淺談鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
淺談鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
[摘要]項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的主要方法,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。機(jī)車車輛專業(yè)是一個(gè)對操作性要求非常高的專業(yè),在機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
[關(guān)鍵詞]機(jī)車車輛項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施
機(jī)車車輛專業(yè)是一個(gè)對操作性要求非常高的專業(yè),是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)。學(xué)生如果不能真正對機(jī)車設(shè)備進(jìn)行操作,沒有實(shí)際檢查、檢修和機(jī)車操縱的經(jīng)驗(yàn),就根本談不上掌握機(jī)車車輛的專業(yè)技術(shù)。所以,要真正使學(xué)生掌握掌握機(jī)車車輛的專業(yè)技術(shù),一方面要具備機(jī)車車輛實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的硬件條件,另一方面要有適合學(xué)生最大限度理解和掌握機(jī)車車輛專業(yè)技術(shù)的教學(xué)方法。1.機(jī)車車輛專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
目前,鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程普遍存在教學(xué)效果不佳的情況。說其不佳有兩個(gè)方面的問題。一是指學(xué)生很難按要求完成教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo),二是指學(xué)生所學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。
學(xué)生為什么不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),原因是多方面的。從教學(xué)的角度來看,主要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)去實(shí)施教學(xué)。三是目前很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化,與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。
高職的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、注意力不能長時(shí)間集中、意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等弱點(diǎn)。但同時(shí)也存在喜歡動(dòng)手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業(yè)課程的教學(xué)要求更加具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化。教師要對教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究,制定出適合學(xué)生特點(diǎn),遵循專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案,這樣才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育,而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問題是就業(yè),能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能,是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。
項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)在培養(yǎng)關(guān)鍵能力方面有一定的獨(dú)到之處。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)能力、方法能力等關(guān)鍵能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而我們專業(yè)課程教育在這方面的能力的培養(yǎng)比較缺乏;谝陨嫌^點(diǎn),我認(rèn)為鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程的教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法是達(dá)到良好教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程結(jié)合起來,模擬實(shí)際的工作過程,使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識和技能,培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的行為習(xí)慣和道德情感。機(jī)車車輛專業(yè)一方面要求學(xué)生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求也是非常高的。在機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟機(jī)車車輛中抽象的概念,更重要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
在機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一般操作程序如下:(1)確定項(xiàng)目任務(wù)。組織教師分析項(xiàng)目涵蓋的跨學(xué)科的知識及涉及到的專業(yè)科目,確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù),詳細(xì)編寫《項(xiàng)目(課題)任務(wù)書》。任課教師在全面深入理解教學(xué)內(nèi)容的情況下,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。
(2)布置項(xiàng)目。由任課教師對全班同學(xué)進(jìn)行分組,一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。分發(fā)《項(xiàng)目任務(wù)書》,講解項(xiàng)目要求,使各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。由每組成員推選一名組長(也可以稱為項(xiàng)目經(jīng)理),具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃組織和實(shí)施,其問負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通,以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。(3)各工作小組擬訂活動(dòng)計(jì)劃與方案,教師審核計(jì)劃。項(xiàng)目小組擬訂課題實(shí)施計(jì)劃,設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的《項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃》,每個(gè)小組成員都要有成果匯報(bào)任務(wù),各小組都要有成果匯報(bào),在計(jì)劃書中學(xué)生可隨時(shí)記錄項(xiàng)目進(jìn)展情況,以便教師隨時(shí)檢查和指導(dǎo)。
(4)項(xiàng)目小組的活動(dòng)實(shí)施,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目(工作內(nèi)容),由各組組長組織本組成員對項(xiàng)目進(jìn)行分析,制定工作計(jì)劃,分配每位組員工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)工作要求。學(xué)生通過翻閱、取舍、整理資料,進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證,通過解構(gòu)單元實(shí)體、到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)結(jié)論、在實(shí)習(xí)室進(jìn)行實(shí)際裝接操作和調(diào)試等實(shí)際環(huán)節(jié),不斷提出問題,再通過小組討論、請教教師等途徑解決問題,最終完成課題任務(wù)。
(5)項(xiàng)目答辯與師生評價(jià)。任課教師對各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查,對各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價(jià),以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心。通過“項(xiàng)目成果匯報(bào)、學(xué)生自己進(jìn)行自我評估、組別互評、教師點(diǎn)評、師生共同總結(jié)”等程序完成對各小組課題任務(wù)完成的評價(jià)。并將項(xiàng)目任務(wù)完成的評價(jià)結(jié)果列為項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績的一個(gè)部分。(6)歸檔或結(jié)果應(yīng)用。任課教師對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題,提出解決辦法?偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),學(xué)生要掌握的知識技能,學(xué)生要注意的情感態(tài)度。并把項(xiàng)目工作的結(jié)果歸檔或應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中去,以使項(xiàng)目工作的結(jié)果盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,指導(dǎo)后續(xù)工作。
鐵道機(jī)車車輛專業(yè)從機(jī)車總體布置、電氣設(shè)備的檢查維護(hù)、機(jī)車操縱作業(yè)等可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程,既是工作過程又是學(xué)習(xí)過程,而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。通過這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識,切實(shí)掌握操作技能。3.項(xiàng)目過程的評價(jià)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,評價(jià)也相應(yīng)有所不同,其標(biāo)準(zhǔn)和方式明顯不同于強(qiáng)調(diào)固定答案和注重知識體系的傳統(tǒng)學(xué)習(xí),對學(xué)生的評估主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價(jià),可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評估,之后再由教師對項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價(jià)結(jié)果,找出造成評價(jià)結(jié)果差異的原因。4.實(shí)施過程注意以下幾個(gè)方面
第一,要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。學(xué)生參與的積極性是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵,沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,項(xiàng)目教學(xué)法就無從達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),甚至?xí)拐麄(gè)課堂無法控制。
第二,要培養(yǎng)組長的組織指揮能力。組長是一個(gè)組的靈魂,所有工作的安排都要組長具體落實(shí)。實(shí)際上組長就是任課教師的得力助手,學(xué)習(xí)任務(wù)能否完成,組長的工作相當(dāng)關(guān)鍵。第三,要注意對各組的巡視,以了解各組完成項(xiàng)目的情況,及時(shí)予以幫助,保證項(xiàng)目的按時(shí)完成。項(xiàng)目教學(xué)法是經(jīng)過檢驗(yàn)的非常適合職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法。
要真正運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)方法,必須經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和努力才能最大限度地發(fā)揮這個(gè)先進(jìn)教學(xué)方法的作用。5.結(jié)論
在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)中,改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中僅僅起一個(gè)指導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生“自主學(xué)習(xí)過程”與教師“主導(dǎo)教學(xué)過程”是有區(qū)別的。項(xiàng)目教學(xué)法能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性,使其獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,有效地鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力和綜合能力。“項(xiàng)目教學(xué)法”將有利于推動(dòng)“以學(xué)生為本、以服務(wù)為宗旨”的高職教學(xué)過程與教育工作的改革參考文獻(xiàn):
[1]姜大源,職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法[M],北京:高等教育出版社,
[2]李法順,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M],南京,東南大學(xué)出版社[3]何小琴,關(guān)于案例教學(xué)法的總結(jié)[J],課程主講教師
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鐵道機(jī)車論文鐵道機(jī)車車輛論文
淺談鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
[摘要]項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的主要方法,是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。機(jī)車車輛專業(yè)是一個(gè)對操作性要求非常高的專業(yè),在機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
[關(guān)鍵詞]機(jī)車車輛項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施
機(jī)車車輛專業(yè)是一個(gè)對操作性要求非常高的專業(yè),是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)。學(xué)生如果不能真正對機(jī)車設(shè)備進(jìn)行操作,沒有實(shí)際檢查、檢修和機(jī)車操縱的經(jīng)驗(yàn),就根本談不上掌握機(jī)車車輛的專業(yè)技術(shù)。所以,要真正使學(xué)生掌握掌握機(jī)車車輛的專業(yè)技術(shù),一方面要具備機(jī)車車輛實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的硬件條件,另一方面要有適合學(xué)生最大限度理解和掌握機(jī)車車輛專業(yè)技術(shù)的教學(xué)方法。1.機(jī)車車輛專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
目前,鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程普遍存在教學(xué)效果不佳的情況。說其不佳有兩個(gè)方面的問題。一是指學(xué)生很難按要求完成教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo),二是指學(xué)生所學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。
學(xué)生為什么不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),原因是多方面的。從教學(xué)的角度來看,主要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是教
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師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)去實(shí)施教學(xué)。三是目前很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化,與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。
高職的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、注意力不能長時(shí)間集中、意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等弱點(diǎn)。但同時(shí)也存在喜歡動(dòng)手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業(yè)課程的教學(xué)要求更加具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化。教師要對教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究,制定出適合學(xué)生特點(diǎn),遵循專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案,這樣才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育,而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問題是就業(yè),能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識技能,是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。
項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)在培養(yǎng)關(guān)鍵能力方面有一定的獨(dú)到之處。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)能力、方法能力等關(guān)鍵能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而我們專業(yè)課程教育在這方面的能力的培養(yǎng)比較缺乏;谝陨嫌^點(diǎn),我認(rèn)為鐵道機(jī)車車輛專業(yè)課程的教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法是達(dá)到良好教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。
2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
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項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程結(jié)合起來,模擬實(shí)際的工作過程,使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識和技能,培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的行為習(xí)慣和道德情感。機(jī)車車輛專業(yè)一方面要求學(xué)生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求也是非常高的。在機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟機(jī)車車輛中抽象的概念,更重要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
在機(jī)車車輛專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的一般操作程序如下:(1)確定項(xiàng)目任務(wù)。組織教師分析項(xiàng)目涵蓋的跨學(xué)科的知識及涉及到的專業(yè)科目,確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù),詳細(xì)編寫《項(xiàng)目(課題)任務(wù)書》。任課教師在全面深入理解教學(xué)內(nèi)容的情況下,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。
(2)布置項(xiàng)目。由任課教師對全班同學(xué)進(jìn)行分組,一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。分發(fā)《項(xiàng)目任務(wù)書》,講解項(xiàng)目要求,使各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。由每組成員推選一名組長(也可以稱為項(xiàng)目經(jīng)理),具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃組織和實(shí)施,其問負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通,以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。(3)各工作小組擬訂活動(dòng)計(jì)劃與方案,教師審核計(jì)劃。項(xiàng)目小組擬訂課題實(shí)施計(jì)劃,設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的《項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃》,每個(gè)小組成
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員都要有成果匯報(bào)任務(wù),各小組都要有成果匯報(bào),在計(jì)劃書中學(xué)生可隨時(shí)記錄項(xiàng)目進(jìn)展情況,以便教師隨時(shí)檢查和指導(dǎo)。
(4)項(xiàng)目小組的活動(dòng)實(shí)施,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目(工作內(nèi)容),由各組組長組織本組成員對項(xiàng)目進(jìn)行分析,制定工作計(jì)劃,分配每位組員工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)工作要求。學(xué)生通過翻閱、取舍、整理資料,進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證,通過解構(gòu)單元實(shí)體、到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)結(jié)論、在實(shí)習(xí)室進(jìn)行實(shí)際裝接操作和調(diào)試等實(shí)際環(huán)節(jié),不斷提出問題,再通過小組討論、請教教師等途徑解決問題,最終完成課題任務(wù)。
(5)項(xiàng)目答辯與師生評價(jià)。任課教師對各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查,對各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價(jià),以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心。通過“項(xiàng)目成果匯報(bào)、學(xué)生自己進(jìn)行自我評估、組別互評、教師點(diǎn)評、師生共同總結(jié)”等程序完成對各小組課題任務(wù)完成的評價(jià)。并將項(xiàng)目任務(wù)完成的評價(jià)結(jié)果列為項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績的一個(gè)部分。(6)歸檔或結(jié)果應(yīng)用。任課教師對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題,提出解決辦法?偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),學(xué)生要掌握的知識技能,學(xué)生要注意的情感態(tài)度。并把項(xiàng)目工作的結(jié)果歸檔或應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中去,以使項(xiàng)目工作的結(jié)果盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,指導(dǎo)后續(xù)工作。
鐵道機(jī)車車輛專業(yè)從機(jī)車總體布置、電氣設(shè)備的檢查維護(hù)、機(jī)車操縱作業(yè)等可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程,既是
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工作過程又是學(xué)習(xí)過程,而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。通過這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識,切實(shí)掌握操作技能。3.項(xiàng)目過程的評價(jià)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,評價(jià)也相應(yīng)有所不同,其標(biāo)準(zhǔn)和方式明顯不同于強(qiáng)調(diào)固定答案和注重知識體系的傳統(tǒng)學(xué)習(xí),對學(xué)生的評估主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價(jià),可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評估,之后再由教師對項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價(jià)結(jié)果,找出造成評價(jià)結(jié)果差異的原因。4.實(shí)施過程注意以下幾個(gè)方面
第一,要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。學(xué)生參與的積極性是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵,沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,項(xiàng)目教學(xué)法就無從達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),甚至?xí)拐麄(gè)課堂無法控制。
第二,要培養(yǎng)組長的組織指揮能力。組長是一個(gè)組的靈魂,所有工作的安排都要組長具體落實(shí)。實(shí)際上組長就是任課教師的得力助手,學(xué)習(xí)任務(wù)能否完成,組長的工作相當(dāng)關(guān)鍵。第三,要注意對各組的巡視,以了解各組完成項(xiàng)目的情況,及時(shí)予以幫助,保證項(xiàng)目的按時(shí)完成。項(xiàng)目教學(xué)法是經(jīng)過檢驗(yàn)的非常適合職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法。
要真正運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)方法,必須經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和努力才能最大限度地發(fā)揮這個(gè)先進(jìn)教學(xué)方法的作用。
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5.結(jié)論
在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)中,改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中僅僅起一個(gè)指導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生“自主學(xué)習(xí)過程”與教師“主導(dǎo)教學(xué)過程”是有區(qū)別的。項(xiàng)目教學(xué)法能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性,使其獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,有效地鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力和綜合能力。“項(xiàng)目教學(xué)法”將有利于推動(dòng)“以學(xué)生為本、以服務(wù)為宗旨”的高職教學(xué)過程與教育工作的改革參考文獻(xiàn):
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