課題研究第一階段小結(jié)

課題研究第一階段小結(jié)

“小學(xué)語文單元目標(biāo)教學(xué)”課題研究第一階段從201*年9月開始啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)基本完成任務(wù)。在具體的實施過程中，我們課題研究小組成員積極思索、加強相互間的合作交流，一切以課題研究為核心展開工作，得到了縣教育局教研室的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，讓我們的課題研究充滿了生機與活力，使我們受益匪淺，獲得了寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，對今后課題研究的方向和具體操作模式更是展開了積極的思考和討論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況。

我們課題小組一共有7名實驗教師，按所任年級統(tǒng)計如下：二年級：張采瓊

三年級：張雪升、葉昌慧、余斌、陳艷四年級：韋嬌、馮九妹

根據(jù)計劃，第一階段課題小組成員主要有三項任務(wù)，即：1、在暑假期間收集有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)理論知識。

2、遵循單元目標(biāo)教學(xué)的全過程必須是自始至終將語文能力的培養(yǎng)作為中心的原則，討論目標(biāo)教學(xué)模式的具體操作方法。

3、劃分單元。實驗教師按所任年級分單元負(fù)責(zé)單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并根據(jù)單元目標(biāo)教學(xué)的需求，收集相關(guān)資料，制定出單元檢測方案，這一準(zhǔn)備過程中要融入一個理念：讓后進(jìn)生有進(jìn)步，讓中等生有提高，讓優(yōu)秀生得到發(fā)展。然后將制定的目標(biāo)，收集的資料，檢測

方案給同級教師人手一份。

二、具體實施過程。

一開學(xué)，我們小組就展開了工作。

我先召集小組成員來統(tǒng)一學(xué)習(xí)有關(guān)單元目標(biāo)教學(xué)的理論知識。通過學(xué)習(xí)效果看，各位實驗教師在暑假的準(zhǔn)備工作做得非常充足，對理論知識掌握很到位。

接著，我們就針對目標(biāo)教學(xué)模式的具體操作方法展開了討論。在此過程中，首先考慮的是孩子們對此課題的反應(yīng)和適應(yīng)程度，這是后面開展研究工作的依據(jù)。因此，小組成員一致認(rèn)為：先在各自的班級里展開課題研究的先期準(zhǔn)備工作，看看孩子們的反應(yīng)和適應(yīng)程度再來討論后面工作的開展。

懷揣這樣的目的，我到班上展開了工作。

“小學(xué)語文單元目標(biāo)教學(xué)法”，這對于孩子們來說，是一個新事物。當(dāng)我向孩子們介紹時，孩子們睜大了一雙雙好奇的眼睛，死死的盯著我，似乎一眨眼，便會丟失重要的寶貝似的。見此，我心里不由得暗暗高興。作為老師，我知道一個最基本的道理：興趣是最好的老師，只要調(diào)動起了孩子們的好奇心，激發(fā)了孩子們的求知欲讓他們樂于去探索、了解，那我們的教學(xué)就是成功的，就能達(dá)到事半功倍的效果。面對孩子們興致盎然的樣子，我意識到自己應(yīng)該緊緊抓住這一契機，循循善誘，做好充分的準(zhǔn)備工作，為往后的課題開展打好基礎(chǔ)。

于是，在我的引導(dǎo)和孩子們的積極參與下，很快了解了項目內(nèi)容，確定了實施方案，給孩子們編出了號，劃分了小組，選出了小組長，

明確了組長職責(zé)

這樣快速地做好了各項準(zhǔn)備，實在是出乎我的意料之外�？磥恚�我對孩子們的好奇心和求知欲還是估計不足。在今后的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我可得充分把握這一點，讓我們班的孩子們始終保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

預(yù)定的班級學(xué)生準(zhǔn)備工作時間到了，我們小組成員又坐到了一起。一交流才發(fā)現(xiàn)，原來各班的孩子們反應(yīng)都差不多。了解了這一點，我們后面的工作就好開展了。

俗話說，良好的開端是成功的一半。

有了孩子們的積極參與、主動配合以及我們實驗小組教師之前的充分準(zhǔn)備，各項工作開展起來還算順利，雖然也有一些小小的挫折，那也是在所難免的。記得詩人艾青就說過一句話：光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的。要成功，又怎么會只是康莊大道呢？相較于之前的忐忑不安、顧忌重重，目前的狀況已經(jīng)是非常不錯的了。

至于單元的劃分，二年級組只有張彩瓊一個實驗教師，就只能自己全部完成了，當(dāng)然，實驗小組的所有同事都是她的堅強后盾，有需要一定相助。三年級組共有四名教師，就每人主備兩個單元，其余單元以副備形式完成。四年級組的兩名教師就每人主備四個單元。

單元劃分好了，任務(wù)明確了，大家以飽滿而空前的熱情投入了新一輪的課題研究實踐工作。

從平時的到班了解、師生對話、集體交流來看，各位實驗教師的工作開展得不錯，先期課題實踐工作已經(jīng)初見成效，當(dāng)然也意料之中

的出現(xiàn)了一些問題，但大家有信心：集體的智慧和力量是無窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！

三、取得的階段成果。

通過理論知識學(xué)習(xí)，課題實驗小組的教師對自己所進(jìn)行的課題研究有了充分的認(rèn)識和了解，有了理論知識做依托，大家積極展開思考，一切以課題研究為核心，出謀劃策，形成了一個團(tuán)結(jié)、互助、智慧、強大的團(tuán)隊，這為后面工作的順利開展和開拓創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)，更是老師們?nèi)烁聍攘Φ某浞煮w現(xiàn)，我們都為有這樣的團(tuán)隊而感到幸福、自豪！

孩子們對課題研究充滿了好奇和熱情，這是他們進(jìn)步的動力，也是老師開展工作的根本保證，只要能讓他們一直保持這種狀態(tài)，我們的課題研究無疑會取得事半而功倍的效果。

劃分單元，分擔(dān)工作，讓實驗教師有更充足的時間，更旺盛的精力投入課題研究，更快的掌握小學(xué)語文單元目標(biāo)教學(xué)的具體操作模式，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)班級學(xué)生的具體情況作出調(diào)整和創(chuàng)新，更好的拓展了課題研究的內(nèi)涵。

四、存在的問題。

隨著課題的開展和深入，存在的問題也逐步暴露了出來。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、實驗教師的理論知識到位了，但理論與實踐畢竟有差距，再說我們實驗的對象是不同成長環(huán)境、不同啟蒙教育、不同心性喜好的孩子們，其中的差距顯而易見，這就為我們的課題研究帶來了一定程

度的困難。如何“同中存異、異中求同”就是我們現(xiàn)階段面臨的一個難題。

2、孩子們參與課題研究的熱情足夠了，可他們畢竟年幼，貪玩是他們的本性，不定性就導(dǎo)致他們可能會在做事時虎頭蛇尾。如何保持他們對課題研究的興趣，始終如一的積極參與，這也是我們現(xiàn)階段要思索的問題。

3、既然是課題研究，就代表會和以前的教育方式不同，在此過程中，就出現(xiàn)了有學(xué)生家長不了解情況而對老師提出質(zhì)疑的現(xiàn)象。對此，我們在今后的課題研究中要考慮進(jìn)去，要把和家長做好溝通、爭取家長的支持拿到日程上來，避免一些不必要的誤會，造成對課題研究的阻礙。

我們不怕出現(xiàn)問題，反而問題出現(xiàn)越早越好，我們才好對癥下藥，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。還是那句話：集體的智慧和力量是無窮的，我們一定能克服困難、解決難題、獲得成功！

五、下一步工作的打算。

第二階段從201*年11月開始啟動，主要任務(wù)為：遵循單元目標(biāo)體系循序漸進(jìn)，階梯性的原則。各位實驗教師根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合本班實際制定課時目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實驗。在教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好課文檢測反饋，根據(jù)反饋信息及時采取補救。遵循實踐----反思----在實踐的原則。在單元教學(xué)任務(wù)完成后，同級組織統(tǒng)一檢測。同級教師根據(jù)反饋的信息一起研究確定：哪些問題的補救需要上“補償課”，哪些問題需要上“綜合課”，哪些問題需要上“矯

正課”哪些問題需要融進(jìn)后面的新授課去解救，然后再實踐。

成績只能代表過去，存在的問題還需要我們啟動集體的智慧，在教學(xué)實踐中不斷摸索與尋找正確答案。對于所有實驗教師來說，目前，怎樣來完成第二階段的研究任務(wù)才是最重要、最值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鞯氖虑椤?/p>

前途總有困難和挫折，但我們堅信，有了縣教育局教研室的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有了全體實驗教師的智慧和努力，有了孩子們積極的參與和配合，我們就擁有了一個團(tuán)結(jié)、互助、智慧、強大的集體。這樣的團(tuán)隊，有什么困難不能克服？有什么難題不能解決？有什么研究不能成功？勝利必將屬于我們！我們這個課題小組一定能圓滿地完成預(yù)定任務(wù)，為今后的教學(xué)工作帶來可供學(xué)習(xí)和借鑒的寶貴經(jīng)驗。

擴展閱讀：課題第一階段研究工作總結(jié)

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》

第一階段研究工作總結(jié)

龍山縣興隆九年制學(xué)校課題組

一、課題簡介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于201*年6月經(jīng)州教育學(xué)會批準(zhǔn)立項。201*年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使實驗教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進(jìn)行交流和總結(jié)，

3、初步開展了各種研究活動

（1）調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機配備基本達(dá)50%以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進(jìn)行計算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）成立了組織機構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)），制定了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準(zhǔn)備課題開題報告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報等形式加強了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進(jìn)行了3次培訓(xùn)。

（4）整個城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。

在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到活動中來！

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