五年級上冊品德與生活教學計劃

五年級上冊《品德與社會》教學計劃

一、班級情況分析：

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學生共64人，這是個團結上進、活潑誠實的班集體，學生有著良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經(jīng)歷。

二、教材分析

本套教材在內容的選擇上，注重反映學生的社會生活實際，每個學習主題，都盡可能選擇既典型又真實的生活實例，并通過大量的真實照片和情景對話，還原學生的社會生活，讓學生在現(xiàn)實或仿真的生活情景中，通過體驗、辨析和感悟，對自己的情感、態(tài)度、價值觀和道德行為進行自我判斷、自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好的品德形成和社會性發(fā)展。

三、教學目標

1.引導學生了解誠信的涵義，知道言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代表社會的紐帶。教學學生要做

到誠信，用自己的一言一行為自己打造誠信品牌，從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現(xiàn)代公民。

2.讓學生了解集體的重要性，知道集體事情需要大家共同商定，集體的決議大家要執(zhí)行，把集體的利益放在第一位，做一個熱愛集體，熱愛學校的好孩子。

3.通過學習，初步了解我國的大好河山，激發(fā)學生熱愛祖國，更加發(fā)奮學習的激情。

4.了解我們的祖國是一個多民族的大家庭，知道各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同維系著民族大家庭的團結和繁榮。長大以后，做一個報效祖國，振興中華的好公民。四、教學措施

1.力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。

2.根據(jù)本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。4.為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

五、教學安排序

課題課時安排

號1請你相信我2誠信是金3社會呼喚誠信4我們的班隊干部選舉5集體的事誰說了算6我是參與者7社會生活中的民主○我的祖國多遼闊9江山多嬌10祖國的寶島臺灣11祖國江山的保衛(wèi)者12五十六個民族五十六朵花13各族兒女手拉手14生活在世界各地的華人

東勝區(qū)第三小學五（4）班二○○九年九月一日

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擴展閱讀：第五冊品德與生活教案

第五冊品德與生活教案

第一單元：溫暖的家

我長大了

〖學生實態(tài)〗

目前，絕大多數(shù)學生都是獨生子女，他們在感知父母無微不至的關懷和照顧的同時，并不知道愛與關懷應該是雙向的，對父母所給予的深情的愛，他們往往習以為常、司空見慣，心安理得。這些學生常常以自我為中心，自私、任性，不知道理解、關心他人，不知道父母撫育自己的艱辛，不懂得理解與關心父母，特別是不懂得應該回報父母的撫育與關愛，因此，對學生進行家庭倫理道德方面的教育是十分必要的。從人之初始，從他們的孩提時期，從他們的家庭生活、家庭構成和家庭成員之間的深層次關系開始，對他們進行教育。這種教育的內容實實在在地植根于他們的生活之中，因此是十分有效的。〖教科書分析〗

每一個人都是在自己的家庭中生活并成長起來的。教科書通過引導學生對自己從出生到逐步健康長大過程的回顧，啟發(fā)學生理解父母給予自己生命的恩情，引導學生回憶自己的成長過程，回味自己生活中的美好和幸福，體會家庭的親情，對自己的成長經(jīng)歷產(chǎn)生一個較為完整的認識。在此基礎上，通過聆聽父母的心聲、學生自主的討論、教師的引導，使學生能夠正確地認識自己的成長，從而熱愛家庭，關心和孝敬父母長輩，具有一定的家庭責任感�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。（二）教師準備

1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。

2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應具有的關系。

3.課前聯(lián)系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。

4.邀請學生家長參與本節(jié)課的教學活動�！急菊n題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母長輩的感激、尊敬和關心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應該具有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關自己成長的事情，體會父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。〖教學結構〗

（一）課時安排1課時。

（二）教學結構整體設計

1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學生內心深處的情感，感受父母

的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。

2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養(yǎng)育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。

3.在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，學生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長大了，我應該為創(chuàng)設溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮�！紝嵤┻^程〗

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關注學生的表情和反應。2.教師提問。

讓學生說一說聽了錄音后的感想�？梢赃x擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環(huán)境。）3.教師在肯定學生的回答之后設問。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關系呢？是不是多此一舉呢？（教師仔細聽完學生的回答后，給予稱贊。）

（二）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。2.通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養(yǎng)育之恩。（三）我為溫暖的家做些什么1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應該負有什么責任呢？2.學生根據(jù)教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。

3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”——紅心卡上。4.在集體討論的過程中，學生通過質疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。（四）我的心里話

1.教師引導學生對父母說說心里話。

師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？

2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。

〖反思〗

父母對于子女深切的愛是從子女誕生伊始就產(chǎn)生了，是實實在在地存在于家庭生活之中，并貫穿于子女成長的整個過程。學生沐浴在這種至愛之中，但往往是身受卻未必感同。要想達到培養(yǎng)學生感激父母的

養(yǎng)育之恩，產(chǎn)生孝敬父母的情感和行為，激發(fā)學生對父母的情感是本主題教學中的重點。因此，我在對這一主題的教學進行設計的過程中，把情感作為主線貫穿始終，如從課前調查訪問學生家長到請一些學生家長認真做準備、制作錄音等，這就使得課堂教學過程始終沉浸在一種溫馨的家庭氛圍之中，較好地促進了教學目標的實現(xiàn)。從學生在課堂上的整體表現(xiàn)看，基本上達到了“以情動人”“以情曉理”的效果。因此，以情感作為主線貫穿于教學過程之中的設計是正確的。雖然課前的準備工作量是很大的，但我認為是十分必要的。

由于本班學生的人數(shù)較多，小組人數(shù)也較多，因此在教學過程中，學生分組進行集體討論的時間很短，未能保證每一位學生都有參與討論的機會，這是在今后的教學中需要加以改進的。

爸爸、媽媽撫育我

〖學生實態(tài)〗

學生雖然在生活中時刻得到父母等長輩的關心與呵護，但他們將長輩的關懷視為理所當然，常常熟視無睹，加上中國特有的“四二一”家庭結構，使多數(shù)學生形成了以自我為中心的價值取向。他們對周圍事物反應淡漠，很少考慮別人的感受，往往難以理解父母的養(yǎng)育之恩。但是，學生從小生活在溫暖的家庭中，對父母的關心照顧有切身的體驗和感受，因此教師在教學中能夠從學生的家庭生活出發(fā)，從他們的出生、成長入手，使學生理解和感受父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)尊重長輩、孝敬父母的情感�！冀炭茣�分析〗

本課題的學習重點是以學生的家庭為切入點，借助學生已有的生活經(jīng)驗和感受，體驗并感激父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例，它提示我們，應從不同的側面引導學生通過自己生活實際中的細微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗，促進學生良好品德的形成�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。（二）教師準備

1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請幾位熱心的家長參與本節(jié)課的課堂教學，請他們做精心的準備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會�！急菊n題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養(yǎng)育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護的結果。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、體驗能力及收集資料的能力，進而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊涵的道理。3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。〖教學結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

〖反思〗

為了達到本節(jié)課的教學目標，我在課前啟發(fā)學生回憶父母疼愛自己的事例，并搜集與父母的合影照片、父母給自己購買的紀念品等，為教學做好準備。

在教師的組織與引導下，課堂教學從學生的生活實際出發(fā)，注重他們的情感體驗，通過學生之間的交流、互動及家長的熱心參與，使學生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。在本節(jié)課的教學過程中，學生的學習興趣很濃，通過觀察、交流、體驗等層層深入的活動，使他們深刻地體會到父母對自己的養(yǎng)育之恩，懂得個人的健康成長是家長呵護的結果，從而萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

我讓學生把自己寫給父母的感人至深的小短文讀給父母聽，并請家長談談自己的體會。令我意外的是，我得到了許多家長的親筆信。在他們的字里行間充分體現(xiàn)出，雖然撫育孩子的過程非常艱辛，但孩子給他們的生活帶來了更多的歡樂。這一課堂教學的延伸，給家長和學生搭建了一個心與心溝通的平臺；父母對自己孩子提出的殷切期望，本身就是對學生的一次潛移默化的教育。

我懂事了

〖學生實態(tài)〗

1.學生的困惑：家庭責任感是什么？責任是大人的事，平時都是大人對我負責任。在家，爸爸、媽媽對我負責任；在學校，老師對我負責任。我對家庭負什么責任呢？

2.學生的認識程度：學生認識到的懂事即是能夠幫大人做事，讓大人高興，但是對于為什么要這樣做卻并不太明確。大多數(shù)學生對父母的具體工作不了解，或者在思想上有孝敬長輩的意識，但具體應該怎樣做不太明了。

3.學生在學習和生活中有下面一些情況：

（1）學習不夠自覺和努力，讓家長操心，但生活自理能力較強，做家務比較積極。

（2）雖然能主動學習，但生活自理能力差，讓家長操心，認為自己還小，只要搞好學習就行了。（3）學習認真自覺，自理能力較強，能夠分擔家務，體諒父母。

（4）大多數(shù)學生愛父母是出于本能，但不了解父母，對父母缺乏關心，甚至認為父母給我的一切都是應該的。

4.家庭對孩子認識的影響：

（1）溺愛型。對孩子提出的要求盡量滿足，生活上給予無微不至的照顧，孩子在家里是十足的“小太陽”。

（2）理智型。既對孩子十分愛護，又對孩子嚴格要求。

（3）望子成龍型。只要孩子學習好就行，其他的都不用孩子管。（4）順其自然型。對孩子沒有要求，只要不給父母找麻煩就行�！冀炭茣�分析〗

本課題是北師大版《品德與社會》（三年級上冊）第一單元中的第三個主題，是對前面兩個主題學習的提升。學生對于父母對自己的愛的認識不應該僅僅停留在父母撫育自己、給了自己一個溫暖的家的認識層面上，對父母的工作、辛勞也應有所認識和理解。另外，學生還要認識到父母對社會的進步和發(fā)展所做出的貢獻。

教科書首先出示了樂樂隨父親到單位一天的經(jīng)歷，并體會到父母的不容易；然后通過一組對比的圖畫和照片，引導學生認識到在日常生活中要學會自理，并應承擔一些力所能及的家務勞動；最后，通過做一些力所能及的事情，把對“懂事”的認識落實到行動上。

〖課程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

1.了解父母的工作，體會父母是為家庭、為社會而辛勤地工作著。

2.以“父（母）的工作”為內容，完成一篇作文或日記，并在班上進行交流。

（二）教師準備

1.邀請家長或家長代表到課上介紹自己平時的工作情況，以及自己的工作對他人、對社會的貢獻。2.讓家長就自己的孩子談一談認識和看法。3.了解古今中外有關父母養(yǎng)育之恩的小故事�！急菊n題教學目標〗

1.尊重父母的勞動，理解父母的辛苦。

2.學會關愛父母、關心家庭，增強自己對家庭的責任感。

3.樂于分擔家務，學會料理自己的生活，做一些力所能及的事情�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。

（二）教學結構整體設計

1.通過體會父母的養(yǎng)育之恩的活動引入主題。

使學生加深對父母的熱愛之情，并引出這節(jié)課的學習內容——介紹父母的工作。2.交流活動。

請學生家長介紹自己的工作情況，并談談自己在工作崗位上對社會做出的貢獻。請學生介紹自己父母的工作情況，并談談自己父母在工作崗位上對社會做的貢獻。

通過與家長的面對面交流，使學生對家長有了進一步的了解，并從中了解到一些平時不知道的情況。3.了解母親節(jié)和父親節(jié)的由來，提升對父母的情感。4.認識到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5.引導學生從日常的小事做起，學會關愛父母，并設計自己孝敬父母的行動計劃。6.家長評議，并與學生進行交流�！紝嵤┻^程〗（一）課前準備

引導學生體驗與父母的親情，幫助學生把這種親情上升為理性的認識，并引導學生將對父母的愛落實到行動上。在課前，請學生先了解家長的工作情況，體會父母對自己的養(yǎng)育之恩。（二）實話實說

1.請家長介紹自己的工作。

請家長在課上介紹自己的工作情況。（讓學生了解為人父母的家長承擔著家庭生活、哺育子女的重擔，與此同時，他們還在用辛勤的勞動為社會做著貢獻。）2.學生現(xiàn)場采訪家長。

生：您工作那么忙，還要照顧孩子，累不累？生：您覺得工作重要還是孩子重要？

生：如果您的孩子調皮，您會怎樣？（三）交流活動——“夸夸自己的父母”

盡量讓每位學生都有介紹自己父母的機會，幫助他們樹立尊重父母的勞動，為父母的工作而自豪的情感。在交流活動中，學生可能會出現(xiàn)的情況：

★對父母的工作流露出貴賤之分的錯誤認識。教師要引導學生正確對待，幫助他們認識到，人們所從事的工作都是在為社會做貢獻。

★有的父母因為種種原因，不愿意學生關注自己的工作情況。教師要引導學生認識到父母在用自己的方式為社會、為家庭做著貢獻。

（四）知節(jié)日、知典故、知傳統(tǒng)

使學生對父母的親情上升為理性的愛。1.了解母親節(jié)、父親節(jié)的由來。

2.由己及人，交流古今中外父母關愛子女的小故事，引導學生認識到所有的父母都是值得尊重的，他們在為人類社會的延續(xù)和發(fā)展做著自己的貢獻。

3.在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日的時候，用自己的方式向父母表達感激之情。

4.組織學生齊誦在語文課上學習過的古詩《游子吟》，引導他們認識到孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

教師提問學生《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”一句是什么意思？（引導學生認識到要回報父母。）

（五）討論與行動1.學生討論和發(fā)表。

師：作為三年級的學生，應該怎樣回報自己的父母呢？生：打醬油。生：拖地。生：收拾房間。

讓學生議一議：

（1）當我們這樣做的時候，父母有什么樣的反應？（引導學生認識到做這些事就是懂事的表現(xiàn)。）（2）還有哪些事情可以不用父母為我們操心？（引導學生認識到勤奮學習和克服壞習慣也是懂事的表現(xiàn)。）

（3）哪些事情我們已經(jīng)做了？（4）哪些事情我們還沒有做好？2.設計一周行動計劃表。

教師說明要求：

★一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務勞動，而且一旦列入了計劃，就應堅持下去，不能只是“三分鐘熱情”。

★直到現(xiàn)在為止，還是爸爸、媽媽在做的日常簡單家務勞動�！飪热莶灰�過多，一兩項即可，最好不要超過三項。（六）信息反饋，情感交流，真情互動1.展示學生的行動計劃，并請家長做出評價。2.現(xiàn)場采訪家長。

看了孩子們的計劃，您有什么感想？您對孩子們還有什么話要說嗎？（家長們紛紛表示很受感動，覺得如果孩子能像計劃中的那樣做，會覺得孩子太乖了、太懂事了，會更加愛孩子的，并希望孩子們能夠持

之以恒。）

3.學生討論。

請學生談一談對家長的意見和自己的想法。（學生紛紛表示，希望爸爸、媽媽不要對他們的勞動說“不”；希望爸爸、媽媽在他們沒有按照計劃做的時候提醒他們。）

4.教師總結。

師：同學們通過對家長工作的調查，在一定程度上了解了父母工作的艱辛，從而更加體諒父母，關愛父母，表示要主動承擔力所能及的家務勞動，為父母分憂，這說明你們都長大了，懂事了。我相信，通過你們的努力，你們對爸爸、媽媽的付出一定會有所回報，如果那樣的話，你們的爸爸、媽媽一定會更愛你們，你們的家庭一定會更加溫暖、更加幸福。5.布置作業(yè)。

（1）按照行動計劃表去做。

（2）以日記的形式寫出行動后父母的反應及自己內心的體驗�！挤此肌�

學生在了解父母的養(yǎng)育之恩的基礎上，理解了父母工作的辛勞，產(chǎn)生了尊重、愛戴父母的情感，從而有了為父母分憂的想法，最終會或多或少地將自理自立、分擔家務、勤奮學習、克服壞習慣等落實在行動上。懂事是一個發(fā)展的過程，隨著學生年齡的增長，經(jīng)驗、經(jīng)歷的增加，對懂事的理解程度理應不斷地加深。通過這節(jié)課的學習，他們明白自己對爸爸、媽媽愛的回報，會使父母更愛自己，家庭會變得更加溫暖和幸福。

注重學生正確的情感態(tài)度、價值觀的形成是品德與社會課的課程目標之一，而學生正確的情感態(tài)度、價值觀的形成源于他們對生活的體驗和感悟。在教學活動開始前，我布置學生對父母的工作進行了調查，使他們在學習之前就加深了對父母的了解。平時不經(jīng)意的一些事情成了本課題學習的基礎，為學生確立對待父母的正確情感態(tài)度創(chuàng)造了極為有利的條件。邀請學生家長參與到本課題的學習活動中來，使學生更方便、更近距離地與家長交流，使課堂教學環(huán)境中家庭生活的溫馨和親情氣氛更加濃郁，由家長對學生制定的計劃做出的評價，使學生更感親切。按照《品德與社會課程標準》的要求，按照教科書所提供的全新范例，課堂教學確實取得了很好的教學效果。我體會到，教學中切實注重學生的情感體驗，注重學生正確情感態(tài)度的形成，對于學生良好品德的形成和社會性的發(fā)展確實是非常重要的。

家里的文明禮貌

〖學生實態(tài)〗

通過調查我發(fā)現(xiàn)，學生在家里的文明禮貌做得遠遠不如在學校好。學校有具體的要求和講文明禮貌的大環(huán)境，因此學生比較自覺；但是在家里，往往沒有這方面的明確要求和環(huán)境，學生自己甚至他們的家長都普遍認為家里是“自在、自由”的地方，而且由于學生多是獨生子女，家長對子女視為掌上明珠，往往是喜愛多于管教，順應多于要求，溺愛多于教育，甚至有些學生在家里儼然被嬌慣成“小皇帝”，他們目無尊長，更談不到良好的文明禮貌的養(yǎng)成了。他們往往認為，在家里可以隨心所欲。長此以往，就容易形成學生在家里和在外面不完全一致的表現(xiàn)，甚至形成雙重人格，因此，居家文明禮貌教育對于學生是非常必要的。糾正學生的認知，指導學生的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮貌行為，從各自的家庭生活做起，是本課題學習的重點。〖教科書分析〗

本課題圍繞“家里的文明禮貌”這個中心，呈現(xiàn)了許多學生在家里不注意文明禮貌的細節(jié)，通過討論的形式，讓學生自己總結出在家里注意文明禮貌的重要性，并思考究竟在什么地方、什么時候、怎么做才

是“家里的文明禮貌”�！霸诩依铩边@樣一個定位，充分考慮了每個人的文明禮貌應該從家里做起，從身邊做起，利用并提升了學生的原有認知和生活經(jīng)驗，幫助他們形成全新的情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為舉止�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗教師準備

1.教學中要使用的調查問卷表格。

2.課前就學生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學生家長，并拍成錄像片段�！急菊n題教學目標〗

1.幫助學生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關系更融洽，文明禮貌可以筑就一個暖意融融的家。

3.知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進而養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.用調查統(tǒng)計的方式得出在家里不注意文明禮貌是個普遍現(xiàn)象的結論。

2.用討論和探究的方式總結出是什么原因導致學生產(chǎn)生在學校與在家不同的行為表現(xiàn)。3.用體驗的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設計：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設計出《家庭文明公約》�！紝嵤┻^程〗

（一）調查和統(tǒng)計

教師出示四種畫面，請學生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。第一個情景：早晨離家上學前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。第二個情景：當有事要進父母房間時A.敲門，得到允許后再進去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進去。第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯A.等媽媽—起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。第四個情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請各小組分別統(tǒng)計組內A，B選項人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計A，B選項的人數(shù)。最后的統(tǒng)計顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學代表了哪兩種觀點嗎?

（學生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書——A選項代表的觀點：家人之間也應該講文明禮貌；B選項代表的觀點：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。)

師：選A或選B的同學能分別說說自己的理由嗎?

（教師要給出爭論的時間，讓學生盡情闡述自己的觀點。）

（這時學生發(fā)生了激烈的爭論，選B的學生堅持認為，在學校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學生認為，這樣做家里人會很高興和舒適，覺得選B的同學太自私了。）師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗和感受

播放采訪學生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？（2）孩子進您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學生）這都是我們學校我們這個年級的學生家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對家人或家人對自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結果有的學生說爸爸進他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后引導學生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對父母應是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結

請每個小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。生：文明禮貌讓家里每個人都快樂。生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

（五）討論和設計

讓學生思考家里還有哪些地方應該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時候”和“怎么做”的思路設計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設的。

居家生活講節(jié)約

〖學生實態(tài)〗

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是家里的獨苗苗，他們在家里得到親人的寵愛，在家庭和學校生活中不知不覺地形成一種養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨尊的觀念，比較自私，不懂得珍惜和節(jié)約。例如：吃剩的食物或不可口的飯菜就

隨手倒掉，手帕用了一兩次就扔掉等。與此同時，他們還養(yǎng)成了攀比的不良習慣，例如，看到有的同學拿來自己沒有的物品，別人穿了一件自己喜歡卻沒有的衣服，則要父母給自己買。總而言之，別人有的我要有，別人沒有的我也要有，這種不良習慣在很大程度上是自私自利的表現(xiàn)，從而給教師進行這一課題的教學出了一個不大不小的難題�！冀炭茣�分析〗

本課題的學習重點是以學習合理消費、勤儉節(jié)約為切入點，圍繞“浪費、攀比、節(jié)約”之間的關系展開，教學設計中采用了訪問、參觀、交流、辯論等形式，旨在幫助學生懂得如何節(jié)約、節(jié)約有什么好處，將教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來，旨在實現(xiàn)情感與思想教育的完美結合�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

參觀、調查、訪問所用的筆、本等學習用具。（二）教師準備

我校所在的大連市中山區(qū)山屏街附近有一所軍隊干休所，為了充分利用這一課程資源，在課前我做了以下工作：

1.與干休所聯(lián)系，帶領學生到干休所調查訪問，參觀干休所展覽室。

2.請老革命、老干部給學生做報告，學生可以向老人們提出問題，組織學生與老人們座談。3.自制幻燈片并收集一些關于家庭勤儉節(jié)約的事例�！急菊n題教學目標〗

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動和勞動成果、珍惜資源愛護環(huán)境的表現(xiàn)。2.學習合理消費，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習慣。3.能夠在自己的生活中實踐勤儉節(jié)約的具體做法�！冀虒W結構〗

（一）課時安排2課時。

（二）教學結構整體設計

本節(jié)課的教學內容安排兩個課時完成。第一課時

布置調查采訪任務，帶領學生到軍隊干休所調查，并做好記錄。

第二課時

小組內交流匯報自己調查采訪的成果，并在全班交流；召開“節(jié)約與攀比”小型討論會�！紝嵤┻^程〗

第一課時

（一）布置調查、參觀、訪問任務

（二）調查訪問過程

1.帶領學生到軍隊干休所老干部活動室，聽取姚老（78歲）、王老（81歲）的報告。在做報告的過程中，姚老脫去了外衣，露出至今仍穿著的、打著補丁的襯衣。生：老爺爺，現(xiàn)在您穿的襯衣，在我家早當抹布用了。

生：您家沒錢吧？

從大多數(shù)學生的眼神里，我發(fā)現(xiàn)學生對眼前看到的情況不理解。于是我向學生介紹了王老、姚老的情況：王老就任過晉冀魯邊區(qū)抗日一營營長、華北野戰(zhàn)軍某部司令，解放后曾任上海市委宣傳部部長，離休后來到大連；姚老曾任滿蒙抗日聯(lián)軍兵團參謀、東北野戰(zhàn)軍某縱隊政委，解放后在東北局任職，離休后來到大連。他們都在20世紀30年代參加了革命，打過日本鬼子和國民黨反動派，為建立和建設新中國奮斗了幾十年，他們都有60多年的軍齡，是軍級以上的干部，每月的離休金有3000多元，但他們仍然保持著勤儉的作風，將節(jié)省下來的離休金用于對子女的教育和對希望工程的捐助。王老：（語重心長地）孩子們，知道你們佩戴的紅領巾的來歷嗎？生：紡織廠做的。

生：是先烈用鮮血染紅的。

姚老：革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為的是下一代不再挨餓受凍。聽說你們當中有些同學有浪費、攀比的現(xiàn)象出現(xiàn)，你們認為這樣做對嗎？

同學們有的默默無語，有的慚愧地低下了頭看得出來，學生大都被老人們勤儉的作風、高尚的精神境界所感動。

2.參觀展覽室。

我們參觀的干休所展覽室的陳設很簡單，除了玻璃罩下的一件件珍貴的展品和圖片外，再也沒有其他的東西了。在參觀的過程中，學生被眼前的一件件、一幅幅展品及圖片驚呆了�！斑@樣的衣服也能穿？”“這樣的碗也能用？”學生在竊竊私語。3.學生向老革命、老干部進行訪問。生：爺爺，您什么時候參加革命的？

生：那個時候您們的生活條件怎么樣？

生：現(xiàn)在生活好了，您們?yōu)槭裁催�這樣做呢？

老干部們對學生提出的問題一一進行解答，使學生了解到，在戰(zhàn)爭年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費、講節(jié)約的良好作風，并將這種作風保持至今。

（三）返校第二課時

（一）導入

師：上一節(jié)課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內容，一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

（二）探究活動

1.小組內交流調查訪問的結果。

（教師在學生交流時，幫助學生找出在調查過程中的欠缺，指導學生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動。在課上有個別學生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時教師引導其他學生將自己看到的、了解到的老人們實際生活中的點滴小事進行交流，使這些學生體會到艱苦樸素是老人們的一貫作風。）2.教師點撥。

在戰(zhàn)爭年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血�，F(xiàn)在生活富裕了，但老人們仍舊不改當年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催�會這樣做呢？

由于在訪問時，學生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學生用老人的話回答：“家里的錢是父母勞動得來的，他們掙錢不容易，如果浪費了多可惜呀！”還有的學生說：“可以把它節(jié)省下來給更需要它的人花�！�

3.教師小結。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對勞動和勞動成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜和愛護資源的體現(xiàn)。同學們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級召開關于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學生一起進行討論，從中了解學生在討論過程中出現(xiàn)的問題，對在討論過程中出現(xiàn)的偏差及時糾正。

5.教師提出問題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們在生活中有沒有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？（學生自由發(fā)言）

（三）教師總結

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動和勞動成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動，同時也是尊重他人的勞動。節(jié)約是珍惜資源和保護環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對人對己都是有好處的，它是一個現(xiàn)代文明人的基本品質。

生活中的安全

〖學生實態(tài)〗

三年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，但由于受年齡條件、環(huán)境的限制，他們的認識還很膚淺，需要教師正確的引導。從傳媒和家長那里，學生對于防火、防盜、防溺水等生活中的安全常識有一定的了解，具有一些很初步的生活經(jīng)驗和感性認識，但只限于很表面的認知；學生能夠說出幾種安全隱患，但當他真正遇到緊急情況的時候，就不知怎么做了；有關自救與自護的方法也知道得很少，并沒有真正形成一種珍惜生命的態(tài)度，且對交通安全和居家安全的區(qū)別，認識也不十分清楚。因此，對學生進行生活中的安全教育是很必要的，也是非常及時的。對學生進行安全教育不僅可以幫助學生形成安全生活的能力，學會自救自護的方法，更為重要的是有助于學生確立健康生活、安全生活的積極態(tài)度�！冀炭茣�分析〗

本單元以學生的家庭生活為切入點，從文明禮貌、節(jié)約和安全三個不同的角度，指導和幫助他們形成良好的教養(yǎng)和生活習慣，豐富他們的生活經(jīng)驗，使他們懂得簡單的生活安全常識，并學會基本的自我保護方法。

“生活中的安全”體現(xiàn)在很多方面，但主要表現(xiàn)在防火、防觸電、防溺水，以及如何對待陌生人等方面。這一課題主要研究的是該如何讓學生全面了解生活中有哪些不安全的因素，學會在生活中防火、防觸電、防盜、防溺水等，并了解一些簡單的自救自護方法，形成初步的自我保護能力，確立珍愛生命、注意安全的生活態(tài)度。

教科書為學生呈現(xiàn)了三幅表現(xiàn)安全隱患的圖畫：用火、用電、陌生人敲門的情景，目的是以范例的形式，引導學生關注在日常生活中，有哪些隱患容易對我們的安全和健康造成傷害，并探究解決之道。教材還呈現(xiàn)了一組電話號碼，讓學生模擬體驗電話聯(lián)系和求助語言的情景，幫助學生形成求助能力。最后，教科書還展示了幾種遇到意外傷害事件時該如何處理的、易于學生掌握的基本方法�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

我校處于城市的中心地帶，家長多是雙職工，他們工作很忙，有許多學生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，一個人在家是很常見的。平時家長也告訴孩子一些有關安全的知識。教師在教學前先讓學生做一個課前調查：調查與家庭生活安全有關的事例及如何自護自救的方法，重點是“當你在不同地方遇到陌生人該怎么辦？”

（二）教師準備

在課堂上設置有關生活中安全方面的模擬活動，營造身臨其境的效果，激發(fā)學生在體驗活動中主動尋找解決問題的辦法。〖本課題教學目標〗

1.樹立愛護自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識。

2.通過學習了解簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡單的自救自護方法。3.通過模擬活動形成初步的自救自護能力�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.情境導入，模擬活動。

通過小紅獨自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學生討論解決問題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導學生調查與家庭生活安全有關的事例及如何自護自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃氣泄漏；（2）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。4.課后拓展，付諸于實踐。

讓學生討論在生活中還有哪些危險的因素，可以采取哪些方法來加強安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設計一些安全提示標志，把自己學到的知識從理論認識轉化為實踐行動。〖實施過程〗（一）模擬活動1.情境引入。

師：一天，小紅獨自在家時，有一個不認識的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家里拿東西的，同時他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應該讓他進門嗎？應該怎么辦呢？

請學生分小組準備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個小組的辦法最好。2.學生分成6個小組進行模擬活動。3.小組展示。

第一小組：小紅請他進來，因為他說出了她父母的名字，說明他跟父母很熟，應該沒有問題。

第二小組：打電話問一問父母，是不是有這么回事，如果是，就開門請他進來找東西；否則就不開門。師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進來。

生：找不到父母，堅決不能讓他進來。

生：還可打電話求助隔壁鄰居。告訴他自己家門口來了一個不認識的人，把情況告知鄰居，請他到自

己家里來，看看那個人會有什么反應。

教師及時肯定兩位學生的意見，特別是后者，想得很周全。同時教師強調，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進來。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？為了讓學生對生活中的安全問題有一定的認識與了解，我在課前布置了調查作業(yè)：家庭生活中與安全有關的事例及如何自救自護。在課上，學生用自己調查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說到了用電、使用燃氣、防火、防溺水等與安全有關的事例。

有幾位學生說到車禍、過馬路看交通信號燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關的問題，教師對此提出，交通安全是生活安全中的一個重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問題，并具有防范意識。

（三）全班模擬活動1.模擬活動。

每個小組派一名學生抽題簽，然后按照題簽上的內容進行模擬活動，并找出最佳解決的方法。情境：（1）燃氣泄漏；（2）有人游泳時溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

由于課前學生對意外事故的自護自救方法有所了解，在模擬中學生的解決方法大體上是正確的。2.小組匯報結果。

（1）“燃氣泄漏”和“有人被開水燙傷”的處理方法。

學生說，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃氣泄漏，一定不要驚慌，要首先關閉燃氣開關，切斷氣源，打開門窗通風，而且一定不能夠使用明火，包括不能開燈、不能打開排風扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應該按照教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進行消炎、治療。但是對于比較嚴重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時診治。

（2）“有人游泳時溺水”的處理方法。

學生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇為”。對此有幾位學生提出了不同意見：“不能跳下水去救，如果你不會游泳，會被淹死。”“如果水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己�！苯處燅R上追問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學生對此展開討論，得出結論：“自己不能救，最好向大人求救，或尋找救助工具。”教師肯定其結果，并強調：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時，一定要注意逃生自救。”

（3）“有人觸電”的處理方法。

當有人觸電時，學生展示的是首先切斷電源。但有學生補充說，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應用干木棍切斷電源，再進行搶救。教師肯定其回答，并進一步提出問題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學生通過討論后得出了結論：“不能。因為高壓電會立即把木棍擊穿，把救人者擊倒�！苯處煆娬{：“遇到這種情況時，必須立即離開危險之地，并向電工求救�！�3.遇到這些情況時，學生除了自我救護外，還應向大人求救。

教科書第19頁連線練習題，學生大部分都做對了。在此基礎上教師還應引導學生討論，應該怎樣保證報警內容的真實性、報警語言的完整性，通過活動訓練學生的應變能力和語言表達能力。

4.學生討論。

在日常生活中還有哪些危險的地方，可以采取哪些措施加強安全，防止事故發(fā)生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外的生活中。

5.設計安全提示標志。

由學生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方，為家庭安全生活設計一些安全提示標志。

學生在這一制作活動中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃氣熱水器、燃氣灶等位置設計

制作了很醒目、符合學生個性特點的提示標志。這是他們在確立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。

（四）教師總結，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的生活�；丶乙院�，請同學們把今天在課堂上所學的知識講給父母聽，并為自己家中有安全隱患的地方設計一些安全標志，下節(jié)課我們進行展示，比一比誰的設計最好。

第二單元：快樂的學校生活

我和小伙伴

〖學生實態(tài)〗

我所教的學生都是獨生子女，他們在家沒有玩伴，內心都渴望學校里有小伙伴與自己玩耍。有的學生活潑開朗，會主動與同伴交往；有的學生則很被動，等著同伴來邀請他；有的學生經(jīng)常一個人，無同伴，內心孤僻，常常獨來獨往。多數(shù)學生因為父母在家溺愛他們，遷就他們，與同伴相處時，他們唯我獨尊，只顧自己，不善于為別人著想，經(jīng)常會與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴，自己無法解決。這些缺點如不妥善加以解決，將成為學生接觸社會、走向社會的障礙。〖教科書分析〗

在學生的生活中，除了家人以外，相處時間最長的就是同學了。他們在一起學習，共同游戲，組成團結友愛的集體。《我和小伙伴》這一主題旨在通過體驗、探究等活動增進學生之間的了解，體驗友誼帶來的快樂，幫助他們明白同學之間應如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧，樂于與同伴交往。這一主題貼近學生的生活，反映了他們的需要�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

1.收集名人小時候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。2.到圖書館、上網(wǎng)查找關于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請他們給予幫助。（二）教師準備

1.了解學生與同伴相處的煩惱。2.學生秋游活動中的錄像片段�！急菊n題教學目標〗

1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。2.學會與同學正確相處，懂得以誠相待的道理。3.能夠處理同學之間的簡單矛盾，學會彼此諒解。〖教學結構〗

（一）課時安排3課時。

（二）教學結構整體設計

第一課時，情境導入，激發(fā)情感內需。第二課時，貼近生活，學會解決方法。第三課時，互動參與，體驗友誼之趣。〖實施過程〗第一課時

本節(jié)課的教學目標是：

1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時的錄像，引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學做游戲、與同學拍照片）師：你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？

（有的學生說包背不動，有同學幫他背；有的學生說自己走路不小心，滑倒了，好多同學爭著攙扶她）

師：在游玩中有沒有與同學鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

（學生猶豫了一下，在老師的鼓勵下，有人說登山時有人打了她一下；有人說別人不肯跟她一起拍照片；有人說有的同學借水喝，把水喝光了）

師：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。（二）真情流露，體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內欣賞，請你給小組同學做個介紹。

（學生紛紛拿出照片，在小組內給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。）

2.召開故事會。

師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。（2）學生小組內輪流講。

（學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發(fā)生的有趣故事；有的說起生病時同學探望的事；有的回憶起過生日時，好多小伙伴共同慶祝的美好時光……）（3）推薦代表上講臺講故事。

（三）引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識

師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學生表示歡迎）

師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎？

（學生有的表示愿意；有的不太愿意，覺得有的同學表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學說想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）

師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（學生異口同聲地說“好！”因為朋友多辦法多；朋友多，在一起玩有意思；沒有朋友太孤單。）師：（教師總結）俗話說“一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？2.學生歸納學習方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學一起商量。教師根據(jù)學生的意見進行小結，讓他們選擇學習方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。

第二課時

本節(jié)課的教學目標是：

1.懂得伙伴之間相處應當以誠相待的道理。2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調查

課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡、翻閱圖書等方式尋求恰當?shù)慕鉀Q問題的方法。學生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？（學生紛紛舉手，都想說一說。）

師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。

（學生分成四人小組，教師以合作者的身份到學生中間觀察指導，適時給予幫助。）2.真情對對碰。

師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個小組內選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機里的水，結果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如××同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人）

師：現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。

（學生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時候的故事——《我不認識你》。

故事梗概：高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認識你。下課時，咱們還是好朋友�！�

（讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。）

4.師生交流名人關于交友的名言。例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護理�！�—馬克思

只有尊重別人的人，才有權受人尊敬。——蘇霍姆林斯基無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心�！�—貝多芬

（學生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學推薦，并說出自己讀后的感受。）三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力1.設置問題情境。

××同學很調皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你請問：你該怎么辦呢？出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？2.小組討論：應該怎么辦。

3.學生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負你。師：現(xiàn)在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領巾。以誠相待，相信他會改正。

生：我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團結友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。

（教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學生自己思考，找到他們認為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學習主體性。）第三課時

本節(jié)課的教學目標是：

1.增進同學之間的相互了解。

2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競賽導入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后）（二）開展游戲活動，加深了解1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒�，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。

師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調皮大王×××同學。）

師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他，要學會

幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎？

（學生表示會，有的學生說我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點�！痢痢撂貏e激動，坐得筆直。）（三）實話實說，吐露心聲

師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。

（學生互吐心聲，場面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給××同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。）師：請制作一張心語卡送給他吧。

讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。

學會友好相處

〖學生實態(tài)〗

通過課前調查我了解到，我所執(zhí)教的三年級（1）班有52名學生，全部是獨生子女，占全班人數(shù)的100%；三年級（2）班有53名學生，其中獨生子女有52人，占全班人數(shù)的98.1%。他們需要伙伴，也喜歡和伙伴一起玩耍，但是當與伙伴相處發(fā)生沖突時，當個人利益與他人利益產(chǎn)生矛盾時，他們常常會以自我為中心，凡事只想自己，不想他人，因為一點小事就記恨別人，向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助自己隱瞞自己的缺點和錯誤。由于學生的年齡比較小，他們往往不能正確處理同伴之間的矛盾，常使矛盾激化，久而久之會形成自私、心胸狹窄、不誠實等不健康的心理。因此，對學生進行伙伴間以誠相待，并學會正確處理矛盾的教育是非常必要的�！冀炭茣�分析〗

教科書提供了比較典型的事例來突出教學目標。事例中的女孩因為一點小事記恨同學，不讓同學和自己一起玩，反映了她心胸狹窄和自私的心態(tài)，同時也使學生看到因為她的自私，導致集體成員之間不能夠友好相處。這個例子非常貼近學生的生活。在展示故事的同時，教科書給學生的小組討論學習提供了空間，學生可以把自己在小組學習中獲得的收獲記錄下來，作為自勉。

雖然本課題的教學內容貼近學生的生活實際，但是教材所提供的僅是學生生活情境的范例。在學生的生活中，與小伙伴相處的事例是豐富多樣的，因此本課題的教學必須從學生身邊的事例入手，讓他們從自己和伙伴相處的事例中汲取經(jīng)驗和教訓，這樣才能真正入情、入腦，進行自我教育。同時要照顧到教學中可能出現(xiàn)的保護學生的隱私問題，一切活動要以學生自愿參與為前提，保護學生的學習積極性�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

1.以小組合作學習為主要學習模式。

2.采用調查、訪問、體驗、游戲等方式參與學習活動。

3.在學生得出初步結論后，用于實踐，運用所學知識幫助他人，從中體驗伙伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。

（二）教師準備

1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。2.將教科書中的事例拍成錄像短片。

〖本課題教學目標〗

1.學會彼此諒解、友好相處。2.學會彼此以誠相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。

（二）教學結構整體設計

1.以引言導入課堂教學，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境，引導學生運用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結全課，引導學生在自愿的基礎上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達到愉快交流的目的�！冀虒W結構〗（一）導入

（事先讓學生自愿分組，和自己要好的同學坐在一起。這樣做的目的，一是讓學生學習起來更有積極性、針對性；二是為本課的學習打下伏筆，讓學生體驗到友情的美好。）

師：同學們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學習生活、玩耍，你有什么感覺呢？

學生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個故事拍成的短片。

請學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？

（將學生總結的內容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因為這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個環(huán)節(jié)的設計運用了比喻的方法，讓學生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學生對這個問題的關注。）

師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決辦法可以是通過交流達成諒解、道歉承認錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內一名同學在旁邊進行點評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）

（模擬體驗是學生喜聞樂見的一種活動形式，但是加進點評就對學生有了進一步的要求。對于三年級學生來說，從實踐中概括出理性認識的能力應該得到培養(yǎng)和提高。）

師：剛剛同學們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學解決問題。但是當我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調查結果的統(tǒng)計）調查顯示，我們班上多數(shù)同學都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報，再請老師轉給被矛盾所困擾的同學。

（在教學實踐中，這個環(huán)節(jié)非常受學生歡迎，他們都興致勃勃地仔細分析事例。例如：有的學生說曾經(jīng)因為小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學生說因為一次自己犯了錯誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學生說家長不讓他和學習成績差的學生玩，所以疏遠了伙伴。學生根據(jù)所學的內容為同學出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學生主動參與學習的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓，進行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過當事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學生保密。）

師：相信那些被困擾的同學一定會從同學們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學習，你們一定懂得了應該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認為最重要的幾條寫下來。

（根據(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結論有差異。）（三）總結

師：請同學們根據(jù)所學的內容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學們可以自愿將你寫的內容念給大家聽。

我們天天在進步

〖學生實態(tài)〗

學生已經(jīng)在學校生活了兩年，有些學生因為學習成績好，經(jīng)常能得到老師和家長的表揚，非常自信，但這樣的學生往往有驕傲自滿的情緒，其中有些學生對曾經(jīng)幫助過他的老師、家長、同學缺乏感激之情，為人處世比較自私。另外一些學生因為多方面的原因，受表揚的機會少，做事表現(xiàn)得缺乏自信，甚至認為自己干什么都不行。針對學生的這兩種情況，教師應該多鼓勵那些學習有差距的學生看到自己的進步，幫助他們樹立努力學習的自信心；對于那些比較自信的學生，不但要讓他們看到自己的進步，更重要的是讓他們感受到自己取得的一點一滴的進步不僅是自己努力的結果，更離不開老師、家長、同學的幫助，明白懂得感激他人的道理�！冀炭茣�分析〗

《快樂的學校生活》這一單元的內容涉及了學生在校期間的學習活動和班集體活動等，其中學習活動是學生在學校生活的主要內容。教科書通過讓學生答一份簡單的試題，引導學生將自己現(xiàn)在和過去的學習情況進行比較，使其認識到自己在學習上取得了進步，進而產(chǎn)生自信心。活動結束后，在教師的引導下，學生總結自己取得了哪些進步、獲得進步的理由是什么，幫助他們認識到自己的進步不僅僅是自己努力的結果，它還包含著老師、家長和朋友的幫助，使學生在總結過程中樹立自信，學會感激，并爭取在學習、生活各個方面不斷地取得進步。〖課程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

1.準備三年級以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。2.一張彩色的紙條。

（二）教師準備

1.一份一年級的試卷。

2.課前聯(lián)系家長，對他們進行采訪，了解學生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長對孩子進步的感受和評價。

3.一張“我進步了”的表格。4.教學活動涉及的相關課件�！急菊n題教學目標〗

1.使學生感受和認識到自己在學習上的進步。

2.增強學生對學習的自信心，幫助他們能夠自信地學習、自信地做事，體會因進步帶來的喜悅和快樂。

3.使學生體會到自己的進步不僅是自己努力的結果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.通過讓學生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學習上的進步。

2.通過讓學生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進步的。3.通過教師、家長的鼓勵，使學習較差的學生也明白自己在這幾年的學習當中也在不斷進步。4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎上，開展“登上進步快車”的活動，使每位學生都去尋找自己的進步之處，樹立自信心，體驗進步帶來的喜悅和快樂。

5.開展“疊幸運星，存放愿望瓶”活動，讓學生寫出自己對未來有哪些期盼，使學生確定努力的方向，并為此而不斷地努力�！紝嵤┻^程〗

（一）展開活動，揭示主題

師：同學們，今天老師給大家?guī)�來了一份試卷，讓我們一起來做一做吧�?/p>

（教師發(fā)試卷，學生拿到試卷后開始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績如何。

（訂正答案，統(tǒng)計成績。）

師：同學們的成績可真棒啊！咱們班有38名同學全都做對了，90分以上的有5人，90分以下的有2人。

（這時學生都笑了起來，大家七嘴八舌地議論著。）生：這份作業(yè)太簡單了，我一會兒就做完了。

生：卷子上的題我都會做，輕輕松松就得了100分。生：這張卷子太容易了！

生：這張卷子上的題好像是我們一年級時學過的知識。

（實物投影出示：一位學生在一年級時答的同樣的試卷。）

師：大家看，這張卷子答得怎么樣？

生：這是誰的呀？這么簡單的題都算錯了。生：她的字寫得也不工整，歪歪扭扭的，不好看。師：這張卷子是咱們班一位同學在一年級時答的。

（教師邊說邊露出卷子上的名字：張亞楠。）師：張亞楠，你今天得多少分呀？生：（驕傲地一揚卷子）100分！

師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過實物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結果，這是為什么？生：因為她現(xiàn)在學的知識多了。生：因為她長大了！

生：她把知識掌握得更牢固了!

生：同一年級相比，她有了很大的進步。（二）師生互動，深化主題

師：張亞楠的進步可真大！其實，每個同學的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！

（學生拿出以前和現(xiàn)在的學習作品進行對比，然后全班交流，通過實物投影儀出示學生的對比作品。）生：老師，這是我一年級剛入學的時候用鉛筆寫的字。我記得當時我寫了好半天才寫完�，F(xiàn)在我不僅會用鉛筆寫字了，還會用鋼筆寫字了，并且寫得快了，字也比以前寫得好看了！

生：《美麗的大公雞》這幅簡筆畫是我畫的，當時老師還表揚我了呢！現(xiàn)在的我又學會了素描。大家看，我畫的石膏像怎么樣？

生：這是過去我的口算試卷，7+8=15這么簡單的題，我怎么算成了7+8=18呢？真馬虎��！現(xiàn)在我做題可認真多了。

生：這個是在美術課上老師教我們剪的窗花�，F(xiàn)在我會做更多的東西了。看，這個漂亮的小花籃就是我用洗潔精的瓶子剪成的，是不是很好看？

生：這篇日記是我剛上學時寫的，只有短短的幾句話，當時很多字還不會寫，是記的拼音。但是，我現(xiàn)在寫的文章字數(shù)明顯增多了，語句也更加通順了。

（三）教師、家長的鼓勵

師：這么多同學都有了進步，老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？

李老師：記得剛入學時，你們都還小，矮矮的個子、稚氣的臉龐、個個精力充沛。當時咱們班的周港最調皮了，什么時候都安靜不下來，上課的時候總坐不住，可是通過努力，現(xiàn)在課上數(shù)他積極舉手回答問題的次數(shù)最多。咱們班最膽小的就是藺天野了，剛開學時，他連教室都不敢進，非讓媽媽陪在身邊，現(xiàn)在他可獨立多了，自己上學，自己回家，課堂上也敢舉手發(fā)言了。以前王絢寫字的速度實在太慢了，別人10分鐘完成的作業(yè)，他需要20分鐘，而現(xiàn)在，他寫字的速度快多了，能和其他同學一樣及時地交作業(yè)。還有劉思含，你是個漂亮的小丫頭，可是以前一看你寫的作業(yè)，我就會皺起眉頭來，本來干干凈凈的作業(yè)本上被你蹭得黑乎乎的一片，現(xiàn)在呢，你的字跡既干凈又工整。紀啟越來越愛看書了，成了咱班的小博士。王愛琦的成績也達到優(yōu)秀

（李老師說的都是班里較差學生的進步。）師：在兩年的時光里，李老師記住了你們點點滴滴的進步。其實每位同學的進步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？

（教師出示學生的全家福照片并放家長的錄音。）

師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進步給媽媽帶來了快樂。生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當然就不應該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學習，爭取更大的進步。生：我要感謝李老師，是她幫助我進步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

師：是啊，我們每個人每天都在進步，這些進步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進步快車”已經(jīng)進站了。

（四）開展“登上進步快車”的活動

（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準備。）

師：看，“進步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰��？（貼出一張“進步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因為他們都取得了進步！師：其他同學是不是也想登上這列“進步快車”？那么就來填填“進步快車”的旅客登記表吧�。▽W生填表時，教師巡視）

師：誰來把自己的進步說給大家聽一聽？（老師請幾位學生說一說，學生說過以后，在“進步快車”上貼上自己的照片。）

生：現(xiàn)在我學會了乘法、除法，會做的題目越來越多了。我要感謝李老師，是他幫助我進步的。生：我跳舞比以前好看多了。（出示以前剛學跳舞時的錄像）師：你現(xiàn)在能給大家跳一段嗎？（學生跳舞）

師：你跳得可真精彩！聽說你周日練舞蹈時媽媽總要陪著你？

生：（點點頭）我的媽媽周一到周五都要上班，只有到了周末才能休息，但是媽媽并沒有在周末得到休息，每到星期六、星期日，媽媽都要做家務、洗衣服，不管多累，一到周日，媽媽總是帶著我去舞蹈學校學舞蹈，一直陪著我學完�，F(xiàn)在，我能跳得這么好，就是因為有了媽媽的幫助。我要謝謝我的媽媽！生：老師，我的媽媽周末的時候總是送我去學彈鋼琴�，F(xiàn)在，我會彈比較簡單的鋼琴曲了。

師：希望下次能聽到你彈的動聽的樂曲。看來，我們的家長為了我們能多學本領，付出了很多的辛苦，我們點點滴滴的進步都離不開家長的悉心幫助。

生：剛入學時，我辦的小報上很多字都是用拼音寫的，簡直就像漢語拼音小報，而現(xiàn)在我辦的小報上漢語拼音少了很多，小報也更漂亮了！師：不錯，很漂亮的小報。

生：以前我只會剪紙，現(xiàn)在我向美術老師學習了更多的方法，會做很多種手工作品了。這個雞蛋殼小娃娃就是我做的，我的手更巧了！

師：看來同學們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進步。下面就把你的進步在小組內說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學生在小組匯報交流后貼上自己的照片。）（五）期待未來，升華主題

師：我們的每一點進步，不僅是我們自己努力的結果，還有老師、家長和同學們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）

師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進步。同學們，你希望自己上三年級時會取得哪些進步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運紙條上，寫完后，把它疊成幸運星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實。（學生寫字條，最后把幸運星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結束本課。）

我是班集體的一員

〖學生實態(tài)〗

低年級的學生只是初步地知道自己是班集體的一員，基本懂得關心和熱愛班集體，和同學團結友愛、和睦相處等，但他們從不過問班級及其成員取得了哪些進步，較少有進一步去了解集體中的某個成員的觀念，因此，教師要在低年級學習的基礎上，教育學生進一步了解班集體，熟悉身邊的同學，關心和熱愛班集體，關注每一件與班級利益相關的事，注意班級及其成員點滴的變化與進步，使學生形成樂于為他人服務、樂于為班集體奉獻的態(tài)度，初步形成集體主義精神。教師要幫助學生在學習的過程中，明白集體的成敗榮辱與每一個成員緊密相連，懂得用一顆富有責任感的愛心去維護班集體的榮譽，與全班同學一起努力，為班集體爭光，使學生逐漸形成自覺承擔作為班級成員的責任及義務的積極態(tài)度�！冀炭茣�分析〗

《我是班集體的一員》這一課題，緊緊圍繞《品德與社會課程標準》中的有關目標要求展開設計，以學生的班集體為切入點，通過觀察圖畫，引導學生懂得集體的事要靠大家，應從許多細微之處關心班集體，能夠引發(fā)學生回憶自己曾經(jīng)為班集體做過哪些事，展望今后打算為班集體做哪些事情，有助于學生樹立主人翁意識，強化自己的責任感。

本節(jié)課的教學重點是增進學生對班集體及其成員的了解，進一步激發(fā)熱愛班集體的情感，初步樹立學生的集體責任感與榮譽感。在教學中，教師要在充分利用教科書的基礎上，結合學生所在班集體的情況和學生的情況，設計教學，使學生在教學過程中獲得真實的情感體驗和熏陶�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。2.設計好采訪學校有關部門及教師時的問題。3.準備采訪所需的工具，如照相機、錄音機等。

4.搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料，供活動交流時使用。

5.回憶自己以前為班級做的事及今后準備為班級做的事，并形成書面文字。（二）教師準備

1.了解學生所要采訪的教師與學校部門。

2.為學生理解“集體”的概念提供觀察場所。

3.邀請班主任參與教學活動，介紹班集體及其成員的進步。4.與攝像教師取得聯(lián)系。5.準備若干個小信封。〖本課題教學目標〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個概念的含義，明白只有具有共同目標的團體才能稱之為集體。

2.幫助學生理解自己的成長離不開集體，要建立一個和諧民主、團結向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個成員盡心盡責，班級建設人人有責。

3.進一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設服務的意識。4.培養(yǎng)學生調查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

〖教學結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計1.課前準備，調查搜集。2.交流展示，增進了解。3.出謀劃策，改善面貌。4.回顧過去，展望未來。5.拓展活動，熱愛集體。〖實施過程〗

（一）課前準備，調查搜集

1.開展“我是一名調查員”的活動。

將學生分成８個小組開展調查與統(tǒng)計活動，將看到并認為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內。教師帶領學生來到居委會、部隊等地點進行調查；攝像教師選取幾個學生調查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學。

2.開展“我是一名小記者”的活動。

第一小組：采訪學校教導處的王老師，調查所在班集體參加校內外各項活動的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學校的哪些活動、情況如何、取得了哪些成績、您有什么看法、給我們今后的活動提點建議”等問題展開訪問并做記錄。學生搜集了有關資料或錄音，準備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學校教導處的孫老師，調查所在班集體的學習狀況，圍繞“我班歷年來的學習狀況怎樣、有哪些進步、請給我們今后的學習提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。第三小組：分散采訪，學生自由采訪任課教師（班主任除外），重點詢問班級某些成員上這門課的情況，如學習、紀律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動。

每人回憶以前為班級做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學生想一想今后準備為班集體做哪些事。教師要提醒學生盡量想得周到一些，想到的事情應該是力所能及的，不要好高騖遠。（二）交流展示，增進了解1.討論交流。

討論主題：什么是集體。（1）組內交流，全班交流。

師：同學們，我們在這個集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方，讓你們自己通過調查，認識“集體”這個詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對“集體”這個詞的理解。（在充分肯定學生發(fā)言的基礎上，不斷完善學生的認識。）（2）播放拍攝的錄像。

（學生對比單個行人的行走和集體的鍛煉，強化對“集體”概念的認識。）

師：你們總結得真好！有著相同的鍛煉身體目標的一群人就組成了一個集體。但是一個人在街上走，我們就不能說他是集體。

（3）幫助學生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請你們根據(jù)老師剛才的總結，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解“班集體”這個概念時，要充分引導學生說完整，要說出班集體是由學生組成的，是有著共同的學習和成長目標的集體。）

（4）教師小結。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學習、茁壯成長的共同目標，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團結向上的集體——三年級（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個人的成長，團結溫暖的集體有利于我們的學習和成長；反之，則不利于我們的學習和成長。每個同學都是班集體的一員，我們每個人都有責任使我們的班集體越來越好。

師：在我們的班集體中，同學們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前，同學們已經(jīng)較全面地進行了大量的調查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

2.開展“我是一名小記者”的匯報交流活動。

師：匯報形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報，也可以由各組的組長做總結匯報，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。（1）第一小組匯報。

組員相繼上臺把自己的采訪內容進行了匯報，中間播放錄音，最后還出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、文章登報情況、各項比賽的名次等。得出的結論是：這些榮譽有的是通過幾個同學的努力為班級爭取的，有的是許多同學共同努力得來的，也有的是一個人克服種種困難，歷經(jīng)千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們三（6）班能有今天這樣的成績，與他們的努力是分不開的。（從活動中認識班集體的進步與變化，樹立集體榮譽感。）（2）第二小組匯報。

播放錄音，出示相關的照片，進行匯報。

生：通過對教導處孫老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學習成就的同時，還存在著不少問題，希望我們每個人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、共同進步。另外，孫老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學生同時了解班級的優(yōu)點和缺點，便于他們認清現(xiàn)狀，自我反思，并進行改正。）（3）第三小組匯報。

出示不同質量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評語，播放錄音，進行匯報。第三小組的學生采訪了眾多的任課教師，教師對許多學生既肯定了優(yōu)點，又提出了希望，希望學生能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，樹立為班級爭光的信心和決心，使班集體能取得更大的進步。3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點滴變化和同學們的進步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

（班主任老師很熱情地解答了學生的問題。）

師：同學們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個小本子，上面記錄著班上每個同學取得的成績和進步，還記錄著這幾年咱們班的進步呢！你們想聽聽嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把他請進課堂。這是學生兩年多來第一次與自己的班主任老師進行心靈的溝通。班主任老師所講的事例真實、可信，對學生具有較強的感染力。學生和教師一起回顧過去，激動、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對班級和自己的未來充滿信心。學生和教師共同融入了回顧成長歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個同學都為集體出謀劃策，我們的班集體才會變得更好。下面請大家交流一下，為我們的班集體獻計獻策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級情況的意見，在學生匯報的基礎上，拓展了學生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過去，展望未來

師：同學們?yōu)槲襖u4特別突出。他們會為集體獲勝欣喜若狂，會為集體的失利傷心落淚，但對于采用不恰當手段取得集體榮譽的行為依舊認識模糊。因此，對學生進行正確對待集體榮譽的教育很有必要�！冀炭茣�分析〗

本課題教科書內容從綁腿集體行走比賽的照片和樂樂的一段話引入。教科書內容以學生的生活為基礎，通過生動的、貼近學生生活的事例，使學生具體的情感體驗上升為抽象的理性認識，幫助學生認識什么是真正的集體榮譽，作為集體一員應該采用什么手段和方法為集體贏得榮譽，教育學生正確對待集體榮譽。

〖課程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

1.請學生回憶班集體曾經(jīng)獲得過的榮譽及自己為集體做過哪些貢獻。2.搜集班集體獲得榮譽的證書、獎狀及照片。（二）教師準備

1.教師將調查的材料匯集在一起進行整理。2.確定兩個討論題目：

（1）咱們班獲得過哪些榮譽，你為集體做過哪些貢獻？（2）你認為應該怎樣贏得和維護集體榮譽？〖本課題教學目標〗

1.明白集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂于為集體做貢獻的態(tài)度，激發(fā)熱愛集體，珍惜集體榮譽的情感。3.自覺用誠實、正直的行為贏得和維護集體榮譽�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.導入。

教師營造特定的氛圍，構建教學活動的“情緒場”，通過“合作光榮花”的游戲使學生對“集體榮譽的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認識。2.互動交流，提高認識。

讓學生匯報課前調查的情況，通過匯報使學生進一步認識到集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗感悟。

以小組為單位，開展“兩人三足走”的游戲，讓學生在活動中獲得感悟，激發(fā)他們在感性體驗的基礎上產(chǎn)生理性的認識。

4.討論判斷，解決問題。

將教科書中的小故事制作成錄像片段——《紅旗該不該得》，請學生以小組為單位，通過分析、討論、書寫等方式表達對該事件的看法。教師針對難點問題加以引導，使學生做出正確的判斷。5.制定計劃，布置實踐活動。

讓學生以小組為單位，制定“爭創(chuàng)三好班集體行動計劃”，利用學生已經(jīng)形成的集體榮譽感，充分調動他們學習的積極性。

〖實施過程〗（一）導入

師：同學們，課前老師在每一位同學的桌子上放了一樣東西，你們看一看是什么？生：是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？生：用這些花瓣組成一朵花才會變得漂亮。

師：那就請同學們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

（以小組為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。）

集體榮譽靠大家

師：這朵光榮花漂亮嗎？生：漂亮！

師：它是怎么來的？

生：它是我們一起拼成的。

生：它是我們大家共同努力得來的。

師：光榮花是集體榮譽的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。

（板書：集體榮譽靠大家）

（二）互動交流，提高認識

師：上節(jié)課，老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲得過的榮譽和你為此做過哪些貢獻，誰來說一說？生：我們班曾經(jīng)獲得過“光榮升旗班”的稱號。

師：我知道全校只有兩個班獲得過這個稱號，你們真棒！

生：我們班獲得過“廣播操流動紅旗”。

生：在每個月“規(guī)范示范班”的評比中，我們班連續(xù)四次被評為示范班。師：（教師帶頭兒鼓掌）真了不起，祝賀你們！生：我們班還獲得過“投準兒比賽”的第一名。

師：看來，我們班獲得的榮譽還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請你們看一看。生：這是我們班表演的《賣火柴的小女孩》的劇照。

師：你們的節(jié)目給我留下了深刻的印象，學校雖然表揚了你們，但沒有發(fā)榮譽證書,這算集體榮譽嗎？生：算！

師：有些活動雖然沒有獎狀、證書，但受到了好評，這也是集體榮譽。

（在這一環(huán)節(jié)的設計中，教師請學生將獲得的榮譽證書貼到黑板上，并用充滿激勵的語言給予鼓勵，使學生情緒高漲，爭先恐后地發(fā)言，激發(fā)了學生的集體榮譽感。）

師：在這些榮譽中，你為集體做過哪些貢獻？

生：在光榮升旗班的活動中，我是主持人。我認真背臺詞，主持活動時沒有失誤。

生：我是升旗手，課下我反復練習。

生：我按時參加隊列練習，各項要求我全部做到了。生：在廣播操評比中，我做到了節(jié)拍準、動作規(guī)范。生：我的腳崴了，但堅持出勤。

師：廣播操比賽時如果缺少了一個人行不行？

生：不行，那會影響我們班的成績。

師：對，集體榮譽需要大家共同努力才能獲得。這位同學克服困難，堅持出勤，說明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽。（掌聲鼓勵）

生：在投準兒比賽中，我一個人投中了12個球。

生：我投中了9個球。

師：(指名回答)你參加比賽了嗎？生：沒有。

師：那在這次活動中，你都做了什么？

生：我是觀眾，我給同學們加油。師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應該算。我也是觀眾，我為同學們加油時嗓子都喊啞了。

生：應該算，因為有了同學們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。

師：在有些活動中，因為人數(shù)的限制，不可能每一個同學都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻，聽了大家的發(fā)言，你們明白了什么？生：我明白了集體榮譽需要大家共同努力才能取得。生：我明白了要克服困難，為集體爭得榮譽。

生：我明白了我們每個同學都是集體的一員，應該心中有集體。

師：對，我們每一個同學就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開我們每一個人的努力。（在這一環(huán)節(jié)設計中，充分調動學生學習的積極性，讓每一位學生參與其中，教學中注意結合學生提出的問題，啟發(fā)學生認識到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽和個人聯(lián)系在一起，關心集體，熱愛集體，自覺地珍惜集體榮譽，培養(yǎng)集體榮譽感。）

（三）體驗感悟

師：下面我們玩一個集體比賽的游戲，名字叫“同心協(xié)力”，每個小組選派四名同學參賽。（此項活動學生課下玩過，活動的組織由每組的小組長負責，教師做裁判，并負責安全保護。）師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會獲勝嗎？生：因為我們四個人配合得好。

生：因為有我們組的同學使勁為我們加油，我們有信心。生：因為我們每一個人都努力了。

師：這個榮譽的取得是大家共同努力的結果，再次祝賀你們。師：第三小組開始走得挺好的，但為什么后來落在后面了？

生：我負責給他們綁腿，沒綁好，繩子松了，所以我們組輸了。

師：看來要想取得勝利，每一個同學都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會成功。

（四）討論判斷，解決問題

師：同學們，六一小學三（1）班獲得了衛(wèi)生流動紅旗，可是有的同學卻要把流動紅旗送回去，你們想知道為什么嗎？請同學們看一段錄像。（播放錄像片段）

師：三年級（1）班該不該得這面衛(wèi)生流動紅旗？請同學們在小組內討論，把討論后的意見填在表內。（小組討論，選代表發(fā)言）

生：我覺得這面紅旗他們不該得。因為那兩位做值日的同學欺騙了老師，紅旗得來的不光彩。生：我們也認為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽，才光榮。生：我們也認為這面紅旗不該得。榮譽的取得不能靠欺騙，應該靠努力取得。

生：我們小組的觀點同其他小組一樣，因為他們的做法不誠實，集體的榮譽要靠大家共同努力才能取得。

師：看來你們已經(jīng)達成了共識，這面紅旗不該得。那么，他們應該怎么做呢？生：他們應該把紅旗送回去。

生：他們應該向老師道歉，承認錯誤。

生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應灰心喪氣，應該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。

師：同學們說得很對。集體榮譽的取得要靠每個成員的共同努力，還要通過誠實、正直的方式獲得，這樣得來的榮譽才光榮。聽了大家的發(fā)言，那兩位做值日的同學會怎么做呢？讓我們來看一看。（放錄像）師：他們知錯就改，讓我們用掌聲鼓勵他們。

（五）制定計劃，布置實踐活動

師：同學們，最近學校要評選“三好班集體”，你們有沒有決心取得這個榮譽？生：有！

師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭創(chuàng)三好班集體的計劃。（小組討論，制定計劃）

讓我們學會合作

〖學生實態(tài)〗

三年級學生在實際生活中有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作的意識與正確的方法，因此，在與人交往中，他們常常以自我為中心，很少考慮他人的利益，當自己的想法不被別人認同時，就會與他人發(fā)生沖突，他們還沒有學會善于傾聽或接受他人的意見和建議。據(jù)此，我根據(jù)學生現(xiàn)有的合作水平和能力，預測他們在小組合作活動中，可能會出現(xiàn)的情況，例如，沒有統(tǒng)一的計劃、分工，各自單干，聽不進別人的意見，出現(xiàn)問題時互相埋怨等。學生需要經(jīng)歷一個從合作失敗中總結經(jīng)驗、教訓，接受教師的正確引導，吸取他人的經(jīng)驗、教訓，冷靜思考、傾聽、克制自己、接納別人、重新設計合作方案，嘗試使用一些正確的合作方法，齊心合力爭取合作成功的過程。這個過程既是學生合作認識與能力實現(xiàn)質的飛躍的過程，也是本課題教學中需要教師指導的重點。為此，本課題要突破的教學難點是：學生在活動中能與人成功合作，或者體會到合作不成功的原因。

〖教科書分析〗

設置《讓我們學會合作》這一課題的目的是讓學生在體驗與他人合作完成一件事情的過程中，感受合作的重要與快樂，培養(yǎng)學生的合作意識，學會與人合作的方法。本課題教學的脈絡與重點在于：通過社會生活事例及實踐活動，使學生初步具有合作意識和能力，在活動中體驗合作成功的喜悅。為了達到以上的教學目標，考慮到學生喜玩好動的年齡特點，我采取體驗式教學方法，突破本節(jié)課的重點和難點，讓學生在游戲的過程中學會與人合作的正確方法，體會到合作的重要性，使學生的合作能力得到發(fā)展�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

品德與社會課承擔著學生良好品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不僅限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內外的各種課程資源，利用學生已有的生活經(jīng)驗，促進課程目標的實現(xiàn)。在本節(jié)課的教學過程中，我在原有教科書內容的基礎上進行了二度創(chuàng)作，將教科書中反映學生集體生活的合唱、拔河、接力賽等照片，以錄像的形式在教學中出現(xiàn)，并把有關內容改成由我校學生拍攝的做值日、學生跳繩、口風琴合奏等，另外還增加了國慶50周年閱兵等內容。這些課程資源來源于學生的生活，既能使學生感到真實、生動、親切，又能幫助學生體會合作的重要意義。另外，我從學生的興趣和實際情況出發(fā)，將教科書中“捏熊貓”的活動改為“用易拉罐搭建成功塔”的活動。選擇易拉罐作為學具是因為易拉罐是學生日常生活中常見的物品，收集起來較為容易。而選擇搭建成功塔，是考慮到學生喜玩好動的天性、游戲操作起來既簡便又有趣等因素，但搭建成功塔又有一定的難度，在規(guī)定的時間里，要想搭建成功，需要一定的技巧和合作。課前我在準備教具時，考慮到學生在生活中看到的塔可能形狀各異，會給比賽帶來麻煩，為了統(tǒng)一塔形，使比賽更具可比性，我準備了一個埃菲爾鐵塔模型作為統(tǒng)一標準�！急菊n題教學目標〗

通過教學活動，使學生體驗到在集體活動中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認識合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識和能力�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計教學結構整體設計分成三部分：1.看錄像，對事例進行分析。

2.進行兩次分組實踐活動：搭建“成功塔”。3.關注社會生活中需要合作的事情�！紝嵤┻^程〗（一）課堂導入

從學生都經(jīng)歷過的做值日的活動導入課堂教學。學生通過看錄像，分析兩種做值日的態(tài)度及結果，并發(fā)表自己的看法，使學生初步認識到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學生都經(jīng)歷過的，他們對應該如何做值日有自己的經(jīng)驗，每位學生都有發(fā)言權，也容易發(fā)現(xiàn)問題，達成共識。學生通過觀察并結合自己已有的經(jīng)驗，指出錄像中學生不利于做好值日的行為，并總結出做好值日的方法，初步認識到做值日這樣的小事也離不開團結合作的道理。（二）開展搭建成功塔的比賽

學生以小組為單位，用易拉罐進行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進行。

該活動目的是使學生在實踐過程中體會到合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽的形式，是因為學生年齡小，具有喜歡表現(xiàn)自己、爭強好勝的心理特點，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習慣、情感真實地暴露出來，教師能借機發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，有針對性地進行及時有效的教育和引導�；顒訙蕚洌好拷M30個易拉罐�；顒硬襟E：

第一次：

（1）學生按5人一組進行搭建成功塔的比賽。（2）限時兩分鐘。（3）開始比賽。

（4）賽后，請搭得最高的小組的學生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學生說說失敗的原因。

（5）各小組總結自己存在的問題。

因為在活動前我沒有對搭塔的方法進行任何提示與指導，因此在活動進行的整個過程中學生的表現(xiàn)完全是自主的、真實的，每位學生的個性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔起指揮的任務，還有的在一旁觀望。看得出，每個小組在比賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。兩分鐘后，各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個小組獲得了成功。由于每個小組的成果都在學生的視線內，所以他們都很關注獲得成功小組的經(jīng)驗和遭遇失敗的小組的教訓。在此基礎上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個小組的學生在傾聽中借鑒他人的經(jīng)驗，再經(jīng)過對自我行為的反思與總結，每個小組成員都很團結，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

當進行第二次比賽時，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個人都有自己的任務，許多學生還能夠認真對待與自己相悖的意見。在這一活動結束后，學生自己總結出了合作成功

的條件和合作不成功的原因。許多學生認為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這說明學生在實踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學會了與人合作的正確方法。

在學生感悟到合作重要性的基礎上，把他們的視線引向社會，利用社會資源使他們意識到，學會合作的本領將關系到今后的生活，并認識到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學實施過程中，我請學生觀看了我國建國50周年閱兵式、學生集體跳繩等活動的錄像片斷，并利用教科書上的內容和學生已有的經(jīng)驗，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個人的力量，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽，合作能給我們帶來愉快的體驗。生活中處處有規(guī)則〖學生實態(tài)〗

學生在學習生活中接觸過許多規(guī)則，如班級制度、小學生守則、交通規(guī)則、國家法律等，他們覺得這些有明文規(guī)定的規(guī)則是應該遵守的。然而，對于那些沒有明文規(guī)定的習俗習慣，那些約定俗成的規(guī)則，或在無人監(jiān)督的情況下是否應該履行規(guī)則，學生的認識水平就不一樣了。例如，在學校里，學生都會自覺地排隊領飯，如果有人不守秩序就會受到他人的譴責；但這些學生上公共汽車時卻會受周圍人的影響，男女老少擠作一團，忘記了守秩序，講規(guī)則。又如，當外出看電影時，有的學生自備垃圾袋，把果皮、紙屑暫存在里面，等電影散場再扔到垃圾箱里，自覺地維護公共場所的衛(wèi)生；而也有一些學生會隨手將包裝袋扔在座位下面，當問及他這樣做的理由時，他會毫無顧忌地回答：“我媽媽說沒有垃圾箱，扔地上就行了。”看來在遵守規(guī)則上，許多學生對規(guī)則的認識還比較狹窄和膚淺，易受他人的影響，往往因人、因事而異。學生能通過具體情境說出遵守規(guī)則的益處和不遵守規(guī)則給人們帶來的不良后果，但思路卻比較窄，只限于交通規(guī)則及有關法律上�！冀炭茣�分析〗

《生活中處處有規(guī)則》這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、生活中與規(guī)則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉學生“跳繩”“下棋”的事例，引導他們從自己喜歡的游戲中找規(guī)則，從而直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對規(guī)則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示班級、學校、生活中各種各樣遵守規(guī)則的情境，如上課時聚精會神地聽講、值日生按時搞好衛(wèi)生、樓內慢步右行、進校時主動向老師問好、過馬路時應看好信號燈等，幫助學生認識規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實際的基礎上，指導學生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

利用查閱報刊、上網(wǎng)等方式查找相關資料，到社區(qū)進行實地調查，找一找生活中的規(guī)則。（二）教師準備

1.設計問卷，了解學生情況。

2.抓住與學生學習生活最密切的話題，組織學生討論和實踐。3.引導學生策劃課后的宣傳活動，并付諸實施�！急菊n題教學目標〗

1.引導學生認識什么是規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，感受生活中處處有規(guī)則。

2.通過身邊最貼切的事例，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3.從小養(yǎng)成按規(guī)則辦事的習慣，培養(yǎng)社會責任感。〖教學結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.課前發(fā)放調查問卷進行摸底。

2.課堂教學。

（1）自主選擇活動方式，進行“找規(guī)則”的活動。

（2）小組交流，用正反兩方面的事例說明規(guī)則的重要性，并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。

（3）策劃課后的宣傳活動。老師教育我成長

〖教科書分析〗

《老師教育我成長》這一課題，旨在讓學生明白自己的成長離不開老師的勞動，要尊重老師。教科書以圖文并茂的形式反映了學生從進入學校的第一天起，就與老師緊密聯(lián)系在一起，老師從此把學生引向知識的殿堂。這部分內容在講授時，會引發(fā)學生對老師的許多美好回憶。此外，教科書還選用了學生最常見的兩個畫面——老師在講臺上講課和放學時老師把學生送出校門，直觀地反映了老師與學生朝夕相伴，為了學生的成長付出辛勤的勞動，進一步說明了學生的成長離不開老師的教育。教科書最后以一首詩結尾，抒發(fā)了學生對老師的熱愛和感激之情，把學生尊師愛師的情感引向高潮，并為尊師行為的養(yǎng)成打下良好的基礎。

〖課程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

搜集有關老師教育自己成長的事例。（二）教師準備

1.搜集有關教師教育學生成長的真實事例。2.準備電教設備：實物投影儀、錄音機。

3.準備照片及《每當我走過老師窗前》的歌曲錄音�！急菊n題教學目標〗

1.懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2.形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。

3.從自己的真實經(jīng)歷出發(fā)，認識和理解老師對自己成長的作用�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。

（二）教學結構整體設計1.情境導入。

2.閱讀課文。

3.討論：第一次見到老師時的印象及心情。4.指導學生朗讀課文。

5.召開“老師教育我成長”的故事會�！紝嵤┻^程〗

（一）情境導入

師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看照片里都有誰？他們在做什么？生：這張照片反映的是我們剛入學時老師在校門口迎接我們時的情景。生：這張照片反映的是我們在二年級入隊儀式上宣誓的情景。

師：是誰帶領你們宣誓的呀？生：是大隊輔導員劉老師。

師：對了。讓我們再來看一看這幾張照片。

生：這張照片反映的是我們班和三年級（2）班進行拔河比賽時的情景。當時是何老師給我們當?shù)牟?/p>

判。

生：這張照片反映的是高老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。

師：在老師的辛勤教育下，同學們在各方面都有了很大的進步，一天天茁壯成長起來。（二）閱讀課文

師：請同學們打開教科書第49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（三）討論：第一次見到老師時的印象及心情

師：剛才同學們讀得都很認真�，F(xiàn)在請大家回憶一下，你第一次走進校門，見到老師的時候，老師給你留下了什么樣的印象？

生：有知識，衣服特別整齊。生：嚴肅、認真。

生：不像想像的那么可怕，挺和藹的。

生：說話聲音響亮，做事有條理。

師：你當時的心情怎樣？是不是也像課文中的同學一樣？

生：爸爸、媽媽把我交給老師后就走了，我當時心里很害怕。

生：我開始也很緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。師：你還記得從你成為小學生以來，一共有多少位老師教過你嗎？

生：很多，記不清了。

師：從同學們走進學校的大門開始，老師就和大家一起學習、生活，你們一點一滴的進步都包含著老師們的心血。

（四）指導學生朗誦課文

師：正像詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教育成有知識、懂道理的人。我也做過學生，記得我上小學四年級的時候，在競選中隊委時落選了，當時情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學習成績明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補課，一邊對我說：“失敗是成功之母。老師相信你一定行！”聽了老師的話，我心里感到很溫暖。從那以后，我刻苦學習，關心集體，學習成績提高了，也受到了同學們的擁護。五年級時，我終于當選為中隊長。直到現(xiàn)在，每當我遇到困難、挫折時，我的耳邊就會響起小學老師對我說的那句話：“失敗是成功之母�！�

（五）召開“老師教育我成長”的故事會

師：我相信你們在與老師接觸的過程中也有許多類似的事例，下面請大家先在小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例，大家聽后進行評議，然后每組推選兩名同學向全班做介紹。（在學生講述的過程中，教師巡視，并注意傾聽學生的發(fā)言。）

生：王老師剛接我們班時，我上課回答問題聲音很小，王老師問我：“是害怕嗎？”我點點頭說：“怕答錯�！睆哪且院螅�王老師下課常與我聊天。慢慢地，我與王老師熟悉了，感覺特別親近，再也不害怕了，上課發(fā)言時聲音特別響亮。

生：有一次，我和幾個同學上體育課時沒有在老師指定的范圍內打球，結果不小心把校辦廠的玻璃打破了。我們當時心里都害怕極了。教體育課的李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃，然后對我們說：“放學后來找我�！蔽覀儙讉�人心想：“這次非請家長不可了�！狈艑W后，我們找到李老師，跟他來到玻璃店。李老師花錢買了玻璃，又帶我們回到學校把玻璃裝好，還給我們講了不遵守秩序的嚴重后果。當我們看到李老師吃力地安裝玻璃的樣子，別提有多后悔了。

生：有一次，我上數(shù)學課忘記帶書了，沈老師沒有批評我，還把自己的書借給我，我心里很感激。從那以后，我每天晚上都認真整理書包，再沒有忘記過帶書。

生：有一次下雨，我沒帶雨傘，站在學校門口焦急地等媽媽來接我。傳達室的老師看到后，把自己的雨傘借給了我。

生：我平時學習不認真，成績不太好。前些天，又發(fā)高燒，連續(xù)幾天沒有到校上課，功課落下很多。王老師用中午休息時間到我家看我，給我補習功課�，F(xiàn)在我病好了，一定好好聽講，不再讓老師操心了。生：我家的生活條件不太好，我穿的鞋都是親戚送的。記得二年級春游時，我的鞋子不合適，走路總是往下掉，孟校長一路為我提鞋，還背我走了一大段路。我真感激她！

生：我家離學校比較遠，每天都帶飯在學校吃。遲老師怕我一個人在教室吃飯寂寞，經(jīng)常端著自己的飯到教室陪我一起吃，有時還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂！

生：我是外地轉來的學生，沒有學過英語，學起來很吃力，發(fā)音總是不準，又怕同學笑話我，上課從不主動舉手回答問題。楊老師鼓勵我說：“男子漢，怕什么，你能行！”他還經(jīng)常給我補課。現(xiàn)在我的英語有了明顯進步。

師：這一個個發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人呀！老師用愛心、用行動哺育我們成長，我們應該怎樣對待老師呢？

生：我們應該尊敬老師。生：我們應該熱愛老師。

生：我們應該好好學習，不惹老師生氣。生：我們應該虛心接受老師的批評。

生：我們要聽老師的話，按時完成作業(yè)。

生：我們要向老師學習，做一個有知識、品德高尚的人。

師：（教師總結）是的，同學們應該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。你們知道嗎，作為老師最大的愿望就是學生能健康地成長。你們一點一滴的進步都會給老師帶來快樂，希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。（六）布置作業(yè)

1.開展實踐活動。

（1）科代表和小組長負責組建11個小組，分別采訪校長室、教導處、總務處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、科任組、校辦廠的老師們，并寫出調查訪問計劃。（2）各小組制定計劃（播放歌曲《每當我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導。（3）各小組討論交流。2.教師提出活動要求。

遵守采訪時間，講禮貌，認真觀察、詳細了解在學校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄，下節(jié)課分組匯報。

第三單元：生活中的你、我、他

鄰里之間

〖學生實態(tài)〗

無論是居住在城市還是農村的學生，在日常生活中和鄰居打交道的機會都是比較多的，鄰里之間同齡的小孩還會經(jīng)常在一起寫作業(yè)、玩耍，因此學生能夠較深切地感受到每一個家庭都不是孤立存在的，都要與鄰居進行交往。但學生對鄰里之間關系的認識往往是十分感性的，還不能從理性的角度來看待鄰里之間的關系。通過調查我發(fā)現(xiàn)，學生對俗話“遠親不如近鄰”的理解存在著分歧，有的學生在日常生活中看到了一些發(fā)生在鄰里之間的不文明的行為，因此就對這句話的理解產(chǎn)生了偏差。此外，城市人居住條件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了，學生對這句話還缺乏切身的體會。根據(jù)本班學生的認識水平和實際生活情況，我決定讓學生展開“遠親”與“近鄰”的辯論，通過辯論，使學生明確認識，懂得應該維護和增進鄰居之間的和睦關系，并產(chǎn)生相應的行為意識�！冀炭茣�分析〗

《鄰里之間》這一課題的教學，旨在讓學生感受和認識到鄰里之間的交流、交往在人們的生活中具有普遍性，鄰里之間應該和睦相處，互相幫助，共同營造舒適、溫暖、和諧的家居環(huán)境；在日常生活中，要懂得為鄰居著想，鄰里之間發(fā)生誤會和矛盾時，要互相寬容、忍讓。本課題的教學重點是幫助學生樹立維護和增進鄰里之間和睦關系的責任意識，難點是了解鄰居之間友好相處的基本要求。

在突破教學重點和難點時，由于學生年齡尚小，在情感方面，樹立維護和增進鄰居之間和睦的責任意識絕不是一個簡單的過程；鄰居之間友好相處的一些基本要求是比較理性和抽象的歸納，學生在認識上可能會出現(xiàn)分歧，因此可以采取體驗與探究相結合的學習方法。課前讓學生詢問自己的父母、親友，并歸納自己的生活經(jīng)歷和切身體會，更多地了解一些鄰里之間的真實故事，作為課堂上討論交流的素材。此外，教師還可以邀請學生家長走進課堂參與教學，讓學生表達自己的真情實感，并進行積極的探討。教師在教學中要使學生能夠從他們生活中的每一個故事里感受到鄰里關系所產(chǎn)生的相互影響，由此體會到鄰里關系對人們生活的普遍意義。〖課程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

選擇自己要參與討論的題目，并準備好有關材料。

（二）教師準備

1.與家長聯(lián)系，請家長參與本課題的教學，并事先了解家長內心的真實想法。2.了解學生課前準備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。3.布置好辯論會現(xiàn)場。〖本課題教學目標〗

1.感受并認識鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會的安定團結。

2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應的實際行動。3.初步嘗試并掌握辯論的學習方式�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。

（二）教學結構整體設計

1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。2.辯論會開始（采取一對一的形式）。3.雙方的主辯人做陳述。4.家長自由發(fā)言。5.教師總結�！紝嵤┻^程〗

根據(jù)課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。我講明了辯論的規(guī)則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生在課前做好準備。同時我把這節(jié)課設計為開放課，邀請了五位家長參與本節(jié)課的教學。

在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實生活中鮮活、具體的事例，還有家長的參與，課堂氣氛異�；钴S。

持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時我還在他們家吃晚飯�！庇械膶W生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時的救治�！边�有的學生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激。”

持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了。”還有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。

辯論雙方據(jù)理力爭，發(fā)言一個接一個，學生在發(fā)言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命�！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰�！边@些通過學生之口說出的話，既反映了學生本人的觀點，但更主要的是反映了家長的觀點。

辯論結束后，家長對學生的發(fā)言給予了肯定，接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發(fā)言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。我在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個親不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系。”整節(jié)課的學習，由于教學目標明確，組織嚴密，學生在自發(fā)的探究中受到了良好的思想教育�！挤此肌�

在整個教學活動的設計和實施過程中，我感觸最深的有三點：

（一）創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，教師要充分使用好教科書，挖掘其中的內涵，同時又不能僅僅拘泥于教科書，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括把社會生活中對學生發(fā)展有意義的素材及時地補充到課堂教學中，以使教學內容更加鮮活。

在課堂上，學生經(jīng)常會提出令教師意想不到的問題，一般情況下，教師往往不予重視，再加上長期以

來，學生在課堂上扮演著配合教師完成教學的角色，學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性受到壓抑。對于教師來說，要善于傾聽，善于與學生進行交流、探討。在本節(jié)課的教學過程中，學生對教科書第58頁上三幅畫面所反映的“遠親不如近鄰”的認識產(chǎn)生了歧義，但這恰恰從一個側面反映著“鄰里之間”這一課題對學生進行思想教育的主旨，于是我根據(jù)學生認識中反映出的問題，擬定了觀點對立的一組題目，大膽地嘗試采用辯論這一方式進行課堂教學，極大地調動了學生學習的積極性。教師應根據(jù)教學內容、學生的年齡特點、心理需求等，選擇適宜的教學方式，吸引學生，激發(fā)學生參與學習的興趣。（二）創(chuàng)造性地使用教材應有利于對學生的認知、思想品德的培養(yǎng)

創(chuàng)造性地使用教材是課程改革的一個顯著特點，但它不應只是形式上的簡單替換，而是要符合學生的認知水平，要有利于學生思想品德的培養(yǎng)。只有從學生的實際情況出發(fā)，有針對性地進行教學，才能取得實效。此外，要求三年級學生掌握辯論的全部規(guī)則是不現(xiàn)實的，因此教師應將教學的重點放在提高學生對問題的認識能力上，只要學生能夠積極主動地參與，能用具體事例說明自己的觀點即可。

（三）創(chuàng)造性地使用教材離不開家長的支持與合作

社會生活是學生思想品德形成的大課堂，人的發(fā)展是在社會實踐中取得的。眾所周知，家庭是學生的第一課堂，父母是學生的第一任教師，因此，成功的教育是社會、學校、家庭共同努力的結果。實踐證明，要使學生將課上所接受的道德觀念消化并吸收，家長的配合是必不可少的。隨著社會的發(fā)展，學校工作不可能再囿于傳統(tǒng)封閉的教育模式，而應該主動與家庭和社會取得聯(lián)系，實現(xiàn)學校、家庭、社會教育一體化，達到教育目標、教育內容、教育方法的科學統(tǒng)一。

這節(jié)課，由于我捕捉到了具有教育意義的內容，創(chuàng)造性地使用了教材，而且在教法與學法上打破了以往的模式，使學生受到了教育，收到了較好的教學效果。但還應該看到，在我原本的教學設計中并沒有這一節(jié)辯論課，它是我在發(fā)現(xiàn)學生對鄰里之間關系的理解存在著偏差和歧義后，臨時決定插入的，這說明我在理解教科書的編排意圖、充分了解學生的生活方面還存在著很大的差距，需要在今后的教學工作中亟待改進。

愛護我們的家居環(huán)境

〖學生實態(tài)〗

從三年級學生的認知和思維特點來看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力，但是綜合能力、分析能力以及抽象思維能力水平較低，且以形象思維為主，注意力水平不高。

我校是一所城市小學，所在的社區(qū)興建于20世紀80年代初期，社區(qū)內樓房林立，配套設施齊全。本班的學生大多居住在樓房，在平時的生活中，他們通過觀察，對自己家庭居住的環(huán)境已經(jīng)較為熟悉，能夠描述自己家所在的樓層、樓道、小區(qū)內環(huán)境和公共設施等。但是學生往往較為單純地認為家居環(huán)境就是指自己家的住房面積以及裝修狀況等，因此為了能夠幫助學生體會家居環(huán)境的內涵，教師在教學中需要利用形象直觀的資料幫助學生提高認識，教學設計要充分利用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們在此基礎上提高認知和情感水平�！冀炭茣�分析〗

本課題的學習重點是幫助學生體會保護家居環(huán)境的益處，進而引發(fā)他們產(chǎn)生從小要愛護家居環(huán)境的情感，最終提高他們的公民意識和道德水平。為了能夠較好地完成教學任務，突破教學難點，教師要結合學生的生活實際以及學生已有的經(jīng)驗進行教學，使教學更加貼近學生的生活。教師可以利用電教手段增強教學的直觀性，通過體驗活動幫助學生認識破壞家居環(huán)境的行為及其給人們帶來的危害；通過小組討論幫助學生提升認識，培養(yǎng)他們的綜合能力、概括能力、分析能力及小組合作能力。通過設計《愛護家居環(huán)境公約》，并布置相應的階段性自評，幫助學生提高公民意識，增強公民的責任感。

〖課程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

1.調查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。

（二）教師準備

1.選用北京市金魚池小區(qū)建設介紹的錄像，幫助學生體會人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。

2.利用錄音機錄制了學生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設置一定的情境幫助學生體驗這種行為帶來的危害。

3.引入生活中的事例進行教學，使教學更加貼近生活。例如，在教學中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內容是“請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個事例在課堂上引發(fā)學生進行討論。〖本課題教學目標〗

1.了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道哪些是個人財產(chǎn)，哪些是公共設施，進而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。

2.體會保護家庭周圍環(huán)境的益處，進而產(chǎn)生主動愛護家庭周圍環(huán)境的情感。3.能對保護家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.課前由學生調查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況，搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。2.課堂教學。

（1）幫助學生進一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。

（2）幫助學生認識好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。

（3）結合學生的已有經(jīng)驗，通過體驗活動和對“布告”的討論，幫助學生認識生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。

（4）通過設計《愛護家居環(huán)境公約》，幫助學生提高公民意識，增強公民責任感，并通過對于愛護家居環(huán)境的階段性自評，拓展課堂教學，使教學具有實效性。

（5）介紹北京市金魚池小區(qū)的變化，使學生認識到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，使學生體會到愛護家居環(huán)境是每個公民應盡的義務�！紝嵤┻^程〗

基于學生年齡較小、抽象思維能力較弱的特點，我首先以自己的家居環(huán)境為范例，幫助學生理解“公共設施”和“家居環(huán)境”兩個概念，并滲透“公共設施”在家居環(huán)境中的重要性，逐步引導學生認識什么是“家居環(huán)境”。在學生對家居環(huán)境有了初步理解之后，為了進一步使教學內容還原生活，我引導學生介紹各自的家庭居住環(huán)境，并在隨后討論了這樣一個問題：人們心中渴望有一個安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境，你知道這是為什么嗎？在學生討論、探究的基礎上，引導學生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關系，概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地

學習、工作，從而提高學習和工作的效率，使學生初步體會到環(huán)境與健康及社會發(fā)展之間的關系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話，點出本節(jié)課的主題。

在全面了解家居環(huán)境的基礎上，我引導學生認識破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。為了增強教學的實效性，防止空洞的說教，我設計了兩個教學環(huán)節(jié)：

在第一個環(huán)節(jié)，我依據(jù)學生的生活經(jīng)驗，設計了一個體驗活動，目的是引導學生感受并認識破壞學習環(huán)境給同學心理以及學習帶來的影響。具體的活動過程是：請一位學生到前面讀一段有關環(huán)境保護的文章（這段文章由教師提供）。在學生朗讀的時候，教師播放提前錄制的學生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學生：你聽清文章的內容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對此你有什么看法？在幫助學生剖析之后，教師指出，在我們的日常學習生活中，有些同學只顧自己一時的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學習環(huán)境，影響了他人學習。以“在我們日常的家居生活中有沒有類似的事情發(fā)生”這樣一個問題把學生引入第二個環(huán)節(jié)。

在第二個環(huán)節(jié)，我首先播放了一段錄像，并向學生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時看到了這樣一則布告：請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活�！碑敭嬅娑ǜ裰�后，我設計了這樣的討論題目：電梯里為什么會出現(xiàn)這樣一則布告？你對此有什么看法？在學生小組討論之后，教師引導學生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時不注意時間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對那些身體不好的老人，裝修的噪音對他們的健康造成了極大的危害。

在對這個事例進行分析之后，我引導學生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。學生的討論十分熱烈。有的學生說，自己住在20世紀60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；有的學生說，父母平時教育他：走路時千萬不要順著樓溜邊走，謹防被高空墜物傷害；有的學生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的；有的學生說，無論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)�？梢钥吹接械拇笕藖y扔煙頭，有的人隨地吐痰，實在是臟極了，而且會造成疾病傳播；有的學生說，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽臺外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊；還有的學生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房在熱烈的討論中，我注意傾聽學生的發(fā)言，關注學生的洞察力，而且注意引導學生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。

為了進一步增強學生的公民責任感，我讓學生以小組為單位制定一份《愛護家居環(huán)境公約》，組織學生討論并制定有關措施。在小組討論、探究的基礎上，各小組選出一名代表在全班匯報。這個過程使學生通過活動進行情感體驗，而情感體驗的過程也就是學生自我教育提高的過程。為了進一步增強學生的公民意識，對學生進行養(yǎng)成教育，我進一步提出要求：請每位學生將自己小組制定的《愛護家居環(huán)境公約》貼在家里，期末的時候，對自己的行為做出評價。與此同時，請父母根據(jù)學生制定的公約及日常表現(xiàn)，對子女的行為做出評價。這個環(huán)節(jié)的設計是課堂教學的延伸，增強了教學的實效性。

在教學即將結束的時候，我播放了北京市金魚池小區(qū)的錄像。隨著錄像的播放，教師介紹：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這就是老舍先生筆下的那個又臟又臭的龍須溝，它的變化可太大了。新中國成立之后，黨和政府下大力氣填了這條害人的龍須溝，改善了人們的居住環(huán)境，居民們無不叫好。50多年過去了，為了進一步改善人們的居住環(huán)境，國家又投巨資，建起了一座座漂亮的樓房，生活在這里的居民樂得都合不攏嘴了。為了迎接201*年在北京舉辦的奧運會，政府加大了對危舊房屋的改造，一個個漂亮的小區(qū)正在形成。小區(qū)漂亮了、設施齊全了，人們的居住環(huán)境也越來越好了。讓我們一起從現(xiàn)在做起，愛護、珍惜我們的家庭居住環(huán)境吧！”

為我們生活服務的人

〖學生實態(tài)〗

學生對自己父母及社會上其他人所從事的職業(yè)有初步的了解和基本的認識，但他們并不具體了解各種職業(yè)的特點及其工作的艱辛程度，并不知道不同的勞動都是人們生活所必需的。由于受成人世界的影響，他們也會對某些職業(yè)存在模糊的歧視，他們還不知道我們的生活是因為有了許許多多的普通勞動者的辛勤勞動才會這么美好。通過本課題的學習，應使學生樹立尊重普通勞動者及其勞動的意識和情感，學會感激、回報他們的勞動。〖教科書分析〗

教科書選取日常生活中和人們關系最為密切的一些職業(yè)和工作作為范例，引導學生觀察和調查生活在自己周圍的、從事各種職業(yè)的勞動者的勞動，并嘗試進行體驗，懂得他們的勞動與我們生活的關系，知道我們的美好生活浸透著許許多多人的勞動，學會尊重他人、尊重他人的勞動。同時，可以培養(yǎng)學生與人交往的能力，逐步學會理解他人的品質。學生在調查活動中可以知道職業(yè)的差別，并可以更進一步的懂得生產(chǎn)性勞動和服務性勞動，明白無論哪一種勞動都是在為社會和人們的生活做貢獻�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗（一）學生準備

課前，學生以小組為單位，對身邊的學校、報社、環(huán)衛(wèi)、公安、醫(yī)院、社區(qū)6個行業(yè)部門進行訪問和調查。對學生提出以下要求：

1.注意調查的態(tài)度，注意不要給被調查者造成麻煩，不影響他們的工作。2.各小組商定調查的內容和記錄形式。3.根據(jù)調查結果，各小組制作展板。（二）教師準備

在課堂教學中學生進行交流時的評價表。

〖本課題教學目標〗

1.學生能夠深入地認識生活在他們周圍的許許多多普通勞動者，了解不同職業(yè)的勞動特點。2.學生自主地體驗勞動者的勞動艱辛，并在這一過程中激發(fā)他們尊重勞動者的情感，樹立對職業(yè)、勞動的正確看法。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成尊重各種職業(yè)的態(tài)度，懂得感激從事各種勞動的人們�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。

（二）教學結構整體設計

教學活動通過四個階段來完成。

第一階段：調查前的準備階段。

本階段主要是引導學生自由選擇感興趣的行業(yè)，組成調查小組，協(xié)商討論調查內容和記錄形式，并約定時間分頭準備。

第二階段：調查階段。

學生以小組為單位，共分成6個小組（學校、報社、環(huán)衛(wèi)、公安、醫(yī)院、社區(qū)），通過調查、體驗、了解這幾個行業(yè)人員的工作情況及其對工作的態(tài)度。學生在調查、了解的過程中充分利用家長這一資源，為聯(lián)系調查渠道提供方便，組織學生利用假日、課余時間主動了解各行業(yè)的工作情況，并以自己感興趣的形式記錄下來。

第三階段：整理信息階段。

學生把所調查、了解的各種材料（圖片、文字等）進行搜集、整理，并把自己所搜集的資料以展板的形式進行整理。

第四階段：課上展示、匯報、交流階段�！紝嵤┻^程〗

（一）參觀交流

1.談話引入，激發(fā)學生交流的愿望。

師：在我們身邊有許多普普通通的勞動者，他們默默無聞地工作，為社會創(chuàng)造著財富，為我們的生活帶來方便。前一段時間，同學們分小組了解了一些為我們的生活服務的人的工作，收獲很多。大家還把了解到的情況用照片、圖片、文字等形式記錄了下來，布置了自己的展板。今天，就請你們把自己的收獲告訴大家。

2.提出要求。

師：現(xiàn)在每組選出一位同學當講解員，其他同學做補充。把你們看到的、聽到的、想到的告訴大家，并且要及時解答大家的問題。其他同學在參觀時要仔細看，認真聽，有問題要有禮貌地提問。看看哪一組的內容最豐富，給你的幫助最大�，F(xiàn)在開始吧。

（讓學生帶上評價表參與活動，使他們在調查活動中更有目的性。但在活動中可能會出現(xiàn)有些學生為了完成每個行業(yè)的評價而走馬觀花的現(xiàn)象，因此，教師應提醒學生，每次參觀時可對自己最感興趣的一個行業(yè)進行調查了解。）3.對換交流，強調要求。

（第一輪介紹后，老師對學生交流活動的情況稍做點評，引導第二小組的學生更好地將自己的收獲介紹給同伴。）

師：聽了第一小組的介紹，你了解到了什么？相信第二小組會有更精彩的表現(xiàn)。

（在整個參觀交流中，教師及時引導學生把了解的各行各業(yè)工作人員的工作情況介紹給同伴。選擇自己印象最深的事來說，使大家體會到他們工作的艱辛。各小組交流，教師巡視。）

報社組：

（1）你們了解編輯出版報紙的整個流程嗎？

（2）你們知道報社的叔叔、阿姨是怎樣完成一份報紙的？（3）這次調查給你印象最深的是什么？

（學生可能會覺得校對這一工作責任重大，或是夜間上班的工作人員很累。）

報社組的展板內容相當豐富，有制報程序，有廣告部、發(fā)行部、采訪部、編輯部、綜合部等部門工作人員的工作情況調查表。調查中，采訪報社工作人員的照片等十分搶眼�；顒又�，學生對這一職業(yè)的工作人員很感興趣，教師根據(jù)不同的崗位特點，引導學生學習他們細心、認真、勇敢、精益求精的優(yōu)秀品質。環(huán)衛(wèi)組：

（1）你們小組的同學與環(huán)衛(wèi)工人一起勞動過，有什么想法嗎？（他們不怕累、不怕臟，工作很細致……）

（2）環(huán)衛(wèi)工人一天要完成哪些事情？

（重點讓學生了解，環(huán)衛(wèi)工作雖然累、臟，卻能為我們帶來舒心整潔的環(huán)境。）

環(huán)衛(wèi)組的同學有過親身體驗，因此感受較深。在交流中，有些學生認為環(huán)衛(wèi)工作太臟、太累，這時教師要引導學生感受不同的環(huán)境給自己帶來何種心情，從而懂得尊重他人勞動。并引導學生從自身做起，具有在公共場所注意保持清潔的公德意識，以減輕環(huán)衛(wèi)工人的負擔。學校組：

（1）你們經(jīng)常和老師在一起，但你們知道老師除了上課，平時還要做哪些工作嗎？（備課、查資料、教研、開會、批改作業(yè)、輔導學生、回家還要做家務……）

（2）你們覺得沒有老師行嗎？

（學生雖然和老師呆在一起的時間較多，但是他們并不了解老師除了上課以外的時間怎樣安排，因此，交流中有些學生的好奇心較強。教師應及時抓住這一契機幫助學生懂得如何去理解自己老師的辛勤勞動。）醫(yī)院組：

（1）你們每個人都會碰到生病，你了解醫(yī)生是怎樣為病人診治的嗎？

（2）醫(yī)生一天的工作中給你留下印象最深的有哪些？

（醫(yī)院組的學生在調查過程中碰到很多意外情況，如被拒絕等，可能會對學生產(chǎn)生一些特別的影響，因此，在交流互動中教師要及時引導他們想想，為什么醫(yī)生和醫(yī)院拒絕了他們的采訪？理解到醫(yī)院是救治傷病的地方，拒絕小學生去采訪，是為了避免他們被感染以至患病，是對他們的愛護。轉而反思，醫(yī)護人員每天就是工作在這種高危感染的環(huán)境之中，為了救治患者而冒著很大的危險，從而更加理解醫(yī)護人員工作的偉大。）社區(qū)組：

（1）你們知道居委會的叔叔、阿姨平常做些什么？（2）你覺得他們工作辛苦嗎？

（引導學生學習居委會叔叔、阿姨的工作態(tài)度，他們正是從居民日常生活中的瑣碎小事做起，踏踏實實地做好每件事情的。）公安組：

（1）警察叔叔每天處理哪些工作？

（2）如果沒有他們我們的生活會變成什么樣？

（引導學生了解到警察叔叔工作辛苦、勞累，具有危險性，但正是他們辛勤的勞動維護了我們生活的秩序和安定。）（二）交流感受，深化體驗

師：通過參觀和交流，你了解了哪些叔叔、阿姨的工作，你有什么想法呢？生：我覺得報社里的校對很累，每張報紙都要修改到?jīng)]有一處錯誤為止。（教師可引導學生在學習中也要學會細心。）

生：環(huán)衛(wèi)工人清掃的時候不能落下垃圾，而且不能讓垃圾掉進下水道。他們的工作真累。我們一定要

保護環(huán)境，不亂扔東西。

生：醫(yī)生為了能為病人治病，每天都要認真工作。我以后做每件事一定要認真，不偷懶。我采訪的一位叔叔說：“當醫(yī)生要有精明的醫(yī)術、靈巧的手、善良的心�！蔽抑�道做什么事都要認真心細。醫(yī)生態(tài)度要好，要不病人就會更難受。而且大家也不愿意去他那兒看病。

生：老師除了上課，還要備課、批改作業(yè)是為了把我們教育成有知識的人。

生：以前我們家一拿到社區(qū)的宣傳單，就把它扔了，以后我一定要叫爸爸先看清楚，并要幫助居委會做宣傳。

（居委會的阿姨承擔的都是關系居民生活的瑣碎事情，但是他們很有愛心、耐心。）生：警察叔叔真辛苦，有時連續(xù)加班，他們的忙碌是為了人們生活的安定。

（討論中，教師適時引導深化學生的感受，使他們意識到生活中各行各業(yè)的人們都是為了我們的生活辛勤地工作著，如果生活中沒有了他們，后果不堪設想，幫助學生認識到自己該從各行各業(yè)的人們身上學習到什么，自己應該怎樣做。）

（三）課外延伸，引導學生尊重他人的勞動

師：你們的想法真好，怎樣讓你敬重的叔叔、阿姨知道你們的想法呢？就請同學們想辦法，把自己的想法告訴他們。

（學生表達的方式很多，如寫信、打電話、發(fā)郵件等。）生活中不能沒有他們〖學生實態(tài)〗

我們的日常生活離不開不同行業(yè)人們的服務，他們的工作雖然非常平凡，但又非常重要。因為學生平時的生活所需基本上都是家長代為包辦的，因此，他們對于“為我們生活服務的人”了解不多，僅限于知道一些具體的與自己生活緊密相關的行業(yè)，例如衣食住行方面的。甚至有些學生認為在他們的生活中，不能沒有的人就是爸爸、媽媽，他們對于為自己生活服務的其他人不太了解。即使是在學生比較熟悉的幾個行業(yè)中，他們的了解也比較狹窄，僅局限于從事該職業(yè)的人具體的勞動內容，對于他們勞動的艱辛、與人們生活的關系的認識深度不夠�！冀炭茣�分析〗

在《生活中不能沒有他們》這一課題中，教科書選取的內容都是日常生活中和學生關系密切的一些行業(yè)工作者工作時的情境，有每天清晨人們還在夢鄉(xiāng)里時，就已經(jīng)將街道打掃得干干凈凈的清潔工人；有為了人們能夠有一個清潔乘車環(huán)境的公交員工；有無論嚴寒酷暑都一絲不茍地指揮車輛、保障道路暢通的交通警察；有為人們解除病痛、不是親人勝似親人的醫(yī)護人員；有笑臉相迎滿意相送，讓每一位顧客都順心的售貨員；有將精彩的電視節(jié)目送到千家萬戶的電視臺導播人員。這些圖片旨在引導學生思索，我們的生活離不開許許多多人的勞動。在本課題的內容中，教科書選取了一幅學生討論的情景照片和七幅兒童畫，目的在于引導學生開展熱烈的討論，進行深入的思考。七幅兒童畫中的前四幅反映的是學生對沒有清潔工、交通警察、理發(fā)師和教師幾個問題的理解，之所以選擇這樣四個內容，是因為這些勞動者都是學生比較熟悉的，也容易進行比較；后三幅兒童畫集中反映了在有教師的情況下，我們才能夠在學校受到良好的教育、快樂的成長。除此之外，教科書還為學生準備了信息卡片和調查統(tǒng)計表，目的在于留給學生空間，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己感受，自己表達，從而加深他們對人們勞動的理解和尊重。

本課題的重點是在學生已有的知識基礎上，通過體驗、探究等學習方式，引導學生理解我們的生活離不開這些普通的勞動者；本課題的難點是通過課前、課中、課后的體驗和學習，讓學生能夠充分體驗、感受普通勞動者勞動的艱辛，進而培養(yǎng)學生形成發(fā)自內心的尊重這些普通勞動者的意識和態(tài)度。為了達到上面的目的，我認為實施的對策主要有：

1.為學生提供比教材內容更加豐富的普通勞動者勞動情境的照片、圖片、錄像等，幫助學生大量地感知，使學生日常的無意感知轉變?yōu)橛幸飧兄�。使得學生充分認識到，我們的生活是由很多普通勞動者為我們提供服務和方便的。需要說明的是，這些內容的選擇一定要遵循從學生身邊的到離學生比較遠的；從學生最熟悉的到學生不太熟悉的；從教材里的到教材外的；從容易理解的到難于理解的順序。

2.引導學生利用課前與同伴或家長一起進行實踐體驗，可以做一日社區(qū)見習清潔工、一日見習班主任、一日見習售貨員、一日見習交通協(xié)管員、一日見習售票員；可以陪同爸爸做一天的司機助理；可以觀察一天社區(qū)的修車或修鞋的叔叔通過實踐體驗身邊這些普普通通，平時我們并不重視，甚至沒有當回事的勞動者，他們的工作是多么的艱辛。

3.通過體驗和探究學習，引導學生進行比較和反思，認識到我們的生活離不開這些普通勞動者。因為

有了他們，我們的生活才會這樣方便；因為有了他們，我們的生活才會這樣幸福；因為有了他們，我們的社會才會發(fā)展得這樣迅速。我們將來也要成為一名普通勞動者，因此我們要理解和尊重他們�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

教師應充分利用身邊的教育資源，以最恰當?shù)男问綉�用到本課程的教學當中。為了使教學達到比較理想的效果，教師與學生一起準備：

1.教材之外各行業(yè)人們工作的照片或圖片，如售票員、司機、農民、科技人員、紡織工人、消防員、建筑工人等的工作照。

2.課前引導學生與同伴或家長一起進行充分的實踐體驗，具體體驗的內容可以自己選擇，盡量發(fā)揮家長或社區(qū)的優(yōu)勢，充分感受各行各業(yè)人們工作的艱辛。

3.拍攝一些學生日常接觸不多，但是確實非常重要的工作崗位人們（如送奶工、送報員、自來水廠工人、鐵路檢修員、稅收員、商場導購等）的工作情景，也可以是這些勞動者對自己工作的介紹，使他們的艱辛和付出及對社會的貢獻充分被學生所了解。

4.引導學生進行課前信息的搜集，搜集一些在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，為社會做出巨大貢獻的普通勞動者的先進事跡，目的是使學生在搜集的過程中深入了解，通過搜集后的信息處理和課上的交流，使他們對普通勞動者了解得更多�！急菊n題教學目標〗

1.認識在我們生活的周圍，有許多普通的勞動者，知道我們的生活離不開他們。2.體驗勞動者工作的艱辛。

3.形成尊重勞動者及其工作的態(tài)度�！冀虒W結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計分為四個層次：

1.開展“做個小小觀察員”的活動。

引導學生觀察并認識到，我們的周圍有許許多多普通的勞動者。

2.開展“設想一下”的活動。

引導學生大膽想像，如果沒有各行各業(yè)工作的人們，我們的生活會變成什么樣子，進而使學生理解我們的生活離不開這些普通的勞動者。3.舉辦一個小小展覽會。

學生在課前體驗、課上探究學習的基礎上，通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進事跡的介紹，使學生進一步感受到他們工作的艱辛。

4.開展“我是小小勞動者”的活動。

利用課外小組的再實踐，讓學生嘗試做一名普通的勞動者，進一步體會他們工作的艱辛，并思考，我們應該用怎樣的行動尊重這些普通勞動者。教學結構應主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：

1.課前搜集信息，充分地進行調查體驗，初步感知，了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛（從爸爸、媽媽入手，再補充其他各行業(yè)的資料）。

2.課上通過探究學習，充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們，進一步理解這些普通勞動者的重要，激發(fā)學生尊重他們的情感。

3.課后與少先隊雛鷹假日小隊的活動相結合，引導學生在學習的基礎上進行再實踐，進一步體驗各行

業(yè)人們的工作，強化他們對各行業(yè)工作的理解，并使他們明白，自己將來就是這些普通勞動者中的一員，都要為社會，為他人服務，因此要用真摯的情感和實際的行動，尊重這些普通的勞動者。〖實施過程〗

（一）課前準備，調查搜集

1.請學生爭做一名優(yōu)秀的小小觀察員或者是一名小記者，搜集各個行業(yè)人們工作的資料，可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進事跡的介紹，也可以是某一行業(yè)工作情況的介紹，形式不限，內容可以很豐富。2.請學生利用家長或社區(qū)的一些便利條件，進行觀察或體驗，能觀察的就觀察，能體驗的最好進行體驗。觀察或體驗各行業(yè)的人們是怎樣工作的，可記錄他們的工作時間，可向爸爸、媽媽或同學說說你對這個行業(yè)工作的感受，并思考一下：你認為這個行業(yè)工作的人們是否辛苦，你是從哪兒看出或者感受到的？學生在家長的幫助下進行了大量的觀察和體驗，感受也非常多、非常深。有一位學生說，前年學校組織了在社區(qū)周圍開展“保護環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動，電視臺還拍攝了錄像。但是，剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告，有的地方還特別多，真頭疼！可是從去年九月開始，政府要求城管大隊的叔叔、阿姨們管這件事了，而且一段時間以來的重點工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理，還追查張貼的人，并給以嚴厲的處罰。一下子，“城市牛皮癬”就少多了，而且清理的地方也基本看不見再有人貼了，效果真明顯！這都是城管人員的功勞，如果沒有他們還真的不行呢。另一位學生說，北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時要設置圍欄，不能讓黃土漫天飛揚破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守，人們也不知道應該找誰報告。現(xiàn)在電視臺有很多欄目專門報道這些問題，并把這些問題轉達給管理部門。比如“焦點訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要，我們離不開他們。

（二）課堂教學

1.開展“做個小小觀察員”的活動。

讓學生們根據(jù)自己課前搜集的資料說一說爸爸、媽媽從事的是什么工作，他們每天具體做些什么?你還知道其他行業(yè)的人們具體做什么嗎？可以用語言描述，也可以用動作演示。有位學生說：我的爸爸是社區(qū)廢品公司的回收員，他每天都和同事一起蹬著三輪車到社區(qū)里回收各家的廢品。以前我總覺得自己的爸爸做這樣的工作有點難看，但是現(xiàn)在我認為爸爸的工作非常重要，如果沒有像我爸爸這樣的廢品回收員，家里的廢品就裝不下了，扔了又非常可惜。有學生說：我的媽媽是食品廠的一名質量檢查員，她每天都要一個不漏地檢查生產(chǎn)出來的面包。不能讓一個不合格的產(chǎn)品出廠。我覺得媽媽的工作特別重要，如果沒有他們的工作就不能保證食品全部合格，就會影響人們的身體健康了。還有一位家住農村的學生走到講臺前做插秧和撒種的動作，讓其他學生猜自己的媽媽是做什么工作的。有的學生立刻舉起了小手，有的學生卻真的不知道這是在做什么。當有學生回答這位學生的問題后，這位學生又給大家介紹了媽媽日常做的農活。最后他說：以前我覺得自己在城市小學借讀，媽媽卻是農民，就不敢向大家說。但是現(xiàn)在我覺得媽媽的工作太重要了。如果沒有農民大家就都沒有飯吃了……2.開展“設想一下”的活動。

師：在我們身邊有許許多多普通的勞動者，他們?yōu)樯鐣�和我們每一個人服務，請同學們設想一下，如果沒有他們，我們的生活將是什么樣子？

（學生結合教科書上的幾幅畫和自己的想像都積極發(fā)言。有學生說，如果沒有理發(fā)師，我們的頭發(fā)就會長得拖到地上了；有學生說，如果沒有清潔工，我們的城市就成了一個大垃圾場；有學生說，如果沒有送奶工，我們每天就不能喝上當天新鮮的牛奶；還有的學生說，如果沒有自來水廠的工人，我們就不能用上干凈的水……）

3.舉辦一個小小展覽會。

師：通過前邊“設想一下”的活動，大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動者的。正是有了這些普通勞動者的艱辛勞動，才有了我們的幸福生活。下面把我們的板報設計成一個小小展覽，我想內

容一定會很豐富。

學生們積極性很高，馬上就行動起來了，由于課前已經(jīng)做了充分的準備，材料很豐富，有學生調查和收集的照片、圖片，搜集到的各行業(yè)人們的先進事跡，學生一起動手，排版、張貼、裝飾，一期板報很快就制作完成了�？粗�自己的學習和勞動成果，學生們都非常興奮。作為老師，我稱贊了他們，并建議他們下課后把展板抬到教學樓門廳，向全校展示。

師：今天我們享受著那么多普通勞動者給我們的服務，將來我們也會成為一名普通的勞動者，為他人服務，那么我們應該怎樣看待這些普通的勞動者和他們平凡的工作呢？（學生紛紛表示要尊敬勞動者，要尊重勞動。）4.開展“我是小小勞動者”的活動。5.課后作業(yè)。

以雛鷹假日小隊為單位，參加社區(qū)的一些實踐活動，做一次“見習”修鞋匠、售貨員、清潔工、交通協(xié)管員等，讓他們感受到你對他們的尊敬。

我愛爺爺、奶奶

〖學生實態(tài)〗

三年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，但由于受家庭環(huán)境及年齡所限，他們的認識還很膚淺，需要教師正確的引導。

三年級的學生大多受到過爺爺、奶奶的照顧，他們與老人在一起生活，建立了很深厚的感情。但他們在受到老人關愛與呵護的同時，卻認為老人們?yōu)樗麄兯�做的一切都是應該的，他們不知道在接受別人愛的同時，也應該愛別人，更不知道應該如何去愛別人。

通過調查我發(fā)現(xiàn)，本班學生的爺爺、奶奶大多曾是北京木材廠、東郊糧庫的工人，他們勤勤懇懇地工作，在平凡的崗位上奉獻了自己的青春，做出了自己的貢獻。學生身邊的老人就是這樣平凡而偉大、可親又可敬！課堂上，如果教師只是簡單引導，學生雖然可以說出對長輩祝福的話，但孝敬長輩、尊老敬老的情感卻難以扎根�！冀炭茣�分析〗

尊老、愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，但如何引導學生孝敬老人呢？教科書為我們呈現(xiàn)的首先是樂樂的作品——爺爺年輕時與退休后的畫像及描寫爺爺年輕時事跡的作文，目的是引導學生通過訪問、調查等形式，了解爺爺、奶奶年輕時的事情，使學生對爺爺、奶奶有更深刻的了解，使他們認識到，每一位老人都有他們值得驕傲的歷史，他們都曾為社會做出過貢獻，從而進一步密切學生與爺爺、奶奶之間的感情。緊接著，教科書呈現(xiàn)了“我跟爺爺學剪紙”“我給爺爺過生日”“多陪爺爺走一走”“過去奶奶照顧我，今天我來幫助她”“常和爺爺、奶奶聊聊天”四幅照片和一幅圖畫，使學生感受到，和爺爺、奶奶在一起總是很快樂，自己應該尊敬他們，關心他們，并回饋他們以愛。教師應引導學生將孝敬老人的情感付諸于行動。在教學中要注重激發(fā)學生的情感，并在此基礎上幫助學生形成正確的態(tài)度和行為�！颊n程資源的開發(fā)與運用〗

（一）學生準備

1.了解自己的爺爺、奶奶年輕時的事跡。2.寫出作文：我的爺爺（奶奶、姥姥、姥爺）。（二）教師準備

搜集發(fā)生在學校所在學區(qū)或教師身邊的敬老、愛老的真實而感人的事例�！急菊n題教學目標〗

1.了解身邊的老人曾經(jīng)和正在為家庭和社會做出的貢獻。2.培養(yǎng)學生搜集和發(fā)表信息的意識與能力。3.增進對老人的尊敬和孝敬之情。〖教學結構〗

（一）課時安排1課時。（二）教學結構整體設計

1.以猜謎語的形式切入主題。2.夸夸老人，激發(fā)情感。3.理解老人，幫助老人。4.弘揚傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愿望。5.設計方案、付諸行動�！紝嵤┻^程〗

《我愛爺爺、奶奶》這一課題，側重于培養(yǎng)學生對老人的熱愛和孝敬之情。這種愛緣于了解，學生只有深刻地了解了爺爺、奶奶，才能真正產(chǎn)生愛的情感；這種愛需要體驗，學生只有在愛的行動體驗中，才能真正懂得什么是愛，怎樣去愛；這種愛需要鞏固，學生只有在體驗、感悟和行動之后，尊老、敬老、愛老這種傳統(tǒng)美德才能在他們的心里扎根，并體現(xiàn)在他們的日常生活行為中。

在進行本節(jié)課的教學時，我將導入設計成猜謎游戲：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路�！碑斘夜�布完謎面后，學生很快就猜出了答案：“人�！边@時，我出示了三張老人的照片，并說道：“每個人都有老的時候，每個家庭都有老人，生活中與你最親、最近的老人是誰呢？”聽到學生的回答后，我出示了滿臉皺紋、滿頭銀發(fā)的老人的半身畫像，由此進入了本節(jié)課的教學主題。謎語和畫像深深地吸引了學生，激起了他們的興趣，使得整節(jié)課有了一個良好的開端。

為了讓學生對爺爺、奶奶產(chǎn)生愛，課前我請學生采訪他們各自的爺爺、奶奶。在課上開展的“夸夸我的爺爺、奶奶”的活動中，學生拿著自己的采訪稿自豪地走上講臺。陳悅同學在介紹當木匠的爺爺時說：“爺爺做木匠時，手經(jīng)常被刺扎著，手上布滿了老繭，我也要有一雙像爺爺那樣靈巧的手，讓爺爺生活得幸福�！眲⒌颜f：“我的姥姥是東郊糧庫縫麻袋的工人，長時間縫麻袋，手指都被勒細了，我一定要孝順姥姥�！表f麗麗描述了當志愿軍戰(zhàn)士的姥爺?shù)慕?jīng)歷。幾位學生對祖輩的采訪，給大家留下了很深的印象，學生的眼中流露出對祖輩滿懷敬佩的目光。我及時鼓勵了學生的采訪后向學生提出：“你從什么地方看出爺爺、奶奶老了？”學生紛紛從親眼觀察到的生活細節(jié)詮釋了對“老”的認識：臉上有皺紋、頭發(fā)白了、眼睛花了、腰彎了、背駝了，拿不動重物了……在學生回答的基礎上，我從容貌、體態(tài)、行動等方面對“老”這個概念進行了小結。然后繼續(xù)追問學生：“爺爺、奶奶如今老了，我們應該怎樣做呢？”學生很真誠地說：“我們照顧爺爺、奶奶，孝順他們�！边@時，我讓學生根據(jù)教科書74頁的圖說一說，教科書上的學生是怎樣孝順爺爺、奶奶的，教科書中呈現(xiàn)的范例給學生以啟迪。之后，我把話題又拉回到現(xiàn)實生活，請學生分小組討論：在日常生活中，我們能幫爺爺、奶奶做些什么？經(jīng)過熱烈的討論，學生說道：“跟爺爺、奶奶聊天，為爺爺、奶奶取報紙、梳頭、洗腳、捶背揉肩，陪爺爺、奶奶遛彎散步，讓爺爺、奶奶開心……”從學生樸實的話語中可以看到他們對爺爺、奶奶的一片純真愛心。

在學生討論后，我介紹了我們學區(qū)及學校教師尊老、敬老的感人事跡，展示了所獲得的“敬老模范�！钡莫勁�，讓學生認識到尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全社會大力提倡的。然后，我告訴學生，12月6日是曾在我校教過書、也曾是他們的父母們的老師——王奶奶的生日，讓學生思考為王奶奶做點什么。學生很快提出：“看望王奶奶，給王奶奶舉辦一個生日會！”為了支持學生的活動，學校提供了200元經(jīng)費，學生可以用這些錢為王奶奶買生日禮物或生活用品。此時，我注意引導學生用自己特有的方式向王奶奶表示祝福。于是，怎樣設計生日會成為學生熱烈討論的議題。學生紛紛拿出小組討論方案：為王奶奶買一個

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