景村學(xué)區(qū)英語(yǔ)同課異構(gòu)總結(jié)

景村學(xué)區(qū)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

201*年10月18日

為了提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，我鎮(zhèn)中心校于201*年10月18日在景村鎮(zhèn)常灣小學(xué)舉辦了景村學(xué)區(qū)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”研討會(huì)，來(lái)自中心校和學(xué)區(qū)六所學(xué)校的20余名老師參加了本次研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Lesson3It’sraining.第一課時(shí)。通過(guò)活動(dòng)，旨在讓教師更好的理解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性，幫助教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，同時(shí)也是為為教師間的同伴互助提供了平臺(tái)。活動(dòng)中，嚴(yán)格按“上課觀課說(shuō)課評(píng)課”的程序開(kāi)展研討，每位教師都充分參與了這些環(huán)節(jié)。參加活動(dòng)的5位教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，從呈現(xiàn)給我們的課來(lái)看，可以說(shuō)各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個(gè)性和風(fēng)格。下面我就本次活動(dòng)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先，五位老師的課共有的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，教師在情景創(chuàng)設(shè)這方面也下了很大功夫。所以，無(wú)論是對(duì)教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營(yíng)造了和諧，寬松，民主的課堂氛圍。回顧活動(dòng)過(guò)程有以下收獲：

1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍。

本次活動(dòng)對(duì)上課的各位教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛煉，對(duì)其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和同伴互助精神。

2、“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。

參加活動(dòng)的教師課進(jìn)提前確定講課主題，尋求解決問(wèn)題的策略和方法，在這個(gè)過(guò)程中，提升了理論水平，在公開(kāi)教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，通過(guò)觀課議課，來(lái)看問(wèn)題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了校本研修。存在的不足：

1、英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，我們教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用，而不是死記硬背。通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師在上課時(shí)注重對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握，而忽視了學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。2、教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有待加強(qiáng)，有的還不規(guī)范。只有這樣，我們才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，才能有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、個(gè)別老師對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透，教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生不能接受。在教學(xué)中，我們可以看到有的老師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法講的過(guò)深，造成課堂枯燥，學(xué)生聽(tīng)不懂。

4、建議教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，不斷提高整體把握教材的能力。

總之，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的個(gè)性化和多樣化，也體現(xiàn)了教師不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，從而追求異中有同、同中求異的境界，對(duì)于促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，互相借鑒起到很好的作用。

擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)組同課異構(gòu)總結(jié)

英語(yǔ)組“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)活動(dòng)，于201*年10月12日早晨進(jìn)行了九年級(jí)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師張老師和年青教師賈老師。

當(dāng)天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(jí)(上冊(cè))第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運(yùn)用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實(shí)，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動(dòng)效果好。

兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)讓人嘆服。特別是張老師運(yùn)用自己的興趣愛(ài)好導(dǎo)入本課的知識(shí)學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效果。

這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們?nèi)�組成員和負(fù)責(zé)我組教學(xué)管理的張校長(zhǎng)一起在會(huì)議室就這次“同課異構(gòu)”進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說(shuō)課，他們都分別對(duì)自己的課進(jìn)行了

解說(shuō)，接下來(lái)是每位組內(nèi)成員就他們的課進(jìn)行評(píng)說(shuō)。每位老師的點(diǎn)評(píng)都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。也給他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。

以下為具體總結(jié)：兩位教師的共同點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)有了粗淺的接觸進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實(shí)物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。

四、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂。

兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。

不足之處：

1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的操練時(shí)間不充裕。

2、張老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

201*-10-15英語(yǔ)組

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