班級學習小組建立

班級學習小組建立

1、組建原則：

學生分組：在每個學期開學之初，由班主任、任課教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組6人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學生任組長。①科學劃分，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮。②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。2、學習小組長定位：

學習小組長要求：“要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標；

⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成導學案。⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律。3、學習小組長職責：

①指導學科組長組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學。②幫助C層同學完成各項學習任務。③檢查《成長日記》的落實。

④監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。4、分工和責任：

①每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。

組長抓學習，副組長抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發(fā)導學案、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科班長反映等），學科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學的學習積極性。

二、“高效課堂”下班級學習小組管理與評價1、常規(guī)管理與評價

①為進一步加強班級量化管理，增強同學們的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班制定和高效課堂相配套的學生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學的基礎分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細則進行考核減分。

②每個學生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

③凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。2、高效學習管理與評價

針對我們學校“循環(huán)大課堂”教學模式，對學習小組的評價采取以下方法：⑴課堂即時性、激勵性評價

每節(jié)課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。⑵評價小組與評價個人相結合

教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。⑶量化賦分第一種：標準分數(shù)①學案完成：班主任、課任教師抽查導學案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。②課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分③講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分④對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次2分第二種：分類分數(shù)

為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。每小組每天得分前3名的同學單倍記分，得分后3位的同學雙倍記分后，記入小組每天量化評分。第三種：鼓勵分數(shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。3、記錄方法

各小組輪流記錄，每小組由兩人負責，一人負責常規(guī)量化記錄，一人負責高效學習量化記錄，每天將記錄結果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。4、結果利用

①每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學習小組中評選“最佳學習小組”、“優(yōu)秀團隊”等。

②每周各班將依據(jù)各學習團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。

③教室內(nèi)設光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆，優(yōu)勝小組加一顆。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④作為評比“三好學生”等各類先進的依據(jù)。

期中、期末每次模塊考試后，結合每月統(tǒng)計結果，對學生個體、行政小組和學科小組進行激勵評價獎勵。

5、評比“展示明星”、“質(zhì)疑明星”依據(jù)依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計結果產(chǎn)生。6、評比“優(yōu)秀團隊最佳學習小組”的依據(jù)按照每小組的高效學習總得分產(chǎn)生。7、評比“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學習總得分之和為依據(jù)。

擴展閱讀：學習小組建立與班級管理

淺談學習小組的建立與班級管理

摘要：如何才能將班級建設成一個班風優(yōu)良、學風濃郁的團體，班主任在這個班級建設的工程中有著相當重要的作用，其中學習小組的建立與良好有效的班級管理起著很重要的作用。關鍵詞：學習小組；班級管理；班主任工作

中圖分類號：g642文獻標識碼：b文章編號：1002-7661（201*）20-010-01

我這學期在西師附中進行了為期三個月的實習，而且也在高一十六班當了一名實習班主任，自這學期的開始我便一直和原班主任老師思考一個問題，如何才能將高一十六班建設成一個班風優(yōu)良、學風濃郁的團體，因為多年的學習生涯讓我明白作為一名班主任在這個班級建設的工程中有著相當重要的作用。

一個班級要想把成績拿上去首先整個班級就必須要有濃郁的學風，因為“一枝獨秀不是春”要“百花齊放”才能感受到春天的美好。而學風的建立又是以班風為基礎的，良好的班風會不僅會伴隨著濃郁的學風還能帶來一系列意想不到的好處，所以這樣一來班風正不正就相當?shù)年P鍵了。如果班上的同學都以認真刻苦學習為榮以不熱愛學習為恥，你追我趕對每一個學科都抱有極大的興趣與熱情的話，這樣的班級想不成為優(yōu)秀班級都難。相反，如果班級中的大多數(shù)學生都貪玩、愛名牌、愛攀比，比誰吃的最好、誰玩的最高檔、誰的零花錢最多、誰的手機最好等，而不是去比誰學習最認真刻苦、誰的成績最好的話這樣的班級是非常危險的，而這樣的班主任也是

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