小學(xué)英語公開課
按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序，在進(jìn)行完升國旗儀式后，俞杰將用漢語和英語與孩子們進(jìn)行互動。但是，當(dāng)老人走到樹蔭下的講臺時，看到聽課的孩子們卻還在操場上暴曬。隨即他向校方提出，重新安排學(xué)生的位置。就這樣全校師生全部擠在了不多的樹蔭下，只有一部分高年級的學(xué)生沒能享受陰涼。耿家莊小學(xué)三年級一班的學(xué)生王澤宇告訴記者：“俞爺爺真是個好爺爺，他自己在樹蔭下還怕我們曬著�！币簿褪沁@個舉動瞬間讓孩子們與他有了親切感。學(xué)英語從耳朵開始
報(bào)告開始后，俞杰告訴孩子們，他目前在澳洲給本地人講英語課，為什么澳洲人會接受一個來自漢語國度的教師，是因?yàn)樽约和ㄟ^多年的英語學(xué)習(xí)，了解了學(xué)習(xí)英語真正的竅門和環(huán)境。俞杰建議孩子們學(xué)習(xí)英語遵循“死去活來”和從耳朵開始相結(jié)合的辦法。所謂“死”就是要死記硬背一些單詞，擴(kuò)充自己的詞匯量。在此基礎(chǔ)上，還要多聽與課本有關(guān)的錄音，熟能生巧。他在課堂上提出家長應(yīng)積極為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子們在課外空閑時間多聽英語，讓他們在樂學(xué)中學(xué)習(xí)。俞杰還幫助孩子們樹立信心，他告訴孩子們，英語與漢語的音位基本相似，所以中國人學(xué)習(xí)英語沒有太大的困難。報(bào)課外培訓(xùn)班未嘗不可
俞杰在課后接受記者采訪時表示，現(xiàn)在家長工作比較忙，能給孩子提供的都是物質(zhì)條件。對于現(xiàn)在普遍存在給孩子報(bào)班的現(xiàn)象，俞杰提出了自己的看法。他覺得如果家庭內(nèi)不能給孩子營造英語環(huán)境，給孩子報(bào)一個課外英語培訓(xùn)班未嘗不可。耿家莊小學(xué)的郭副校長告訴記者，現(xiàn)在孩子的家長都比較年輕，學(xué)歷也相對較高，對英語的重視程度也越來越高。去年一年級開始開英語課，使用的教材是江浙版教材，由于江浙在幼兒園時期就有對孩子的英語啟蒙教育，因此，這個教材對于英語環(huán)境不是很好的蘭州孩子來說略難。學(xué)校在與英語代課老師的溝通中也發(fā)現(xiàn)，如果僅靠課堂上的45分鐘，一年級的孩子很難理解。這就需要家長給孩子報(bào)一些英語培訓(xùn)班�！拔业暮⒆由纤哪昙�，從我們自己孩子的情況來看，課內(nèi)課外相結(jié)合，孩子的英語水平會不斷提高�！惫ＰｉL說。
《春雨的色彩》說課稿
一、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。三、活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀�，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”�；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》3、欣賞散文詩
（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。6、擴(kuò)展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。
擴(kuò)展閱讀：廣州市小學(xué)英語公開課教學(xué)設(shè)計(jì)The Way to Gold
TheWaytoGold
廣州市小學(xué)英語科公開課
華南理工大學(xué)附屬小學(xué)羅通亮
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
1、Languageknowledge語言知識：
理解閱讀材料中的單詞:air,island,south,cave,rock,arrow,minute,magic通過閱讀材料進(jìn)一步鞏固描述路線的用語：gostraightahead,turn
right/left,takethefirst(…)left/right
2、Languageskills語言技能：
培養(yǎng)學(xué)生通過聽整體感知文章能力。
培養(yǎng)學(xué)生在篇章中尋找信息，理解閱讀篇章的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生一定的英語寫作能力。3、LearningStrategies.學(xué)習(xí)策略：
通過懸念的設(shè)置和引人入勝的情景激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生學(xué)會在小組內(nèi)合作閱讀及信息交流。
通過聽說讀寫多種形式全面理解閱讀材料，也培養(yǎng)一定的英語技能。4、Affect情感態(tài)度：
樹立閱讀的興趣，享受閱讀的樂趣。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維并喜愛自己設(shè)計(jì)的魔法房間。5、Cultureawareness:文化意識：
通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使用英語進(jìn)行路線的描述。教學(xué)內(nèi)容分析（TeachingContentsAnalysis）
本閱讀材料選自由趙淑紅老師主編的《拓展讀與寫》并對原來的文本進(jìn)行了縮減和整合，把兩個獨(dú)立的文本通過一個線索把兩個文本連接起來。閱讀材料具有相當(dāng)?shù)奈�，目的是要尋找藏寶盒并通過尋找開盒的鑰匙前往魔法學(xué)校，把學(xué)生帶入到一個虛擬的世界并培養(yǎng)孩子的想象能力。并積極關(guān)注與路線表達(dá)以及想象能力的培養(yǎng)，為后面的寫作好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)（LanguageFocused）1.正確理解信件中的內(nèi)容。
2.能夠依據(jù)信件中的內(nèi)容找到藏寶箱所在。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)（Languagedifficultpoint）
1.明白信件中提及的島嶼上出現(xiàn)的事物的順序。2.正確理解MagicRoom并進(jìn)行寫的拓展。
教學(xué)資源與媒體（TeachingAids/MediaandResource）
自制交互式電子白板課件，信件及信封，藏寶箱，金元寶道具教學(xué)過程（TeachingProcedures）
課前熱身
I.Warming-up
1、Playagame.Inviteonepupiltobealittleteacherandtheotherpupiltodrawtheline.
通過一個簡短的游戲把學(xué)生的情緒帶動出來，并為后面的閱讀前作出鋪墊。2、Greeting.
利用簡單的問候把學(xué)生帶入到老師的夢境中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供支持。
II.Pre-reading
1、Presentthecontextandlearnthenewwords.
Theteacherhadadreamyesterdayevening.Letthepupilsknowthedream.
利用一個夢境把在信件中出現(xiàn)的新單詞先進(jìn)行處理，并通過引導(dǎo)的方式把學(xué)生帶進(jìn)信件的內(nèi)容，同時通過詢問盒子里的東西，設(shè)置懸疑引起學(xué)生的閱讀興趣。
III.While-reading1、Listentothematerial.
首先通過聽讓學(xué)生集中到閱讀材料中，讓學(xué)生對閱讀材料有初步的印象。
2、Readthematerialbythemselvesandunderlinethethingsatthesametime.
通過學(xué)生自己的閱讀進(jìn)一步了解閱讀材料。在學(xué)生初步閱讀的基礎(chǔ)上把閱讀材料中在島嶼上出現(xiàn)的事物標(biāo)注出來。
3、Sixpupilsinagrouptoreadthematerialandfindoutthesethingsinorder.
再次閱讀材料并與同學(xué)進(jìn)行討論，按照事物出現(xiàn)的順序進(jìn)行排序。為后面的閱讀練習(xí)作出鋪墊。
4、Readthematerialtogetherandthencompletethesentences.
全班朗讀材料并完成相應(yīng)的練習(xí)，為后面尋找藏寶箱作鋪墊。
5、Findouttheboxandknowwhatareinthebox.
在了解了信件的內(nèi)容之后，利用老師呈現(xiàn)的地圖一邊描述路線一邊把藏寶箱尋找出來，并查看藏寶箱里面的東西。
6、Readthesecondpartoftheletterandanswertwoquestions.
Whohasthekey?WhereisMr.White?
通過六人小組的閱讀了解鑰匙的所在，為后面尋找鑰匙的活動作鋪墊。
7、GuesswhereMr.Whiteis?
利用交互式電子白板的投票器猜測魔法學(xué)校校長所在的地方。
8、ShowamapoftheMagicSchoolandlistentotheheadmasterwhowilltellyouhowtofindhim.
通過聽校長的指引,邊聽邊讀并讓學(xué)生進(jìn)行操作并找到校長Mr.White.
9、Discussion：Whichroomdoyoulikebest?
通過學(xué)生討論激發(fā)學(xué)生的活動興趣，為后面的寫作作出鋪墊。
Ⅳ.Post-reading
1、Designyourmagicroom.
通過小組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力2、Showyourmagicroom.
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和寫作能力Ⅴ.Homework
1.Writesomethingaboutyourmagicroom.
2.Shareyourmagicroomwithyourfriendsandparents.
Worksheet
一．Putthemontherightplaceaccordingtotheirorder.（按照出現(xiàn)的順序編排）
rockislandpinetreearrow
oaktreecavebox1234
567
二．Readtheletteragainandcompletethesentences.(再次讀信，完成下列句子，一線一詞)
1.Takethe________right.Gostraightahead,thentakethe____________andyouwillseeapinetree.
2.Findthepinetree,youwillfindan________onit.3.Findtheoaktree,youwillfinda__________________it.4.Findtheredrock,youwillfinda__________.
三．Designyourmagicroom.（設(shè)計(jì)你的魔法房間，開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出）
Ihaveamagicroom.Howtogetintoit?First,________________________________________________________________________________Thedoorwillopen.Thisismymagicroom.
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《拓展讀與寫》的兩篇短文，內(nèi)容與Module6的問路相關(guān)聯(lián)。一篇為尋寶的文段，另外一篇為魔法學(xué)校的文段，通過整合妥善地把兩個獨(dú)立的文本整合為一個獨(dú)立的文本。
2．在學(xué)生讀的方面給予了學(xué)生多角度，多層次的閱讀，并注重閱讀的方法。
3.在學(xué)生寫的方面所給的時間較為短，因?yàn)榍懊娴拈喿x或活動時間較長，造成后面的時間過于緊逼。
4.在找到鑰匙后并開啟寶箱，這時候應(yīng)該回到心中，把一些與問路相關(guān)聯(lián)的句子詞匯再次點(diǎn)擊出來，加深學(xué)生的印象和理解。5.在寫作方面的引導(dǎo)不應(yīng)該局限在一個平面地圖上，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在MagicSchool中，學(xué)校中的魔法房間已經(jīng)有四個，利用現(xiàn)有的四個例子激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。這樣效果會更好。
友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語公開課》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語公開課：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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