一年級攀登英語實驗總結

一年級攀登英語實驗總結

費縣石井香城明德小學王克芹

我是一位剛剛走上教學崗位的新教師，對于教學本來就很困惑，現(xiàn)在又經(jīng)校領導安排擔任一年級攀登英語的實驗教師，感覺特別的緊張，壓力也很大。不過能夠和攀英一起成長，我感到很榮幸，借此機會向北師大項目組表示衷心的感謝。今天我向大家匯報一下我對攀登英語的認識以及我們學校的實驗情況。一對攀登英語的認識

攀登英語實驗遵循我國小學階段兒童第二語言習得規(guī)律，采取課內(nèi)外、校內(nèi)外和家校協(xié)同的大教育觀，有利于兒童口語的發(fā)展。

一年級的學生對什么都有興趣，喜歡游戲，喜歡想象，喜歡看動畫，攀登英語正符合學生年齡特點和學生心理發(fā)展的特點。有趣的動畫設計有助于激發(fā)學生學習的興趣和動機，激勵性的評價最大程度的消除了學習者的焦慮，增強了學習者的信心。

二我校的實驗開展情況

我校有一個實驗班，共21人，每周4課時，目前進行到第六單元。作為實驗教師的我仔細閱讀了攀登英語的教師指南和教師課堂用語100句，雖然指南上對各個環(huán)節(jié)都有詳細的說明，但是該怎樣完成我還是模棱兩可。赴京學習后為了更好的完成攀登英語課我開始模仿：1.建立良好的課堂常規(guī)

Englishonly是攀登英語的原則之一，為了不讓學生說漢語，我也像人家學校那樣設置了一個Englishonly評價維度，只要發(fā)現(xiàn)學生說漢語我就會去掉他們組中的一顆星星，利用這種小組的榮譽感慢慢的去培養(yǎng)學生說英語的習慣。

由于一年級學生沒有一點英語基礎，我在說英語時盡量配上肢體語言幫助學生理解句子涵義，比如：standup我就兩手臂往上一抬，repeat時我就用手指指嘴，示意學生開口說。拍手時，我伸出手來先拍手示意。2.評價方式

評價是攀登英語課堂學習的重要組成部分，有效及時的激勵性評價能夠增強學生的自信心，提高學生的學習興趣。

在實際教學過程中我利用黑板評價與墻壁評價相結合的方式，在課上，根據(jù)小組在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給與星級評價，下課后，對于優(yōu)勝小組給與貼畫獎勵。同時作為常規(guī)英語教師的我把攀登英語的評價體系也引用進來，應用于三、四、五、六年級，從不同層面評價學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，借著攀英的理念將評價機制貫穿于常規(guī)英語教學的全過程，在鎮(zhèn)質(zhì)量調(diào)研中獲得了優(yōu)異的成績，位于全鎮(zhèn)前列。3.家校協(xié)同，親子互動，共同體驗

為了更好的完成實驗我校舉行了如下活動：①學期初召開家長會，向家長介紹攀登英語，讓家長認識攀英。②舉行家長開放日，讓家長走進課堂，共同關注孩子的學習，孩子們大膽、自信、積極的表現(xiàn)贏得了家長的贊許。課后，又讓家長們填寫反饋表，以便更好的完成的教學三取得的階段性成果1．學生的變化

①.實驗班的學生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心增強了，口語能力提高了，以前實驗班的學生都靦腆，不愛說話，現(xiàn)在孩子們都非�；顫姡�能用簡單的英語進行交流。同時攀英的理念也滲透到其他學科，實驗班的學生們在鎮(zhèn)期末質(zhì)量調(diào)研中均取得了第一名的好成績。②.攀登英語理念滲透在常規(guī)英語教學中。

a.常規(guī)英語教學的preparation環(huán)節(jié)借助攀英的Icanshow，充分活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生學習英語的興趣。在全鎮(zhèn)期末質(zhì)量調(diào)研中取得了優(yōu)異的成績，特別是三年級取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績，四年級取得了全鎮(zhèn)第二名，五、六年級取得了全鎮(zhèn)第四名，這使學校的知名度大幅提高，贏得了家長社會的贊譽。

b.攀英的理念也影響了其它年級的學生，有一次，在校園內(nèi)遇見一個三年級學生，她對我喊了句Englishteacher,當時我還楞了一下，這一切都是攀英的功勞，是攀英的理念讓他們敢于開口說英語。2．教師的變化

①常規(guī)英語教師的課堂用語豐富起來。過去的英語教學，多是漢語教學，而且沒有評價，自從認識了攀英，課堂多是以英語呈現(xiàn)，簡單的英語評價充分激發(fā)了學生的學習興趣。②教學能力有了顯著提高

③教師地位發(fā)生了變化。由原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導者和鼓勵者四實驗困惑

1．一周結束，學生對所學內(nèi)容仍不會怎么辦？下周繼續(xù)結果課程進行不完怎么辦？

2．家長對孩子的家庭學習不足夠關注怎么辦？如何更好的完成家校協(xié)同工作？

3．如何更有效的組織學生活動？五不足之處

1.歌曲童謠部分學生不能自唱，跟唱也吐詞不準確2.日常用語部分不會替換

3.動畫英語環(huán)節(jié)，見到那些符號知道要干什么，如：repeat時，他們知道重復，但不準確，見到？但不會回答問題。六有待解決的問題

電教資源；由于學校處在山區(qū)，教學設施不是那么充裕，一年級實驗班所用的電視等都是播放室的。

攀登英語實驗項目已經(jīng)在我校全面的推開，有北師大項目組和教育局領導的支持以及我校教師的努力，我相信攀登英語一定會成為我校的一大特色。

擴展閱讀：攀登英語實驗學�？偨Y

壽光市羊口鎮(zhèn)第三小學

201*年----201*年攀登英語教學實驗工作總結

壽光市羊口鎮(zhèn)第三小學有幸成為攀登英語學習實驗學校，到目前為止，已經(jīng)有一、二年級共五個班的學生加入到實驗中來，在北京師范大學攀登英語項目組專家的引領下，攀登英語學習實驗使我校的英語教學發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變�；赝�攀登英語在我校走過的足跡，有很多的收獲，也有些不足，現(xiàn)簡單總結總結如下：

一、攀登歷程

1、建立各項制度，使實驗工作有章可循。

在攀登英語初期的教學中，我校根據(jù)北京師范大學攀登英語項目組的要求，制定了本學期的攀登英語教研計劃、家校協(xié)同計劃、建立健全了各種制度，如例會制度、聽課制度、反饋制度、檔案制度、日常對外溝通交流制度等，并將這些制度落實到日常教學中去，同時，學校還設立了攀登英語教學研究小組，張金光校長親自擔任組長，英語教師全部加入到研究小組中來，每周進一次課堂，并且把每周的周四定為攀登英語研討會，不僅解決了在攀登英語教學過程中遇到的困難，而且還互相表達一下自己對下周所要學習單元的理解和好的想法，這讓實驗教師在攀登英語的教學中少走了很多的彎路；從201*年開始，攀登英語教學研究小組還邀請幾位其他學科的老師也加入進來，這一舉措有效地解決了以前我們英語老師創(chuàng)新能力有限的難題，例如我們可以充分利用語文老師的特長為我們編寫簡單的小情景劇，從而為我們的攀登路添了不少色彩！

2、深入研究課堂教學。

為了有效提高英語課堂教學效率，學校給學生提供了豐富、合理、輕松、愉快的英語學習環(huán)境。例如：教室內(nèi)設有黑板評價欄、墻壁評價欄、小組評價圖畫、英語角等，張貼英語圖片，在各年級教室前增設了每周英語的宣傳欄，給學生營造了一個英語學習氛圍。在攀登英語教學中，我們實施了“創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍、多元化的評價，小老師和小組長的培養(yǎng)和開展多種形式的展示活動”等方法，使學生在英語學習方面有更大的提高。

3、家校協(xié)同工作。

在開展攀登英語實驗以來，我們一直注重家校協(xié)同工作，具體來看，主要有以下幾個方面：期初家長說明會、家長開放日活動、家庭學習活動實地調(diào)查和反饋等活動。在實驗過程中，及時與家長聯(lián)系，互相溝通了解孩子在校和在家的學習表現(xiàn)，并按計劃定期召開展示會，邀請家長來到班級中親身感受攀登的魅力，使家長對攀登英語有了更深刻的理解，還邀請家長進入課堂，課堂上老師組織各種活動，向家長展示這段時間孩子學到的知識，讓家長了解學生在校內(nèi)學習攀登英語的情況，并請家長參與到課堂活動中，促進了學校學習與家庭學習的聯(lián)系與交流，收到了良好的效果。在這學期的家庭學習方面，有的家長把孩子在家學習時的一些有趣的事情記錄下來，也有的家長把孩子學習中的一些問題記錄下來。為此，我們在樓廊文化中特設了一個家校一線牽版面，專門展示學生的家庭記錄，為學生的家庭學習提供了一個展臺！5、資料的積累和檔案管理逐漸標準化、系統(tǒng)化、科學化，并建立了攀登英語電子文件夾，為學校的這一新課題深入研究、持續(xù)發(fā)展提供了保障。

二、實驗做法

1、優(yōu)化教室布置，創(chuàng)設日常英語氛圍

在教室布置時，教師著重從兩方面進行：第一方面運用攀登英語材料創(chuàng)設英語學習氛圍，第二方面按階段評選優(yōu)秀學生，將他們的照片與相關的內(nèi)容貼在教室，這樣使學生保持積極的學習狀態(tài)。由于是階段性，給學生的機會多，使每個學生都感到自己只要努力就有機會被評為優(yōu)秀，受到大家的羨慕。氛圍濃厚且具有激勵性，學生愿意走進這樣的教室，家長開課時也想看看墻上是否多了自己孩子的名字。

2、把每周四定為“英語對話日”

每到周四，一年級的教師引導學生盡量用英語與教師、與同學進行交流，早晨每個學生進教室，用英語和老師問好；課間教師有目標的找學生用英語聊天；課間學生在一起做英語游戲。在英語對話日這一天，各班的小干部都要隨身帶一些小貼畫，看哪些同學表現(xiàn)活躍，就給他發(fā)一個表示鼓勵。沒有約束而有獎勵的活動，讓學生都開口講英語了。

3、采用多種方法培養(yǎng)小干部

首先建立競爭機制，關鍵要給學生更多的機會，使他們認識自我，承認自我，勇于挑戰(zhàn)自我，因此，教師在實踐中嘗試總結了：1、自薦做小干部，這樣做，既能使每個學生都有展示自己才能的機會，也使學生在自薦的過程中，充分的認識自我，增強自信心，調(diào)動起他們潛在的競爭意識。2、展示才能，爭做小干部。在攀登英語教學中，有許多展示的機會，教師鼓勵學生在課堂中，努力展示自己的才能，在日常中，選拔優(yōu)秀成為小干部3、建立后備制度，輪流上崗。采用結對制，教師要求在崗小干部，每人負責培養(yǎng)1-2名本崗位的后備小干部，這樣，增加學生的積極性，同時教師再組織比賽，請后備小干部進行展示，從中推選優(yōu)秀成為正式小干部，并且評出“優(yōu)秀小師傅”，這樣不是固定，采用分批制，輪流上崗增加了學生成為小干部的機會，也增加小干部的危機感，形成大面積爭當小干部的氛圍。

4、創(chuàng)新攀登英語展示方式

在以往的二年，每個學期進行攀登英語展示的基本程序都是：40分鐘的課堂教學、一兩個學生的節(jié)目、一兩位家長的典型經(jīng)驗介紹。這樣的活動有它的優(yōu)點：家長可以看到攀登英語教學的流程，增加對攀登教學的了解；家長經(jīng)驗的聆聽，可以豐富自己的教子經(jīng)驗。但在它優(yōu)勢的背后也存在不足：一是學生學習成果展示機會少；二是家長參與的機會少。因此更新展示方式成為我們的新課題，因此，這學期，我們嘗試這樣的展示方式，收到了比較好的成效：1、學生全員參與享受成功；2家長大面積參與感受樂趣；3、融教學內(nèi)容于節(jié)目編排之中；4、讓家長成為活動的謀劃者、參與者。

三、攀登收獲

在201*年11月壽光市攀登英語實驗調(diào)研中，我校李沙沙老師所展示的輸出課得到了北師大項目組張翠平老師和壽光市教科研中心高俊山主任的高度評價，隨后，在壽光市實驗小學召開的中期交流總結會上，李沙沙老師作為全市唯一的教師代表作了經(jīng)驗介紹。我校二年級學生家長寫的一篇對攀登英語的認識，在濰坊《攀登人》〉版塊發(fā)表；201*年5月，市教科研中心組織了一次攀登英語課堂教學大比武，我校李沙沙老師獲得一等獎。同月，在首屆壽光市素質(zhì)教育成果展示中，我校選送的攀登英語節(jié)目《TheSpaceOfDream》取得了一等獎的好成績，并參加了匯報演出，得到了濰坊市專家的高度評價，同時節(jié)目也在壽光教育電視臺播放，引起了社會強烈反響。201*年9月份，在全市攀登英語教師崗前培訓會上，李沙沙老師出示的公開課，再次得到了北師大專家劉玉雙老師和市教科研中心高主任的高度評價。名師出高徒，我校實驗班的學生在老師們的辛勤哺乳下，英語口語水平大幅度提高，在多次的家長會上，孩子們的出色表現(xiàn)令學生家長們贊嘆不已。

四、攀登實驗感悟

通過兩年的學習實驗，我們的孩子不僅學習到了知識，更重要的是收獲了快樂。歡樂貫穿我們的整個課堂，師生關系也變得更和諧、更融洽。有了攀登的伴隨，讓老師們的業(yè)務成長充滿了陽光；有了攀登陪伴，孩子們的人生充滿了溫馨；有了攀登的陪伴，我們師生的默契達到了爐火純青，孩子們即使將來不能成為清華北大的高材生，他們也會因為在自己的人生中有了攀登的加入而收獲很多！

五、仍然存在的問題

1、攀登英語教學中有許多先進的理念，對學生的學習成績和行為習慣起到很好的促進作用。因此，攀登英語與其他學科的融合方面的探索還需要更進一步深入。

2、雖然學校有教研組，但是畢竟大家都有自己的課要上，所以進入我們課堂的機會相對來說少了些，在一些建議上，他們也僅僅是憑自己的感覺來說的，因而缺少實際操作性；

3、仍然有的家長不夠重視，寫的家長之聲的內(nèi)容僅僅是應付老師，不照實際出發(fā)，還有的因為孩子的脅迫而不敢寫實話；

4、墻壁評價欄的使用不是很合理，有時候會因為時間問題而耽擱，等有空的時候又沒有了現(xiàn)場評價的效果；

5、樓廊文化仍然需要加強，要利用攀登英語的魅力，讓高年級的孩子也愛上英語；6、小組長的合作協(xié)調(diào)能力不強，沒有我們所預想的那么好，需要教師進一步指導培養(yǎng)；六、下一步的工作計劃

1、認真閱讀攀登英語教師指南，跟上思想指導，隨時關注攀登英語網(wǎng)站，學習別人的優(yōu)點，有問題及時聯(lián)系專家教師，當專家給予良性建議后，自己再細細琢磨，結合本班實際情況實施。

2、在周四研討會的前面設立一節(jié)攀登英語公開課，讓所有的攀登英語教研組老師都進入課堂，以便他們可以更好的從實際出發(fā)，提出更多的良性建議。

3、加強和家長的聯(lián)系，在明星家長的評選中，要結合孩子平時的表現(xiàn)和家長之聲的內(nèi)容加上家長是不是真的很好的督促了孩子。

4、從下學期一開始，就加強對小組長的培養(yǎng)，讓學生自己組織課堂，自己教自己的同學。我們有理由相信，在攀登英語項目組專家引領下，加上我們的不懈努力，我校的攀登英語會取得更好的成績的！

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