201*年數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)

201*年英德市英城街中學(xué)《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組

數(shù)學(xué)教研組通過(guò)201*年的課題研究，該組根據(jù)學(xué)校制定了《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究計(jì)劃，制定了數(shù)學(xué)組《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究計(jì)劃，同時(shí)配合學(xué)校和教導(dǎo)處、教研處做好各項(xiàng)工作，并且落實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極參與各種培訓(xùn)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育。

我們組重視理論學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。幾年來(lái)，每學(xué)期定期組織全組成員學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)》、《國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀課例中學(xué)數(shù)學(xué)（七－九年級(jí)）》、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》、《給教師的一百條建議》等教育理論書籍。并積極參加各種教師培訓(xùn)，組員參加了英德市新課程培訓(xùn)，譚歡秀老師參加了201*年省級(jí)初中骨干教師培訓(xùn)，并攜帶教育論文《轉(zhuǎn)變觀念改進(jìn)教法》作為交流；石玉萍老師參加了201*年清遠(yuǎn)市級(jí)初中骨干教師培訓(xùn)，不斷吸收新的先進(jìn)的教學(xué)理念。全組老師善于利用現(xiàn)代教學(xué)工具，組內(nèi)的青年教師能夠熟練運(yùn)用Word、Excel；能夠運(yùn)用PowerPoint制作多媒體課件并運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

我們教研組不松懈教學(xué)常規(guī)工作，期初制定教研組和備課組工作計(jì)劃，組員要制定個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃。定期檢查組員教學(xué)工作，每期都要撰寫教學(xué)反思、教學(xué)札記、讀書筆記，每學(xué)期期末有工作小結(jié)。加強(qiáng)備課活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。將學(xué)習(xí)討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在備課組活動(dòng)中，加強(qiáng)教材的研究，明確教學(xué)目標(biāo)和各

教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求。每周固定在星期四下午第一二節(jié)的時(shí)間進(jìn)行集體備課活動(dòng)，先由中心發(fā)言人發(fā)言，其他組員再進(jìn)行補(bǔ)充，在備課活動(dòng)中互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再形成上課教案。這樣既發(fā)揮了個(gè)人的特長(zhǎng)，又充分體現(xiàn)了備課組集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性、可行性和操作性。備課組長(zhǎng)每周對(duì)組員的教案進(jìn)行檢查，做到掌握每一位教師的教學(xué)進(jìn)度和備課情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并改進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)效果起到了很好的促進(jìn)作用，對(duì)教師作業(yè)的批改和聽(tīng)課也進(jìn)行定期檢查。

三、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)

定期開(kāi)展教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有措施，有記錄，有總結(jié)，強(qiáng)化過(guò)程管理，注重資料積累，有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。

每個(gè)學(xué)期初有教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃、科計(jì)劃，期末有總結(jié)等。每一次公開(kāi)課有教案、課件、教學(xué)反思、評(píng)課記錄。做到聽(tīng)說(shuō)評(píng)反思四步。組員上課前，備課組集體討論備課，評(píng)課時(shí)先由主講者說(shuō)課，主要針對(duì)教材處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，上課教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，上課過(guò)程，習(xí)題的設(shè)置等進(jìn)行。在評(píng)課過(guò)程中，組員能暢所欲言，評(píng)課后主講者撰寫教學(xué)反思。通過(guò)整個(gè)教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，老師的素質(zhì)不斷提升，教學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)，提升了青年教師的教學(xué)能力。

如譚歡秀老師一直擔(dān)任英德市教育局教研室數(shù)學(xué)科的兼職教研員，承擔(dān)英德市初中數(shù)學(xué)多元評(píng)價(jià)測(cè)試題及期末質(zhì)檢、中考模擬試題的命題；201*、201*、201*、201*、201*年的英德市中考備考研討會(huì)上都是主要發(fā)言人。

劉小群老師和蔡觀華老師積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

陳志南老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《每周干家務(wù)活的時(shí)間》獲201*年清

遠(yuǎn)市初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng)。

我們數(shù)學(xué)組還積極參加全市或市區(qū)片開(kāi)展的教學(xué)教研活動(dòng)，每年的全市或市區(qū)片教研活動(dòng)，組員們都涌躍參加，與此同時(shí)，本組也承擔(dān)了多次大型的公開(kāi)課。其中潘春梅老師在201*年英德市第十五屆中學(xué)青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)、市區(qū)片第十五屆青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)；李翠萍老師在201*年英德市第十七屆中學(xué)青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)、市區(qū)片第十七屆青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)；以下為本組這五年來(lái)承擔(dān)的課例：姓名公開(kāi)課課題時(shí)間級(jí)別譚歡秀《一次函數(shù)的圖像（1）》201*英德市中考研討會(huì)石玉萍《平行四邊形的性質(zhì)》201*市區(qū)片教學(xué)研討會(huì)潘春梅張小燕《字母能表示什么》《直角三角形的邊角關(guān)系》201*市區(qū)片教學(xué)研討會(huì)201*英德市中考研討會(huì)總之?dāng)?shù)學(xué)組通過(guò)對(duì)《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究自201*年進(jìn)行試驗(yàn)至今已有五年的時(shí)間，在這五年的時(shí)間里轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)；轉(zhuǎn)變教研意識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)研究的工作能力；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師在新的教學(xué)情境下的教學(xué)能力；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高班主任教育管理水平；更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。同時(shí)教師們不斷進(jìn)行反思和總結(jié)從而全面提高教師課堂教學(xué)的能力。

擴(kuò)展閱讀：201*年度數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

201*年度數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究

我校數(shù)學(xué)組研究課題于201*年6月至201*年12月為課題研究階段。在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計(jì)劃。一、課題研究的過(guò)程

1、教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的研究”。

2、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流。

3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。4、課題研究公開(kāi)課采用“定課、備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開(kāi)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭青菊主講的《利息知識(shí)知多少》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：劉志紅主講的《三角形的中位線定理》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：欒偉波主講的《統(tǒng)計(jì)圖》實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。

每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。5、每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識(shí)和方法，有認(rèn)可的，也有反對(duì)的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。二、成果的形成

1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。

2、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在著某些矛盾；學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，時(shí)間卻不允許，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；對(duì)有些問(wèn)題不一定讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問(wèn)題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

3、本年度課題實(shí)驗(yàn)組開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域�；顒�(dòng)內(nèi)容⑴：《七巧板》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:欒偉波;活動(dòng)內(nèi)容⑵：《制作無(wú)蓋長(zhǎng)方形》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:劉玲玲；活動(dòng)內(nèi)容3：《平面圖形的密鋪》，活動(dòng)指導(dǎo)教師：劉志紅。三、學(xué)生成果

1、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、學(xué)生能通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路與方法；3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；4、學(xué)生能有效地解決問(wèn)題，并能嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題；5、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)；

6、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表述自己的思維過(guò)程。7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問(wèn)題。8、學(xué)生樂(lè)于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。

總之，在課題研究實(shí)驗(yàn)中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。課題研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過(guò)道道險(xiǎn)關(guān)，勇往直前。

友情提示：本文中關(guān)于《201*年數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《201*年數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/654719.html

• 上一篇：課題研究階段性總結(jié)
• 下一篇：課題研究階段性總結(jié)