數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課體會

參與《長方體和正方體的認(rèn)識》同課異構(gòu)教學(xué)研討會的感觸

宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)：孫豐芹

201*年5月16日，我有幸到潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了齊河縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、潘店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)三校的同課異構(gòu)活動。本次活動我聽了數(shù)學(xué)組潘彩、張桂敏、王凱三位老師上的同課異構(gòu)課《長方體和正方體的認(rèn)識》，反思這次教研活動，有以下幾點(diǎn)感觸頗深，與大家共同探討。

一、課堂導(dǎo)入構(gòu)思巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣。

《長方體和正方體的認(rèn)識》教學(xué)，三位老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)均構(gòu)思巧妙，值得學(xué)習(xí)：潘彩老師演示切土豆，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)，快速的導(dǎo)入對長方體和正方體的認(rèn)識的教學(xué)；王凱老師以“以激情完成這節(jié)課的思想”一開始就與學(xué)生交流、調(diào)動學(xué)生情緒，從學(xué)生已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)入手讓學(xué)生區(qū)分了平面圖形與立體圖形，在學(xué)生的大腦里就建立了立體圖形的框架，學(xué)生建立了自信，為長方體的認(rèn)識做好鋪墊；張桂敏老師則是以放動畫的形式：點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體引入立體圖形，然后找生活中長方體和正方體的例子進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)具運(yùn)用充分到位，倡導(dǎo)自主探究。

三節(jié)課中，教師都積極倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具探究長方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高，總結(jié)匯報交流之后再探究正方體的特點(diǎn)以及長方體與正方體之間的關(guān)系等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，學(xué)生在實(shí)踐、操作基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。數(shù)一數(shù)、看一看、摸一摸、量一量激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。潘彩老師和張桂敏老師放手讓學(xué)生探究，層次分明，及時讓學(xué)生匯報展示，評價也比較到位。

三、練習(xí)設(shè)計層次分明，提升空間想象。

潘彩老師以智慧宮闖關(guān)形式設(shè)計了三關(guān)練習(xí)題，層層深入，特別是第二關(guān)考查學(xué)生對長方體的認(rèn)識，從具體長方體、到給出部分線條、再到只提供文字描述考查學(xué)生對圖形的認(rèn)識，思維得到很好地提升，也給學(xué)生留下豐富想象的空間。

四、課件制作精美直觀，

三位老師都充分利用了多媒體課件來展示，吸引了學(xué)生的眼球、增大了課堂信息量、給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識，例如把長方體相對的面完全相等，12條棱分為3組，每組的4條棱完全相等，以及長方體切去一部分變成正方體等做成動畫的課件，節(jié)省了學(xué)生不少交流討論的時間，學(xué)生理解起來也比較容易，教學(xué)效果比較好。

當(dāng)然萬事萬物不可能十全十美，準(zhǔn)備再充分、設(shè)計再精美的課堂教學(xué)也有瑕疵：例如有的地方應(yīng)更多的發(fā)揮學(xué)生的主動性，但教師做的不夠；小組學(xué)習(xí)要求不夠明確，探究時間倉促，牽著學(xué)生的鼻子走，小組學(xué)習(xí)流于形式；有的課堂氣氛有些沉悶，教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動，教師的激情不夠、學(xué)生的激情不夠；年輕教師對教材的把握不夠深，設(shè)計問題面面俱到，教學(xué)內(nèi)容完不成；

以上是我個人的幾點(diǎn)想法，有不到之處，望執(zhí)教老師見諒。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，“仁者見仁，智者見智”，不同老師對同樣內(nèi)容呈現(xiàn)不同教法和把握課堂的智慧�！�1751”手拉手同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，讓我容易在聽課中學(xué)到同仁的優(yōu)勢也更容易總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足、不斷改革課堂教學(xué)、提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平�！巴�課異構(gòu)”的對比更好的為我們指明了前進(jìn)的方向,對我們課堂教學(xué)改革具有很好的啟發(fā)意義。

感謝“校際聯(lián)盟”！感謝“1751”!

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小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會

201*年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”，在一天的時間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化�！�

2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，同時也及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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