初中語文課堂聽課記錄和評述

初中語文課堂聽課記錄和評述

前一段時間我聽了義馬市三中范雙民老師講授的九年級語文課《在烈日和暴雨下》，他的課最顯著的特點就是“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，這也是自主教學(xué)的課堂模式的探索。通過聽課我受益匪淺，一些自己在教學(xué)中的困惑也迎刃而解了。知道了怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有效�！韭犝n記錄節(jié)選一】學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、能夠流暢朗讀課文、背誦精彩文段。能從文中勾畫字詞、重點句，并自主進行識記、積累和理解。

2、速讀課文，能概括文章主要內(nèi)容；再讀，能說出作者想表達出的思想和感情。能依據(jù)故事的發(fā)展、情感的變化有感情地朗讀課文。3、將《在烈日和暴雨下》和《駱駝祥子》進行對比閱讀，能比較出《在烈日和暴雨下》對《駱駝祥子》進行了哪些修改，這樣修改對表現(xiàn)作者的寫作意圖有什么作用；并借鑒作家寫作和修改文章的方法。4、能利用學(xué)到的知識進行仿寫、改寫的嘗試。關(guān)于老舍：

1、與老舍有關(guān)的文章：2、老舍的名言名句：

3、在你的印象中，老舍是一個怎樣的人：每課時的活動安排：第一課時：制定本課學(xué)習(xí)任務(wù)，進行預(yù)習(xí)情況檢測與指導(dǎo)，主要內(nèi)容、中心思想的把握，引入“比較閱讀”，對活動要求和方法進行指導(dǎo)第二課時：

學(xué)生自主進行比較閱讀活動，學(xué)習(xí)成果的匯報，寫作指導(dǎo)，寫作訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、（課前完成）預(yù)習(xí)

1、制定本課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對“我們要做什么”做到心中有數(shù)。2、教師把自學(xué)提示提前發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生對照自學(xué)提示提前預(yù)習(xí)文本。

【課后評述一】

學(xué)生在分析文本之前先自學(xué)文本，教師發(fā)給學(xué)生自學(xué)提示，從字詞句及整體把握文章方面提出具體的要求。提前自學(xué)給了學(xué)生充分的研讀文本的時間，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法做到了心中有數(shù)，學(xué)習(xí)針對性會更強，他們可以有自己的理解，自己的思考，更會提出新的質(zhì)疑。不動筆墨不讀書，在課本上，勾一勾，畫一畫，要求學(xué)生在自己有感悟的地方做好批注。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，帶著問題讀書，帶著思考讀書，在潛移默化中學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)。上課不再茫然，不再被動地依靠教師的引導(dǎo)，不再一切圍著老師轉(zhuǎn)，每個孩子都可以用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法對自己感興趣的問題進行學(xué)習(xí)和討論，交流展示時必然有話可說，自信心和學(xué)習(xí)主動性會大大提高。

【聽課記錄節(jié)選二】

片段一、預(yù)習(xí)情況簡單檢測

內(nèi)容包括字詞、正音、選詞填空、修辭、文章內(nèi)容梗概等

過程：

1、學(xué)生獨自填寫預(yù)習(xí)檢測2、對證正誤，并由學(xué)生講解

【課后評述二】

讓學(xué)生填寫并講解預(yù)習(xí)檢測我認為很有必要。沒有檢查，沒

有反饋，學(xué)生就不會在意，教師也得不到第一手的資料，預(yù)習(xí)的效果就無從談起。對于預(yù)習(xí)的完成情況，老師是理所當(dāng)然的檢查人，利用課上檢查，重點是生字詞的讀音及書寫，整體感知部分的問題，課文中是否有針對性的圈點批注。深入預(yù)習(xí)和自學(xué)后，因為有反饋，所以，老師就能抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑會有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，能很容易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。

【聽課記錄節(jié)選三】

片段二：比較閱讀，探討文章表達的妙處。

師：1、《駱駝祥子》中的內(nèi)容分別在《在烈日和暴雨下》的哪些部分有所體現(xiàn)？

2、《在烈日和暴雨下》對《駱駝祥子》做了怎樣的修改？這樣修改對表達中心有什么好處？生：1、開始小組學(xué)習(xí)。（教師參與討論）2、生匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。片段三：

師：誰愿意做老舍的代言人回答提問？4名學(xué)生主動擔(dān)任

生問：除了同學(xué)們，你還希望讀者有哪些？

答①：希望有“80后和90后”，讓他們讀后能感受舊社會勞動人民的苦難，熱愛今天美好幸福的生活。

答②：希望有公務(wù)員，他們讀后能了解平民百姓生活的艱難，來更好的為人民服務(wù)。

答：……

【課后評述三】

此兩個環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而

教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：《駱駝祥子》是原著，而《在烈日和暴雨下》是節(jié)選修改后的片段，從這些的確可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場�！究傇u】新課改后的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解得更深入，探討得更深刻，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。充滿語文味的課堂是我們的追求，從字詞的理解入手，讓想象引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，讓情境的創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生體驗文章的情感，感悟作者情感，從而與作者情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生從中習(xí)得閱讀的方法，領(lǐng)略閱讀的技巧，鍛煉語言表達，提升語文素養(yǎng)。

如果我們每節(jié)課、對每篇文章的學(xué)習(xí)都有意對孩子們進行閱讀模式的而那時、閱讀策略的指導(dǎo)，那么我們的孩子就可以掌握閱讀的技巧、還能上升到模仿寫作的高度，他們在課堂上就知道該干什么，也知道怎樣去干了，他們不用老師管完全可以自主學(xué)習(xí)文章了。我們還怕學(xué)生們課上答非所問嗎？我們還怕孩子們無的放矢嗎？我們還擔(dān)心考試時學(xué)生為閱讀和寫作發(fā)愁嗎？這不就是我們追求的“教是為了不教嗎？

總而言之，我們理想種的課堂就是：學(xué)生人人有事做，人人在提高，課課有生成。這也是我們義馬市全體教師共同努力和追求的目標(biāo)。

擴展閱讀：初中語文如何有效聽課評課

初中語文如何有效聽課評課

【摘要】新課程的全面實施，需要重新構(gòu)建校本教研制度，創(chuàng)立新的教研活動方式，以保證把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動，變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，從而有意識和有效地促使教師從新課程改革的宏觀理念到課堂教學(xué)改革的微觀轉(zhuǎn)變。在這個課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，聽課評課也就成為新的教研體制校本教研的新途徑。

【關(guān)鍵詞】新課程；語文課堂教學(xué)；聽課；評課

聽課評課是促進教師之間教學(xué)經(jīng)驗交流、進行教學(xué)方法探討、提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。那么在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，如何有效地進行初中語文的聽課評課活動呢？根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評價的指標(biāo)及標(biāo)準，初中語文新課程聽評課的目的在于促進教師成長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，推進新課程改革的順利實施。因此，初中語文新課程聽評課的重點應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標(biāo)，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。新課程語文聽課評課操作的具體要求是：一、聽課

1.聽課要有明確的目的和必要的準備

聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標(biāo)課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。評課時才能有的放矢，突出重點。另外，聽課還要作必要的準備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評價指標(biāo)及標(biāo)準。這樣才能對講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評判。2.認真聽課并做好記錄

在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進程認真觀察整個課堂的教學(xué)動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學(xué)生是如何想的、如何做的。要關(guān)注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。更要看教師的教學(xué)設(shè)計是否有創(chuàng)新。聽課時應(yīng)特別注意動腦思考，要對課堂的有些情況做出初步的分析和判斷，尤其要認真做好課堂記錄。要力求把教師教學(xué)的全過程完整地記錄下來，同時還要把自己在聽課過程中的不同見解、建議以及有待進一步深入研究的問題，寫在聽課筆記相應(yīng)位置上，以便評課時講評交流。二、評課

1.評課要堅持實事求是的客觀性原則

要抱著對講課教師高度負責(zé)的態(tài)度，肯定成績，指出不足，分析原因，共同研究探討解決問題的辦法。力求做到科學(xué)公正，恰如其

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