初中歷史生本課堂階段工作總結2

堅持“以人為本”的理念，構建和諧高效課堂

忙農聯(lián)中楊桂閣“以人為本”，就是以教師為本和以學生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學生為本就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發(fā)展學生，尊重學生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學生的發(fā)展，一切適合學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，我們不僅要滿足學生的學習需要，更要為學生的終身發(fā)展打下應有的基礎。教師和學生是課堂教學的重要組成部分，所以，構建高效課堂，教師和學生應首先認識清自己的位置，并作好必要的角色準備。一、教師方面

1.作好充分的課前備課：沒有預設的課堂是放任的，必然也是低效的。要構建高效的化學課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，并對課堂作好必要的預設。其實，真正的備課需要我們每一個教師在更廣闊的天地里不斷地學習和積累，用自己的一生來準備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎。

2.激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變把知識強行“塞入”學生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學模式。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨�，�?chuàng)造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

3.提供科學的學法指導：著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！彼�以教師在傳授

知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法�？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。二、學生方面

1.培養(yǎng)課前預習習慣：預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。預習了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效。

2.培養(yǎng)課堂學習習慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言、積極思考，達到課堂高效收益。

3.培養(yǎng)課后鞏固習慣：堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關系既有利于提高課堂效率。所以，我們要求教師要尊重學生，熱愛學生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。

擴展閱讀：初中歷史生本課堂階段工作總結1

忙農聯(lián)中八年級歷史學科階段性總結

今年是“高效生本課堂”教學模式的第一年。課程改革最突出的要求是將以前教學中以老師為主體轉變?yōu)橐詫W生為主體，要求教師善于激發(fā)學生的學習熱情及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓其學會學習，得到持續(xù)性的發(fā)展。

作為歷史科的教學，要調動八年級學生的學習興趣更重要是加強學科的趣味性與探究性及學科與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使學生在學習中得到樂趣，并使其能力得以提高。歷史是一門人文學科，它的一個重要功能是要培養(yǎng)學生的情感素質，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀，有利于學生的成長。

根據(jù)課改的要求，在這段時間實踐中，我采用了靈活多變的教學手段。由于八年級的學生剛剛接觸歷史科的學習，因此這階段的教學我們的著重點放在激發(fā)學生學習歷史的興趣與積極性上，通過“效生本課堂”教學模式的理念與課堂教學模式相結合，如歷史人物、成語故事、社會調查、甚至動手制作歷史小作品等形式去吸引學生主動學習歷史，寓教于娛樂中。此外，就是注重培養(yǎng)學生良好的分析能力、表達能力、創(chuàng)新精神，最終掌握基礎的歷史知識，并在整個過程中激發(fā)學生的愛國主義與民族自豪感。

通過一段時間的“高效生本課堂”教學模式，我覺得此模式與課標對初中教育的定位是比較恰當?shù)�，歷史作為一門人文科學，它的一個重要功能是要培養(yǎng)學生的情感素質，而新課標在這方面禰補了以前的不足，更有利于敘述以后的長期發(fā)展。所以我們還是比較認同新課標對初中歷史教育的定位的。

但是對于人教這本教材，在使用的過程中，我們覺得有些地方很好，人教的教材確實有其創(chuàng)新與靈活的一面，也大大降低了難度，著重于培養(yǎng)學生的能力，但在刪減內容的同時，使學生學到的不再是系統(tǒng)的歷史知識，而變成了學習歷史片段，甚至許多歷史事件，如“安史之亂”、“王安石變法”等都很全使學生打下扎實的基礎。

下面談談這一段時間來我們在摸索中進行“高效生本課堂”教學模式的一些方法和情況。在教學中：

（1）體現(xiàn)以學生為主體，設立學習小組，增加探究問題、討論交流的機會。

（2）開設歷史活動課，將歷史知識運用到生活實踐當中，提高學生動手能力與運用知識的能力，并培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。如：以小組為單位討論前人的經(jīng)驗等。

（3）鼓勵學生通過多種途徑去接觸歷史并與綜合實踐課相結合，增加本土歷史教學的內容。如：對身邊的歷史進行調查。

（4）注重培養(yǎng)學生掌握歷史的技能。如：制作地圖、撰寫歷史小論文。

經(jīng)過這一段時間的實驗教學，學生各方面的能力都有所提高，特別是分析能力與動手能力，以及自主學習的能力，證明了課改的宗旨與理念是正確的。

在教學評價方面，我放棄了單一的評價標準，在重視卷面成績的同時也注重對學生平時學習態(tài)度的、能力、情感的考核。在期中考試中就是采用多種評價方式相結合，如學習態(tài)度等。務求更客觀、更全面、更公平地考核學生。并且能較好地體現(xiàn)課改中“三位一體”的要求。

但對于課程改革，家長和社會對此認識其實還比較少，有的家長甚至對老師布置學生去上網(wǎng)查找資料等不是很理解，認為這會不會是“不務正業(yè)”，可見社會對“高效生本課堂”教學的宣傳力度還不足。只有在家長、社會的支持、學生的積極配合下，“高效生本課堂”教學才能順利地展開。

我們也堅定的相信，只要一步一個腳印地在課程改革這條路上走下去，教育的前景必然是光明的。

忙農聯(lián)中柳玲玲201*年12月11日

友情提示：本文中關于《初中歷史生本課堂階段工作總結2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初中歷史生本課堂階段工作總結2：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《初中歷史生本課堂階段工作總結2》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/668491.html

• 上一篇：八年級上學期教學總結
• 下一篇：薊縣第二中學家長會工作總結