同課異構(gòu)心得體會(huì) 化學(xué)組
“同課異構(gòu)”心得體會(huì)
本學(xué)期我校開始觀摩“同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們化學(xué)教研組是由我們學(xué)校的成文賜老師和我以及劉剛老師分別對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)授課《化學(xué)反應(yīng)速率》，最后由我們組開展評(píng)課活動(dòng)，我校張校長(zhǎng)也適時(shí)做出點(diǎn)評(píng)。
參加這次活動(dòng)感覺收獲很大，并體會(huì)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有關(guān)專業(yè)人士的用心良苦，正如張校長(zhǎng)對(duì)我們?nèi)w教師所寄予的：“平庸的教師是講授，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。這次活動(dòng)肯定能夠觸動(dòng)一批教師，通過(guò)活生生的范例，我相信多數(shù)參加這次活動(dòng)的教師可以走出對(duì)新課堂的迷茫。當(dāng)然，同時(shí)我也深深體會(huì)到了我和他們的差距，也感覺到我們學(xué)校在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中跟先進(jìn)學(xué)校的差距。我覺得跟他們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有：
1、從學(xué)案的編制上
劉剛老師的學(xué)案的編制比較簡(jiǎn)練合理，從學(xué)案的設(shè)計(jì)上能夠看出學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實(shí)也很到位。比如：劉剛老師的學(xué)案也是一頁(yè)A4紙的，課時(shí)化的特點(diǎn)最為突出。學(xué)案分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)；重、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)過(guò)程；知識(shí)比拼；能力比拼；思維拓展六大板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)很規(guī)范，并沒有寫出明顯列出知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的條目，但具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)隱含了三維目標(biāo)。重難點(diǎn)把握也很到位。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)與探究并通過(guò)幾個(gè)追問(wèn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了揭示。知識(shí)比拼欄目根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)練的習(xí)題，其中學(xué)生互相仿照示例出題并互相檢測(cè)是一個(gè)亮點(diǎn)。能力比拼的六個(gè)問(wèn)題充分向?qū)W生揭示了化學(xué)源于生活又走向社會(huì)的客觀規(guī)律。思維拓展板塊有一定的深度，可以啟迪學(xué)生的思維。
2、從學(xué)生合作學(xué)習(xí)上
兩位老師的課堂都注重了學(xué)生的參與度，通過(guò)學(xué)生探究得出化學(xué)原理并加以運(yùn)用到生活生產(chǎn)中，整個(gè)教學(xué)組織都不完全局限與教材的設(shè)置。學(xué)生之間的搶答也體現(xiàn)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)。通過(guò)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我感悟到了學(xué)生自主、合作、快樂和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、從學(xué)生的評(píng)價(jià)上兩位老師都很注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也靈活多樣，都潛移默化地起到了點(diǎn)燃、喚醒和激勵(lì)的效果。比如付麗宏老師的通過(guò)給小組表現(xiàn)的噴繪顯示笑臉的設(shè)計(jì)既結(jié)合了本課題的學(xué)習(xí)主題又激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。張朝輝老師雖然和學(xué)生接觸不多，但通過(guò)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)充分顯示了教師的親和力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
4、從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上
這樣的課堂，效果能不好嗎？?jī)晌焕蠋煻甲龅搅舜竽懛攀�，充分的相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。劉剛老師能做到合理簡(jiǎn)練的編制學(xué)案、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能、適時(shí)對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果想不好都很難。
在今后的工作中，我將盡我全力，把我的工作做好，為創(chuàng)建新課堂做出貢獻(xiàn)！
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同課異構(gòu)活動(dòng)化學(xué)組PK小議
邢南老師在201*年10月12日星期二上午的“水的凈化”一節(jié)課，以315的教學(xué)理念為核心，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)系列探究活動(dòng)巧妙地將水的凈化中過(guò)濾、吸附等實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)和凈水原理貫穿學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，合理運(yùn)用錄像等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生自主探索過(guò)濾操作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比過(guò)濾后效果的各組結(jié)果的不同，共同探討實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的正誤對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，可謂精心設(shè)計(jì)、科學(xué)選材，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探究興趣，使學(xué)生能在輕松有趣的探究學(xué)習(xí)氛圍中研究自然界的水凈化為可以飲用的水的真實(shí)情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展獲取信息、交流表達(dá)等與他人合作的能力。
作為一名骨干教師，邢南成長(zhǎng)很快，他積極參與和承擔(dān)市級(jí)和區(qū)級(jí)研討課，為自己教學(xué)風(fēng)格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前邢老師不僅及時(shí)拿出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還及時(shí)與同組同志共同研討如何將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位，合理安排時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)等。他將課件反復(fù)修改，力求展示自己教學(xué)效果的最優(yōu)化，為化學(xué)組探索化學(xué)315動(dòng)態(tài)課堂的思路開了好頭。
當(dāng)然每節(jié)課都有不足之處，比如課堂容量比較大，有虎頭蛇尾的問(wèn)題，最后的檢測(cè)時(shí)間太短。如果將前期錄像去除自來(lái)水廠一段就可以有充足的練習(xí)時(shí)間。比如學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的“不高于”和“低于”沒有強(qiáng)調(diào)糾正等。總之邢老師這節(jié)課是成功的將315課堂理念和化學(xué)的激發(fā)學(xué)生探究的主導(dǎo)思想有機(jī)結(jié)合的一節(jié)課，獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)同。
王玉之老師在201*年10月12日星期二上午的“水的凈化”一節(jié)課，以魯濱遜漂流記中魯濱遜需要將泥塘中的污水轉(zhuǎn)化為可以飲用的水，情境切入，引人入勝，身邊事物，真實(shí)可信，可謂開門見山，直擊主題。其目的是引起學(xué)生思考與感受水與人類的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)將水凈化的欲望，進(jìn)而認(rèn)識(shí)化學(xué)在保證人類生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面所起的重要作用。王老師利用多媒體和實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)濾凈水活動(dòng)、歸納“一貼、二低、三靠”操作要點(diǎn)學(xué)生記憶訓(xùn)練等多種教學(xué)方式和手段創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情景，有講有練使枯燥的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況相結(jié)合顯得生動(dòng)鮮活，作為一名青年教師，教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
王老師課前下很多功夫在修改課件和檢討同組老師的“水的凈化”的課堂實(shí)效性，在此基礎(chǔ)上還積極與組內(nèi)同事討論，體現(xiàn)出他精益求精的教學(xué)態(tài)度。王玉之老師畢竟才教授初中化學(xué)不到兩年時(shí)間，在學(xué)生自學(xué)后啟發(fā)學(xué)生自我歸納總結(jié)，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥后進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論，會(huì)更加能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)勁頭，收到更好成效。
王老師課堂檢測(cè)時(shí)間安排合理，但采用眾答方式不能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生掌握情況，如果將手頭評(píng)價(jià)手冊(cè)等練習(xí)題選擇部分，當(dāng)堂做，組內(nèi)訂正檢查等不同形式，效果會(huì)事半功倍�？傊跤裰蠋熱槍�(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)315課堂的做法得到聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。
你了解我嗎？
我是一種無(wú)色無(wú)味氣體，你們離不開我。我具有“變形金剛”的本領(lǐng)，當(dāng)溫度約-183℃，我能變成淡藍(lán)色的液體，如果溫度降到-218℃，我能變成淡藍(lán)色雪狀固體（周悠然同學(xué)）。如今，我已多次減肥失敗，肥胖的體形（O2）使我只能在低處行走，很難爬上高山，我游泳時(shí)也不會(huì)被淹死。人類用了些深?yuàn)W的語(yǔ)句來(lái)解釋我密度大于空氣，不易溶于水。由于這些性質(zhì)，給下大海、上高山、入太空的人們帶來(lái)了諸多的不便，請(qǐng)你們多多諒解（向陽(yáng)同學(xué)）。
嗨！那天，你們的化學(xué)老師給高錳酸鉀固體或者是氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取出我，把我裝進(jìn)稱為集氣瓶的玻璃罐子。然后把一根帶火星的木條伸進(jìn)來(lái)，我讓它劇烈燃燒，你們感到非常奇妙，其實(shí)這并不奇怪（付曉曉同學(xué)）。因?yàn)槲业男愿裉焐幕顫婇_朗，最喜歡交朋友。我在一定的條件下，和碳交朋友時(shí)，燃燒的很旺，發(fā)出耀眼的白光，能夠生成二氧化碳?xì)怏w；和硫交朋友時(shí)，燃燒發(fā)出絢麗的藍(lán)紫色火焰，生成了二氧化硫氣體；磷在我的幫助下燃燒時(shí)，濃煙滾滾，生成的白色固體是五氧化二磷；鐵絲跟我會(huì)發(fā)生劇烈燃燒，火星四射；在黑暗中我?guī)椭灒ㄏ灎T）燃燒可以送給你們光明（許晗同學(xué)）。
對(duì)了！你們可不要認(rèn)為我變成了液體就不活潑了。液態(tài)的我和鋸木屑、煤粉混合起來(lái)可以成為夠威夠力的“液氧炸藥”，也是許多燃料兄弟們的朋友助燃劑（夏令同學(xué)）。
我的用途很大，幫助燃燒、供給呼吸等，人類對(duì)我非常喜愛。有時(shí)我很淘氣，在一些潮濕的木材、稻草中，我能夠讓它們緩慢氧化，使溫度逐漸升高最后達(dá)到著火點(diǎn)而燃燒起來(lái)。有時(shí)候我?guī)椭紵傻锰^(guò)頭，引起不必要的大火，甚至在有限的空間急劇燃燒引起爆炸，那時(shí)人類就會(huì)把我趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（蔡傳江同學(xué)）。最使我慚愧的是，在1986年1月28日11時(shí)38分，我在“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的貯氧箱里感到太悶，就跑出來(lái)到處走了走，結(jié)果使航天飛機(jī)的燃料箱在五萬(wàn)英尺高空爆炸，給你們?cè)斐刹豢赏旎氐木薮髶p失，對(duì)此我十分抱歉。因?yàn)槲姨煨曰顫姾脛?dòng)，你們要注意把我管好（謝宇航同學(xué)）。
在空氣中閃電時(shí)，依靠大自然的力量，我能夠轉(zhuǎn)變成我的伙伴臭氧。臭氧兄弟的脾氣比我暴躁，性格也比我活潑，是極強(qiáng)的氧化劑。他在低溫下冷卻成藍(lán)色液體，受到猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸。他在空氣中濃度太高時(shí)有臭味，可是稀薄的臭氧非但不臭，還給人以清新、舒暢的感覺。因此，雷雨之后，人們感覺到空氣格外新鮮（王妍祺同學(xué)）。臭氧兄弟在空氣中含量雖然不高，但是他所形成的臭氧層把地球保護(hù)起來(lái)，使地球上的生物免受紫外光線的傷害，貢獻(xiàn)巨大�？墒怯行┤藗冎活櫻矍袄�，無(wú)休止的向空氣中排放有害物質(zhì)，把我蔚藍(lán)清澈的家弄的灰暗渾濁，也傷害了我的臭氧兄弟。希望你們趕快制止這種污染環(huán)境，危害子孫后代的事（夏雨同學(xué)）。
至于其它星球上面是否有我和我的伙伴們，這始終是科學(xué)家們探索的一大課題。因?yàn)檫@關(guān)系到其它星球上是否有生物，是否有神秘的外星人。而我相信，在宇宙中的某一個(gè)星球上，一定會(huì)有我或者我的伙伴，也一定會(huì)存在生物，甚至智慧生物，希望你們加緊尋找哦（劉華秋同學(xué)）。
友情提示：本文中關(guān)于《同課異構(gòu)心得體會(huì) 化學(xué)組》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，同課異構(gòu)心得體會(huì) 化學(xué)組：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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