)任的幼兒。所以，從全面發(fā)展的角度來看，不論是對于城市還是農(nóng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，《指南》中總有一些指標(biāo)對他們來說是偏低的，另一些指標(biāo)又是有挑戰(zhàn)性的。因此，在對照《指南》評價(jià)孩子的過程中，教育者需要堅(jiān)持“全面發(fā)展觀”，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到各個(gè)年齡的幼兒發(fā)展達(dá)到的水平，而達(dá)到這樣的水平后，我們可以根據(jù)教育建議采取有效的措施和手段。這些內(nèi)容對于幼兒教師來說，無論在教學(xué)上還是自身成長上，是非常切實(shí)可行的，為幼兒快樂、健康成長提供良好的環(huán)境，順應(yīng)了幼兒自然發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

2、越發(fā)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們都知道，世界上沒有兩片相同的葉子，對于幼兒來說，個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣都是不一樣的，而且就算是同一年齡階段的幼兒各自發(fā)展的速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間也不完全相同，通過各位老師對《指南》的引領(lǐng)解讀，讓我們意識(shí)到：《指南》不是一把衡量幼兒的尺子，而是為我們指明了每個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、多功能、多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸符合自己特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界。教師還應(yīng)是一位細(xì)心的傾聽者，耐心的觀察者，傾聽幼兒談?wù)摰脑掝}，觀察幼兒的興趣、需要，從而了解幼兒。尊重、認(rèn)識(shí)、研究幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)而因人施教，因?yàn)橹挥袀�(gè)體的充分發(fā)展，才能促進(jìn)整體的全面、和諧發(fā)展。因此，我們在工作中，應(yīng)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育模式，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

3、重新審視幼兒特有的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒特有的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動(dòng)。幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)之中，也會(huì)把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映在游戲之中。幼兒往往是在游戲的過程中獲得身心健康、和諧的發(fā)展，從中習(xí)得一些知識(shí)或某些技能。《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》中都明確提出要求，但是，值得我們反思的是，為什么幼兒園至今仍然存在小學(xué)化傾向，未能做到“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)？”《指南》再次告訴我們，“幼兒的學(xué)習(xí)是一直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，“要珍惜游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。與集體教學(xué)相比，游戲最能體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展和直接經(jīng)驗(yàn)，通過游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒園有別于中小學(xué)教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn)。

4、更加重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。那么何為學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)在人的早期就開始形成與發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響。學(xué)習(xí)品質(zhì)概括的說就是學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力。3-6歲是幼兒成長的黃金時(shí)期，幼兒教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對孩子的發(fā)展起著奠基作用。幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)包括這些方面：學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法科學(xué)、學(xué)習(xí)能力優(yōu)異、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好�！吨改稀分赋觯河變涸诨顒�(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，而在以前的教學(xué)工作中，我們往往只關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，而忽視幼兒學(xué)習(xí)的過程，對于幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)真專注、不怕困難的品質(zhì)視而不見，而僅僅去用學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)差去評價(jià)幼兒。教師只要心中有目標(biāo)，在組織活動(dòng)時(shí)能多從孩子的角度出發(fā)，就會(huì)自然而然多去思考和關(guān)注“學(xué)習(xí)品質(zhì)”。當(dāng)老師對某一活動(dòng)、某一個(gè)做法感到對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有用時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)就蘊(yùn)藏在其中。愿在我們的努力下，能讓好的學(xué)習(xí)品質(zhì)伴隨孩子的一生！

三、《指南》的全面性。

《指南》不只指向教育機(jī)構(gòu)，還指向家長�，F(xiàn)在家長擇園意識(shí)非常強(qiáng)烈，其中一個(gè)重要原因就是在教育孩子責(zé)任上存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為父母選擇一所好的幼兒園，教育孩子的責(zé)任，就全落在了幼兒園，企圖放棄自己的教育責(zé)任，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的！家長必須承擔(dān)起學(xué)齡前兒童的教育責(zé)任，無論是多好的幼兒園，也代替不了家長的教育，孩子年齡越小，家長的責(zé)任越大，家園共育也是指南的基本理念。其次，家長要建立對孩子合理的期望，現(xiàn)在很多家長對孩子期望太高，從小給孩子提出過高、過多、甚至不切實(shí)際的目標(biāo)，整天逼著孩子學(xué)這學(xué)那，讓孩子從小不堪重負(fù)�！吨改稀返哪繕�(biāo)部分，就是為家長建立對孩子合理期望提出的重要參照。

這次《指南》的培訓(xùn)讓我意識(shí)到：我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

201*年6月

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電大入學(xué)指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。人們越來越認(rèn)識(shí)到一次性的學(xué)校教育，已越來越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。廣播電視大學(xué)為廣大求學(xué)者提供了終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件，它分別經(jīng)歷了函授教育，廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)歷史時(shí)期�，F(xiàn)在我加入了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)本科班，通過對入學(xué)指南的學(xué)習(xí)，對開放教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)后的體會(huì)：

一、認(rèn)識(shí)了廣播電視大學(xué)的歷史背景和美好前景。廣播電視大學(xué)由鄧小平同志于1978年2月6日批準(zhǔn)籌辦至今，已成為了世界上最大的大學(xué)。當(dāng)今世界上有10所在校生10萬人以上的巨型大學(xué)，全部是遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)，中國的廣播電視大學(xué)列居這10所巨型開放大學(xué)之首。電大畢業(yè)生在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)輝了很大的作用。更得到了社會(huì)各方面的認(rèn)可，許多重要的工作崗位都可以見到電大畢業(yè)生，不少畢業(yè)生后來還成了博士、碩士、教授和知名學(xué)者，同時(shí)還出現(xiàn)了很多獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀人物�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育已越來越多地成為政府行為，遠(yuǎn)程開放教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段，也變成企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理結(jié)構(gòu)。遠(yuǎn)程開放教育的大學(xué)繼續(xù)在擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成部分。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放大學(xué)本身還將大發(fā)展�，F(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個(gè)國家發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志，英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)典范，經(jīng)英國大學(xué)撥款委員會(huì)評估，在全英國101所大學(xué)中，其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這些都充分說明了遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展前景是美好的。

二、理解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的真正涵義。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性的分離，教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響，利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，提供雙向通信交流。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面。開放教育是人人享有終身接受教育的權(quán)利。這不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需參加入學(xué)考試，均可以申請入學(xué)，學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)度，時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定，在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開放教育的結(jié)合。

三、了解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)組織形式、教學(xué)資源特點(diǎn)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式和教學(xué)管理措施。

開放教育本科專業(yè)由中央電大和普通高校合作辦學(xué)，共同承擔(dān)教學(xué)工作，這些高校的教師承擔(dān)編制多種媒體教材，利用多種媒體手段開展教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)，編制考核說明和期未考試命題等方面的教學(xué)任務(wù)。電大的教師隊(duì)伍由專職教師和兼職教師組成，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，它們的具體體現(xiàn)就是經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多種媒體教材。電大的教材主要有文學(xué)教材、音像教材、CAI件等類型。近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)電視技術(shù)的發(fā)展，電大正加快開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化、交互式教學(xué)媒體，網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上輔導(dǎo)以及VBE教學(xué)信息等教學(xué)資源，在電大的教學(xué)過程中得到了越來越廣泛的作用。廣播電視大學(xué)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，分級辦學(xué)、分級管理的遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)，在教學(xué)管理上有明確的分工。中央電大負(fù)責(zé)制定教學(xué)、教務(wù)管理方面的有關(guān)規(guī)定和要求；制定統(tǒng)開科類的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，必修課程教學(xué)大綱，教學(xué)統(tǒng)計(jì)方案和考核說明等，省級電大根據(jù)中央電大的統(tǒng)一部署，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要負(fù)責(zé)制定本地區(qū)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案細(xì)則，選修和自開課程教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)施細(xì)則和考核說明等。

四、為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法和技巧。

遠(yuǎn)程開放教育面授的時(shí)間少，這就要求學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如直播課堂、計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)頁、電子郵件輔導(dǎo)、電話咨詢、VBI教學(xué)信息及BBS網(wǎng)上討論等。同時(shí)要求學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定選修課、補(bǔ)修課和修業(yè)年限。為在計(jì)劃內(nèi)順利修完學(xué)業(yè)，平時(shí)還應(yīng)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，使平時(shí)所學(xué)的知識(shí)不斷鞏固。

以上所談幾點(diǎn)體會(huì)，使我對學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程開放教育不僅有了深入的認(rèn)識(shí)和了解，而且對學(xué)習(xí)更加信心倍增，相信自己一定能在計(jì)劃的年限內(nèi)順利修完學(xué)業(yè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)輝自己的光和熱。

姚有冬

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