初二語文組作文計劃

初一語文組作文計劃

一、作文現(xiàn)狀分析

學生對作文普遍害怕，他們“覺得作文很難”，對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。班級作文語句不通，錯別字較多，讀上去疙疙瘩瘩的，是普遍現(xiàn)象。作文中能做到重點突出、有真情實感的文章比較少。分析其原因，首先是學生缺乏正確的寫作態(tài)度，不是“一吐為快”乘興而作，而是“奉命被逼”完成任務；第二由于學生平時缺少觀察、積累、提煉，“巧媳婦難為無米之炊”，很多學生對周圍或學校發(fā)生的事情不是十分感興趣，幾乎有一種“事不關己，高高掛起”的感覺，未能及時積累寫作題材，所以一提到作文，學生就面露難色，仿佛大難臨頭，在構思時以編造為主，缺乏真情實感；第三由于學生的閱讀面太狹窄，或者說多數(shù)學生幾乎沒有課外閱讀，導致語言蒼白，措辭單薄，羞于啟齒，不敢表達自我想法。根據(jù)上述情況，本學期要著力激發(fā)他們的閱讀興趣，督促學生多多閱讀美文佳作，指導學生進行閱讀摘記，讓學生從比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學會取長補短，化為己用。指導他們在生活中去做一個善于觀察的“有心人”，指導學生處處留心周圍的事物，注重作文的反復修改和指導。同時還要指導學生學會積累，掌握豐富的生活素材。對于那些遣詞造句有困難的學生多關心，讓他們克服畏難情緒，也樂于動筆。多評講,多為學生進行“佳作放送”，多鼓勵點滴進步,以調動學生的積極性,吸引學生的興趣。二、應對學生作文教學的策略1.教導學生從生活中取材。

首先，學會觀察日常生活，動用多種感官，深切感受生活，將心靈沉浸于生活的點點滴滴中，積累素材，增加對生活的體悟。其次，利用實踐活動和偶然時機鼓勵學生作文。讓學生親身參加實踐活動，并寫出實踐活動的經(jīng)過和感受。這些活動不但能豐富學生的生活，增長見識，提高認識能力，而且寫的文章也會很有條理，語言也會比較生動活潑，具有一定的生活氣息。學生寫作文的興趣會因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來。學生寫起來感興趣，“難”字就會不翼而飛，達到練筆的目的。

2.從閱讀中提高寫作能力。

提高閱讀課效率，通過品鑒教材中的范文，加深對描寫方式，修辭手法、記敘順序、表現(xiàn)手法等的認識，提高主題作文的能力。在熟識的基礎上，達到熟能生巧的效果，以課堂上的閱讀賞鑒促進學生的作文力。

3.培養(yǎng)學生的感悟能力。

引導學生就生活現(xiàn)象談自己的感悟，采用自由選擇主題和老師給出主題限制兩種形式，通過老師引導、同學之間互相比照的形勢鼓勵學生挖掘自己的深度思想。三、本學期教學目標

1.激發(fā)學生寫作興趣，力求把寫作當作表達感情的手段。2.學習一些寫人、事、景、物的基本方法，學會靈活地運用敘

述、描寫、抒情、議論等表達方式。

3.要求學生每一篇文章都要做到結構完整，條理清楚，語句通順、連貫，標點符號使用正確，避免寫錯別字，力求語言有表現(xiàn)力。4.掌握“續(xù)寫、仿寫、感悟”等一般習作方法。5.培養(yǎng)學生的觀察能力和對生活的積累能力。6.培養(yǎng)學生修改作文、合作交流的習慣。附：

次數(shù)時間一第1---2周作文題目《的我》備注實，可生動。“生活中處處有語文”思二第3---4周《我從學到了》想的體現(xiàn)主要負責人寫自我的文章，注意可平三四五六第5---6周第7--8周第9--11周第周第周17--18《景色描寫類》如：晨以記敘為主，抓住特征和光曲、夏季印象等《我的月球之旅》《未來地球》《我愛我家》親情類寫作注意科學性藝術性結合，培養(yǎng)科學精神。抒情散文或記敘文。要求寫出真情實感。12--13《假如》《我在030》科幻聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)類根據(jù)學升本學期作文情自命題況查漏補缺七備注：責任老師搜集好資料，備好課。

擴展閱讀：蘇教版初二語文上冊作文教學設計匯總

泰山初中作文備課活頁紙指導題目我的故事1．寫清一件事的起因、經(jīng)過和結果。教學目標2．按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。3．用自然的語言表達自己真實的情感。指導過程、內容一、導入新課：生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結果。二、學習短文，了解如何將一件事寫清楚：１．請學生簡潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過、結果。２．明確何為起因、經(jīng)過、結果。３．補充記敘的寫作順序：時間和空間三、訓練指導：1．結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果，其中事件的起因、經(jīng)過和結果是構成記敘文的基本要素。2．層次：要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。3．語言：能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。4、人物：寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現(xiàn)出來：故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人。5、選材：故事從感受上說包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發(fā)生者來看，有自身的、和他人發(fā)生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據(jù)。通過具體的事例描寫，用好細節(jié)，就會把自己的“故事”訴說清楚，把自己內心的情感展示給讀者。6、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敘述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我”，訴說的是我的“故事”，文章的體裁以記敘文為好。故事的情節(jié)來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求而言，這不是一個難點，說白了就是寫人的記敘文，記敘的六要素在文章中要完整體現(xiàn)出來。

備課札記

指導過程、內容四、實戰(zhàn)指點：讀范文《我的故事》（附后），討論與評析：這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個亮點：(一)審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個苦澀的故事�！�(二)層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敘述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節(jié)描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。(四)表達方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫、抒情等于一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。五、秀我風采（教你一招）：要把“我”真實地介紹給大家：首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如“一個高而瘦的我”、“一個白而胖的我”等等；其次要重點刻畫“我”不同于他人的個性的東西，通過具體的事例來表現(xiàn)我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩(wěn)重還是活潑，是激動還是老實的“我”淋漓盡致地立體呈現(xiàn)給大家。第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現(xiàn)出自我的風采。體現(xiàn)出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好。第四、還要善于刻畫“我”的心理�？梢灾苯�，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。第五，在語言的運用上，要選用適合“我”性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敘述，做到人、事、情、境四者的有機統(tǒng)一與融合，文章一定會勝人一籌。六、學生作文，教師巡回指導。教后記

備課札記

附范文：

我的故事

在那成功的背后，必有一個苦澀的故事。我從小就夢想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢寐以求的舞臺上，用腳尖輕輕地點著大地，慢慢地旋轉，旋轉

終于這美好的機會眷顧了我，憑著我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。

這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美!半開著的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。

“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。

“往下壓，堅持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹?

經(jīng)過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了�！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心里一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。

我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個開始。

一個小時過去了，我一直重復著這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐后地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美!

經(jīng)過我不懈的努力，終于我被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。

為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。

舞臺上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞著，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最后一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!

成功的背后，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也蘊藏著一種甜美

泰山初中作文備課活頁紙指導題目心存感激1、結合口語交際，交流生活中感激之事；2、體悟親情、恩情，在敘事中穿插抒情議論。指導過程、內容作前準備：1、搜集親人、師長、朋友對你關心的照片、禮物等，準備課堂上敘述交流。2、分小組明確主持人，采訪對象，采訪內容。準備在課堂上進行互動交流。3、音樂《感恩的心》（從網(wǎng)上下載ram格式，手語版的）。指導過程：一、導入文題，把握中心。由肖川《讓我們的心靈多一份感激》導入1、投影：肖川《讓我們的心靈多一份感激》教師領著學生一齊誦讀（全文附后）2、揭示本次作文話題心存感激二、品歌析文，設置情境。1、提問：你認為生活中、人生里有哪些值得你感恩的事或人？提示：有的人心存一份感激，關注與體味著生活，便有了一篇篇美文2、播放歌曲，學習例文《感恩的心》（《讀者》201*.17）教師范讀，提出要求聽后---交流感受，體會寫法引導歸納：1、在樸素的敘述中表達真情。2、抓住細節(jié)描寫刻畫人物等。三、理解“感激”，選取素材1、課開始時同學談了值得你感激的人或事，聯(lián)系剛才聽的一篇美文，現(xiàn)在我們再深入地談一談，那些人那些事為什么值得我們感激呢？如何才能體現(xiàn)自己內心的呢？（引導從細節(jié)上去著眼；引導由“心存”到“行動”）備課札記教學目標根據(jù)作前準備的材料，談談自己的體會。交流感受，體會寫法（注意：結合文章具體語句分析。）

指導過程、內容2、播放歌曲《人生第一次》根據(jù)歌詞提示：心存行動3、提示引導：如果把我們所談的剪裁好，敘述好，就會是一篇好文章了。四、指導寫法，編寫提綱1、明確寫法：（1）文體以記敘文為主，也可寫成抒情散文（2）選取典型事例，注重細節(jié)刻畫（3）在敘事中穿插抒情議論。2、編寫提綱3、擬草稿，教師巡回指導。4、通過巡查，結合具體情況可選擇1-2篇優(yōu)秀作文或問題作文點評。五、修改作文，謄寫作文。附：肖川《讓我們的心靈多一份感激》我們應該心存感激，對我們的一切。我們生活在先輩們用智慧和汗水改變了的世界中，我們遠離了蒙昧和野蠻，遠離了風餐露宿的時代。我們應該對我們的先輩，心存感激。我們不必去捕魚狩獵，卻能品嘗到美味佳肴；我們不必去采桑織布，卻能享受到錦衣華服。我們應該對我們的同輩心存感激。當我們還是嬰兒時，我們是極易夭折的；當我們青春年少時，我們也極易誤入歧途。今天，我們能強健而正直的生活著，我們應該對那些在我們的生命歷程中用關愛扶持我們的人，用智慧啟迪我們的人，用美德陶冶我們的人，以及用真情沐浴我們的人，心存感激。多一份感激，就少一份貪婪與抱怨；多一份感激，就少一份自大與冷漠；多一份感激，就少一份苛刻與虛榮；多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻。心存感激，是一種明朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得蔚藍，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近。教后記

備課札記

感恩的心

我來自偶然/像一粒塵土/有誰看出我的脆弱//我來自何方/我情歸何處/誰在下一刻呼喚我//天地雖寬/這條路卻難走/我看遍這人間坎坷辛苦……這是我?guī)滋烨皠倢W會的一首手語歌：《感恩的心》。很美的音樂，很美的歌詞，卻用無聲的語言來表達它深刻的內涵。我回來以后的第一件事就是從網(wǎng)上下載這首歌，把它存在我的電腦里，一遍一遍地聽，一遍一遍地教我的孩子做著手語。我給她講了一個故事，關于這首歌的由來。

有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命，媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻。因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了�。�

有一天，下著很大的雨。已經(jīng)過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩就站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的影子。天，越來越黑。雨，越下越大。小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累了，睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉住媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊在攥著一塊年糕她拼命地哭，卻發(fā)不出一點聲音

雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？那是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走

小女孩就在雨中一遍一遍用手語“唱”著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”她就這樣站在雨中不停歇地“唱”著，一直到媽媽的眼睛終于閉上

我給孩子講完這個故事，發(fā)現(xiàn)她的小臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。她真的很傷心，不停地抽泣著說小女孩真可憐，她的媽媽真可憐。我不知道她能不能明白這首歌的真正涵義，但是我相信到某些特定的時刻，她一定會想起這首歌，想起這個小女孩。

（原文發(fā)表于《北京晨報》201*年6月3日，《讀者》201*.17轉載）

泰山初中作文備課活頁紙指導題目我喜歡夏季教學目標1、寫文章做到有詳有略、詳略得當。2、圍繞中心，恰當選材，做到詳略得當。備課札記指導過程、內容一、學習知識短文，討論：1、了解什么是詳寫，什么是略寫。2、了解詳寫與略寫的關系。3、如何確定詳寫與略寫。二、明確題目及要求。題目：我喜歡夏季要求：1、寫出該季節(jié)的特征。2、寫出自己的感受，表現(xiàn)對該季節(jié)的喜愛之情。三、點撥：寫夏季或任何一個季節(jié)，寫出對該季節(jié)的喜愛之情。該季節(jié)里的人、事、景、物很多也都可以寫，要認真選材。提醒注意三點：1、“喜歡”是貫穿全文的中心，無論寫該季節(jié)的何種景物，都要寫出自己的感受，表現(xiàn)對該季節(jié)的喜愛之情。2、是從一個角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以。3、寫景寫物寫生活情景等等，一定要寫出該季節(jié)的特征。4、注意條理、層次。5、書寫要工整清晰。四、范文引路：我喜歡夏季，但我更愛夏季的雨。每每聽到“六月的雨就是無情的你，伴隨著點點滴滴痛擊我心里”這首《六月的雨》時，我便沉醉在優(yōu)美的旋律里，想起了轟轟烈烈的夏雨。

指導過程、內容我愛夏雨的雄壯。它不像柔情的春雨，纏纏綿綿；也不像凜冽的冬雨，刺骨的寒冷。它行走如風，如英雄氣概的俠客，一下子烏云密布，一下子大雨傾盆。有時雨點猛地沖下來，宏偉壯麗；有時一道閃電劃過漆黑的天空，震撼人心。小路上，湍急的流水匯成一溪，流入江河。操場上，雨水有力的拍打著地面，演奏著雄壯的“自然進行曲”，猶如沙場震天的鼓聲。我愛夏雨的滋潤。炎熱的夏天，大地的“皮膚”開始龜裂，大地的“衣服”逐漸的枯萎。這時，一場傾盆的及時雨驟然趕到，為大地洗刷一夏的風塵和炙熱。豆大的雨點一下子傾倒下來，干裂的土地馬上變的滋潤了，所有的“傷口”立刻愈合了。田里的莊稼貪婪地吮吸著甘霖，讓農(nóng)作物們又都回復了生機，滿是一片綠色。當萬物都補充好生命之源的時候，夏雨又戛然而止，決不多下一點。我愛夏雨帶來的清新。雨過天晴，推開窗戶，青草味兒夾雜著泥土的新鮮味兒，在微微潤濕的空氣里醞釀。人們紛紛走出家門，呼吸著新鮮空氣，陶醉在姹紫嫣紅，綠草如茵的氣氛里。魚兒們都浮出水面，享受著大地的清新；小草們脫掉嫩綠的衣服，換上了翠綠的大衣；青蛙們歡快的叫著，演奏著夏雨獨有的音樂。地上的雨水流入大海，又變成了新的生命。抬頭一望，一條五顏六色的彩帶飄舞在空中，充滿了詩情畫意！最后，我想翻版徐志摩的一句名句：匆匆的你走了，正如你匆匆地來，你揮一揮衣袖，帶走了悶熱的天氣，留下了一道虹霞和無限的期盼。五、全班交流，請學生談自己的寫作思路。六、學生寫作，教師巡視，個別指導。教后記

備課札記

泰山初中作文備課活頁紙指導題目合理安排文章的結構1、自學知識短文，能說出文章結構的組成部分及合理安排文章結構的關鍵。教學目標2、通過合作學習，歸納常見的文章結構方式。3、能根據(jù)不同要求，運用各種結構方式，為寫作編寫提綱。指導過程、內容模塊一：明確目標教學板塊1：情境導入（時間約2分鐘）老師出鏡同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當?shù)慕Y構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。這節(jié)課，我們的主要任務是：PPT1課件展示：教學目標：1、自學知識短文，能說出文章結構的組成部分及合理安排文章結構的關鍵。2、通過合作學習，歸納常見的文章結構方式。3、能根據(jù)不同要求，運用各種結構方式，為寫作編寫提綱。模塊二：梳理知識教學板塊2：自學解疑（時間約6分鐘）PPT2首先請同學們把課本打開到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結構》，然后思考解決下列問題：PPT2課件展示：1、文章的結構主要指哪些內容？2、合理安排好文章的結構應注意些什么？（現(xiàn)場老師在學生自學完畢后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）PPT3剛才，同學們的學習很有成效，從書上來看，兩個問題的答案應是這樣的。PPT3課件展示：1、文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。2、合理安排好文章的結構應注意：（1）開頭和結尾應根據(jù)表達中心思想的需要，精心設計。（2）在行文中要注意段落、內容之間的過渡照應。（3）在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安

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排各部分內容，從而組成比較嚴密的整體。教學模塊三：感知結構教學板塊3：學習標準（時間約6分鐘）PPT4課件展示：既然結構如此重要，那怎么給它放置進我們寫作的容器里呢？其實我們有最現(xiàn)成的理論可以借鑒：古人曾經(jīng)歸納過好文章結構的標準，即鳳頭、豬肚、豹尾。那這六個字怎么理解呢？（現(xiàn)場老師在學生思考后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）PPT5：剛才同學們談了自己的理解，都很有見地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。PPT5課件展示：鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數(shù)語而顯現(xiàn)作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺；豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。教學板塊4：了解過渡（時間約4分鐘）PPT6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：PPT6課件展示：常見的過渡方式有：1、詞語過渡。一般采用關聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關聯(lián)副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。PPT7課件展示：2、設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結構，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”下文讓琵琶女出場；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。PPT8課件展示：3、設問過渡。由一層意思轉換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。

教學模塊四：把握結構教學板塊5：把握結構（時間約8分鐘）老師出鏡當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結構要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結構方式。PPT9常見的文章結構方式有以下幾種。PPT9課件展示：1．縱式結構法：按照事情的發(fā)展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來寫的。PPT10課件展示：2．橫式結構法：體現(xiàn)在內容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關于母親的四個片段。PPT11課件展示：3．縱橫式結構法：以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結構方式為主，再輔之以另一種結構方式。如《斜塔上的實驗》。PPT12課件展示：4．蒙太奇式結構法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。如小標題式、一二三式、X幕式、散點式等。PPT13課件展示：請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結構法。（現(xiàn)場老師在學生思考后組織交流。時間約4分鐘）教學模塊五：實踐練習教學板塊6：演練結構（時間約8分鐘）PPT14通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結構方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。PPT14課件展示：如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結構法各列一個簡單的提綱。（現(xiàn)場老師在學生思考、擬稿后組織交流。時間約6分鐘）PPT15同學們的構想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。PPT15課件展示：親情友誼類縱式：記一件事或童年少年中學橫式：關注我的身體關注我的學習關注我的思想

蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲姐姐的安慰老師的鼓勵）1、整我沒商量2、六親不認3、數(shù)學革命教學模塊六：練寫提綱教學板塊7：練寫提綱（時間約10分鐘）PPT16接下來，請同學們根據(jù)剛才所學內容，以《快樂的三人世界》為題，構思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結構，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。PPT16課件展示：《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。二、插敘一段，交代電腦VCD的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。三、我回家后發(fā)生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內容。四、結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。（現(xiàn)場老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。時間約7分鐘）教學模塊七：課后學習教學板塊8：課后習作（時間約1分鐘）PPT17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節(jié)課，就請同學們完成一篇習作，要求是：PPT17課件展示：在“快樂的三人世界”和“電腦領我走進新天地”兩題中選一，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。老師出鏡好，這一節(jié)課的學習到此結束。同學們，再見。

泰山初中作文備課活頁紙指導題目寫參觀游覽的文章1、抓住景物特征進行描寫，抒發(fā)真情實感。教學目標2、學習“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”的寫作方法，掌握“寫參觀游覽的文章”的基本寫作要求和方法。3、以審美的眼光來欣賞并捕捉生活中美的瞬間。指導過程、內容一、知識積累：1、學習本單元后的寫作知識短文：（1）學生自主閱讀，圈點主要內容。（2）明確：①參觀游覽時要仔細觀察，認真聽取介紹，研讀有關文字材料。②寫參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點觀察”、“移步換景”、“分類摹寫”。③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語言一定要生動形象，富有感情，讓讀者受到感染。2、參觀游覽的文章的基本結構及要求：（1）開篇適宜點明參觀游覽的對象，語言簡練。（2）主體部分采用“定點觀察”、“移步換景”或“分類摹寫”的方法，條理清楚地交代參觀游覽路線，抓住景物特征，運用生動形象的語言有順序地描寫景物，在描寫中融入自己的真情。（3）在文章結尾處再次抒發(fā)自己的情感。3、注意點提醒：（1）要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡有變化的都要細致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點，如果細致觀察了全過程，就容易抓住它的特征進行描述。（2）捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。（3）調動各種感覺器官來觀察。二、方法指導：為了使狀物繪景更生動、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫，從而增添文章的情趣。a、用比喻、擬人等手法狀物繪景。著名作家老舍先生說過：“在描寫時，不能不設喻”。確實這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。擬人，是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。b、用動靜結合的手法狀物繪景。要能夠以動寫靜，動靜結合，

備課札記

指導過程、內容這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。例如《三峽》一文中的寫景部分就注意了這一點。c、運用傳說，狀物繪景。狀物寫景要富有活力，運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。三、范例引路：下列語段都采用了哪些寫景的方法，各有什么特點？a、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。（采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見”清楚交代行蹤路線。運用修辭寫出水聲和水色特點，緊扣景物特征，見景生情，語言生動形象。）b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（“定點觀察”，按自上而下的順序觀察，發(fā)揮想象，突出景物特征。）c、《阿里山紀行》（采用“移步換景”的方法，從進山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來。抓住景物特征，運用多種修辭方法進行描寫。進山時林海幽深，深山深處潭水清澈、林區(qū)寧靜、曲徑幽路、森林無邊，神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”，語言生動形象。這些富有特征的鮮明的畫面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺。景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛意。）d、《美麗的西雙版納》（采用“分類摹寫”的方式，截取一個個片段，用小標題來構建全文。小標題句式一致，具有概括性、準確性、鮮明性，從不同的角度突出標題中的“美麗”兩字。）e、《藍藍的威尼斯》（以作者游覽路線為經(jīng)，將立足點的變換交代清楚。對景物有所取舍，描寫具有代表性的景點，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語言形象生動。）四、明確本次作文題目：參觀一個小區(qū)、商場、養(yǎng)殖場或愛國主義教育基地等，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。要求：內容真實，做到條理清楚，語言生動，有感染力。五、學生作文，教師巡回指導。備課札記教后記

泰山初中作文備課活頁紙指導題目他（她）深深地留在我的記憶中1、繼續(xù)記敘文寫作知識的學習。教學目標2、了解記敘中的議論的作用，并在自己的習作實踐中加以應用。3、展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情。指導過程、內容一、導入：學習了五單元的課文后，我們深深地被作者們的大愛所感動，同時也被他們優(yōu)美的語言所吸引，他們將熾烈的情感表達的淋漓盡致還得益于他們巧妙的寫作手法，在記敘中結合抒情和議論，今天我們就來學一學這種手法的運用。二、方法指津：（1）記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。像《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。像《幽徑悲劇》一文，寫到古藤被砍，作者按捺不住內心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。”一番描寫和議論之后又連呼“奈何，奈何”，情感真摯，令人感動。（2）記敘中的議論記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質，深化文章的主題�！抖际芯�靈》一文的結尾關于一個城市中有沒有鳥、魚、獸的議論，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點睛之筆。三、明確題目：他（她）深深地留在我的記憶中這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。四、例文評說：時光的流逝，四季的輪回，轉眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。北風無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風的

備課札記

指導過程、內容備課札記身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走�？墒�，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑�？墒牵�他的眼睛直愣愣地望著遠方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？對，是毅力！一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在�！薄笆前�，為什么不給自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風中，走在這寒冷的冬季里……拉二胡的老大爺，雖然我不認識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當我困惑時，每當我彷徨時，每當我受挫時，每當我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關，實現(xiàn)一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠。五、實戰(zhàn)演練學生作文，教師巡回指導。教后記

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