學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)
一.我的收獲
《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域,更細(xì)化、更明確地闡述了語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)。他通過(guò)清晰地排列出不同年齡段的目標(biāo),并附上教育建議,讓每一個(gè)教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)行的措施,幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展。
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。指南從“傾聽(tīng)與表達(dá)”和閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備的兩方面入手結(jié)合了3-4歲,4-5歲,5-6歲,各個(gè)不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議,讓我能更深入地了解、精準(zhǔn)的把握,從而進(jìn)行反省與采取措施。
二.我的感悟
1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí),也要蹲下身耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)完再表達(dá)自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標(biāo)不打斷別人說(shuō)話的道理。
2.多給幼兒傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),如利用晨間談話的時(shí)間,讓小朋友們多說(shuō)說(shuō)他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流,抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺(tái),讓孩子來(lái)表演講故事或者朗誦兒歌等等,幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個(gè)別交流,對(duì)于說(shuō)不清楚話的孩子要有足夠的耐心,并要給予補(bǔ)充幫助理清思路,鼓勵(lì)孩子大膽講述。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,比如一些必要的交流禮節(jié),和長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,不隨意打斷別人的交談,主動(dòng)和客人打招呼,不說(shuō)臟話、粗話,上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。幫助幼兒正確使用文明語(yǔ)言。
4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀,也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力,教師要注意保護(hù)孩子的想象力。
5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料,滿足幼兒自由圖畫(huà)的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫(huà)的姿勢(shì),鼓勵(lì)孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。
6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價(jià)值的書(shū)籍,供孩子們自主閱讀,從而受到啟發(fā)。
擴(kuò)展閱讀:學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)四篇
學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)
作為一名教師,本人有幸參加了為期7天的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)采用專題報(bào)告、小組分散互動(dòng)參與等形式展開(kāi),學(xué)習(xí)過(guò)程注重體驗(yàn)性、理解性,通過(guò)學(xué)員的思考和討論,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《指南》的基礎(chǔ)上,慢慢走近《指南》,走入《指南》,從而明確、理解《指南》的基本理念“幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。”的確,作為一名成長(zhǎng)中的青年教師,我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面,我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、《指南》不是《綱要》的替代品
《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
二、《指南》是教師的“福音”,家長(zhǎng)的“貼士”
《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過(guò)程中看到了教育的無(wú)限可能性。作為家長(zhǎng),《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。三、幼兒園教學(xué)不是“教課”,而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”《指南》中明確指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!痹谂嘤(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,給我留下印象最深的是《指南》“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的:現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話,給我的觸動(dòng)很大。的確是,在我們的教育過(guò)程中,尤其是繪畫(huà)教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫(huà)的技能,如怎樣畫(huà)一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對(duì)繪畫(huà)的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。四、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是
提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。
作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的自尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)自己未來(lái)的教學(xué)工作,我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會(huì)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細(xì)化、更明確的的要求,對(duì)我們教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了工作的方向,
下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì):
幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo),對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。
《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),為達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩
子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
培養(yǎng)孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo),因此,我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),《指南》的學(xué)習(xí),對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,關(guān)注幼兒的健康,根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,關(guān)心幼兒,熱愛(ài)幼兒,平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往,讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
學(xué)習(xí)了《指南》,老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律,知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,更新家長(zhǎng)育兒理念,共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想,家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,家園配合教育,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。
有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害
幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
學(xué)習(xí)“36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會(huì)
學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展
要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異
既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵
導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得
近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》,對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),并總結(jié)了以下心得體會(huì):
《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教的我來(lái)說(shuō)是非常重要的,它體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育的重視,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會(huì)到了的精神!吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡段進(jìn)行劃分,隨后還有教育建議。
每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教育建議主要分為兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問(wèn)題。
各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽(tīng)幼兒的心聲,教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓每個(gè)幼兒每天都有好心情。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一塊好玉,這就看教師會(huì)不會(huì)去挖掘,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。
以上是我對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的一點(diǎn)體會(huì),作為一名幼兒教師,我更有義務(wù)和責(zé)任與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。我會(huì)在工作中繼續(xù)努力的,爭(zhēng)取做一位稱職的好老師。
友情提示:本文中關(guān)于《學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。