大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)
大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)
應(yīng)用文寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言在各種實(shí)際社會(huì)生活中的寫(xiě)作運(yùn)用,實(shí)用英語(yǔ)種類(lèi)繁多,用途各異,篇幅有長(zhǎng)有短,內(nèi)容既有嚴(yán)肅而正式的各種證明材料、證書(shū),也有各種日常生活中常用的自傳簡(jiǎn)歷,卡片英語(yǔ),書(shū)信,日記以及論文寫(xiě)作知識(shí)等。教學(xué)過(guò)程中既涉及到語(yǔ)言知識(shí),也涵蓋了社會(huì)和文化知識(shí)。
1.應(yīng)用文寫(xiě)作原則
實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作和普通英語(yǔ)寫(xiě)作一樣,要求表達(dá)清晰而完整的思想,而不同于造句、改錯(cuò)、單句翻譯。因此,僅僅具備一般語(yǔ)言知識(shí)還是不夠的,實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作除了掌握語(yǔ)言知識(shí)外,還要注意思想內(nèi)容、題材選擇、邏輯條理、書(shū)寫(xiě)格式等方面的知識(shí)。
在語(yǔ)言方面,應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上提高思想表述的準(zhǔn)確性、生動(dòng)鮮明性以及趣味性;在思想內(nèi)容方面努力做到言之有物、觀(guān)點(diǎn)清楚、條理分明。要注意大量地進(jìn)行摹擬練習(xí)。必須牢記某些固定短語(yǔ),更要熟練掌握縮略語(yǔ)。
實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作要求寫(xiě)作者嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,從遣詞造句到謀篇布局,都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)琢磨,反復(fù)推敲。要寫(xiě)好英語(yǔ)應(yīng)用文,首先要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、包括掌握常用詞匯和基本語(yǔ)法;其次要多讀英語(yǔ)應(yīng)用文典范文章。如果說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高取決于聽(tīng)力,那么英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高則取決于閱讀能力。寫(xiě)作者要大量閱讀,并把聽(tīng)與說(shuō),讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合在一起。某些常用客套語(yǔ)、固定詞組、常用縮略語(yǔ)要背誦、爛熟于心。對(duì)英語(yǔ)電報(bào)、電傳的參考用語(yǔ)
也要死記硬背。最后,掌握實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作的基本方法,是按固定格式模仿練習(xí),相應(yīng)改變?nèi)嗣⒌孛、日期、單位等?梢哉f(shuō),這是應(yīng)用文寫(xiě)作的捷徑。英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作的大忌是先寫(xiě)中文,然后逐字譯成英文。這樣寫(xiě)出的文章必定十分生硬。實(shí)用英語(yǔ)文章的寫(xiě)作,應(yīng)當(dāng)用英文進(jìn)行思考,用英語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思、排列、設(shè)計(jì)段落。尤其不應(yīng)生造不合英語(yǔ)習(xí)慣的句子。這樣做,自以為得計(jì),其實(shí)效果適得其反。在實(shí)際交往中,西方人與中國(guó)人有不少差異,實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作的作者要更有效地了解中西方文化背景。比如中國(guó)人一般不當(dāng)著客人的面打開(kāi)禮品,而是等客人走后才拆開(kāi)禮品,西方人則當(dāng)著客人的面打開(kāi)禮品并贊不絕口,使客人高興。中國(guó)人在邀請(qǐng)赴宴的請(qǐng)柬上寫(xiě)個(gè)“謝”字,人家就知道你不來(lái),這叫“謝絕”。如果在請(qǐng)柬上寫(xiě)上“忝陪末座”,人家就會(huì)恭候大駕。這與西方人不同。西方人要專(zhuān)門(mén)回信,表示接受或婉拒,F(xiàn)代中國(guó)人一般不發(fā)回貼。以上是英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作中的基本指導(dǎo)原則。這些基本原則是十分重要的,但在具體寫(xiě)作過(guò)程中,寫(xiě)作者還應(yīng)當(dāng)注意以下一些問(wèn)題,即了解并掌握英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些要求與步驟。
2.應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤及對(duì)策
問(wèn)題一:許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有對(duì)應(yīng)用文的格式引起足夠的重視,或由于缺乏平時(shí)的訓(xùn)練,寫(xiě)出來(lái)的作文往往格式混亂,不符合英文習(xí)慣。例如把日期寫(xiě)在信函的右下角,并按照漢語(yǔ)習(xí)慣寫(xiě)成年,月,日的格式;把稱(chēng)呼直接寫(xiě)成了單位名稱(chēng);寫(xiě)地址時(shí)總是按照漢語(yǔ)習(xí)慣由大到小排列等。在平時(shí)作文練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在著字跡潦草,書(shū)面凌亂,亂涂亂改,不注意字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等不良習(xí)慣。問(wèn)題二:?jiǎn)卧~拼寫(xiě)錯(cuò)誤也是學(xué)生作文的一大通病,基本的錯(cuò)誤非常多。例如Ionse(once)workedassaleman(salesman)inbigconpany(company).。inmyspear(spare)time.Ilikeplaybasktboll(basketball)。短短的二句話(huà),且不說(shuō)語(yǔ)法錯(cuò)誤,僅拼寫(xiě)錯(cuò)誤就有五處,嚴(yán)重影響了作文的準(zhǔn)確性和完整性。語(yǔ)法則是高職生英語(yǔ)能力最薄弱的部分,語(yǔ)法錯(cuò)誤主要有如下幾個(gè)方面:主謂不一致;時(shí)態(tài)概念不清;名詞單、復(fù)數(shù)誤用;搭配錯(cuò)誤;句子不完整;詞性混淆等。尤其是詞性誤用情況特別嚴(yán)重。以下是摘自學(xué)生應(yīng)用文習(xí)作中的幾個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)句:
(1)InotgoodatEnglish(動(dòng)詞漏用)改成:I"mnotgoodatEnglish.
(2)Theplandon"tworkperfectly.(主謂不一致)
改成:Theplandoesn"tworkperfectly.
(3)Isendinmyresumeintomorrow.(時(shí)態(tài)、介詞誤用)
改成:I"llsendinmyresumetomorrow.
(4)Ionceworkedaswaiterinpart-timejob.(語(yǔ)序不正確)
改成:Ioncetookapart-timejobasawaiter.
(5)IhavesomedifficultsinlearnEnglish.(詞性誤用)
改成:IhavesomedifficultiesinlearningEnglish.
(6)Allmembersrequiretoattendthemeeting.(語(yǔ)態(tài)誤用)
改為:Allmembersarerequiredtoattendthemeeting.
問(wèn)題三:在學(xué)生的寫(xiě)作中,中式英語(yǔ)現(xiàn)象非常突出。相當(dāng)多的學(xué)生因?qū)τ⒄Z(yǔ)的構(gòu)詞、詞序、遣詞造句的方式無(wú)法把握,便將句子按照漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)硬譯成英語(yǔ),造成句子邏輯混亂,"Chinglish"現(xiàn)象在套寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)比比皆是。例如:
具有良好的英語(yǔ)會(huì)話(huà)和寫(xiě)作能力。
寫(xiě)成:HavegoodEnglishspeakingandwriting.
一年前我做過(guò)兼職服務(wù)員。
寫(xiě)成:BeforeoneyearIdidpart-timejobaswaiter.
我在大學(xué)里學(xué)過(guò)兩年英語(yǔ)
寫(xiě)成:IaminuniversitystudiedtwoyearsEnglish.
我想畢業(yè)后出國(guó)深造
寫(xiě)成:Ithinkaftergraduategoabroadtostudy.
類(lèi)似的錯(cuò)誤非常多,整個(gè)句子反映的是中文的結(jié)構(gòu),且伴有嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤,反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面受“母語(yǔ)”干擾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
要學(xué)好應(yīng)用文首先必須使學(xué)生明白應(yīng)用文寫(xiě)作不同于命題作文,不可任意發(fā)揮,也不是簡(jiǎn)單的漢譯英,而是要求將所規(guī)定的提示內(nèi)容按英文格式與習(xí)慣準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。英語(yǔ)應(yīng)用文在寫(xiě)作方式和方法上有很強(qiáng)的規(guī)約性和可操作性,要讓學(xué)生明確應(yīng)用文的特點(diǎn)和規(guī)范,對(duì)不同的應(yīng)用文格式應(yīng)做到了如指掌。如應(yīng)聘求職信(ApplicationLetter)的寫(xiě)法通常分為以下幾部分:①說(shuō)明招聘消息的來(lái)源(如報(bào)刊上刊登的招聘廣告)或詢(xún)問(wèn)是否有空缺;②寫(xiě)信的目的;③簡(jiǎn)要介紹個(gè)人經(jīng)歷;④自己對(duì)應(yīng)聘工作的勝任能力(如英文水平,打字、電腦操作能力等)以及要求對(duì)方予以考慮或提供面試機(jī)會(huì)。在教學(xué)中要求學(xué)生盡量仿寫(xiě)一些常用文體的不同格式,并能熟練地運(yùn)用其中的一種,如目前美式英語(yǔ)常用的“齊頭式”(BlockForm)書(shū)信寫(xiě)法。
其次,要加強(qiáng)詞匯和基本句型的訓(xùn)練。英文應(yīng)用文寫(xiě)作是綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)用形式,不僅要有充實(shí)的內(nèi)容,同時(shí)也要有扎實(shí)的詞匯、句法基礎(chǔ)。英語(yǔ)單詞的詞義比較靈活,一個(gè)詞可有多種不同的含義,如何選擇正確的詞義和組織句子的結(jié)構(gòu)是學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)所必須
面臨的問(wèn)題。因此,在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞。同時(shí),必須在一些常用詞、同義詞、固定搭配的短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)上下工夫。平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生注意收集積累,把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句型記下來(lái)。另外,適當(dāng)做一些翻譯練習(xí),了解一些常用句型的用法,幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師還應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確、清楚地書(shū)寫(xiě)字母,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在練寫(xiě)句子時(shí),要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)用同義詞和近義詞來(lái)表達(dá)相同意義,盡量回避自己不會(huì)拼寫(xiě)的詞。如要表達(dá)proficiencyinEnglish(精通英語(yǔ))意思時(shí),假如不知道proficiency這個(gè)詞的拼寫(xiě),可換成更為常用的excellenceinEnglish,或用skilled/goodatEnglish來(lái)代替,也能起到同樣的效果。
如果注意到以上這些事項(xiàng),再加上善于摹仿,勤于閱讀,就不難寫(xiě)出好的英語(yǔ)應(yīng)用文。以上所述只有在具體運(yùn)用、具體寫(xiě)作中才能真正掌握。
擴(kuò)展閱讀:應(yīng)用文寫(xiě)作期末教學(xué)總結(jié)
應(yīng)用文寫(xiě)作期末教學(xué)總結(jié)
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué),但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí),學(xué)生往往感到很枯燥,不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣,才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練,主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。一、明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義
很多學(xué)生認(rèn)為,將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū),不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫(xiě)作,應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生,要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生,專(zhuān)業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當(dāng)主管擬定提拔他時(shí),讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié),這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去,結(jié)果錯(cuò)失良機(jī),深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。再如,求職信寫(xiě)不好,可能會(huì)影響自己的前途;合同條款不全,可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫(xiě)作技能,會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí),自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平
應(yīng)用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實(shí)際,學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué),純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí),只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓抑寫(xiě)作興趣,致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。
在教學(xué)中,教師每講一種文體,都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,如在講社交書(shū)信時(shí),布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,注意在信中要適當(dāng)推銷(xiāo)自己,不卑不亢,既要實(shí)事求是,又要投其所需,言簡(jiǎn)意明,書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用,寫(xiě)作積極性很高,效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí),學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫(xiě)作并不很感興趣,加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清,讓他們寫(xiě)某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反,就地取材,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。三、教學(xué)內(nèi)容新穎,方法靈活
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,如:日常應(yīng)用文新聞事務(wù)文書(shū)規(guī)章制度公文等。編目安排要循序漸進(jìn),先易后難。這樣,學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起,不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看,應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種,如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等,避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō),應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出,才能吸引學(xué)生,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,并對(duì)其進(jìn)行分析研究,找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討,最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,即標(biāo)題、前言(指導(dǎo)思想、概貌和歷程)、主體(工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題)、結(jié)尾(今后的努力方向)、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,結(jié)合實(shí)例,討論總結(jié)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題,如前言部分套話(huà)過(guò)多;主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分,只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象,堆砌材料,沒(méi)有歸納分析;結(jié)尾流于形式,空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然,使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)起來(lái)不枯燥,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類(lèi)繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實(shí)際運(yùn)用中容易混用,如通知與通報(bào),請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較,使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,越學(xué)越糊涂,也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣源于需要,不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專(zhuān)業(yè),學(xué)習(xí)文種就要全面;財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè),除常用的文種外,需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內(nèi)容陳舊,格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí),筆者選用了我校團(tuán)委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā),就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查,事例典型,文字生動(dòng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),立意深遠(yuǎn),貼近學(xué)生生活,緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文,學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。
講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上,更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多,不愿意做,就會(huì)敷衍了事。因此,在寫(xiě)作練習(xí)中可以采取靈活的方法,講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí),可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě),然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求,最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專(zhuān)用書(shū)信,可以讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě),然后教師找出具有代表性的專(zhuān)用書(shū)信進(jìn)行講評(píng),或者讓學(xué)生相互批改。這樣,講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合,有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。四、開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的,課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,在應(yīng)用文教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法,才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。
張義國(guó)
201*年1月6日
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