生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程實驗的體會

生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程實驗的體會

井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)院口腔10（本1）班張佳

每次實驗課前，老師都要求我們做好每一次實驗課前的理論原理預(yù)習(xí),這樣老師可以在盡可能短的時間內(nèi)說明實驗操作的注意事項,使我們盡快了解和掌握實驗的原理,操作過程,順利地完成實驗操作,以期達(dá)到更好的實踐效果。在實驗操作的選擇上,雖然實驗課時有限，老師還是盡可能讓我們觸及各種不同實驗,以及盡可能系統(tǒng)地實驗操作，本學(xué)期我們共進(jìn)行了八個實驗。在實行實驗分組的過程中,不同的實驗以1-2人為一組,否則較大的實驗組難以達(dá)到人人動手操作的目的要求。

每一次實驗課程都要及時總結(jié)并交實驗報告,對我們在實驗過程中碰到的問題及時發(fā)現(xiàn),及時解決,對一些共性的問題，老師會重新強(qiáng)調(diào),并且在后續(xù)的實驗課程中給予針對性地預(yù)防；還有一些個性問題，老師也會講解給部分同學(xué),以免造成一誤再誤。學(xué)生通過總結(jié)實驗結(jié)果、撰寫實驗報告，在師生之間進(jìn)行實驗總結(jié)、交流和報告，可以培養(yǎng)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)果和撰寫實驗論文的能力。這對于我們的科研素養(yǎng)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著重要的作用。老師要求我們在實驗這個強(qiáng)調(diào)動手能力的課程上更需要打好堅實的基礎(chǔ),建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng),這將對我們將來踏入工作崗位起到重要的作用。

我認(rèn)為實驗課在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中占有特殊的地位，它可以使我們加深對所學(xué)課程基本理論和基本概念的理解，訓(xùn)練實驗技能，培養(yǎng)我

們分析問題、解決問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。如何培養(yǎng)具有一流素質(zhì)和創(chuàng)造能力的人才，相信也是實驗老師面臨的巨大挑戰(zhàn)。縱觀以往中學(xué)的實驗，普遍存在著一些問題，如在當(dāng)前的應(yīng)試制度下，學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)，輕視實驗學(xué)習(xí)思想還很嚴(yán)重；實驗教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、實驗教學(xué)方法單一、實驗教學(xué)的水平和裝備條件差異很大的問題依然存在。

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課之一，涉及醫(yī)學(xué)的方方面面，也是一門實驗學(xué)科，實驗是理論的來源，是理論的基礎(chǔ)，實驗先于理論，也可驗證理論。實驗學(xué)習(xí)有著不可替代的地位，實驗的目的不僅要加深對理論知識的理解，而且要利于實驗技能、研究、分析和解決問題的綜合能力的培養(yǎng)。生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗是生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好實驗，不僅使我加深理解生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且還培養(yǎng)我嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握分析、研究、判斷、推理的科學(xué)方法及培養(yǎng)各種能力的重要手段。

分子生物學(xué)實驗具有完整性和連貫性,但是我們的上課時間分散,如果能夠有效地集中時間,完成綜合性的實驗,將對學(xué)生整體理解實驗設(shè)計思路,全程地跟蹤和了解實驗具體過程有很大的幫助，針對這一問題，我們老師將一些實驗列在一起進(jìn)行實驗。我們這個學(xué)年總共有八個實驗：生物化學(xué)基本操作技術(shù)，溴甲酚綠法測定檢驗蛋白質(zhì)，血清ALT標(biāo)準(zhǔn)曲線制作，血清ALT活性測定，血清蛋白乙酸纖維膜電泳，血清葡萄糖的測定，兔全血DNA提取，DNA瓊脂糖凝膠電泳。

我最得意的實驗：血清蛋白乙酸纖維膜電泳實驗，一個混合的蛋

白質(zhì)樣品由于各蛋白質(zhì)的等電點不同，在相同的pH溶液中所帶的電荷性質(zhì)不同，電荷的數(shù)目不同，在電場中各種蛋白質(zhì)泳動的速度和方向也不相同。從而使蛋白質(zhì)混合樣分離開來。溶液的pH值：溶液的pH值決定了帶電顆粒的解離程度，也決定了物質(zhì)所帶凈電的多少。對蛋白質(zhì)和氨基酸等兩性電解質(zhì)而言，pH值離等電點越遠(yuǎn)，顆粒所帶凈電荷越多，泳動速度也越快，反之越慢。因此，分離某一蛋白質(zhì)混合物時，應(yīng)選擇一種能擴(kuò)大各種蛋白質(zhì)所帶電荷量差異的pH值，以利于各種蛋白質(zhì)的分離。為使電泳過程中溶液的pH值恒定，必須使用緩沖溶液。本次實驗使用的是巴比妥-巴比妥鈉緩沖溶液。

我認(rèn)為，綜合性實驗不應(yīng)僅局限于實驗內(nèi)容的綜合，還應(yīng)包括實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗手段的綜合。因此可以把綜合性實驗理解為實驗內(nèi)容涉及相關(guān)的綜合知識或運(yùn)用綜合的實驗方法、實驗手段、對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)形成綜合的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的實驗。綜合性實驗的特征應(yīng)體現(xiàn)在:實驗內(nèi)容的復(fù)合性、實驗方法的多元性、實驗手段的多樣性、人才培養(yǎng)的綜合性。它不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握實驗技能,而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用實驗方法和技能以及思考問題和解決問題的能力。

在此，我提議老師可以提供給學(xué)生小題目，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，自己制定方案，自行開展實驗，在必要的情況下，可以請教老師，完成實驗可能有幾種不同方法，學(xué)生通過分析、比較，選擇自己認(rèn)為是可行的，合適的方案進(jìn)行實驗。我覺得這樣從實驗中思考問題要閱讀資料以理論和新知識來討論，使理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有明顯的研究

性。開設(shè)這樣綜合性、設(shè)計性實驗，有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實驗過程中，學(xué)生的操作可以不局限于實驗指導(dǎo)中規(guī)定的操作內(nèi)容，而是將一部分試劑配制與實驗內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在實驗技能方面得到多層次的訓(xùn)練。

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青年教師提高生物化學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量的體會

【摘要】生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，實驗教學(xué)是該學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對青年教師如何提高生物化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量提出了一些建議。【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)；實驗教學(xué)；青年教師；教學(xué)質(zhì)量

abstract：biochemistryisanimportantcourseinmedicalcollegesanduniversities.experimentalteachingisanimportantpartofteachingofbiochemistry.accordingtorecentteachingpractice，someadviseonimprovingteachingqualityofbiochemistryexperimentalcoursewasgivedforyoungteachers.

keywords：biochemistry；experimentalteaching；youngteachers；teachingquality

生物化學(xué)作為21世紀(jì)生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的前沿領(lǐng)域，是一門以實踐為基礎(chǔ)，重視探索和創(chuàng)新精神、具有蓬勃發(fā)展活力的重要學(xué)科，已成為醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。實驗教學(xué)是該學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生更好的理解和掌握理論課所學(xué)的知識，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和綜合思維能力，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，為后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后從事科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此如何提高生物化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量值得深探，下面從青年教師的角度出發(fā)，談

談自己的一些體會。

一、做好實驗課前的準(zhǔn)備工作（一）參與實驗的準(zhǔn)備工作

實驗課的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于實驗前的準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)中，試劑的配制幾乎都是由實驗員直接配制好，授課教師很少參加實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作，這就導(dǎo)致了實驗的準(zhǔn)備與實驗的教學(xué)分離，嚴(yán)重影響教師對實驗教學(xué)工作的了解。對此，作為一名青年教師應(yīng)積極參與實驗的準(zhǔn)備工作，比如試劑的配制與分裝，儀器的調(diào)試等，熟練掌握實驗教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。（二）做好預(yù)實驗

預(yù)實驗是實驗課所做實驗的提前預(yù)演。通過預(yù)實驗可以預(yù)見課堂中學(xué)生可能會遇到的問題。青年教師應(yīng)該做好預(yù)實驗，一方面，通過實驗預(yù)做，可以檢測實驗試劑的性質(zhì)是否發(fā)生變化，實驗器材及設(shè)備是否完好并調(diào)試得當(dāng)，因為試劑和器材的問題往往直接影響到實驗的成敗，而預(yù)實驗可以排除這些客觀的影響因素，以保障實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。另一方面，可以使教師熟悉實驗的整個操作流程，而且可以預(yù)測學(xué)生實驗過程中可能會出現(xiàn)的問題并找出解決辦法，在課堂中則能及時提醒學(xué)生以避免類似問題的出現(xiàn)。（三）認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，它決定上課的成敗，直接影響課堂教學(xué)效果。首先，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，熟悉本次實

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