課題研究階段總結

《新時期農村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》階段總結

孩子未來，我們關注

《新時期農村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》問卷調查階段總結

潘集區(qū)潘集中心學校課題組王李

201*年11月16日

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《新時期農村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》階段總結

孩子未來，我們關注

《新時期農村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》問卷

調查階段總結

潘集區(qū)潘集中心學校課題組王李

二十一世紀是學習型社會，素質教育替代了應試教育，逐漸形成了一種“大教育”的觀念，摒棄了傳統(tǒng)的教育觀念學校教育。社會的發(fā)展及家庭結構的變化，導致家庭教育尤其是農村家庭教育的缺位、錯位，部分家長一味地追潮趕流，往往卻忽視了孩子的教育，尤為突出的是子女獨立性的培養(yǎng)。

為深入貫徹落實《全國家長學校試驗區(qū)工作會議》和《全國家長學校課堂建設會議》以及《淮南市教育局關工委關于國家級〈基礎教育新課程改革對構建新型家庭教育觀的影響與實踐研究〉課題研究指導意見》的精神，在潘集區(qū)教育局黨委積極宣傳，深入動員，有序推進國家級課題研究工作的進程中，我學區(qū)黨支部主動承擔了子課題《新時期農村家庭教育中子女獨立性的培養(yǎng)研究》的研究工作，經過第一階段一系列的工作推進后，感受頗深，現(xiàn)就之前工作總結如下：

一、思想與動員

課題研究是教育改革進程中的主要環(huán)節(jié)，是推進素質教育的有效前提。我們既然勇于接受子課題的研究，雖感擔子沉重，只要我們不放棄，就相信必能披荊斬棘，取得成效，

1、思想上高度重視。以科學發(fā)展觀為指導，以提高教育教學質量為核心，從中心校校長、黨支部書記到教師，尤其是黨員教師無不出謀劃策，凝心聚力，敢當先鋒，真正意義上的發(fā)揚了“創(chuàng)先爭優(yōu)”的作風。

2、動員上靈活謹慎。在中心校黨支部的重視下、很快召開了課題研究預備

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會議，傳達了上級相關會議精神，全員宣傳、積極動員，鼓勵參與。在中心校黨支部的認真審核下，迅速成立了以張琳（潘集中心學校黨支部書記）為組長，陳濤、郝苗、尹燕燕、王李為組員的課題研究小組。

課題組成立后，及時召開了成員會議，明確分工、責任到人，并且確定了課題開展的思路、目標、行動指南。

二、實施過程與成效1、理論導向。

為扎實開展及有效推進課題研究的實施過程，黨支部多次選取并組織課題組成員學習了《中國成功家庭教育讀本》、《兒童的人格教育》、《小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例》、《教育學原理》、《心理學》等與本課題研究的相關理論素材。通過一段時間的學習后，取得了一定的成效課題組成員對孩子的教育方式方法有了新的認識，從而為本課題的研究奠定了堅實的基礎。

2、實施過程。

⑴問卷選用。問卷采用的是淮南市教育局關工委課題組統(tǒng)一設計的《淮南市中小學家庭教育問題調查問卷》。

⑵調查程序。借助班主任的力量召集了一至六年級共100位學生家長參與問卷調查，各占比為一年級15%，二年級15%，三年級15%，四年級15%，五年級20%，六年級20%。201*年9月8日在潘集中心學校校本部對100位學生家長進行了現(xiàn)場調查、詢問。通過現(xiàn)場分發(fā)問卷、家長集中答卷、現(xiàn)場收取問卷、個別直面交談的形式取得了問卷的調查結果。問卷有效率達100%。

⑶數(shù)據(jù)分析。

通過問卷調查結果的及時統(tǒng)計、認真比較后得出了一系列真實但令人驚詫的數(shù)字，子女的獨立性能力幾乎喪失了被培養(yǎng)的可能性。數(shù)據(jù)顯示：在一個月內家長與孩子交流的次數(shù)3次內的占19%，10次內的占5%，10次以上的占3%，1次

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沒有的占73%，可想而知，連與孩子交流的機會都沒有，何談去培養(yǎng)孩子，尤其是子女獨立性的培養(yǎng)。

問卷調查過程結束了，我們得到了真實而令人驚詫的數(shù)字，這沒有讓我們氣餒、放棄，反而更加堅定了決心，我們要一如既往。

三、存在不足及今后努力的方向

課題研究實施的問卷調查過程已經結束，我們收獲了許多，感觸頗多，也同時發(fā)現(xiàn)了在這一過程中存在的不足。成不喜，敗不餒，我們將以不足去警醒自己，激起我們前進的動力。為今后課題研究的推進指明方向。

1、課題研究理論不充實。

在課題實施前夕，為了保證課題研究的順利、有效推進，我們課題組發(fā)揚了“臨陣磨槍，不快也光”的作風，為了工作而工作，即便是我們掌握了一些理論知識，但“強扭的瓜不甜”的道理我們清楚，也只得去“充電”，結果不言而喻不夠理想，達不到預計的效果。雖如此，我們仍然要繼續(xù)，堅持邊“充電”，邊推進課題研究。

2、問卷調查準備不充分。

問卷選用是統(tǒng)一的，分發(fā)試卷是謹慎的，指導答題是科學的，收取試卷是完整的，但是，幾乎忽略了問卷調查中一個重要且對我們課題的研究關乎實際的環(huán)節(jié)咨詢。雖然在我們的實際環(huán)節(jié)中有咨詢，但那是臨時的主意，自然準備的不夠充分，也可能失去了我們應該得到的一些更真實的問卷結果。我們將在推進第二階段研究時，適時在進行相關的咨詢，及時做好記錄，保證效果。

3、深入了解時間不充裕。

課題研究的過程，重點是研究的過程，實際上就是不斷深入了解的過程。我們在課題研究的實施中，只做到為了問卷而實施，卻忽視了為了調查而實施。跟蹤調查、深入了解我們做的是不到位的，沒有保證時間上的效果。鍥而不舍的精

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神是需要我們每個人去發(fā)揚的，唯有此，才能使得工作中存在的漏洞減少，從而提高研究效果。

“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，成功中的不足正是為了更好的成功而鋪設的，課題研究的任務是沉重的，我們敢于肩負；課題研究的路途是坎坷的，我們善于謹慎。我們課題組全體成員深信，只要我們愿意乘風破浪，成功的彼岸就在不遠的前方向我們招手。

為了孩子，為了明天的孩子，為了明天孩子的獨立性能力的提高，我們敢于挑戰(zhàn)，甘于奉獻。

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擴展閱讀：課題研究階段性小結

課題研究階段性小結

南陽中學《高中政治滲透式教學研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結如下：

一、周密準備，定課題，出方案

本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。

二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。

本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內容，較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材

的基礎上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學生對政治產生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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