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我的寫字教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 06:09:34 | 移動端:我的寫字教學(xué)總結(jié)

我的寫字教學(xué)總結(jié)

新影小學(xué)201*201*學(xué)年第一學(xué)期三年級寫字教學(xué)總結(jié)

三年級二班柳健美

由二年級升到三年級,學(xué)生們的寫字也由鉛筆換成了鋼筆。練習(xí)使用鋼筆寫字,并且要做到熟練使用,書寫規(guī)范、公正、整潔。這對孩子們來說,剛開始的時(shí)候有一定的難度,但隨著練習(xí)的增多,逐漸地克服了一些問題,漸趨規(guī)范、公正。經(jīng)過將近半個學(xué)期的努力,我班同學(xué)的寫字有了可喜的進(jìn)步。隨著一個學(xué)期的練習(xí),很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會讀帖、描紅,對筆法已經(jīng)有所把握甚至非常熟練,個別學(xué)生的書法技藝相當(dāng)精湛。

下面我將本學(xué)期學(xué)生的寫字情況以及自己教學(xué)工作中存在的問題做簡單的匯報(bào)、反思。

剛開始上寫字課時(shí),我感覺學(xué)生對寫字課并不重視,不認(rèn)真聽講。我便下定決心,一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,讓學(xué)生重視起寫字課來。于是,我搜集了不少名家書法作品,讓學(xué)生共同欣賞,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞的過程中都不約而同地發(fā)出驚嘆聲,可見學(xué)生平常對這些傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶關(guān)注得并不多,由此,他們對書法便來了興致。我便抓住這個興致,給學(xué)生講了書法藝術(shù)的重要性,不少學(xué)生逐漸重視起書法課來。

為了上好每一堂課,我都認(rèn)真查閱很多關(guān)書法方面的資料和書籍,認(rèn)真?zhèn)湔n,把寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳播給學(xué)生,不少學(xué)生也學(xué)得非常認(rèn)真。因?yàn)閷W(xué)生的書法底子薄,所以我就從最基本的教起,教學(xué)生如何讀帖,比如如何分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),比例分配,如何找準(zhǔn)字的重心等;學(xué)習(xí)書法最重要的是教學(xué)生如何掌握筆法,因此,我每一節(jié)課都要給學(xué)生示范,讓學(xué)生觀察老師的筆法,看老師如何起筆、運(yùn)筆、收筆,觀察老師的的手腕轉(zhuǎn)動和指尖的捻動,然后再自己寫字。

三年級的精讀課文要求會寫的字都比較多,為避免學(xué)生疲勞,可以把這些字分散在每一節(jié)課中學(xué)習(xí)。抓住重難點(diǎn),注重漢字書寫規(guī)律。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,提出較難寫的字,教師再有針對性地進(jìn)行板書示范。對于比較容易的字,可以放手讓學(xué)生自己觀察,自己練習(xí)書寫。要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律,相同偏旁的字可歸在一起專門指導(dǎo)。如帶走之底的字,學(xué)生不易寫好,我就引導(dǎo)他們觀察、分析,最后總結(jié)出書寫規(guī)律,要“點(diǎn)要低一些,包得緊一些,捺要長一些!蓖瑫r(shí)還要注重寫字的評價(jià)。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生從寫字作業(yè)、板書演示等方面進(jìn)行寫字的評價(jià)。每個單元學(xué)完后,我們都要舉辦一次寫字作業(yè)展覽,讓學(xué)生評選出優(yōu)秀作業(yè),并指出每份寫字作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足。要想評出別人寫字的優(yōu)點(diǎn)和不足,需要一個觀察、比較、分析的過程,而這個過程就是書寫能力提高的過程。

三年級,作為低年級向中高年級的轉(zhuǎn)型期,隨著學(xué)生識字量的增加、閱讀面的拓寬,如何做好識字寫字的過度教學(xué),如何在培養(yǎng)孩子自主認(rèn)字習(xí)字的同時(shí),又能培養(yǎng)他們的識字寫字興趣?我在努力地思索著。一、轉(zhuǎn)變備課思路,積極引進(jìn)識字寫字教學(xué)

以前備課,我總喜歡在拿到文本后首先提煉文章的思想內(nèi)容,然后由此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,幾乎很少會去思考學(xué)生識字寫字的內(nèi)容。頂多在初讀課文時(shí),會設(shè)計(jì)幾個詞語或短語、句子,在一番抽讀齊讀后,用來引出以下教學(xué)環(huán)節(jié)。分析文本時(shí),雖然注重把長句讀成短句,把短句讀成詞語等的做法,但也是在講解過后就匆匆進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),真正會讓人產(chǎn)生“雁過尚且留聲,人過豈能不留痕”的疑問?

由于關(guān)注到了自己的這一問題,于是在備課時(shí)調(diào)整思路,積極引進(jìn)識字寫字教學(xué);旧习堰@一想法貫穿在一節(jié)課的三個時(shí)間段:課始聽寫、抄寫入手,據(jù)此進(jìn)入文本的講讀。課中分析課文時(shí)緊抓詞句,隨機(jī)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)、記錄摘記,甚至讀寫訓(xùn)練。課末集中講解剩余字詞,點(diǎn)撥疑難詞句。

三年級作為轉(zhuǎn)型年級,但也應(yīng)該把字詞教學(xué)作為基礎(chǔ)、重點(diǎn),堅(jiān)決不能丟棄。識字寫字能力在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主的識字能力。盡可能在隨文識字中加深對字詞的印象和靈活運(yùn)用能力。二、培養(yǎng)自主識字,積極引入趣味方法

隨著年級的增高,一味由教師講解每一個生字的間架結(jié)構(gòu),構(gòu)字方式,學(xué)生也早已厭倦。于是在低段時(shí)就采用適當(dāng)?shù)姆绞剑雰焊、謎語、畫面等形象生動的措施對培養(yǎng)學(xué)生自主識字寫字是非常有好處的。時(shí)處三年級,在沿用部分方法的同時(shí),不用對每一篇文章的所有四會生字逐個進(jìn)行解讀,應(yīng)把目光聚焦在那些難寫、難記、易錯的字詞上。

1、形象描述法:“迎”字在很多地方出現(xiàn),孩子們一般不會認(rèn)錯。一旦涉及書寫,許多人就喜歡在里面部分加上一撇,容易跟“卯”字混淆。如何區(qū)分,如何讓孩子在短時(shí)間內(nèi)牢記?教學(xué)時(shí),我對孩子們說:“有客人來,我們很歡迎,于是,我們敞開懷抱迎接客人(邊說邊寫),但我們可千萬不能把自己的腳也請上來一起歡迎!保ㄓ貌煌念伾o字加一撇),孩子們大笑,(教師適時(shí)擦去一撇)。這樣生動的講解,效果是不錯的。

2、匯編故事法:“爽”字的書寫筆順有多種,一生匯編了如下的故事幫助記憶:一個人在乘涼(師書寫“大”字),先吹來了東風(fēng)(師在“大”字的左邊加上兩撇),真舒服;又吹來了西風(fēng)(師在“大”字的右邊加上了兩撇),有點(diǎn)涼快。啊,兩股風(fēng)吹在一起,真讓人感到?jīng)鏊!邊編邊寫,在聽故事的同時(shí),又對筆順了如指掌,不是很好嗎?

3、同類對比法:“低”字不難記,也不難寫,但遇上“紙”字,就容易搞混。我想了想,說:“低下頭,你們看見自己的腳了嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,于是,我就在“低”字上加了一點(diǎn),一邊加我一邊還強(qiáng)調(diào):“這是你們的腳丫,可千萬別丟啊。伸伸腳看看!”孩子們在一陣嘻哈中就記住了這一“點(diǎn)”!啊垺质菦]有一點(diǎn)的,紙有水還不濕了!”我趁熱打鐵道,孩子們一下子就區(qū)分清楚了。

生動形象的識字寫字方法還有很多,只要對學(xué)生有幫助的都是好方法!

擴(kuò)展閱讀:寫字教學(xué)總結(jié) 三年級

寫字教學(xué)階段總結(jié)

三年級二班

我所執(zhí)教的這個班級這個學(xué)期從二年級升入三年級,寫字也是由鉛筆換成了鋼筆。孩子們要練習(xí)使用鋼筆寫字,并且做到熟練地用鋼筆書寫正楷字,書寫規(guī)范、端正、整潔。經(jīng)過這半個學(xué)期的寫字教學(xué),在師生的共同努力之下,我班同學(xué)的寫字有了可喜的進(jìn)步。下面我就這段時(shí)間來學(xué)生的寫字情況及在寫字教學(xué)方面做一個簡單的總結(jié)反思。

這段時(shí)間我班大部分孩子都能做到以正確的寫字姿勢書寫,并且大部分能做到熟練的正確的書寫漢字,也能做到規(guī)范端正整潔。并且很多的孩子進(jìn)步很大。和剛開學(xué)的字做一個比較,很多孩子的字有了一個質(zhì)的飛躍?梢哉f這段時(shí)間的寫字取得了很好的效果。許多孩子也很有信心能練好字。但是存在一個不足就是,一旦孩子的心靜不下來,尤其是急于寫完作業(yè),那么就不能將字寫好了。所以還得繼續(xù)嚴(yán)格要求,加強(qiáng)訓(xùn)練。

在寫字教學(xué)上我主要采取了以下方法指導(dǎo)孩子們寫字:1.

用心營造寫字環(huán)境。教師要營造一個輕松安靜的環(huán)境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫出最高水平的字。2、教師垂范做好榜樣。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強(qiáng)的。很多班級的孩子寫字都“隨語文老師”,所以我每次在孩子們面前寫字像板書,我

總是一筆一畫的書寫。并且每個字我都要求自己拿出最高的水平去寫,希望自己能將最好的字展現(xiàn)給學(xué)生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶。3、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,我充分利用每周一節(jié)的寫字課加強(qiáng)寫字方法的指導(dǎo),注重寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。并且還利用了許多課外的時(shí)間去強(qiáng)化訓(xùn)練。要求學(xué)生在寫好字的同時(shí),注意保持書面的整潔。做到看準(zhǔn)字再下筆,想好后在書寫的習(xí)慣。不能亂涂亂畫。4.加強(qiáng)激勵,培養(yǎng)興趣。與以前的字作比較,去發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,從中獲得動力;與其他同學(xué)比較,尋找優(yōu)點(diǎn)與差距;與老師比較,發(fā)現(xiàn)自己需要努力的地方。等等。并且采用口頭或者書面的形式對寫字有進(jìn)步的同學(xué)予以表揚(yáng)。5.分析字形,注重間架結(jié)構(gòu)的觀察指導(dǎo)。不但要求孩子寫字橫平豎直,還要在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學(xué)們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然我在寫字教學(xué)中也存在著很多的不足。比如,沒有注重孩子的個性發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)很多的孩子寫字都傾向于模仿我的字。另外個別的寫字不認(rèn)真的孩子沒能及時(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo),致使他們寫字還做不到工整。

下一步在寫字教學(xué)中,我一定要堅(jiān)持以上好的做法,并且繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的研究。加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),注重寫字教學(xué)的訓(xùn)練,注重教師寫字的示范性,提高學(xué)生寫好字的

意識,培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。爭取使每一個孩子都能寫出一手好字。

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