課題實驗總結(jié)
課題實驗總結(jié)
-----培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
清徐縣實驗小學(xué)劉雪濤201*-1-19
本學(xué)期,我開展了以“培養(yǎng)學(xué)生問題意識”為課題實驗,通過一
學(xué)期的實驗,效果還是不錯的,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、讓學(xué)生成為課堂的主人,感受成功的喜悅。在課堂上,我們師生關(guān)系是平等的,我將學(xué)生看作是一個完整而又充滿活力的人,充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生提出的問題,認(rèn)真傾聽,即使個別學(xué)生的問題有明顯的錯誤也積極幫助,而不是嘲諷,充分保護了學(xué)生的自尊心和求知欲。我還努力尋找學(xué)生提問中的閃光點并及時加以表揚和肯定,讓學(xué)生感受到了成功的喜悅與被尊重的快樂,進而養(yǎng)成了愛提問的習(xí)慣。對于學(xué)生各種奇怪的想法,我客觀耐心地引導(dǎo)學(xué)生,同時營造出民主平等,寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,大部分學(xué)生敢于提出自己的真實想法,提出自己的疑問。二、善于創(chuàng)設(shè)問題情境。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)具有重要的作用。課堂上,根據(jù)學(xué)生的已有知識和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強、好動的特點,為了激起學(xué)生的積極思維和探究欲望。幾乎每節(jié)課,我都想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境,例如,在創(chuàng)設(shè)情境時,我多采用知識生活化,演示的比較,故事誘思、圖片操作、競賽或游戲,猜謎語等方式,讓學(xué)生感到喜聞樂見,密切聯(lián)系生活實際,提高了學(xué)習(xí)興趣。三、讓每位學(xué)生都參與到提問中來。在創(chuàng)設(shè)問題情境后,我總要留給學(xué)生一段等待的時間,讓學(xué)生明確“問題”到底是什么,其目的是什么,由問題到目的應(yīng)掃除哪些障礙,要聯(lián)系到哪些已有知識。學(xué)生明白這些以后,才可能提出問題。在這段等待的時間里,學(xué)生可以分組討論,以使學(xué)生明確提出問題的努力方向,讓每位學(xué)生都參與到提問中來。例如,出示圖片后,總要留給學(xué)生很長一段時間,讓他們盡情的觀察、討論、交流,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛提問題的好習(xí)慣,并且敢于大膽地發(fā)表自己的意見,同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的傾聽能力。四、課后提問拓疑,跨越時空限制。
課后提問可以補充課堂教學(xué)的不足,對知識整體理解很有裨益。學(xué)生如果有什么問題,什么地方有問題,或有多少問題,我鼓勵學(xué)生課后可以問老師或家長,也可以和同學(xué)進行討論、交流。這樣既拓寬了學(xué)生求疑的途徑,又跨越了時空限制。課后的疑問也是學(xué)生對知識進行加工、組合、聯(lián)想后深層次的思考和探索。同學(xué)之間、師生之間,通過合作交流,人人參與,人人發(fā)展,人人成功,使之共享同樂。
總之,本學(xué)期,以“培養(yǎng)學(xué)生問題意識”的實驗課題的開展還是挺成功的,下個學(xué)期,我要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓每個學(xué)生都能養(yǎng)成敢問、善問、會問的好習(xí)慣。
擴展閱讀:課題實驗總結(jié)
李家山中心學(xué)!芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”
課題實驗總結(jié)
為全面落實課程改革目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,我教委于201*年9月確立了“如何培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力”的縣級課題,在課題研究中,活用“洋思”經(jīng)驗,狠抓學(xué)生的課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生在主動參與、積極探究中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率,以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”課題研究為載體,重視廣大教師教學(xué)策略的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程,從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),F(xiàn)就我教委的在課題實驗中的一點做法同大家交流。
一、從常規(guī)管理入手,順利推進課題實驗
我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),積極采取措施完善學(xué)校常規(guī)管理制度,保證了教學(xué)常規(guī)的全面落實,同時使廣大教師沿著正確的方向投入到課題實驗中,以順利推進課題實驗。具體做法:
1、備課:除常規(guī)要求外,強調(diào)在三維目標(biāo)的過程與方法中有學(xué)生自主探究的過程和自學(xué)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中一是有學(xué)生課前預(yù)習(xí)的展示與檢測;二是設(shè)計類型豐富、優(yōu)差兼顧的有坡度的課堂練習(xí);三是將作業(yè)的布置延伸為學(xué)生對下一課預(yù)習(xí)的布置,點明預(yù)習(xí)的范圍和重點,以及相應(yīng)的方式方法。
2、上課:活用“洋思”經(jīng)驗,突出“精講多練”。以“先學(xué)后教”為主導(dǎo),以“預(yù)習(xí)展示探究新知強化練習(xí)完成作業(yè)”為主線,依托扎實的校本教研活動,提煉符合各校實際的課堂教學(xué)模式。達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效果的目的。同時,各校按照課堂教學(xué)量化表進行評價量化,納入教師考核。
3、作業(yè):以“當(dāng)堂完成作業(yè)”為目標(biāo),要求教師在“精講”上下功夫,壓縮講授的時間,逐步達(dá)到學(xué)生能在課堂上完成作業(yè)。這樣,教師既有時間面批學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題就可以及時予以糾正輔導(dǎo),又使學(xué)生課后無作業(yè)負(fù)擔(dān),能輕松地投入到對下一課的預(yù)習(xí)當(dāng)中。
4、課后指導(dǎo):主要以“雙基練兵”和“精品展示”活動為呈現(xiàn)形式,重視“培優(yōu)補差”工作,即“兵練兵”。關(guān)注學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)方法的掌握。
二、以“先學(xué)后教”思想為指導(dǎo),狠抓課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué),是取得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ),我們的提法是:教給預(yù)習(xí)方法,明確預(yù)習(xí)要求,評價預(yù)習(xí)效果。我們的具體要求是:在學(xué)校預(yù)習(xí)時,教師必須悉心指導(dǎo),不讓學(xué)生放任自流,并且提出簡明扼要的目標(biāo)和自學(xué)的要求,根據(jù)目標(biāo)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考、領(lǐng)悟、練習(xí)、質(zhì)疑。狠抓學(xué)生晨讀、自習(xí)課,在晨讀時低年級由小組長領(lǐng)讀,高年級采用自由讀的形式;自習(xí)課由學(xué)生自己組織,低年級進行識字,口算等內(nèi)容訓(xùn)練,高年級進行練習(xí)設(shè)計,作文競賽等,同時加強小組長、值周教師對學(xué)生晨讀、自習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣的檢查量化,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律,形成自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭預(yù)習(xí)中,通過成立家庭預(yù)習(xí)小組,完成預(yù)習(xí)任務(wù),由小組長或家長負(fù)責(zé)簽字,每天的預(yù)習(xí)、每科的預(yù)習(xí)必須要求檢查,或者學(xué)生展示。如用幻燈片展示預(yù)習(xí)成果活動,先由學(xué)生個人設(shè)計練習(xí)題,再通過家庭預(yù)習(xí)小組(每個小組都有投影片),小組成員將自學(xué)成果(練習(xí)設(shè)計、存在的問題等)設(shè)計加工后,寫在投影片上,每天在課堂中進行展示,共享學(xué)習(xí)成果;小學(xué)各年級各科目采用卡片預(yù)習(xí)展示法,要求學(xué)生通過預(yù)習(xí),設(shè)計完成預(yù)習(xí)卡片,呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,知識面廣,練習(xí)題設(shè)計多樣化的特點。如:個別學(xué)校學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡:
小學(xué)語文預(yù)習(xí)卡片姓名所學(xué)生字積累喜歡的詞語優(yōu)美的含義深刻的句子練習(xí)題設(shè)計總結(jié)課文內(nèi)容檢查等級課題日期優(yōu)良合努格力家長簽名:小組長簽名:教師簽名:
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡課題學(xué)習(xí)內(nèi)容會做的練習(xí)定義、法則、公式、我的困惑或提問小優(yōu)組秀長評價(例題)思路時間需合努格力家長評價良好通過“練習(xí)題設(shè)計競賽”等活動激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。通過課前預(yù)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成,學(xué)生自學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生在語文方面達(dá)到了上課前熟讀課文,精彩篇段達(dá)到背誦,完成練習(xí)題設(shè)計等任務(wù);數(shù)學(xué)中能自己設(shè)計口算、計算題,嘗試做題、提出問題,找出定義法則并進行熟記。下面是我們在課題實驗中對小學(xué)階段數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的預(yù)習(xí)要求:
對課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)的幾點要求
數(shù)學(xué)低年級(1、2年級)
1、加減法的預(yù)習(xí):可采用以下方法:(1)10以內(nèi)的加減法,首先在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練背誦加減法口訣表。(2)20以內(nèi)的加減法,首先在教師的指導(dǎo)下理解“湊十法”,掌握“湊十法”的基礎(chǔ)上背誦,計算表內(nèi)加減法。其次,學(xué)生利用自制學(xué)具(小棒或圓片),動手?jǐn)[一擺,湊一湊,掌握算理。
2、乘除法的預(yù)習(xí):(1)根據(jù)情景圖寫算式,自己嘗試編口訣,并達(dá)到背會表內(nèi)乘法口訣表。(2)在理解乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)生用乘法口訣求商。
3、認(rèn)數(shù)預(yù)習(xí):試讀計數(shù)器上的數(shù),理解數(shù)的組成,根據(jù)已知數(shù)在計數(shù)器上會畫珠子。4、應(yīng)用題的預(yù)習(xí):家長幫助讀題,學(xué)生看圖理解題意,找出關(guān)鍵詞,如“一共”“多多少”“少多少”“幾倍”“平均”等,采取相應(yīng)的計算方法并列式解答。
5、統(tǒng)計的預(yù)習(xí):課前由學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在課堂上展示預(yù)習(xí)交流,對存在的問題教師進行指導(dǎo)、解釋即可。
低年級課前預(yù)習(xí)要注重看情境圖(所學(xué)例題),簡單的由學(xué)生自學(xué)完成;稍難的由家長指導(dǎo)理解題意,分析條件和問題,尋找解答方法完成;難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)中由教師指導(dǎo)完成。
中高年級:(36年級)
高年級課前預(yù)習(xí)教師可根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的預(yù)習(xí)卡,學(xué)生依照預(yù)習(xí)卡完成課前預(yù)習(xí);蛴蓪W(xué)生根據(jù)自己的知識水平自行設(shè)計預(yù)習(xí)卡,進行預(yù)習(xí)。
1、計算題的預(yù)習(xí):根據(jù)所學(xué)例題,說算理(先算什么,再算什么)再嘗試計算.在課中,學(xué)生可根據(jù)嘗試題,說出自己的算法.
2、應(yīng)用題的預(yù)習(xí):根據(jù)例題的要求,讓學(xué)生找出題目的已知條件和問題,再依據(jù)條件和問題嘗試分析數(shù)量關(guān)系并列式解答。
3、統(tǒng)計的預(yù)習(xí)
(1)先整理數(shù)據(jù),填寫數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表。
(2)統(tǒng)計圖中要分清縱橫軸代表什么?根據(jù)統(tǒng)計表使統(tǒng)計圖填寫完整。
(3)繪制統(tǒng)計圖時,讓學(xué)生試著分清統(tǒng)計統(tǒng)計圖的各名稱,根據(jù)統(tǒng)計表中的內(nèi)容,繪制統(tǒng)計圖。
4、認(rèn)數(shù)的預(yù)習(xí):首先要理解“數(shù)位”,認(rèn)識計數(shù)單位,在此基礎(chǔ)上熟記數(shù)位順序表。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容試讀、試寫、試說數(shù)的組成。
在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中,可以參考以下步驟:布置預(yù)習(xí)內(nèi)容明確預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)例題嘗試做題(試一試、練一練)歸納疑難問題小結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。另外,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可參考以下教學(xué)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)展示發(fā)現(xiàn)問題釋疑解難學(xué)習(xí)新知強化練習(xí)目標(biāo)檢測完成作業(yè)課后小結(jié)布置預(yù)習(xí)。以上環(huán)節(jié)中,特別關(guān)注課堂中的強化練習(xí)與作業(yè)完成。
語文一年級
1、漢語拼音部分:
仿制要學(xué)的字母卡片
觀察所學(xué)字母的插圖,并與家長交流圖的內(nèi)容2、課文識字部分:借助拼音認(rèn)識生字
在家長的幫助下,自制生字卡片,卡片分為上下兩部分:上為拼音,下為生字;
或給生字戴帽子,給要認(rèn)識的字注拼音(在書上)將認(rèn)識的生字送回家,讀熟課文嘗試背誦自己喜歡的句段。
二年級:
讀課文,圈出不認(rèn)識的字揀字注音讀三遍
將認(rèn)識的生字送回家,讀熟課文選擇自己喜歡的字說一句話嘗試背誦自己喜歡的句段。三、四、五年級:(教師設(shè)計預(yù)習(xí)卡或統(tǒng)一預(yù)習(xí)要求)采用五讀預(yù)習(xí)法一讀課文我認(rèn)字
二讀課文,抄寫好詞佳句三讀課文,選詞造句四讀課文,我設(shè)計練習(xí)題
五讀課文,概括課文主要內(nèi)容.
對語文課堂教學(xué)的幾點建議
1、低年級:
注重課文朗讀(聽錄音仿讀、默讀、同桌互讀、快速讀等)交流識字方法
鞏固識字(可采用游戲、開火車、小老師領(lǐng)讀、猜字謎等方法)感知課文內(nèi)容(采用仿讀、導(dǎo)讀、讀喜歡的段落等形式)鞏固強化、完成作業(yè)
2、中高年級在低年級課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上注重以下幾點:關(guān)注預(yù)習(xí)效果的展示與檢測
搜集整理重點問題,小組交流,教師指導(dǎo)點撥注重朗讀深化主題強化練習(xí)達(dá)成目標(biāo)拓展延伸完成作業(yè)
預(yù)習(xí)的檢查與評價
預(yù)習(xí)的檢查與評價方式應(yīng)多樣化,以激勵為主?捎靡韵路绞剑
1、家長簽字,小組長檢查,同桌互查,教師抽查(檢查時可采用抽查上、中、下不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí),或抽查小組成員的預(yù)習(xí)情況)等方式進行等級或分值評價,還可結(jié)合“形成性評價”對學(xué)生發(fā)放獎勵卡。
2、檢查預(yù)習(xí)效果時,教師根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計最簡單、最基本的練習(xí)題進行檢測。
3、在課堂中,低年級通過預(yù)習(xí)展示,老師發(fā)現(xiàn)問題、再針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進行重點指導(dǎo),完成學(xué)習(xí)目標(biāo);高年級根據(jù)檢測或檢查中出現(xiàn)的普遍問題,以及學(xué)生歸納提出的疑難問題,教師進行針對性地講解指導(dǎo)。
教學(xué)是一門藝術(shù),每位教師都是一位藝術(shù)家,在教學(xué)實踐中,每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實際,總結(jié)有特色、實用、高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、注重課堂教學(xué)效率
在學(xué)習(xí)、內(nèi)化、反思中優(yōu)化教學(xué)過程。我們在看“洋思”、學(xué)“洋思”、化“洋思”活動中,結(jié)合課題研究創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)中不斷實踐,讓教師深入課堂,大膽實踐,認(rèn)真反思,探索有效的方法,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和自學(xué)能力培養(yǎng)的所得,設(shè)計教學(xué)案例或故事,寫教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)或?qū)W生評價方案等,把好的培養(yǎng)方法加以推廣運用,在研究的過程中不斷反思、總結(jié)、改進、提高。通過課題研究,我們教師的教學(xué)行為與教學(xué)方式不
斷轉(zhuǎn)變,教學(xué)效果不斷提高,在課堂教學(xué)中,教師準(zhǔn)確定位自己的角色,以學(xué)生的學(xué)來設(shè)計教師的教,使學(xué)和教整體優(yōu)化,增強教的實效性,如學(xué)生會的不教,盡量做到讓學(xué)生自行解決,教學(xué)重點、難點,學(xué)生在自學(xué)中、練習(xí)中暴露出的問題,教師不就題講題或只告訴答案,而是進行點拔性的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,教給學(xué)習(xí)方法,因而在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生生動、活潑、主動地參與教學(xué)活動,學(xué)生真正成了課堂的主人,課堂成了學(xué)生的舞臺。由于學(xué)生課前有了充分的預(yù)習(xí),對學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉,教師在課堂教學(xué)中就沒有必要占用大量的時間進行講授,而是充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式,在課堂中進行大量的練習(xí),完成課后作業(yè),使學(xué)生在課后無作業(yè)負(fù)擔(dān),及時轉(zhuǎn)入下一輪的預(yù)習(xí),從而形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
為提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)“堂堂清”目標(biāo),在課堂教學(xué)中,積極提煉教學(xué)模式。我們以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為課堂教學(xué)原則,通過課例研究,使骨干教師在積極反思、評價、互助中形成自己的教學(xué)特色,提煉自己的教學(xué)模式,再通過多種教研活動形式,進一步發(fā)現(xiàn)和推廣優(yōu)秀教師典型實效的教學(xué)模式,培養(yǎng)我教委教育新秀,提高教師的教學(xué)水平,如:李生菊老師數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問題引導(dǎo)法”(創(chuàng)設(shè)情境,提出問題預(yù)習(xí)展示、發(fā)現(xiàn)問題明確目標(biāo)、討論問題,質(zhì)疑問難,解決問題突破難點、歸納方法強化練習(xí),運用問題歸納總結(jié),內(nèi)化知識);張君老師語文教學(xué)中“一二三四五”逐步推進預(yù)習(xí)法(一讀,感知課文內(nèi)容,圈點劃生字詞;二讀,借助工具書識字、釋詞;三讀,細(xì)讀課文,分析理解課文內(nèi)容;四讀,精讀課文重點段落,重點語句,了解其意(詞義、句意、段意),理解全文;五讀,熟讀課文,練習(xí)設(shè)計,提出疑問。);趙萍老師“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)四步法”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式(1、熟讀例題(三遍以上)尋思路,(分析例題找出條件和問題,找出數(shù)量關(guān)系)。2、歸納知識,找規(guī)律;3、得出結(jié)論做練習(xí);4、設(shè)計練習(xí)提疑問;);冶存福老師“圈點式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式(預(yù)習(xí)展示、找出問題--分析例題、總結(jié)解題思路--針對難點,點撥、引導(dǎo)--變題嘗試,歸納成知識點--根據(jù)知識點,學(xué)生小組設(shè)計練習(xí)--針對問題、質(zhì)疑問答--制作成專版的“數(shù)學(xué)報”),沈有為老師“展、練、悟、化”閱讀教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--預(yù)習(xí)展示,提出問題--自主探究,合作交流--反饋練習(xí),歸納總結(jié)--鞏固深化,完成作業(yè))等,這些新生成和提煉地教學(xué)模式有力地促進課堂教學(xué)效率的提高,使學(xué)生自主探究,主動獲取知識的能力得到提高,形成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握了自學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在課后訓(xùn)練中強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、在“雙基”訓(xùn)練中全面落實教學(xué)目標(biāo)。我們在教學(xué)中抓住“雙基”不放松,除對課堂教學(xué)效果按“雙基”細(xì)目表的要求,及時檢測、反饋、強化、補救外,各校大膽探索,開展“雙基”練兵特色活動,制定了學(xué)生“雙基”練兵方案,根據(jù)自己的實際分年級分學(xué)期確定語文、數(shù)學(xué)“雙基”練兵活動內(nèi)容。學(xué)校采用“過關(guān)活動”,如語文選擇拼音、識字、口語交際、閱讀、寫作等;數(shù)學(xué)選擇口算、說算理、應(yīng)用題解答、數(shù)學(xué)日記等進行學(xué)生過關(guān)活動;這樣不但使“雙基”的落實進一步得到延伸,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成任務(wù)的良好習(xí)慣,自學(xué)能力得到加強,學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。各校重視對學(xué)生的活動進行全面評價,將評價成績記入學(xué)生學(xué)習(xí)成績中;學(xué)校制定評價表,對教師的組織情況、各班的活動情況進行綜合評價,記入班級考核與教師考核中。中心校采用實地展示、調(diào)查、座談、檢查資料等方式對各校的活動情況進行評價,通過對活動情況的評價,保證了“雙基”練兵活動的順利實施。
2、在“精品展示活動”中強化自學(xué)習(xí)慣。通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,如中心小學(xué)每天放學(xué)前由值周教師負(fù)責(zé),語文、數(shù)學(xué)分單、雙周由各班按個人或小組、集體的形式進行對當(dāng)天學(xué)習(xí)收獲的展示,并評選最佳精品展示獎,推動全體學(xué)生的全面參與。如“每日展示”活動,即每日每班或個人在放學(xué)或課間操時間向全體師生進行誦讀詩歌、名人名言、優(yōu)秀名篇、積累成語、歇后語、民間諺語、數(shù)學(xué)日記,法則定義,還有舞蹈、唱歌等的展示,展示內(nèi)容廣泛,知識豐富,方式多樣!岸嘧x書談感想”活動,就是學(xué)生通過讀課外書籍后,向全班學(xué)生說大意、談感想、談體會,學(xué)生說得有聲有色,語言表達(dá)能力強,效果良好!懊咳找皇自姟被顒,要求學(xué)生每天或每周背會一首古詩,并進行展示。這些活動我們已看到學(xué)生自覺參與到課外學(xué)習(xí)做題、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動中。
我們通過近兩年的課題實驗發(fā)現(xiàn),學(xué)生自覺參與到預(yù)習(xí)、早讀、課堂學(xué)習(xí)和課外做題、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣逐步形成,自學(xué)能力得到了培養(yǎng),學(xué)生綜合能力得到持續(xù)、全面發(fā)展,課前預(yù)習(xí)已初步成為學(xué)生的自覺行為。教師課堂教學(xué)呈顯特色,教師教學(xué)行為與教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變,教學(xué)效果不斷提高,初步有了自己的模式!把笏肌苯(jīng)驗得到創(chuàng)造性應(yīng)用,給我們的課題實驗,切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師的專業(yè)發(fā)展注入了新的活力,教學(xué)工作呈現(xiàn)出新的生機與活力。
友情提示:本文中關(guān)于《課題實驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,課題實驗總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。