計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告-陳進(jìn)武

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

假期社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐

年級(jí)：大一班級(jí)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)01姓名：陳進(jìn)武學(xué)號(hào)：61020201*3地點(diǎn)：武漢廣阜屯南極電腦廣場(chǎng)

一、實(shí)踐目的

進(jìn)入社會(huì)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)是一個(gè)每個(gè)人必定要經(jīng)歷的過(guò)程，實(shí)習(xí)亦如此。學(xué)習(xí)讓我們懂得更多，認(rèn)知更多，而實(shí)習(xí)則是讓我們將自己所學(xué)的應(yīng)用于生活和工作，為自己的生活、工作創(chuàng)造條件，為自己的理想鋪下基奠。毛主席說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！�。我們只有通過(guò)實(shí)踐才能知道自己是否學(xué)到了東西，是否學(xué)有所成，是否能夠?qū)⒅�識(shí)轉(zhuǎn)化成財(cái)富，展現(xiàn)、提高自己的價(jià)值。在即將畢業(yè)踏入社會(huì)的時(shí)候，作為學(xué)生的我是需要這么一個(gè)機(jī)會(huì)去鍛煉自己的，這會(huì)讓我了解到社會(huì)需要什么，自己需要什么，以及如何面對(duì)和融入這個(gè)社會(huì)。在這個(gè)融入和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我知道會(huì)有很多很多的磨難在等待著我，：如何面對(duì)面試，如果面對(duì)職場(chǎng)的相處，以及自我能力的展現(xiàn)和自我技能的提高，但是我并不害怕，相反這種未知讓我更有激情。

現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)作為一種工具融入我們的生活、工作，且密不可分。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在這個(gè)方面可以說(shuō)有優(yōu)勢(shì)也可以說(shuō)沒(méi)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)優(yōu)勢(shì)是因?yàn)楝F(xiàn)在人人都會(huì)用電腦，小學(xué)三年級(jí)的小朋友還玩電腦，有優(yōu)勢(shì)的是市場(chǎng)還是很大，無(wú)論我們做什么都可以好好發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的東西不足以讓我們能力很好的立足于社會(huì)，我們要在工作上有所建樹(shù)還有很長(zhǎng)的一段路要走，也正因?yàn)槿绱藢?shí)習(xí)就顯得尤為重要，它作為我們走出學(xué)校和踏入社會(huì)的過(guò)渡階段會(huì)讓我們有很多的收獲，我希望自己能在這段時(shí)間的實(shí)習(xí)中有良好的表現(xiàn)和突出的成績(jī)?yōu)樽约阂院蟠蚝没�礎(chǔ)。

通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，了解設(shè)計(jì)專題的主要內(nèi)容，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己將來(lái)與社會(huì)環(huán)境接軌做好必要的準(zhǔn)備。另外，通過(guò)這次實(shí)習(xí)了解計(jì)算機(jī)知識(shí)在工作領(lǐng)域的重要作用。

二、實(shí)踐內(nèi)容

第一天：初步熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)各種硬件及各種品牌的認(rèn)知。

第二天：分組去武漢電腦南極廣場(chǎng)去調(diào)查臺(tái)式機(jī)的給中配件價(jià)格、型號(hào)、品牌及所所受顧客的歡迎程度。

第三天：同第二天一樣去那里調(diào)查筆記本的。

第四天：對(duì)學(xué)校里各位同學(xué)的電腦進(jìn)行抽查，統(tǒng)計(jì)型號(hào)，品牌，價(jià)格。第五天：對(duì)前幾天的時(shí)間做個(gè)整理及準(zhǔn)備好社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

三、實(shí)踐結(jié)果

當(dāng)前市場(chǎng)的電腦品牌有很多種，如，聯(lián)想、惠普、戴爾等，不同品牌的電腦的市場(chǎng)占有率不同，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很激烈。市場(chǎng)中的電腦產(chǎn)品品牌很多，各種各樣，魚(yú)龍混雜，高端低端都有，而面向用戶的主要還是低端或者中端的一些。現(xiàn)在的電腦配置因人而異，不同的用戶則選擇不同配置的電腦，現(xiàn)在電腦使用非常普遍，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在電腦價(jià)格越來(lái)越便宜，配置可高可低。現(xiàn)在的電腦配置，CPU基本為32位，更高的有64位，市場(chǎng)中的CPU主要有兩大廠商制造INTEL和AMD，目前INTEL的CPU占主導(dǎo)地位。對(duì)于硬盤(pán)而言，現(xiàn)在的SATA速度上有了很大提升，現(xiàn)在的用的比較多的是320G或500G，硬盤(pán)的主要生產(chǎn)商有西部數(shù)據(jù)和希捷。內(nèi)存主要有金士頓，威剛，三星，南亞易勝，金泰克，現(xiàn)代等。內(nèi)存一般2G就OK了。學(xué)生購(gòu)買電腦不玩游戲的一般不用配置顯卡，玩游戲的，若玩一些大型則需要配置顯卡，玩大型游戲顯存要達(dá)到1G，位寬和頻率越大越好，但也要考慮價(jià)格。市場(chǎng)的主板主要有華碩，技嘉，微星，映泰，昂達(dá)等，主板性能迎合CPU性能相匹配。

傳統(tǒng)的磁存儲(chǔ)、光盤(pán)存儲(chǔ)容量繼續(xù)攀升，新的海量存儲(chǔ)技術(shù)趨于成熟，新型的存儲(chǔ)器每立方厘米存儲(chǔ)容量可達(dá)10TB,信息的永久存儲(chǔ)也將成為現(xiàn)實(shí)，千年存儲(chǔ)器正在研制中，這樣的存儲(chǔ)器可以抗干擾、抗高溫、防震、防水、防腐蝕。如是，今日的大量文獻(xiàn)可以原汁原味保存、并流芳百世。

現(xiàn)在市場(chǎng)的電腦更新速度非�？�，至于用什么樣的電腦，還是要根據(jù)自己的實(shí)際需求而定。

四、實(shí)踐總結(jié)

這個(gè)實(shí)踐我有不少的感悟：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔，偽裝你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師、同事，對(duì)朋友的尊重。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師、跟同事有很好的溝通，加深彼此的了解。同時(shí)我覺(jué)得這也是我們將來(lái)走上社會(huì)的一把不可缺少的鑰匙，通過(guò)溝通了解，才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了解各方面的知識(shí)，才能真正地學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書(shū)上所沒(méi)有或者真正用到了課本上的知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)，掌握了新知識(shí)，甚至在實(shí)踐中推翻了書(shū)本上舊有的不合實(shí)際的知識(shí)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。

第四是細(xì)心負(fù)責(zé)和基本的專業(yè)素養(yǎng)：細(xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本素質(zhì)，基本的專業(yè)素養(yǎng)是前提。

實(shí)習(xí)的過(guò)程是緊張而愉快的，今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在日后的工作中取得新的突破。

面對(duì)本學(xué)期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)，印在腦海里的每一個(gè)足跡都是那么的深，真的說(shuō)不出是什么感覺(jué)，伴著時(shí)間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實(shí)的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過(guò)去，也許更適合的只有那句話：時(shí)不待我，怎可駐足？短短的五天，我學(xué)到了很多不知道的東西，實(shí)在是感受頗深。

當(dāng)今企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)范圍的伴隨社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息化程度的不斷提高而日益擴(kuò)大，這樣就要求企業(yè)在各個(gè)方面加強(qiáng)管理，要求企業(yè)有更高的信息化集成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的整體資源進(jìn)行集成管理�，F(xiàn)代企業(yè)都意識(shí)到，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，要求企業(yè)有更強(qiáng)的資金實(shí)力，具備強(qiáng)有力的管理能力和更快的市場(chǎng)響應(yīng)速度。因此，引入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的意義是非常重大的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，如果計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)管理運(yùn)做仍然停滯在以紙、筆為主要工具的階段，就會(huì)因?yàn)樾畔⒘康目焖僭鲩L(zhǎng)而無(wú)法迅速、準(zhǔn)確的運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成各項(xiàng)工作，這樣，必將成為企業(yè)各方面發(fā)展的一個(gè)瓶頸。而在當(dāng)代這個(gè)以信息時(shí)代為主題的社會(huì)里，計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理日益普及。計(jì)算機(jī)技術(shù)不但可以提高信息的處理速度和提高信息處理的準(zhǔn)確性，更重要的是，可以進(jìn)一步的解放勞動(dòng)力，將他們分配到更需要人力資源的崗位上去，從而加快社會(huì)工作的現(xiàn)代化、綜合化的發(fā)展步伐。引入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，不但為企業(yè)管理部門節(jié)省了不必要的開(kāi)支，更重要的是提高了它對(duì)我們個(gè)人的工作效率。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我收獲頗豐，學(xué)到了很多知識(shí)，特別是提高了綜合分析應(yīng)用的能力。

實(shí)習(xí)是繁瑣的，但我們都表現(xiàn)得很積極，不怕課程難，相互幫助一起分析。很多同學(xué)甚至吃了飯就一頭扎在實(shí)習(xí)中。任課老師也非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心講解，細(xì)心指導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)解答我們的疑惑，直到我們理解了為止。在機(jī)房實(shí)習(xí)中，分析、討論、演算，機(jī)房里充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)了同學(xué)們耐心的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，提高了我的應(yīng)用分析能力。所以通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我明白了要應(yīng)用微軟office對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入的處理，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

201*年6月25日

致謝

通過(guò)本次期末實(shí)訓(xùn)我們豐富了課外知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合我們變得更加充實(shí)，更加自信。為此特別感謝此次不畏辛畏帶領(lǐng)我們的老師，是你們的付出讓我們得以成長(zhǎng)，謝謝老師！

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昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生中語(yǔ)系淺談漢語(yǔ)中有關(guān)“吃”的詞語(yǔ)表達(dá)專業(yè)班級(jí)B0904學(xué)科語(yǔ)言學(xué)姓名古麗米拉帕孜力別克姓名葛愛(ài)華指導(dǎo)教師學(xué)號(hào)0925903087職稱講師一、選題的根據(jù)1.選題的來(lái)源及意義在中國(guó)的眾多文化藝術(shù)中，最特殊最偉大的就是漢字的創(chuàng)造。由于漢字的存在，使得五千年來(lái)炎黃子孫賴以延續(xù)的精神命脈得以綿延不絕。它經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)、由形體各異到改革統(tǒng)一的過(guò)程，成為當(dāng)今世界上最有系統(tǒng)而且最完善的一種人類用來(lái)傳情達(dá)意的工具。一個(gè)“吃”字包含著中國(guó)人的喜、怒、哀、樂(lè),中國(guó)人愛(ài)吃、能吃、善吃，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，卻對(duì)眾多以“吃”為語(yǔ)素組成的詞語(yǔ)覺(jué)得難以理解。漢語(yǔ)中的“吃”除了作為動(dòng)詞之外，還是一個(gè)造詞能力極強(qiáng)的語(yǔ)素，在以“吃”為組成的詞語(yǔ)中，積淀了深刻的漢文化因子�！俺浴辈粌H僅是一個(gè)動(dòng)作，它已經(jīng)泛化為政治、思想、文化諸現(xiàn)象，具有極其豐富的文化意義，體現(xiàn)著豐富的傳統(tǒng)文化。俗話說(shuō)“民以食為天”，吃飯問(wèn)題向來(lái)是一個(gè)大問(wèn)題。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，更是一個(gè)講究吃的民族，與人們生存密切相關(guān)的“吃”滲透到中華民族社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們張口閉口都會(huì)提到吃。就“吃”這個(gè)字而言，它的本義并非指用嘴進(jìn)食《古漢語(yǔ)常用詞詞典》記錄了吃的三個(gè)義項(xiàng)：①口吃。②吃吃，笑聲。③經(jīng)受。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》記錄了吃的十一個(gè)義項(xiàng)：⑴將食物放進(jìn)嘴里：～飯～藥～奶～蘋(píng)果～饅頭⑵在某一出銷事物的地方吃：～食堂～大排檔⑶依靠某種食物來(lái)生活：～老本～粉墨靠山～水靠水～水～父母⑷吸收:沙土地～水利力強(qiáng)道林紙不～墨～油⑸某物進(jìn)另一物體：～刀～子彈⑹消滅：～掉敵人一個(gè)團(tuán)那車～他的炮～了對(duì)方的三個(gè)子兒⑺領(lǐng)會(huì)，把握：～透教材～不準(zhǔn)⑻受；挨:～虧～驚～批評(píng)～一拳⑼承受、經(jīng)受：～得消～不�、魏馁M(fèi)：～力～勁⑾被（多用于早期白話）：～他恥笑。“吃”在漢語(yǔ)中是一個(gè)非常能產(chǎn)的語(yǔ)素由“吃”字造成的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思十分豐富有趣。例如：光吃不干叫“吃閑飯”，考試得了零分叫“吃鴨蛋”，上大當(dāng)受騙叫“吃虧”，不受人引誘叫“不吃那一套”，受歡迎叫“吃香”，不受歡迎、行不通叫“吃不開(kāi)”，說(shuō)話火氣大叫“吃槍藥”，產(chǎn)生嫉妒情緒、心里難受叫“吃醋”，被人控告叫“吃官司”，甚至是熟人見(jiàn)面打招呼，張口就問(wèn)“您吃了嗎”,我們不難以發(fā)現(xiàn)“吃”在漢語(yǔ)中有著如此重要的地位。悠久的吃文化孕育了漢語(yǔ)言“吃”的穩(wěn)固性和多樣性。

以上所提及的與“吃”有關(guān)的詞語(yǔ)只不過(guò)是漢語(yǔ)詞匯里很少的一部分，但他卻折射出我們的各方面的文化內(nèi)涵。鑒于文化對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生的影響，本人認(rèn)為，中華民族的豐富的吃文化是我們研究漢語(yǔ)詞匯的寶庫(kù)，研究與“吃”有關(guān)的詞語(yǔ)讓我們更加了解中華文化。2.國(guó)內(nèi)外研究狀況目前，關(guān)于“淺談漢語(yǔ)中有關(guān)‘吃’的詞語(yǔ)表達(dá)”該內(nèi)容進(jìn)行研究的主要研究成果如下：雖說(shuō)，我們每一個(gè)人每天都要吃飯，鑒于“吃”有如此重要的作用，人們嘗試用“吃”來(lái)概念化這個(gè)世界，在語(yǔ)言中產(chǎn)生了豐富的隱喻表達(dá)。然而，至今為止，我們還沒(méi)有看到有關(guān)“吃”的系統(tǒng)研究，這也說(shuō)明這一課題在認(rèn)知領(lǐng)域也沒(méi)有受到足夠的重視。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的釋義中“吃”有十一個(gè)義項(xiàng)，但僅第一個(gè)義項(xiàng)是“吃”的原型意義，即：把食物放到嘴里，經(jīng)過(guò)咀嚼咽下去（包括吸、喝）其余的義項(xiàng)是從“吃”的原型意義通過(guò)隱喻轉(zhuǎn)喻性映射衍生而來(lái)，即：吃是依靠，吃是吸收，吃是獲取，吃是進(jìn)入，吃是消滅，吃是領(lǐng)會(huì)，吃是承受，吃是耗費(fèi)等。楊春生總結(jié)出了“+吃是獲得+”、“+吃是依賴+”、“+吃是遭遇+”等概念隱喻。王英雪在《從認(rèn)知視角分析“吃”的隱喻》文中識(shí)別了用“吃”的動(dòng)作和“吃”的內(nèi)容則認(rèn)為楊春生所總結(jié)的“+吃是依賴+”等應(yīng)表述為“+依賴是吃+”等。熊學(xué)亮201*年提出了語(yǔ)義場(chǎng)問(wèn)題，指出存在語(yǔ)義場(chǎng)內(nèi)和跨語(yǔ)義場(chǎng)。“吃”后的名詞有無(wú)限的可替代性，然而這種表達(dá)的運(yùn)用和解釋需要更多的依賴實(shí)時(shí)語(yǔ)境。常敬宇在《漢語(yǔ)詞匯與文化》一書(shū)中從“吃”的方式、吃的內(nèi)容對(duì)象及吃的工具等方面看了與“吃”有關(guān)的詞語(yǔ)。張微在《漢語(yǔ)“吃”的隱喻研究》中認(rèn)為中華民族的吃文化是我們研究漢語(yǔ)詞匯的寶庫(kù)，研究與“吃”有關(guān)的隱喻也會(huì)讓我們更加了解中國(guó)文化。張莉莉在《“吃”的構(gòu)詞理?yè)?jù)微探》這篇文章中寫(xiě)到：通過(guò)對(duì)“吃”的這個(gè)多詞義的分析，我們發(fā)現(xiàn),它的大多數(shù)引申義是基于相似聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想而得來(lái)，在這些引申義的基礎(chǔ)上，人們用借喻和借代這兩修辭手法創(chuàng)造出了更為豐富的“吃”詞族。牛亞麗、謝剛在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典“吃”的詞義認(rèn)知研究》中認(rèn)為重新整理分析“吃”的常用語(yǔ)素義，建議《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》設(shè)立13個(gè)義項(xiàng)。婁銷琴在《漢語(yǔ)“吃”動(dòng)作的概念隱喻》運(yùn)用概念隱喻理論，從認(rèn)知角度對(duì)漢語(yǔ)中“吃”動(dòng)作的隱喻進(jìn)行了分析。3.本選題的研究目標(biāo)在本課題中本人盡可能的搜集漢語(yǔ)中有關(guān)“吃”的不同表達(dá)的基礎(chǔ)之上的詞語(yǔ)，從《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有關(guān)“吃”的語(yǔ)義分析，“吃”的構(gòu)詞特點(diǎn)及語(yǔ)用（成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)并意義），吃與傳統(tǒng)文化等角度對(duì)漢語(yǔ)中的“吃”進(jìn)行的探討。4.內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)本人利用手中的文獻(xiàn)參考對(duì)“漢語(yǔ)中有關(guān)‘吃’的詞語(yǔ)表達(dá)”進(jìn)行初步的探索并分析。利用大量的有關(guān)“吃”的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明中華民族的吃文化。

5.參考文獻(xiàn)[1]常敬宇．漢語(yǔ)詞匯與文化［M］.北京大學(xué)出版社，145-149[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典［M］.商務(wù)印書(shū)館，201*[3]婁小琴.漢韓“吃”動(dòng)作的概念隱喻對(duì)比[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，201*,85-88.[4]周紅霞.從認(rèn)知隱喻及轉(zhuǎn)喻分析“吃”構(gòu)成的英漢詞語(yǔ)[J].安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，201*，50-51.[5]李永春.論“吃”的語(yǔ)法化[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，201*,60-62.[6]紀(jì)芳.論語(yǔ)義引申，多余范疇與詞語(yǔ)組合能力以“吃”為例[J].上海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院201*，29-30.[7]張莉莉.“吃”的構(gòu)詞理?yè)?jù)微談[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），201*,64-67.[8]吳璇.從漢語(yǔ)詞看傳統(tǒng)文化以“吃”語(yǔ)素例[J].廣州航海高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，201*,16-19.[9]陳欽.漢語(yǔ)“吃”與英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系分析[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，201*,86-88.[10]牛亞麗，謝剛.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“吃”的語(yǔ)義認(rèn)知研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，201*,126-128.[11]彭麗萍，陳進(jìn)武.“吃”文化之衍變及精神價(jià)值[J].文史博覽(理論)，201*,20-21.[12]王虎，金御真.“吃”被動(dòng)句研究[J].五邑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)報(bào)），201*,84-87

二、采用的研究方法及手段（一）選題研究方法本論文的撰寫(xiě)過(guò)程中我們通過(guò)各優(yōu)秀刊物上的文獻(xiàn)參考采取了分析，比較，歸納等研究方法，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。查閱文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理分析。三、論文的框架結(jié)構(gòu)摘要前言1.“吃”在《現(xiàn)漢》中的語(yǔ)義分析1.1《現(xiàn)漢》中“吃”的義項(xiàng)簡(jiǎn)介1.2由義項(xiàng)構(gòu)成的詞1.3201*年版《現(xiàn)漢》和201*年版《現(xiàn)漢》的中有關(guān)“吃”的語(yǔ)義區(qū)別2.“吃”的構(gòu)詞特點(diǎn)2.1借喻引申詞2.1.1根據(jù)形狀相似2.1.2根據(jù)性質(zhì)相似2.2借代引申詞2.2.1以事物的所在相代2.2.2以用餐的工具相代2.2.3以事物的依存關(guān)系相代3.與“吃”有關(guān)的熟語(yǔ)3.1成語(yǔ)3.2俗語(yǔ)3.3歇后語(yǔ)3.4與“吃”有關(guān)的其他詞語(yǔ)4.從“吃”詞看傳統(tǒng)文化4.1“吃”是中國(guó)人乃至國(guó)家生存之本4.2“吃”是中國(guó)人樸素的認(rèn)知方式4.3“吃”是中國(guó)人廣泛的社交方式5.結(jié)論6.致謝

二、論文寫(xiě)作的階段計(jì)劃第一階段，理論知識(shí)儲(chǔ)備，問(wèn)卷調(diào)查201*年11月16日201*年12月30日第二階段，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，完成論文初稿201*年1月1日201*年3月1日第三階段，修改論文，完成論文第二稿201*年3月2日201*年4月1日第四階段，修改論文，完成論文第三稿201*年4月2日201*年5月1日第五階段，完成論文第四稿201*年5月2日201*年5月20日第六階段，論文定稿并提交畢業(yè)論文201*年5月21日201*年5月30日0

指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：年月日

系（院）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)主任簽名：年月日附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表二

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生指導(dǎo)次數(shù)/時(shí)間姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師學(xué)科姓名職稱學(xué)生簽名/時(shí)間指導(dǎo)內(nèi)容（修改意見(jiàn)）

附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表三

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期報(bào)告

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師學(xué)科姓名職稱學(xué)號(hào)簡(jiǎn)述開(kāi)題以來(lái)所做的具體工作和取得的進(jìn)展或成果：

存在的具體問(wèn)題：下一步工作具體設(shè)想與安排：指導(dǎo)教師意見(jiàn)：指導(dǎo)教師簽名：

年月日系（院）論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)：主任簽名：

年月日附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表四

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)成績(jī)表

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生評(píng)價(jià)單元專業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師學(xué)科姓名職稱分值77學(xué)生得分姓名學(xué)號(hào)評(píng)價(jià)要素目的明確，符合要求理論意義、實(shí)用價(jià)值評(píng)價(jià)內(nèi)涵符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）綜合訓(xùn)練的目的。符合本學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問(wèn)題，有一定的科學(xué)意義，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)-9-

選題質(zhì)量(20分)

展的需要，解決應(yīng)用性研究中的某個(gè)理論或方法問(wèn)題，具有一定的實(shí)用價(jià)值。選題適當(dāng)查閱文獻(xiàn)資料能力綜合運(yùn)用知識(shí)能力能力水平(40分)題目貼切，有較強(qiáng)科學(xué)性，難易度適中，題目規(guī)模適當(dāng)。能獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本領(lǐng)域有關(guān)科學(xué)成果。能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析論述有關(guān)問(wèn)題，能對(duì)占有資料進(jìn)行分析整理并適當(dāng)運(yùn)用，概念清楚，能以恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)對(duì)科學(xué)論點(diǎn)進(jìn)行有說(shuō)服力的論證。論文（設(shè)計(jì)）的整體思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，研究方案完整有序。能熟練地運(yùn)用本學(xué)科的常規(guī)科學(xué)研究方法，能適當(dāng)運(yùn)用相關(guān)研究手段（如計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）進(jìn)行資料搜集、加工、處理、并輔助論文寫(xiě)作。能按學(xué)校規(guī)定結(jié)合論文閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料，有外文摘要和參考文獻(xiàn)。論文（設(shè)計(jì)）較完整的回答了題目所設(shè)定的有關(guān)問(wèn)題。論點(diǎn)鮮明，觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，論證有力，條理分明，語(yǔ)言流暢。符合《昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)規(guī)范》基本要求。全文文理科分別不少于6000字和4000字。6710設(shè)計(jì)研究方案能力研究方法、手段運(yùn)用能力外文應(yīng)用能力文題相符910462095成果質(zhì)量管理(40分)寫(xiě)作水平寫(xiě)作規(guī)范篇幅指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)成績(jī)：附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表五

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）審閱成績(jī)表

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生評(píng)閱項(xiàng)目專業(yè)班級(jí)評(píng)閱教師評(píng)審內(nèi)容學(xué)科姓名職稱學(xué)生得分姓名學(xué)號(hào)難易適度，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練；獨(dú)立查閱資料、選題及收集閱選題的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值；讀資料（15分）進(jìn)行調(diào)研；有收集處理相關(guān)信息及獲得新知識(shí)的能力；外文應(yīng)用能力強(qiáng)。

研究思路及框架(20分)分析與解決問(wèn)題的能力（20分）論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與論述（35分）創(chuàng)新（10分）總分（100分）審閱成績(jī)：綜合評(píng)語(yǔ)及建議研究思路清晰，方案正確、論文框架合理。研究方法與手段的運(yùn)用能力；分析全面透徹；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題論述簡(jiǎn)練完整，有見(jiàn)解；立論正確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理；文字通順、技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確；格式規(guī)范。寫(xiě)作中有創(chuàng)新意識(shí)或有獨(dú)特見(jiàn)解。是否同意參加答辯審閱教師簽名：年月日附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表六昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)名單及日程安排

系（院）主任姓名答辯小組組長(zhǎng)專業(yè)成員成員秘書(shū)班級(jí)日程地點(diǎn)答辯學(xué)生數(shù)答辯人數(shù)

注：本表由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作方案和實(shí)際指導(dǎo)情況填寫(xiě)，提前一周報(bào)系（院）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)同意并向教務(wù)處備案后進(jìn)行。

主任簽名（蓋章）：

年月日

附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表七

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)記分表

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)項(xiàng)目-12-

答辯教師答辯情況滿分得分學(xué)科姓名職稱

論文要點(diǎn)闡述充分、重點(diǎn)突出語(yǔ)言表達(dá)清晰、全面、有條理、儀表、大方回答問(wèn)題正確回答追加問(wèn)題正確、有深度或獨(dú)到見(jiàn)解思維敏捷，有較好的應(yīng)變能力總分100分20分20分20分20分20分答辯成績(jī)注：1、本表為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)記分表，答辯教師分別當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)后交答辯小組核算答辯成績(jī)；核算方法即答辯成績(jī)=評(píng)委記分總和÷評(píng)委人數(shù)。2、本表一式一份系（院）存檔。

附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表七

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)記分表

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)項(xiàng)目論文要點(diǎn)闡述充分、重點(diǎn)突出語(yǔ)言表達(dá)清晰、全面、有條理、儀表、大方回答問(wèn)題正確回答追加問(wèn)題正確、有深度或獨(dú)到見(jiàn)解思維敏捷，有較好的應(yīng)變能力總分100分答辯教師答辯情況滿分20分20分20分20分20分答辯成績(jī)得分學(xué)科姓名職稱注：1、本表為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)記分表，答辯教師分別當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)后交答辯小組核算答辯成績(jī)；核算方法即答辯成績(jī)=評(píng)委記分總和÷評(píng)委人數(shù)。2、本表一式一份系（院）存檔。附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理表八

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄

姓名系（院）題目答辯時(shí)間學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)年月日

答辯小組組長(zhǎng)：答辯小組成員：答辯記錄（以問(wèn)答形式記錄）：答辯小組秘書(shū)（簽字）：年月日附件10：論文（設(shè)計(jì)）管理九

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯及綜合成績(jī)?cè)u(píng)定表

論文（設(shè)計(jì)）題目系（院）學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)主答辯教師-14-

學(xué)科姓名職稱

提出主要問(wèn)題回答問(wèn)題情況記錄正確基本有一般性有原則性沒(méi)有正確錯(cuò)誤錯(cuò)誤回答（主答辯教師填寫(xiě)）123答辯評(píng)語(yǔ)：答辯小組組長(zhǎng)簽字：

年月日指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)（30%）綜合評(píng)語(yǔ)：答辯委員會(huì)主任簽字：

年月日審閱教師評(píng)定成績(jī)（30%）答辯成績(jī)（40%）綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)綜合評(píng)定等級(jí)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定注：本表一式二份，一份入學(xué)生檔案，一份系（院）存檔。

友情提示：本文中關(guān)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告-陳進(jìn)武》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告-陳進(jìn)武：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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