綜合實踐活動外出學習心得

綜合實踐活動外出學習活動總結

我有幸參加了在北關小學組織的“小學生綜合實踐活動成果現場展評會”深深地感受到了綜合實踐活動課程使我們的校園和學生充滿了生機與活力。綜合實踐活動課程這一新型的課程正以其獨特的認知功能和育人價值，激發(fā)起廣大學校領導與教師更高的課程熱情。

在“綜合實踐活動成果展評會”上，涉及的課題有社會調查、文史研究、小制作小發(fā)明等。我覺得每一個研究成果都是學生探究合作、探索自然、親近社會、深入生活的結晶。到會的老師們被這一雙雙小手寫成的調查報告感動了，我們驚訝于校園外這所“大學”帶給孩子們的收獲和成長。

在“綜合實踐活動課程探究研討會”上，我聆聽了齊主任的專題報告和經驗介紹，對綜合實踐課程的理念、價值、特點有了更深的理解和感悟。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程，具有很強的綜合性、實踐性、自主性、開放性和生成性等特點。在綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施中，首先應突出學生的主體地位，引導學生主動發(fā)展。把學生的需要、動機和興趣置于核心地位，鼓勵學生自主選擇活動主題，引導學生積極開展活動，主動發(fā)展。我想，面向學生完整的生活世界，引領學生走向現實的社會生活，這克服了當前基礎教育課程的不足，促進了學生與生活的聯系，為學生的個性發(fā)展提供了開放的空間。其次，應注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，感受現實生活，在一系列活動中發(fā)現和解決問題，從而發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

從綜合實踐活動課程的基本理念極其特點看，學生需要轉變傳統的單一的學習方式，逐步實現學習方式的多元化，這就首先需要我們教師轉變教學方式，更新教育理念。在新課程的實施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負的膽子是很重的。因此，我們必須增強責任感，加強學習，在教育教學過程中同樣需要敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

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知行合一活動中求發(fā)展

“國培計劃”外出培訓心得體會

9月19日，懷著無比激動的心情，我踏上了前往武漢的旅途，一路上，我

按捺不住內心的激動，在日記本上寫到：“武漢，我來了！華中師大，我來了！”

九月的武漢，秋高氣爽，桂花的花香迎面襲來，沁人心脾，令人神清氣爽。這十天里，我在華師的林蔭道上漫步，在華師的教室里聽專家的講座，觀看了電影《春風化雨》，并與學員交流了觀后的感受。9月26日下午，我們還走進了中華路小學，現場觀摩了小學綜合實踐活動課《活字印刷》和《給廢舊電池找“家”》。點點滴滴的學習和生活中，我接受了華中師大“忠誠、博雅、樸實、剛毅”的精神洗禮，用心聽講，積極發(fā)言，認真完成老師布置的作業(yè)，因此還獲得了“優(yōu)秀學員”的榮譽證書。這些收獲定將內化為行動，指導我以后的教學和生活。

我一直認同“知識就是力量�！倍�臺灣著名教授李坤崇教授提出一個全新的說法：“能力就是力量�！彼�說二十世紀的人才可能是二十一世紀的蠢才。因為只有讓學生將知識轉化為能力，學生才能應對未來的全球思維和終身的生存發(fā)展。而綜合實踐活動對于學生的智力和品格的形成起著極其重要的作用。通過綜合實踐活動，能讓學生在超出常規(guī)課堂的課堂中自覺參與、自主體驗、自由發(fā)揮、自我實踐形成品格、成長心靈。

對于小學生來說，并不是語、數、英這些所謂的主科學好就代表這個孩子是優(yōu)秀的，人的綜合素質才是最重要的，而綜合實踐活動課程正是以培養(yǎng)學生的綜合能力為核心目標，學生會在經歷活動過程中享受到快樂，提升能力。

李坤崇教授說“我們教師是為學生服務的，為別人服務的，不能“我有什么就給你什么”，而是“你需要什么，我就要為你提供什么”。我覺得這句話值

得我們每個教師思考。現在的學生需要綜合素質的全面提高，那我們就用心搞好綜合實踐活動課程吧。

對于我來說，綜合實踐活動是一個陌生的課程。聽了專家對綜合實踐活動的解讀和具體指導后，我對這一課程有了明確的認識，也對未來充滿了信心。雖然我不是一名專職的綜合實踐活動老師，但是在以后的工作中，我會努力踐行綜合實踐活動理念，做到以下幾點：

1、像沈旎老師一樣，做一個陽光、有活力的老師，讓自己朝氣蓬勃，充滿青春活力，讓自己擁有創(chuàng)新精神、積極向上，讓自己用理想教書，用心智育人，我想這是當好一個優(yōu)秀的綜合實踐教師的基礎。

2、像馮京廣老師一樣，尊重學生的興趣，找準一切時機開展綜合實踐活動，引導學生認真選題，讓學生選擇自己想研究的活動主題。在學生的活動過程中，教師要做好學生的服務者，教師還要多給予學生展示的機會，讓學生的主體能動性得到充分發(fā)揮，讓學生越來越愿意在課堂上展示自我，在不斷地展示自我中提高自我。我還要像馮老師一樣用心積累學生的各種過程性資料，包括紙質資料和多媒體資料，對于學生和老師來說，那都是一筆寶貴的財富�，F在的我，準備了一個小本和一個照相機，隨時準備記錄學生生活的點點滴滴，等他們長大了，看到他們小時候的樣子，他們一定會有幸福的感動，會開心地走好以后的路。

3、像姜平老師一樣，做人和治學都注意細節(jié)，扎扎實實走好每一步。聽了姜平老師的《小學綜合實踐活動目標設計與目標細化》的講座后，我認識到無論是哪一門課，教師都要對每一階段的細小的能力目標了然于心。尤其是開展綜合實踐活動時，教師要注意活動過程中的有效指導，將內容、目標設計、能力等細化�；顒映醯木唧w安排、活動中的實施過程、活動后的具體展示都要注

意細節(jié)的循序漸進地指導和評價。

4、像馮京廣老師一樣，適時有效開設觀察課。將馮老師的《觀察法的運用和教學指導》運用到實踐中，引導學生觀察生活時要有細心和耐心的態(tài)度，要注意選取不同的角度去觀察同一對象，不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察。馮京廣教授堅持指導學生上好觀察課，并用心積累了學生的過程性資料，從學生的作業(yè)中可以看出，學生的觀察能力在進步。我現在的學生是一年級，開學半年多來，我引導學生觀察了自己的書本、文具盒、布娃娃、愛吃的水果，學生掌握了基本的觀察方法。

我以后會在日常生活、學習、工作中找到可供觀察的實例，引導學生去觀察和思考。并通過家長會建議家長盡量創(chuàng)設學生觀察的機會。如讓學生自己做一些力所能及的家務：洗衣服、曬衣服、疊衣服，了解衣服是由哪幾部分組成的；還要注意和科任老師達成共識，使同學們有更多對具體事物進行觀察的機會。培養(yǎng)學生及時作全面記錄的習慣尤其重要。在觀察過程中一有觀察所得，就立即說出來或者寫下來，堅持不懈地做好記錄。只有這樣，才能做到“厚積而薄發(fā)”，如果學生能處處留心，仔細觀察，勤于筆錄，善于思考，久而久之，學生就會形成良好的觀察習慣，觀察能力也會不斷提高。

5、以后，我要像專職的綜合實踐老師一樣，教師要不怕“亂”，要有能力在“亂”中取勝。

①內容上的“亂”。綜合實踐活動課要培養(yǎng)學生對人生、對社會、對自我形成初步認識的能力，就必須要有不同的養(yǎng)料，這就在于內容上的多而雜。綜合實踐活動課的內容是以班級的學生和他們所生活的環(huán)境中的點點滴滴，教師在設計時，應尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。

②形式上“亂”。⑴、組織分工中的“亂”。綜合實踐課強調的是發(fā)揮每個

人的特長，特長的不同就必然決定組織分工的“亂”。教師在組織分工時，不能一成不變，而是讓學生自我審視的同時，通過集體的智慧加以判斷，在具體的實踐中可以有條件的轉化，讓人流動起來，小組內每個人都能得到合理分工，課堂才不會僵硬，而是生生不息。

⑵、學生討論中的“亂”。在綜合實踐課堂上，孩子們在課堂上爭論的非常激烈，各說各的理由，堅持自己的意見。雖然課堂氣氛有點亂，但學生的回答很精彩。學生把收集到的資料進行對比歸納，分析整理；在不斷地爭論中，把在調查中出現的問題、困惑以及應該注意的問題，一一展現出來，提高了學生整理運用信息能力和口頭語言表達能力，還激發(fā)了學生的探索興趣。通過這種方法的指導，使得學生所做的工作不再是漫無目的，而是有針對性、實效性。

6、觀摩了綜合實踐活動課后，我深深地感受到自己以后要多多跨學科聽課�？鐚W科有利于了解學生的全面情況，利用橫向縱向相結合，合理編排綜合實踐活動內容，也利于全面評價學生，促進學生充分發(fā)展，取他科之“石”，攻本科之“玉”，我想這也是一個優(yōu)秀的綜合實踐課的老師應該具備的素質。

7、綜合實踐老師必須“與眾不同”：①對于孩子們提出的千奇百怪的問題，我們不僅要“見怪不怪”而且要“喜怪樂怪”。但是，光是如此還不夠，我們還應該幫助孩子們從眾多的想法中學會歸納、篩選出有價值的問題，引導學生研究。

②我們進行綜合實踐活動課題的指導過程中，我們不要束縛孩子們的行動，但我們必須隨時關注了解孩子們的活動情況，關注細節(jié)、了解想法，隨時準備提供幫助、加以引導。綜合實踐活動教師的指導要無痕、要有針對性。針對性。那么如何做到指導“無痕”呢？專家建議運用表格的教學方法。表格的運用，讓學生明白自己到底該干什么、下一步該怎么辦，讓教師的指導變得無痕。

③展示評價：我們找的是優(yōu)點，不是找“妖怪”。教師要做“普度眾生”的如來佛，不是將人人都送往一個方向，而是發(fā)現每一個人進步的一點，給予其個性化的鼓勵性評價。

8、在現行的班級授課制度下，小組活動成為綜合實踐活動課程的主要組織形式，合作和分享既成為開展綜合實踐活動的手段，也成為綜合實踐活動的目標。當然，無論是哪次活動，學生在進行合作學習時，在活動過程中會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在學生合作的過程中，進行適當的點撥、引導，及時了解學生合作學習情況，指出問題，適當調整，讓學生在合作學習中避免走彎路，體驗成功的快樂，這樣才能更加激勵學生踴躍地合作探究。

雷萬鵬教授說：“時間是不會倒流的，教育是不可逆轉的，學生的成長是不可逆轉的。”是啊，無論對于社會還是家庭來說，無論怎么重視教育也不為過。雷教授還說“這世界唯一不變的是變�！爆F在，教育大興改革，每個人都有著變革的能量，我也要帶著變革的力量投入到改革中去。

回想那十天，靜坐在國培班的課堂上，讓我仿佛回到了學生時代，教授們幽默的語言、平和的神態(tài)，親切的交流，深入淺出的講解，生動有趣的課間活動，具體可操作的課堂實例展示，讓我茅塞頓開，躍躍欲試，實踐活動課的書香借著教育改革的春風彌漫在整個課堂，充盈在我的心中。

花香，草香，樹香，書香，香溢華師！師情，友情，熱情，激情，情滿教育！感謝華師！感謝國培！人生沒有浪費的經驗，任何場合的體驗都彌足珍貴。這十天將是我人生長河中難忘的十天，豐富了我的人生，為我以后學習和生活提供了營養(yǎng)。

陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育�！薄皶r代是繼續(xù)不斷的前進，我們必須參加在現代生活里面，與時代俱進，

才能做一個長久的現代人。”我會在以后的工作中，與時俱進，用心鉆研綜合實踐活動課程，做一個優(yōu)秀的實踐者，培養(yǎng)出真正能適應現代社會發(fā)展的好學生。

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