201*年10月國培信息

非特崗：國培計(jì)劃（201*）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)地址：

序號姓名1234學(xué)科注冊碼班級序號姓名學(xué)科注冊碼班級張立紅初中英語吳會珍初中生物石玉萍初中美術(shù)譚小榮初中英語jysj626201*542賀蘭縣三班jysj6513005541賀蘭縣三班jysj6795005540賀蘭縣三班jysj6791005539賀蘭縣三班36韓英初中語文37閆麗初中語文38馬淑芳初中語文39王瑞初中語文jysj6563005507賀蘭縣四班jysj6307005506賀蘭縣四班jysj6338005505賀蘭縣四班jysj6087005504賀蘭縣四班5李浩初中信息jysj6787005538賀蘭縣三班6王春霞初中信息jysj6029005537賀蘭縣三班7韓莉初中英語jysj6396005536賀蘭縣三班8王云香初中歷史jysj6391005535賀蘭縣三班9侯慧初中語文jysj6387005534賀蘭縣三班10郭朝暉初中語文jysj6634005533賀蘭縣三班11康玉萍初中信息jysj6664005532賀蘭縣三班12李楊初中信息jysj6404005531賀蘭縣三班13范玉香初中英語jysj6400005530賀蘭縣三班14陳麗瓊初中音樂jysj6360005529賀蘭縣三班15李會東初中音樂jysj6356005528賀蘭縣三班16馬麗坤初中英語jysj6858005527賀蘭縣三班17李波初中英語jysj6101005526賀蘭縣三班18趙曉嬌初中音樂jysj6378005525賀蘭縣四班19任吉善初中物理jysj6880005524賀蘭縣四班20蔣正龍初中物理jysj6123005523賀蘭縣四班21王瓊初中物理jysj6369005522賀蘭縣四班22王歡歡初中物理jysj66201*5521賀蘭縣四班23鄧偉初中物理jysj6867005520賀蘭縣四班24孫亞麗初中化學(xué)jysj6074005519賀蘭縣四班25丁凱初中化學(xué)jysj6070005518賀蘭縣四班26姜會琴初中生物jysj6568005517賀蘭縣四班27馬萍初中政治jysj6594005516賀蘭縣四班28王旭紅初中政治jysj6408005515賀蘭縣四班29張小玲初中地理jysj6356005514賀蘭縣四班30魏艷梅初中體育jysj6849005513賀蘭縣四班31蘇寶剛初中體育jysj6624005512賀蘭縣四班32劉鵬初中體育jysj6875005511賀蘭縣四班33趙小姣初中音樂jysj6871005510賀蘭縣四班34饒寧初中音樂jysj6867005509賀蘭縣四班35包秀玲初中語文jysj63201*5508賀蘭縣四班

40王娟初中語文jysj6083005503賀蘭縣四班41楊曉明初中語文jysj6325005502賀蘭縣四班42王玉英初中數(shù)學(xué)jysj6818005501賀蘭縣四班43韓風(fēng)霞初中數(shù)學(xué)jysj6814005500賀蘭縣四班44閆春初中數(shù)學(xué)jysj6065005499賀蘭縣四班45顧曉輝初中數(shù)學(xué)jysj6060005498賀蘭縣四班46金朝東初中數(shù)學(xué)jysj6307005497賀蘭縣四班47李春桃初中數(shù)學(xué)jysj6338005496賀蘭縣四班48楊占月初中數(shù)學(xué)jysj608201*495賀蘭縣四班49何莉莉初中英語jysj682201*494賀蘭縣四班50楊莉榮初中英語jysj6778005493賀蘭縣四班51邵娟初中英語jysj6029005492賀蘭縣四班52馬宗宏初中英語jysj6523005491賀蘭縣四班53任吉善初中物理jysj6518005490賀蘭縣四班54馬龍初中物理jysj6549005489賀蘭縣四班55李彥初中化學(xué)jysj6051005488賀蘭縣四班56吳學(xué)梅初中生物jysj679201*487賀蘭縣四班57石艷琴初中政治jysj6043005486賀蘭縣四班58謝曉琳初中政治jysj6289005485賀蘭縣四班59張迎霞初中政治jysj6496005484賀蘭縣四班60姜葳初中政治jysj6743005483賀蘭縣四班61馬瑞初中政治jysj6739005482賀蘭縣四班62鄭若婷初中歷史jysj6734005481賀蘭縣四班63龍剛初中地理jysj6765005480賀蘭縣四班64趙霞初中美術(shù)jysj6761005479賀蘭縣四班65金學(xué)軍初中體育jysj6505005478賀蘭縣四班66鄭新初中體育jysj6003005477賀蘭縣四班67李學(xué)萍初中體育jysj6210005476賀蘭縣四班68王靜寧初中體育jysj6206005475賀蘭縣四班69夏玲初中信息jysj6201*05474賀蘭縣四班70朱淼初中美術(shù)jysj6981005473賀蘭縣四班

國培登錄信息：

1、登錄

非特崗：特崗：

2、注冊第一次登陸，主頁面正上方點(diǎn)擊“注冊”（可參照“學(xué)員操作手冊”）進(jìn)行注冊，填寫信息并提交，信息必須真實(shí)，便于發(fā)證。注冊成功之后，返回到培訓(xùn)主頁面，用注冊的用戶名及密碼進(jìn)行登錄。

特崗教師：國培計(jì)劃（201*）青年學(xué)科教師（特崗教師）培訓(xùn)地址：

序號學(xué)科注冊碼姓名趙利聰唐沙沙張建華黃菊屈智強(qiáng)王薇錢貞劉超李艷粉106初中數(shù)學(xué)tggp6126004308107初中數(shù)學(xué)tggp6628004307108初中語文tggp6910004306109初中數(shù)學(xué)tggp6403004305110初中英語tggp6654004304111初中英語tggp6148004303112初中英語tggp6650004302113初中語文tggp6897004301114初中英語tggp6510004300崔杏王春淼劉娟薛景斌李彩玲齊亞楠楊艷麗高寧寧胡珊97初中英語tggp691400431798初中英語tggp643800431699初中數(shù)學(xué)tggp6434004315100初中數(shù)學(xué)tggp6685004314101初中數(shù)學(xué)tggp6681004313102初中英語tggp689201*312103初中語文tggp6135004311104初中語文tggp6381004310105初中數(shù)學(xué)tggp68830043

擴(kuò)展閱讀：201*年10月國培繼續(xù)教育作業(yè)答案

結(jié)合具體案例，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)時如何運(yùn)用比較閱讀。

比較閱讀是將兩篇或兩篇以上的在內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以對比分析，同中求異，異中求同，深化理解的閱讀方法。在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。比較閱讀可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。在小學(xué)語文教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)比較閱讀。比較閱讀從形式上來說，豐富多采，諸如：詞句比較閱讀，段落之間的比較閱讀，篇目之間的比較閱讀；甚至可以小到修辭手法，表達(dá)方法，語言特色，人物形像，篇章結(jié)構(gòu)等方面之間的比較閱讀。語文的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)都是在閱讀的過程中完成的。如果改傳統(tǒng)的單一閱讀為比較閱讀，那么將收到意想不到的效果。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只要學(xué)生課文熟悉，分寸掌握得當(dāng)，比較對應(yīng)事例自然，使用比較閱讀法，不僅能打破教師講學(xué)生聽的注入式、灌輸式、填鴨式的陳舊教學(xué)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析和綜合概括、語言表達(dá)等多方面的能力，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩首古詩，一首是《飲湖上初晴后雨》，一首是《曉出凈慈寺送林子方》。這兩首古詩都是寫西湖美景的，但側(cè)重點(diǎn)不同，前者分別寫晴天和雨天西湖的景色，從整體來寫，后者抓住六月的荷花突出“風(fēng)光不與四時同”。

為了使學(xué)生充分認(rèn)識這一點(diǎn)，教學(xué)時，我先讓學(xué)生通過自由朗讀思考：這兩首古詩分別以什么為主來寫的?用詩中的詩句來說明。很快，學(xué)生就找到了答案，接著，我讓學(xué)生借助工具書理解古詩，同時思考：這兩首古詩分別側(cè)重哪一方面來寫？我給學(xué)生留出充分的思考時間，然后學(xué)生帶著自己的思考成果展開小組交流、討論。在交流中，取長補(bǔ)短，完善自己所學(xué)，收到了很好的效果。學(xué)生也感覺很輕松，很有趣味，從而在文字中感受祖國的美麗，增強(qiáng)對國家的熱愛。比較閱讀還使學(xué)生掌握了兩首古詩不同的寫作手法，對寫作也起到一定的幫助。而且有不少學(xué)生能當(dāng)堂背誦，這讓我意想不到，以前背誦古詩，即使短短的四句也要背上一、二節(jié)課。

通過比較閱讀，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)本冊書中還有幾篇內(nèi)容類似的文章，他們仿照本課的學(xué)習(xí)方法，很容易的找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)相似之處，找到不同。這樣一來，我反倒輕松了。

這是我在小學(xué)語文教學(xué)過程中的一管之見，雖然還有許多不成熟的地方，但是通過長期的比較閱讀嘗試，我認(rèn)為比較教學(xué)行之有效。對照《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“我”需要加強(qiáng)哪些知識、調(diào)整哪些行為？

通過學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓我認(rèn)識到自己還有很多不足之處，需要加強(qiáng)和改進(jìn)：

一、加強(qiáng)自己的知識面，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展飛速的時代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學(xué)習(xí)，將會落后于時代，甚至落后于學(xué)生。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更要向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。

教師既要有精深的專業(yè)知識，又要通曉基本的學(xué)科知識，做到博學(xué)多才。教師不僅要熟悉教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要不斷加強(qiáng)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，跟蹤本學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學(xué)科前沿，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)化。

教師需要掌握各方面的知識，力爭當(dāng)一個“百事通”。在學(xué)生眼里，教師是百科全書，無所不知，無所不曉。如果教師一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學(xué)生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學(xué)效果。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個知識淵博的教師。

教師應(yīng)掌握教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識�？茖W(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理

論基礎(chǔ)知識，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，會取得事半功倍的效果。二、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)整自己的教育教學(xué)和研究能力。在課堂教學(xué)技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，然后融入自己的教學(xué)方法，形成一套自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)的效率。調(diào)整駕馭教育教學(xué)的能力，才能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ�組織好教育教學(xué)活動，達(dá)到理想的效果。

要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。不要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們是有思想的人，是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上多傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。不要只偏愛成績好的學(xué)生，要愛所有的學(xué)生，不放棄自己的任何一位學(xué)生！

201*年個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多�，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。一、思想認(rèn)識方面，樹立了正確的教育觀

觀念是行動的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。三、教師自我成長方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

總之，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

結(jié)合具體案例闡釋學(xué)生“問題”的成因及教師行為的理論依據(jù)。

【具體案例】

早上九點(diǎn)的時候，班長到辦公室報告，說上了一節(jié)課后，我們班的李曉輝同學(xué)又不見了。

尋找李曉輝，已經(jīng)成為老師的日常工作之一，我已經(jīng)不知道多少次把李曉輝從球場、馬路、網(wǎng)吧“請”回來了。每次李曉輝都痛哭流涕，信誓旦旦再也不逃課了，但他的誓言每次都不是最后一次。

一提起這個孩子，老師們都很頭疼：他上課時，不是打瞌睡就是發(fā)呆，提問答非所問；自習(xí)課上又不遵守紀(jì)律；考試時還能交白卷。

給李曉輝做工作，他總是說：“學(xué)習(xí)也不管用，人人都比我強(qiáng)，我怎么也掙不了第一，努力有什么用！我在教室里一分鐘也呆不下去了！”

李曉輝怎么了？他怎么如此厭惡上學(xué)？其�！景咐�分析】

實(shí)在我們的教學(xué)中這樣的現(xiàn)象有很多，我經(jīng)過反復(fù)觀察并與李曉輝等同學(xué)進(jìn)行深入的談話，了解到:他們的問題的產(chǎn)生主要是缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)。而要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。【教師行為及理論依據(jù)】

教育心理學(xué)的理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已經(jīng)引起的學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在的過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)雖然是內(nèi)在的，它的產(chǎn)生卻可以是外在的誘因或內(nèi)在的內(nèi)驅(qū)力為條件的。我們嘗試去尋找學(xué)習(xí)動機(jī)的變化規(guī)律以便激發(fā)學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)效率。

為解決此類學(xué)生問題，在工作中我做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)成就意識。

學(xué)習(xí)目的有個人和社會兩方面的意義。讓學(xué)生明白這兩方面的意義并將它們較好的統(tǒng)一起來，有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與發(fā)展。從個人意義上來看，學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)本領(lǐng)，為個人謀幸福，也是為了滿足個人的自尊的需要，如得到父母、教師、伙伴的贊揚(yáng)等。從社會意義上看，學(xué)習(xí)的個人意義是為了使自己成為有用的社會成員，為了民族興旺、國家富強(qiáng)、人類進(jìn)步。學(xué)習(xí)的個人意義相對具體、貼近、可感性強(qiáng)，而學(xué)習(xí)的社會i標(biāo)膠抽象、遙遠(yuǎn)，有些飄渺感。但從本質(zhì)上講兩者是有密切聯(lián)系的，學(xué)法個人意義的學(xué)習(xí)目的是不具體的學(xué)習(xí)目的，而沒有社會意義的學(xué)習(xí)目的是狹隘的缺乏深遠(yuǎn)意義的，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，可以從個人意義入手，巧妙引出社會意義，并以社會意義支配、調(diào)節(jié)個人意義。一旦學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)就有了自覺性。從學(xué)習(xí)自覺性是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分這種意義上看，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)動機(jī)也就形成了。當(dāng)然，由于學(xué)習(xí)目的有不同的水準(zhǔn)，因此學(xué)習(xí)動機(jī)的水準(zhǔn)也不一樣，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。、動機(jī)保持適當(dāng)?shù)乃�平，可以用各種方法培養(yǎng)學(xué)生“我會做”、“我會編”、“我會批”等板塊，讓學(xué)生做適合自己的作業(yè)，學(xué)生無論完成哪個版塊的作業(yè)，都會產(chǎn)生成就感，從而使學(xué)習(xí)動機(jī)保持在一定的水平。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容陳舊、凌亂及教學(xué)方法的呆板等往往是學(xué)生厭學(xué)的原因。相反，邏輯性、趣味性、系統(tǒng)性、新穎性于一身的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得精神上的某些滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，以為教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與系統(tǒng)性是神獸長于理性思考學(xué)生歡迎的，使學(xué)生處于欲罷不能的學(xué)習(xí)境地。可見，教學(xué)內(nèi)容與方法不是與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)無關(guān)，實(shí)質(zhì)上關(guān)系很密切。因而，在這些方面動些腦子，也可收到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。三、及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，看到自己所學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用中的成效、解答問題的正確與否，及學(xué)習(xí)成績的好壞，都可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如，我給學(xué)生作業(yè)寫批語，有助于學(xué)習(xí)成績的提高，而有一定的等級的順應(yīng)性評語比等級的一般性批語更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。不過，反饋一定要及時。及時的反饋一般比不及時的效果好。以為及時的反饋利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。而不及時的反饋往往在激勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方面作用較小，因?yàn)樵趯W(xué)生記憶中完成任務(wù)的情景已經(jīng)比較淡薄了。

總之，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們要有效利用激勵理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使學(xué)生真正喜歡課堂，提高學(xué)習(xí)效率。愛與責(zé)任師德之魂榮成市幸福街小學(xué)閻曉師德，它不是多少證書與獎金的別名，不是多少鮮花與榮譽(yù)的堆砌，更不是掌聲背后虛榮心的膨脹！師德，是一種責(zé)任，一種良知，更是一種讓孩子眼睛鋪滿陽光的愛！時間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10余個年頭了，站在講臺上，剛畢業(yè)時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。常常聽到有人說：“你是老師��！不錯呀！一天就那么幾節(jié)課，動動嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。教育工作者是辛苦的，小學(xué)教師更是如此，每天都進(jìn)行著大量的平凡而瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。當(dāng)我剛從俚島完小來到幸福街小學(xué)時，面對全新的環(huán)境和學(xué)生，感到很不適應(yīng)，巨大心理落差使我的信心動搖了，然而，當(dāng)我看到幸福街小學(xué)的教師們，尤其是年紀(jì)比較大的教師無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命捍衛(wèi)這個職業(yè)時，我不由的反思：是什么使他們勤于奉獻(xiàn)，默默耕耘？現(xiàn)在，我終于明白：使他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，在平凡而偉大的工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的。讓我們作葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙虛的。”我們幸福街小學(xué)教師們所從事的正式這平凡而又謙虛的葉的事業(yè)！于是，我不在苦惱，不再彷徨，我要把滿腔的熱情奉獻(xiàn)給這葉的事業(yè)！在這個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。在五年級第一學(xué)期開學(xué)時，因我們同年級的王軍霞老師因病不得不休假，在這樣的情況下，我毅然接受了五年級兩個班的語文教學(xué)工作，盡快熟悉學(xué)生。但因?yàn)殚_學(xué)初沒有老師管教，學(xué)生們思想上有些放松，我及時發(fā)現(xiàn)問題，和孩子們談心，細(xì)心督促學(xué)生們更加嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)大家共同參與管理班級。小弘是在我的班里的一個孩子，在學(xué)校里，喜歡惹是生非；課堂上，愛搞小動作，玩東西，一副漫不經(jīng)心的樣子，可是當(dāng)哪位同學(xué)回答錯了問題的時候，他就會呵呵呵地實(shí)用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演...英語演講稿笑個沒完預(yù)備鈴聲響，同學(xué)們都坐得端端正正的，再看他，不著急，慢慢吞吞地往抽屜里找書本或是學(xué)習(xí)用品，最后，在我目光的注視下，泰然自若地坐好。下課后，我耐心地開導(dǎo)他，指出他的缺點(diǎn)，他的臉上沒有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇著，一言不發(fā)面對這樣的學(xué)生，我很困惑，也曾想過放棄。但是“沒有教育不好的學(xué)生，只有不成功的教育”這句話常在我的耳邊回響，矛盾與困惑在我心中交融，“相信總有一天他會改變的”于是，我苦口婆心地循循善誘，努力挖掘他身上的閃光點(diǎn)令人興奮的是，他看見老師能點(diǎn)頭微笑了，作業(yè)上的字跡清楚工整了，作值日認(rèn)真了。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。平凡的日子里，瑣碎的事情上，我把無私的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生；汶川地震后，我從那些“用生命為學(xué)生開道”的老師身上感悟到了更深的責(zé)任感。當(dāng)5月12日，震撼撕裂了汶川大地時，我們記住了生命完成的一種姿勢：像雄鷹一樣張開雙臂，死死護(hù)住自己的學(xué)生！他們只是一群平凡的老師，然而，他們的行為卻讓世人感動，億萬人心潮難平。用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生的希望！我們將永遠(yuǎn)不會忘記那一個個閃光的名字，那一幕幕震撼人心的情景：“孩子，愛你的人是我，有前途的人是你；危難時有我，把希望留給你！”當(dāng)善良美麗的向倩老師青春定格在21歲時，譜就了一首不朽的生命之詩。當(dāng)向老師的遺體被找到時，出現(xiàn)了驚人的一幕：她的身體已斷為三截。而她依然雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊擁在胸前，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！這是世上最崇高的師愛，最偉大的母愛！我們誰都不期盼災(zāi)難，但隨時準(zhǔn)備著應(yīng)對災(zāi)難。每一次學(xué)校逃生演練，“輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生先走，老師斷后！”這就是愛與責(zé)任！師德之魂。冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽�而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長

談?wù)勅绾巫龅綄W(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德作為人民教師，師德修養(yǎng)首先必須做到的就是恪守師德準(zhǔn)則，懂得教師的神圣使命，懂得國家法律政策對教師的基本要求，這是教師師德修養(yǎng)的根基。否則，空談師德修養(yǎng)將無疑變成無本之木、無水之源。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它的核心結(jié)構(gòu)就是：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征的直接體現(xiàn)。師愛--令人崇敬的師德之魂；公正--令人信任的師德要素；師--不可或缺的師德支撐。在這堂課的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了這些基本理論知識，而且也做了一些深刻的反思：我聯(lián)系了自己的教學(xué)實(shí)際，檢查自己在師德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因；我還深刻的思考了如何學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是做到學(xué)以致用，以學(xué)促變，讓自己在教書育人的崗位上體現(xiàn)高尚師德。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是：每個學(xué)生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。要做到：嚴(yán)而有格嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有衡、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情。北師大教授林崇德講過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂�學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道�！庇腥苏f，學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運(yùn)。我們教師應(yīng)該學(xué)會播種。從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。我對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，我都會用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，我在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的我仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。我把絕大部分的時間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上。我要做一名稱職的老師，用教師無私的愛照亮孩子的心靈。對于學(xué)生的教育我總要因勢利導(dǎo)，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學(xué)都融入到班級的這個大集體中，才能發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體力量，才能有長期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造一種適合每一個學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生”教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！皩W(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己。還要不斷提升自身素質(zhì)�？鬃訒�過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！苯處熢趥魇谥�識的同時，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人�！痹诤⒆拥男哪恐�，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！币虼耍�我們要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重老師，爭取老師的理解、支持、配合。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中師德，即教師的職業(yè)道德。

愛與責(zé)任

有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福。我也一直堅(jiān)定一個信念，作為一名人民教師，我必須時時刻刻用自己的愛去呵護(hù)自己的學(xué)生，就像我的父母愛我一樣，這是我作為教師應(yīng)盡的責(zé)任。就這樣，愛拉近了我與學(xué)生間的距離，愛推動了學(xué)生的進(jìn)步，愛更讓我在工作中享受到了快樂。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像陶行知先生的一句話“老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去”。更像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！币弧⒔逃龑W(xué)生就要“身體力行”孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從�！边@句話，肯定了教師身教的重要性顯得尤為重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時刻提醒我自己，學(xué)生無時無刻在關(guān)注著我，我必須對我自己的言行舉止負(fù)責(zé)，為我的學(xué)生負(fù)責(zé)。在我當(dāng)老師的時候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生坐不會坐，站也不會站，坐下去就像拉滿的弓，站起來就像一棵柳樹，渾身不帶勁兒，有一天，我專門抽出一節(jié)課的時間，和他們一起練習(xí)坐姿和站姿。上半節(jié)課我們開始坐著，不到十分鐘，有的同學(xué)就開始亂晃，而我，只是用眼神注視著他，我沒有走過去，也沒有說一句話，只是端正的坐在自己的位置上，他沒有出聲，只是看著我，隨后很快地坐好，二十分鐘過去了，再也沒有學(xué)生動過，我想他們肯定累了，因?yàn)槲业暮蟊扯妓崃�，所以我和他們開始練站姿，在站的過程中，我還不斷的講述著自己上大學(xué)時軍訓(xùn)的情況，跟他們訴說那里的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的他們聽后都感到驚訝，此時我還在站著，陪同他們一起，他們只是一動不動的看著我，眼神中不時出現(xiàn)了“我錯了”，“我也一定可以做到”，就這樣，我和同學(xué)們在非常沉悶的氣氛中度過了一節(jié)課，可是令我沒有想到的是，下課后紛紛有學(xué)生來到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站著不累嗎？我告訴他們：你們錯，代表老師出了錯，所以老師應(yīng)該和你們一起站著。同學(xué)們卻說：“老師，本來就是我們的錯，和您沒有關(guān)系的�！甭牭剿麄冞@番話，雖然心里不認(rèn)同，但是我知道他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，那對我來說，我的所做就是有效地，就是對的。從此，學(xué)生們和我就像朋友一樣，每天圍在我身邊，和我說說話，聊聊天，心里別提多開心了。二、愛學(xué)生就要理解、尊重學(xué)生愛學(xué)生就要理解、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。最美教師張麗莉每當(dāng)遇到有些同學(xué)因一兩次成績較低而心情失落，她總會用自己獨(dú)特的方式去關(guān)心去鼓勵。在初三一�？荚囍校�王睿同學(xué)的語文成績很不理想，在座位上掉淚，張老師發(fā)現(xiàn)后，急忙把她拉過來，用手擦去她的淚水，不停地說：“別哭了，別哭了，再哭老師會心疼的。來，老師幫你分析原因，我一定會幫助你把成績提上來的。”一席話讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，擁有了無窮的動力。而這名孩子二模考試真就前進(jìn)了100多名。記得在一天的放學(xué)后，我留下了班里上課一直很不認(rèn)真聽講的杜紅軍，當(dāng)時他很不情愿，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才開始給他講題，我耐心的給他講從開學(xué)到這本書結(jié)束的所有知識點(diǎn)，雖然在講課的過程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因?yàn)槲抑�道，即使我跟學(xué)生發(fā)脾氣，他還是不懂，不如調(diào)整好自己，用平常心，欣賞他的心去面對他。就這樣，我終于在放學(xué)后的兩個小時將知識傳授給了他，雖然我心里清楚，在短短的兩個小時之內(nèi)，讓他將所有的知識全都掌握是不可能的，但是他終于能明白點(diǎn)了，就是有收獲的，金子不是剛開始就會發(fā)光的，我相信，在我不斷地努力下，杜紅軍一定可以戰(zhàn)勝他自己，而我，也因?yàn)樗�認(rèn)識到自己的錯誤感到欣慰。三、愛學(xué)生要有“母親一樣的心懷”作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是“問題生”。對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于尋找他們的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓他們的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)新得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”也是絕對可以轉(zhuǎn)化的。有一次，上午第二節(jié)課，我騰出時間，讓學(xué)生改卷子，本來怒火沖天，但當(dāng)我看著一些學(xué)生無辜的眼神時，我心軟了，其實(shí)他們是那么渴望學(xué)好知識，我怎么忍心將他們推到知識的大門外呢？于是，我壓下了自己心中的怒火，細(xì)心地給幾個學(xué)生講題，在講解的過程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺，但我不斷地告訴自己：他們都是天真的孩子�。∥覜]有權(quán)利剝奪他們天真而純潔的心，沒有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細(xì)心地講解著，所幸他們都聽會了，而更讓我感覺到的，是他們心中的那份愛，他們用那么懇切的語氣告訴我：“老師，我會了。”我雖然臉上沒有太多的笑容，還要告訴他們，以后要上課認(rèn)真聽講，這樣就不會浪費(fèi)大家的時間了，但是，我的心里無比的高興，因?yàn)樗麄冏屛腋惺艿�，其�?shí)他們那樣期望老師的愛，我做到了！就像有人說，教師的愛與尊重能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們更健康地成長。四、對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛。正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。最美教師張麗莉在危急之下將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的責(zé)任之歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。總而言之，師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時會多一份收獲；對孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會愧對教師的這個稱號。

只要我們老師能真正愛一個學(xué)生，能用你的愛來包容他，鼓勵他，就一定會感化他，就一定會出現(xiàn)奇跡。我想這就是師愛的力量吧。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”愛學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。我越來越強(qiáng)烈地感受到：“師愛是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學(xué)生夜行的路；師愛是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明�！庇H愛的老師們，讓我們以人民教師高度的責(zé)任感和使命感，用愛的春風(fēng)融化冰冷的心，用愛的甘露滋潤每一朵花，用最真摯的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開心、老師的放心、祖國的振興

剛畢業(yè)不久，我被分配到慈峪幼兒園工作，那時候的心情很復(fù)雜。有喜有憂，喜的是已經(jīng)找到工作了，憂的是害怕自己不能勝任這份工作，畢竟我不是學(xué)前教育專業(yè)。小時候家境不好，我一直都有兩個夢想，希望長大后當(dāng)一位幼兒教師或舞蹈演員。也是因?yàn)樯砀叩脑�因比起幼兒園教師我覺得我更能勝任，畢竟我有一份愛幼兒的心，也有觀察的細(xì)心，而且在幼兒園也有我在舞臺上舞蹈表演的機(jī)會，所以我選擇幼教事業(yè)。在得到學(xué)校分配讓我們?nèi)ッ嬖嚬ぷ鞯臅r候，我就告訴自己，將來要努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，一定要在教育事業(yè)上有所作為。

記得剛?cè)ビ變簣@實(shí)習(xí)時，園長分配我從保育員做起，畢竟剛從學(xué)校出來沒有經(jīng)驗(yàn)，而且我又不是學(xué)前教育專業(yè)，只能慢慢向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，我開始分配在中三班學(xué)習(xí)保育員的工作，記得有一個星期的周五下午打掃衛(wèi)生的時候，我踩在椅子上小心地爬上去擦窗戶玻璃，這時小朋友都說“老師，小心點(diǎn)！”“老師，你可別掉下來！”“雷老師，要小心！”他們大聲叫著，恐怕老師掉下來。我站在椅子與窗臺之間上說：“謝謝小朋友的關(guān)心，我會當(dāng)心的”，這時陳老師走過來說“你們每個小朋友都這樣大聲地囑咐雷老師，雷老師的頭會被你們吵昏的，要是那樣的話就真的會掉下來了�！标惱蠋煹脑拕傉f完，孩子們立刻不說話了，而是靜靜地看我。我在關(guān)窗戶時不小心把右手的中指夾到了。我急忙捏著中指痛得叫了一聲，這時小朋友們都走到我身邊問“雷老師，你怎么了？”“雷老師，你的手被夾到了嗎？”“雷老師，勇敢點(diǎn)！”郭啟維什么話也沒說，蹲下

來捏住我的中指不停地吹了好久。這時不論是我的眼眶，還是我的內(nèi)心深處都是熱乎乎的�？粗�他那憋紅的臉，聽著其他小朋友關(guān)心的話語。我一時之間忽然什么話也說不出來，過了好久，才平靜地說了聲：“謝謝，我不痛了，你們都坐回去吧�！蔽艺媾略龠^一會兒，我會感動地流淚。盡管是孩子，當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)心愛護(hù)之后，也學(xué)著關(guān)心愛護(hù)他們周圍的人。這是一種美好的情感，尤其是對他們的老師，更是以一種幼兒特有的天真方式表達(dá)著對教師的愛。我很幸運(yùn)能在中三班上跟他們一起學(xué)習(xí)。所以從那次開始，我時刻都教育自己班上的幼兒學(xué)會關(guān)心身邊的每一個人。教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟隨他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是一個孩子。這件事情已經(jīng)過去了很久很久，但是當(dāng)時的情景真是歷歷在目，我時刻銘記著孩子們那關(guān)心的話語，他們對老師的尊敬，對知識的渴求，促使著我一直堅(jiān)持到今天，以后。我將繼續(xù)認(rèn)真做事，要常懷一顆感恩之心與同事、同學(xué)相處，在充滿和諧的、互助的校園里，做一個快樂且從容的，充滿愛心的，一切為了孩子的好老師

當(dāng)孩子剛剛進(jìn)入幼兒園的時候,會有很多的問題,有的孩子不跟其他小朋友接觸,不給別人分享玩具,那么老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子在幼兒園的交際能力呢?

普遍說在交往上，三四歲年齡的孩子在游戲中還屬于伙伴平行游戲階段。平行游戲就是在一起玩，扎堆玩，各玩各的，這叫平行。但他又不是獨(dú)立玩，他喜歡有伴。到孩子四歲時出現(xiàn)了交往的欲望，你的給我，我的給你，一起玩，這是合作游戲的開始。五歲時，小朋友愿意合作，喜歡合作，找朋友商量分工，這才是真正在一起玩。應(yīng)該說孩子從四歲開始才真正會與同伴交往。三歲只是有交往的需求和愿望，但是這種需求和愿望并不是很強(qiáng)烈。三歲的孩子肯定選擇最親密的照料者。他對小朋友有興趣嗎？有興趣，他也喜歡湊熱鬧，跟小朋友在一起玩，偶爾發(fā)生玩具的傳遞。他跟游戲伙伴的快樂經(jīng)驗(yàn)通常是通過成人幫他締結(jié)的，比如說“皮皮喜歡你，你把你的娃娃給皮皮抱抱”，他就把娃娃給皮皮了。好玩的東西大家都愛玩，大家一起玩，這是成人引導(dǎo)孩子如何交往。有的孩子看到別人有好東西伸手就拿，另外一個小朋友很直接的反應(yīng)肯定是防御，肯定把它摟住或者尖叫起來，哭起來。這種情況下一定要理解孩子，特別是伸手要別人東西的孩子，應(yīng)該對孩子說，“你喜歡，那怎么跟皮皮說，皮皮你能借我玩一下嗎？你能讓我看看嗎？”這就是交往的技巧、策略和語言，是需要成人幫助孩子建立的。老師應(yīng)該觀察寶寶跟別人玩的時候的很多細(xì)節(jié)，然后給他很多具體的語言上、行為上的指導(dǎo)幫助。這樣就能夠幫助孩子很好地與同齡小伙伴產(chǎn)生比較積極的互動和聯(lián)系。

有一些孩子在家玩具都特別充足，然后家里的不管看他的老人還是父母都很投入，所以他已經(jīng)很滿足了。然后跟比他小的小朋友玩的時候會覺得沒意思。孩子能力比較強(qiáng)，引導(dǎo)他把自己的東西主動分享給小的孩子，這些小的孩子因此就會喜歡他，這樣可以建立他跟別的小朋友快樂交往的經(jīng)驗(yàn)。大家接納他，喜歡他，他也形成一種快樂的經(jīng)驗(yàn)。還有，不喜歡跟別人玩的孩子，老師可以鼓勵和安排他跟對他更友好的小朋友去玩，以體驗(yàn)游戲過程中的快樂。他跟別人玩的時候能夠得到同伴共同玩游戲的經(jīng)驗(yàn)和快樂，他就能夠產(chǎn)生更多交流的愿望。要根據(jù)每一個孩子的特點(diǎn)，也有的孩子特別喜歡跟比自己小的孩子玩，但是大多數(shù)的孩子都是跟成人在一起的，所以他在同伴交往的時候比較喜歡跟大一點(diǎn)的孩子玩，這更普遍性。分析內(nèi)在的原因，年長的人更有經(jīng)驗(yàn)，更懂得照顧他，更理解他行為的，更能滿足他，這樣一個伙伴群體的共同游戲中，他能得到更多滿足和快樂感更強(qiáng)。現(xiàn)在我們班的孩子大部分能跟其他小朋友正常溝通交往，少了很多剛來時的不適應(yīng)。

關(guān)于幼兒園班級管理的一種方法，我要說的是如何處理好各種關(guān)系。我深感要當(dāng)好一個老師必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做老師，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在我和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：老師要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如我們班的兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。1、班內(nèi)教師共同配合在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。2、學(xué)會合理安排分工、有效合作

常常班內(nèi)工作都有老師共同完成。一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好老師，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。3、我們要積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭�最大的是，觀看王老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我們班經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了王老師的一番話，我也學(xué)起了王老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由一位小朋友負(fù)責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，有另外兩位小朋友負(fù)責(zé)�，F(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳]有時間打鬧了。

總之，老師工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在老師工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭取把班級工作做得更好！

從3歲起，幼兒才開始離開父母入幼兒園，過起集體生活這個變化比較大，幼兒要有一個適應(yīng)過程。而適應(yīng)的關(guān)鍵，在于使幼兒與老師、幼兒園、小朋友建立感情，其中最重要的是師生之間的感情。我要說的就是小班幼兒有一個突出、共有的特點(diǎn)情緒性強(qiáng)。1．幼兒行為具有情緒性

小班幼兒的行動常常受情緒支配，而不受理智支配。情緒性強(qiáng)，是整個幼兒期幼兒的特點(diǎn)，但年齡越小越突出。小班幼兒情緒性強(qiáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在很多方面。高興時很聽話，不高興時說什么也不聽。喜歡哪位老師，就特別聽那位老師的話。小班幼兒的情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，看見別的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來。老師拿來新玩具，馬上又破涕為笑。了解幼兒的以上特點(diǎn)，對教育工作有重要意義。如每年開學(xué)初，小班教師都面臨一個接待新入園幼兒的問題。大多數(shù)初次離開媽媽的幼兒剛?cè)雸@的幾天總愛哭，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是一邊用親切的態(tài)度對待每個孩子，穩(wěn)定他們的情緒，一邊用新鮮事物（如新奇的玩具、幼兒喜愛的小動物等）吸引幼兒的注意，使他們不知不覺地加入伙伴的行列。2.都愛模仿

小班幼兒的獨(dú)立性差，愛模仿別人�？匆妱e人玩什么，自己也玩什么；看見別人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的種類不必很多，但同樣的要多準(zhǔn)備幾套。在教育工作中，多為幼兒樹立模仿的樣板。教師常常是幼兒模仿的榜樣，因此，應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，為孩子們樹立好榜樣。

3.思維仍帶有直覺行動性

思維依靠動作進(jìn)行，是先學(xué)前期幼兒的典型特點(diǎn)。小班幼兒仍然保留著這個特點(diǎn)。讓他們說出某一小堆糖有幾塊，他們就用手一塊一塊地數(shù)才能弄清，他們不會像大些的孩子那樣在心里默數(shù)。由于小班幼兒的思維還要依靠動作，因此他們不會計(jì)劃自己的行動，只能是先做后想，或者邊做邊想。小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會作復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。因此，對小班幼兒更要注意正面教育，講反話常常引起違反本意的不良效果。例如，上課時，有的孩子要上廁所，其他幾個孩子一個跟著一個學(xué)，也要去。老師不高興了，說：“都去都去！”孩子們一下就全跑光了。對幼兒提要求也要注意具體，最好說“眼睛看著老師！”而不要說“注意聽講！”因?yàn)橛變翰蝗菀捉邮苓@種一般性的抽象的要求，教師要抓住幼兒的這種心

家園共育很重要在家長的立場上，家長當(dāng)然希望自己的孩子能夠得到老師更好的照顧和教育，在老師的立場上，我們希望自己教育出的孩子更加的健康更加的優(yōu)秀，家長和老師都有一個共同的目標(biāo)：那就是孩子能夠更好的成長，所以作為老師我們要認(rèn)真仔細(xì)的觀察每一個孩子，及時的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成長，同時也要及時的發(fā)現(xiàn)孩子近期出現(xiàn)的問題，當(dāng)我們對孩子的一切都了如指掌，然后從孩子的個體差異，從孩子的年齡特征，甚至理論的角度去分析孩子，拒孩子得以更好的進(jìn)步，作為孩子的老師，如果你和家長在溝通的時候，能夠先肯定孩子胡進(jìn)步和優(yōu)勢，然后在委婉的提出孩子的不足以及提升措施，相信，家長一定會心服口服的配合老師的，因?yàn)楹⒆用刻旄�家長相處的過程中，家長肯定也會發(fā)現(xiàn)問題的，這樣他能感受到老師對自己孩子的關(guān)注，為了自己孩子的更好成長，家長定會積極配合幼兒園。

我班有個孩子總是出現(xiàn)打其他小朋友的現(xiàn)象，當(dāng)時我們及時的家長溝通，才了解到孩子在家的時候，因?yàn)橹挥幸粋�孩子比較霸道，而且這個孩子著急的時候就說話不流利，所以就會出現(xiàn)發(fā)脾氣打人的現(xiàn)象，家長也意識到孩子的這個問題，堅(jiān)持在家和幼兒園一樣，同時培養(yǎng)孩子的自制能力，讓幼兒平時在家或幼兒園說話放慢語速，如果想要一個東西的時候可以跟其他小朋友進(jìn)行溝通，讓幼兒知道發(fā)脾氣打人是解決不了問題的，只有跟其他小朋友認(rèn)真溝通才能得到自己想要的東西，讓幼兒以后不打人，跟別的小朋友能溝通孩子也很自豪，家長也感受到了家園配合的重要性了，在工作中都會給予我們很大的支持和幫助。

我心目中的幼兒教師是要有耐心、愛心、責(zé)任心，親切的、和藹的對待每個孩子都應(yīng)面帶微笑，把自己的活力和陽光灑向孩子們幼小而純真的心靈。

首先幼兒教師要有愛心。

幼兒教師要像愛自己的孩子一樣愛每一個孩子，如果一個教師在孩子做錯事以后，不告訴他原因就斥責(zé)或打罵，久而久之孩子會變得頑固、冷酷，會失去自尊心、自信心，會給孩子內(nèi)心世界造成很大的傷害。

其次要有耐心。

幼兒教師對待孩子要有足夠的耐心，不管你有多忙，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，而應(yīng)該耐心解答，講解。很多時候幼兒想問了就知道答案，他就會很專注的去聽。

再次要有責(zé)任心。

幼兒教師要有責(zé)任心，時刻關(guān)注孩子是否來上課了，是否學(xué)會了？孩子在什么地方？只有負(fù)責(zé)任的老師才能教出負(fù)責(zé)任的學(xué)生。

最后，幼兒教師要有好的溝通和理解能力。這是很重要的，不僅是和孩子的溝通，還包括和家長、同事等的溝通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們各位教師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。

幼兒入學(xué)后，是不是適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，有一種認(rèn)識是，幼兒只要提前認(rèn)識一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨(dú)立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿�、去嘗試。

幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品，不能記住喝水或害怕上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。獨(dú)立性和生活能力的培養(yǎng)必須通過家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。家園共同要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒學(xué)會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手,參加一些力所能及的勞動。這方面的教育與主動性的培養(yǎng)是一致的，可以在同一活動中培養(yǎng)。

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭�等，結(jié)果沒有新朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

幫助幼兒做入學(xué)前的準(zhǔn)備培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益。幼兒期間，教師和家長應(yīng)當(dāng)從日常生活的每件事情上嚴(yán)格、一致、一貫地要求，習(xí)慣才能建立。幼兒的社會適應(yīng)性對入學(xué)的影響很大，與學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切，也就是這個原因。不少家長想讓孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)好，就在入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)，甚至用小學(xué)一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。前面分析“小學(xué)化”的危害時，就已經(jīng)說明了這種做法錯在何處。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地反對這種舍本求末的做法，從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力。調(diào)查表明，我國幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備上偏重知識灌輸，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足。如幼兒在尋找排序的規(guī)律、圖形守恒、看圖編應(yīng)用題等智力型題目上的得分，大大低于一般數(shù)學(xué)知識的題目。同樣，拼音、認(rèn)字等等，也應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，不是小學(xué)化地硬灌，而是讓幼兒在游戲中愉快地發(fā)展基礎(chǔ)性的能力。比如，拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語音意識的發(fā)展，是語音的辨別能力，幼兒園可以通過兒歌、繞口令，通過語言活動，通過傾聽各種聲音的感官練習(xí)，通過角色游戲等等，為幼兒學(xué)習(xí)拼音打下良好基礎(chǔ)；正確寫字需要幼兒小肌肉的靈活、手眼的協(xié)調(diào)以及觀察、識記、位置辨別、空間方位知覺等等多方面的能力，因此，幼兒園可以通過豐富多彩的游戲來為幼兒寫字做準(zhǔn)備.

幼小銜接的重要性首先是知識銜接：拼音、書寫、算數(shù)知識的銜接。識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會了拼音，也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題：當(dāng)漢字和拼音在一起時會拼讀，會認(rèn)字，但是當(dāng)拼音和漢字分開后就不認(rèn)得了。目前很多教育機(jī)構(gòu)大多采用“生產(chǎn)線”的方式教授孩子寫字，結(jié)果是：每個孩子寫的字都如出一轍。從另一個方面來講，寫字是一種重要的表達(dá)方式。而目前學(xué)寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達(dá)的目的。不僅教孩子正確的書寫姿勢，更引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的個性寫出屬于自己的文字。重要的是通過書寫，培養(yǎng)孩子表達(dá)的欲望。

能力銜接：聽課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。表達(dá)是幼小銜接最為重要的一個環(huán)節(jié)。是重點(diǎn)小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。從會聽開始，到會說，敢說，再到怎樣說，說什么？完全順應(yīng)孩子思維,讓孩子能夠在短時間內(nèi)掌握表達(dá)的方法，完成自己思考的表達(dá)方式。思維銜接：數(shù)學(xué)思維、觀察思維在訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的過程中，常見的方法是借助實(shí)物來幫助孩子識數(shù)和加減乘除法。但是常常的情況下，當(dāng)孩子脫離了實(shí)物之后，就不懂量之間的關(guān)系。例如，孩子知道2個蘋果加1個蘋果是3個蘋果，但當(dāng)問到2+1的時候，他就會反應(yīng)不過來或者掰手指計(jì)算。這樣的情況是孩子只會“記憶數(shù)學(xué)”，還沒有掌握正確的數(shù)學(xué)思維。應(yīng)以形象思維為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為形象和抽象思維相結(jié)合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數(shù)學(xué)思維。

通過這次全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)我有以下體會，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)二、幼兒教育需要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會與條件。

幼兒教育需要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在教育教學(xué)活動中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發(fā)覺他們的想象力，創(chuàng)造力......為今后成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。最后通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

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