神經(jīng)外科護(hù)理帶教體會(huì)

神經(jīng)外科護(hù)理帶教體會(huì)

【摘要】臨床教學(xué)是一種后期教育工作，是指在一定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過親自操作使理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式[1]。臨床教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到將來的護(hù)理質(zhì)量，有效的臨床教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高護(hù)生的能力和滿意度。神經(jīng)外科護(hù)理�？菩詮�(qiáng)，相關(guān)基礎(chǔ)理論抽象，護(hù)理涉及面廣，另一方面，神經(jīng)外科危重病人多，基礎(chǔ)護(hù)理繁重，而且死亡率高，因而造成護(hù)生往往在下臨床前就產(chǎn)生了畏懼的心理，給臨床帶教帶來一定的難度。如何提高臨床護(hù)理質(zhì)量，提高護(hù)士素質(zhì)，發(fā)展護(hù)理事業(yè)，關(guān)鍵在于臨床帶教效果。

【中圖分類號】r197.32【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】b【文章編號】1004-7484（201*）12-0519-02

我科是全市最大的神經(jīng)外科中心。從201*年至201*年病床床位數(shù)從50張擴(kuò)展至70張床位，護(hù)理人員從40人增加至62人（編制內(nèi)人員）另外有16名定科實(shí)習(xí)護(hù)生。為適應(yīng)科室快速發(fā)展的需要，對新入科護(hù)士的臨床帶教任務(wù)不僅重而且迫切。如何通過臨床帶教將剛畢業(yè)的護(hù)生培養(yǎng)成合格的神經(jīng)外科護(hù)士是一個(gè)值得探討的課題。現(xiàn)將帶教體會(huì)總結(jié)如下：

1掌握神經(jīng)外科護(hù)理特點(diǎn)，樹立以人為本的護(hù)理服務(wù)理念。我科收治病種主要分為四大類：腦血管疾病、脊髓疾病、顱內(nèi)腫瘤、顱腦損傷病人，疾病的特殊性決定科內(nèi)昏迷、氣管切開、癱瘓、危重、大小便失禁和精神異常的病人多，基礎(chǔ)護(hù)理工作量大，病人

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神經(jīng)外科護(hù)理帶教體會(huì)

【中圖分類號】r473.74【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】b【文章編號】1672-3873（201*）03-0216-01

大家都知道臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育教學(xué)的深化和延續(xù)。那么神經(jīng)外科護(hù)理臨床帶教中仍然面臨著很多問題：1.問題1.1病人方面

1.1.1神經(jīng)外科的病人大多病情較重,住院天數(shù)較長,基礎(chǔ)護(hù)理較多,:如氣管切開護(hù)理,尿管的護(hù)理,鼻飼管的護(hù)理,壓瘡的預(yù)防護(hù)理等等,工作量大,病人病情變化快，病人及家屬自我保護(hù)法律意識增強(qiáng)，容易發(fā)生意外及糾紛。1.2實(shí)習(xí)生方面

1.2.1理論知識掌握不牢固盡管醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及護(hù)理基本理論和操作是實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)必須要掌握的課程，但神經(jīng)系統(tǒng)知識較其他科疾病知識更復(fù)雜抽象難記憶，很多教材中只是簡單陳述，學(xué)校授課時(shí)更是一帶而過，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生進(jìn)入神經(jīng)外科實(shí)習(xí)不能將在學(xué)校學(xué)過的解剖、生理、病理等知識與疾病聯(lián)系起來剖

1.2.2護(hù)生角色認(rèn)識模糊部分護(hù)生剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)對自身的角色分辨不清。多數(shù)實(shí)習(xí)生對自身的“學(xué)生”角色過于依賴，擔(dān)心操作失敗，患者不滿意，不愿動(dòng)手進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐；少數(shù)學(xué)生則過于強(qiáng)化自己的“實(shí)習(xí)生”角色，對于各種操作，無論做過與否都勇于嘗試。

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