淺談高中英語教育教學心得

淺談高中英語教育教學心得

在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結(jié).高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識�？衫�用上半學期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識.“讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doit.Onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearnto

communicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3．多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心.培養(yǎng)學生的自學能力,只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣.在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou?Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

曾經(jīng)看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經(jīng)過精心的設(shè)計，使這一問題變成了不可能的任務�！斑@個測驗很短，大多數(shù)普通人能夠在1分鐘之內(nèi)完成。”在老師的指示下家長們開始做題。在1分鐘要結(jié)束的時候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情，然后說：“你們一定是由于疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學習緩慢的人通常要2分鐘才能做出來�！北M管老師預料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的表現(xiàn)著實讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘結(jié)束時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍你一拳。”有人說：“我想離開這個鬼地方，再也不會回來了”還有人說：“我真想殺了你。”在兩分鐘之內(nèi)，這些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們現(xiàn)在面臨的情況同那些問題學生經(jīng)常面臨的一樣。我們布置給他們的任務要么太難，要么在實踐上行不通。而且，完成這些任務的情況通常被認為反映了一個人的能力高低。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當?shù)娜蝿諘r，他們都會表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應當指學生始終能夠在有效的動機激勵下完成適合他們水平的任務

進入高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經(jīng)過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學生不僅要關(guān)注他們的學習，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育

要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。

淺談高中英語教育教學心得

袁春

擴展閱讀：高中英語教學幾點體會論文

高中英語教學的幾點體會

摘要：近些年英語學習對于各個年齡段的學生來說都很重要，我所在的省重點高中每年高考平均分也還不錯。但是從教師的角度而言，我們能否找到一條讓學生學得輕松一點，時效一點的教學路子呢？

關(guān)鍵詞：高中英語教學體會

本人個人認為我們的教學是應該可以再完善一些的。下面簡單談談我作為一個年輕教師的一些淺薄的觀點和體會。

幫學生做好初高中英語學習的過渡銜接，補上語法這一課。初高中英語之間難度跨度本來就很大，再加上初高中英語教學方法不同，所以學生，尤其是中下等生感覺一上高中就突然跟不上了。初中英語相對簡單，不少學生在通過閱讀和背誦提高成績。語法和語音幾乎不怎么懂，以至于到了高中很多同學不知道什么叫及物、不及物動詞、副詞、連詞，不知道什么叫主、謂、賓、定、狀、補，更不知道什么叫開音節(jié)、閉音節(jié)，什么叫清輔音。從高考各個題型來看不懂語法是寸步難行。如單選題題干結(jié)構(gòu)復雜，干擾項多，若不懂語法，不會分析句子結(jié)構(gòu)，就很難找出正確答案。對于完形填空和閱讀理解這類題，若把握好語法就能確切地理解文章，把握正確答案。單詞拼寫題更是如此，弄不懂詞在句子中的功能，就辨別不出詞性，也就寫不對詞形。改錯題就是直接考語法。書面表達時，若是語言形式不正確，則影響意思表達，或者全是錯別字。所以學生進入高中上的前幾節(jié)課就應該是補上這些東西。二、單選題的訓練要把握好度和技巧。

我所帶的這屆學生馬上要參加高考了，可以說在三年的時間里，我們做了很多單選題，也對于每個正答率低的題都做了講解�？墒撬麄冏鰡芜x題的能力明顯還差不少。那么怎么解決這個問題呢？首先就是老師選題方面應該把握好，盡量靠近高考詞匯和考點。其次講解得時候?qū)τ诶斫庑缘臇|西一定要講透而且多引導學生審題、思考，爭取讓他們自己把理解性的東西搞明白，從中悟出解題的思路和方法。并且適當給一些類似的例子加以強化理解記憶。再有就是錯過的題可以隔一段時間滾動考試，以強化學生的理解記憶。三、口語、聽力的練習不能完全省略。

剛大學畢業(yè)參加工作那兩年，幾乎每單元都在帶著學生編對話，課上還表演，或者每天上課前兩分鐘讓一個學生到前邊做英語演講，效果不錯。鍛煉了口語和膽量也提高了英語水平�？墒墙鼉赡曷�慢的被整個大環(huán)境同化了，對于這些的訓練越來越少了，學生就在悶頭學啞巴英語，現(xiàn)在口語很差勁，作辨音題和聽力題也不順手，對以后的發(fā)展更不利。我們應該盡量多的用語教學，并且多給學生可理解的語言輸入。如讓學生學唱英文歌曲、欣賞英語電影、聽專家講座等等。努力創(chuàng)設(shè)英語氛圍。學生在這樣的環(huán)境氛圍中學起來輕松，用起來自然，學用結(jié)合，激發(fā)了學生的興趣。四.知識點的講解要簡練。很多老師往往把一個詞的很多用法一下子全塞給學生，學生只顧忙著記筆記，真正記在腦子里的沒兩個。那么更有效的方法是少一些死板的羅列和背誦，多一些對于具體

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