學校組織的會計實習

武漢市三環(huán)汽修實習的實習報告

實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

學校為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，于大二第二學期即201*年5月安排了一項有關(guān)會計崗位的實地實習�；�于學校安排，在老師的指導下順利地完成到武漢市三環(huán)汽修實習。

這次實習可以說已經(jīng)不是我的第一次專業(yè)實習，在大一暑假時我曾經(jīng)到過一些小企業(yè)實習，但是到大型的汽修廠實地實習還是第一次，對大型企業(yè)的會計工作情況還是知之甚少。因此我格外的珍惜這樣的實習機會。一、實習單位情況

三環(huán)集團公司是湖北省國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會管理的省屬大型企業(yè)，資產(chǎn)總額80億元，職工3萬余人，主要從事專用汽車、汽車零部件、機械電子產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營，其“三環(huán)股份”在深圳上市，是湖北省機械汽車行業(yè)的龍頭企業(yè)，是湖北省最大的專用汽車和汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)，是湖北省最大的品牌汽車經(jīng)銷商。目前，公司擁有全資和控股子公司20余家，分布于湖北省內(nèi)武漢、十堰、襄樊、黃石、黃岡、咸寧等地市。公司具有先進的技術(shù)裝備和完善的質(zhì)量保證體系，擁有多項專利技術(shù)和產(chǎn)品。秉承“誠信、創(chuàng)新”的經(jīng)營理念，三環(huán)人以誠信為立業(yè)之本；以創(chuàng)新為興業(yè)之源。二、實習目的

把所學的理論知識與實際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題�？偨Y(jié)一下所學專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中應(yīng)該如何為人處事。在進行了兩年的大學學習生活，通過對《會計學原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學生,在今年有幸參加學校組織的專業(yè)實地實習是很幸運的一件事情。三、實習內(nèi)容

先了解公司的發(fā)展史以及各個機構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟類型、人員數(shù)量等；再了解公司的文化歷史，認識了一些同事，公司給安排了一個特定的指導人。

負責招待我們的指導員，他給我感覺是一位表情嚴肅，看起來能力不錯的能人，在指導人的帶領(lǐng)下我們先后參觀了汽修廠的新廠和舊廠，明白了汽修廠的基本結(jié)構(gòu)和汽車修理的基本方法，以及會計在汽修廠的地位和作用。讓我進一步認識了如何在企業(yè)應(yīng)用自己學到的知識。

四、實習總結(jié)

實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。一天的實習生活下來，我的收獲確實很多，感觸也不少。它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時實習更是我們把學到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中專業(yè)知識的匱乏，也深感到扎實的專業(yè)基本功的重要性，認識到對知識不斷更新不斷靈活加以運用的重要性，認識到工作中具體操作技巧的形成和積累的必要。也認識到走進了社會，妥善處理好人與人之間的關(guān)系，處理好與上級部門、領(lǐng)導，同事以及下級部門之間關(guān)系的重要。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢？

經(jīng)過這次實習，雖然時間很短�？晌覍W到的卻是我兩年大學中難以學習到的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作可以直接說我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋沒自己。

在這次實習期間達到了預(yù)定的目的，大量的會計專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學會了社會知識，對我們不久的就業(yè)很有幫助。

實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人的關(guān)照和幫助以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。

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當前職業(yè)學校會計模擬實習存在的問題及其對策

內(nèi)容摘要：

會計實習教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，對于提高職業(yè)學校會計專業(yè)學生的實際操作能力起著重要的作用，但是在目前的教學過程中由于存在實習條件和實習資料等問題，造成會計模擬實習的教學效果總不佳，本文將就如何處理好這些問題去探討提高會計模擬實習的教學效果。

關(guān)鍵詞：會計模擬實習存在問題改進措施

一、會計模擬實習存在的必要性和重要性

當前會計教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一是加強實踐性環(huán)節(jié)。會計實習教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。由于會計學科的應(yīng)用性特點,要求會計教學不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。開展會計實習是會計學科教學的客觀需要。

但是在現(xiàn)行的外部環(huán)境下，由于種種條件的限制,組織學生到校外進行會計實習對職業(yè)學校來講已經(jīng)很難實現(xiàn)，就算很不容易組織到了，校外實習也很難取得令人滿意的效果，實習目標和實習任務(wù)很難按要求完成。主要原因在于:首先，由于會計工作環(huán)境要求保持安靜，實習單位在辦公場所上沒有辦法滿足需要。其次,會計工作的嚴肅性,決定了校外實習不能給學生提供動手操作的機會。出于對本單位會計信息的安全和保密，在多數(shù)情況下,實習單位給予實習學生動手操作的機會極少,特別是已經(jīng)實行會計電算化的單位,就更沒有實習學生上機操作的機會。因此多數(shù)實習學生到了單位也只能是進行觀光實習。再次,會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點,決定了校外實習不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能。綜上所述現(xiàn)階段會計模擬實習的存在具有客觀的必然性。

會計模擬實驗教學增加了學生對會計實務(wù)操作的感性認識，解決了學生所學理論知識與實際相結(jié)合的問題，為畢業(yè)后更快適應(yīng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。各類財經(jīng)學校在會計模擬實習教學及實驗室建設(shè)方面積累了許多有益經(jīng)驗，但由于會計模擬實驗室建設(shè)尚處發(fā)展階段，會計制度及實踐工作的不斷發(fā)展變化，各學校具體情況也有所不同，在會計實習資料、環(huán)境和實驗室建設(shè)中也存在著許多這樣那樣的問題，影響了會計模擬實習的教學效果和進一步完善。在此本文就目前會計模擬實習中存在的問題進行探討。

二、會計模擬實習存在的問題

1、模擬實習內(nèi)容涉及企業(yè)會計業(yè)務(wù)的方方面面，內(nèi)容繁多，實習時間緊，學生不堪重負實習效果不佳。傳統(tǒng)的會計模擬實習往往是學生每人一套實習資料相當于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又銷售人員、既是會計又是出納等等，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣，一個多月的實習下來，實習資料在老師輔導下算是能勉強完成，但要學生對實習進行總結(jié)是，卻講不出個一二三來，企業(yè)財務(wù)是如何運作的沒有一個清晰的思路。甚至有一些學生還對做財務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。2、模擬資料“過于真實”或“過于虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實驗資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真”的分析。加工整理，由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學生無從下手。而有些學校所準備的實驗資料則與實際相差較遠，完全靠幾個教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，其結(jié)果必然造成“模擬實驗就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感，使學生失去興趣。以上兩種情況都影響了會計模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結(jié)合的目的。

3、只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，掌握相關(guān)的會計知識和計算機知識和操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到，在會計模擬實習方面，還有許多學校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計算機模擬實習的相對還較少，學生工作后，仍然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會計工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識、觀念問題。

4、過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。目前的會計模擬實驗基本都是要求學生完成“憑證賬簿報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學生拿到實習資料后，接著就按要求編制記帳憑證，省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學生，而是由于我們在準備資料時，就沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生選擇，使學生從觀念上就沒有或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計是不合格的。

5、過分夸大模擬實驗的作用，忽視了社會實踐的積極意義。理論教學和實踐教學都是會計教育的組成內(nèi)容。在實踐環(huán)節(jié)，由于面臨時間短、難以確定長期穩(wěn)定的實習基地、實習單位容納人員有限以及實習經(jīng)費緊張等問題，一些學校取消了校外會計實習，完全靠模擬實驗來彌補學生實習的不足。這種做法也是不恰當?shù)�。會計是一門應(yīng)用性很強的學科，取消校外會計實習無疑不利于學生真正掌握會計的基本技能和基本方法。從目前各院校會計模擬實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀看，再先進的實驗室也難以完全“模擬”會計實際工作的真情實景，完全取消會計社會實踐，也不利于會計教育的發(fā)展。

6、模擬實驗的指導教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔任，其指導與解釋缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們當中部分人對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。

三、改進措施

1、改進實習的方式方法，讓實習的方式方法是學生容易和樂意接受的，使學生能按要求完成實習任務(wù)，達到預(yù)定的教學目標。本人認為采用分工式、階段式的實習模式正好解決了這個問題。

（1）、所謂分工式就是在模擬實習時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員，出納、會計、主管會計等等，讓后讓分別學生擔任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)�學生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責及其聯(lián)系，最終完成會計實習。為進行分崗位會計模擬實踐,應(yīng)建立起相應(yīng)的會計模擬實驗室,將企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實驗室中,同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu),如企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣,在進行教學時,就可以根據(jù)需要進行模擬實踐。例如,商品購進業(yè)務(wù)的核算,在上課時,只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位；購貨單位又如何收貨,辦理結(jié)算。這些講授都只是紙上談兵,學生聽起來一知半解。我們把學生帶到模擬實驗室,分組模擬供貨單位、運輸單位、購貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲運部門、財會部門的人員,進行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞,并由財會部門的出納人員憑單到企業(yè)的開戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學生進行操作,寓教于樂,大大活躍了教學的氣氛,使學生輕輕松松的學到了知識,增強學生的感性認識。

（2）、所謂的分段式就是將學生三年的會計學習根據(jù)教學進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習�？朔�了以往只等到所有課程上完才安排實習的缺點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生對該學科的興趣。①、在《基礎(chǔ)會計》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎(chǔ)教學的需要，進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，從而使學生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會計帳簿的登記；會計報表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識和基本會計實務(wù)操作的程序。②、在《工業(yè)企業(yè)會計》、《商業(yè)企業(yè)會計》課程上完的實踐，主要是進行模擬實習單位一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算過程，從而鞏固學生學習企業(yè)會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認識，提高學生的動手能力。但企業(yè)并非是獨立存在的個體，它要與國家、其他企業(yè)，個人發(fā)生一些業(yè)務(wù)往來，為此，在進行模擬教學時，還應(yīng)注意分崗位進行實踐，以提高學生認識會計工作的分工與聯(lián)系。分崗位會計模擬實踐,主要考慮企業(yè)與外部發(fā)生業(yè)務(wù)往來時,會形成各種財務(wù)關(guān)系,這種關(guān)系的發(fā)生是通過憑證傳遞來完成,在實踐時,可以進行會計憑證傳遞的操作,讓學生清楚認識復雜的會計工作及相關(guān)的財務(wù)關(guān)系。③、在《成本會計》課程上完后也可以根據(jù)學生的實際情況，適當安排一些專項實習，旨在加強成本核算的掌握。

2、將手工會計的摸擬實習和會計電算化的模擬實習有機地結(jié)合起來。在實際教學中本人要求學生把手工會計的模擬實習資料，再在電算化模擬實習中，利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而再加深對對整個會計核算流程的掌握，又進一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義，取得了較好的教學效果。具體做法是：利用現(xiàn)有會計電算化系統(tǒng)，將手工模擬核算資料的，重新系統(tǒng)新建模擬核算單位帳套，并按照如下操作程序進行：帳套初始化啟用帳套日常業(yè)務(wù)核算，即從單位基本資料和核算參數(shù)的設(shè)置、會計科目設(shè)置、期初余額錄入、記賬憑證的輸入、憑證的審核，到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣。從手工模擬再到計算機模擬，并不復雜，對學生來講，計算機模擬是在手工模擬之后，學生對業(yè)務(wù)已比較熟悉，計算機模擬時間僅僅是手工模擬時間的到三分之一左右，而效果卻很明顯。

3、應(yīng)重視會計模擬實驗資料的質(zhì)量。實驗資料的質(zhì)量是直接影響會計模擬實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前這方面的教程比較少，尤其是關(guān)于綜合模擬實驗的更少，而且新的會計制度出臺后，相關(guān)教程也未及時補充修訂。這就要求有經(jīng)驗的教師要慎重選擇教材，并適時地設(shè)計出一些有代表性的、符合新會計制度要求的實驗資料。同時，相關(guān)學者、專家應(yīng)重視會計模擬教程的編寫工作。

4、要解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題，必須在準備的實習資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學生自己去思考、去挖掘。當然這種有問題的資料不需很多，只要能引發(fā)學生對這些問題的重視并能及時、正確地進行處理即可。

5、學校應(yīng)加強會計專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師參加會計后續(xù)教育的學習；鼓勵教師到企業(yè)兼職，使教師及時了會計解實務(wù)發(fā)展變法情況，更好地服務(wù)于教學；另外如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導模擬實驗，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。

6、加強會計社會實習。雖然組織學生到校外進行會計實習對職業(yè)學校來講已經(jīng)很難實現(xiàn)，但是并不代表不可能，所以我們認為目前應(yīng)堅持以會計模擬實驗為主，社會實踐為輔的思想。學校應(yīng)盡力出面聯(lián)系實習單位；或者建立自己穩(wěn)定的實習基地，建立校辦企業(yè)，吸收部分教師和學生參加日常的經(jīng)營管理，運用所講、所學知識，對企業(yè)隨時進行診斷和剖析；也可以與社會上的企業(yè)聯(lián)營，建立一批協(xié)作企業(yè)、單位。使學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習；其次是采用分散實習的發(fā)法，分散實習主要通過學生自己持學校介紹信聯(lián)系實習單位，在接受實習單位有關(guān)人員的指導下，自己完成實習任務(wù)。

綜上所述只要根據(jù)學校、學生本身的具體情況，通過多方面的努力，給學生創(chuàng)造一個合適的實習環(huán)境和條件并充分調(diào)動學生的學習積極性，提高會計模擬實習的教學效果是有可能做到的。參考文獻：

1、《會計模擬實驗教學》2、《會計實務(wù)模擬理論系統(tǒng)研究》

王冠忠

周興榮袁志忠

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