小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流的手段，以往中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)由于受考試制度的影響，一直忽視口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。結(jié)果，我們的學(xué)生很難面對(duì)面用英語(yǔ)進(jìn)行交流。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教育者和學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到提高口語(yǔ)教學(xué)的緊迫性。小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的開始。良好的開端是成功的一半，在小學(xué)階段我們?cè)撊绾吓囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)中的重中之重。

一小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問題1教師忽略了對(duì)學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。

有些學(xué)生能寫不能說，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生成績(jī)很好，在平常的默寫和練習(xí)中成績(jī)都不錯(cuò)，可到了“freetalk”的時(shí)候就慌慌張張，吞吞吐吐，這是因?yàn)槔蠋熀鲆暳苏f的技能。2學(xué)生有一定的心理障礙

在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開口說話。擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，

怕被老師批評(píng)，會(huì)遭同學(xué)恥笑。這些不說的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。這些學(xué)生缺少自信心，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。

3教師忽略了對(duì)學(xué)生“說”的環(huán)境的創(chuàng)造。在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是很少的，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍也只是在英語(yǔ)課堂上。所以英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)造就要格外費(fèi)心，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有幫助的，二者相輔相成。

二提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的手段1）培養(yǎng)興趣，大膽開口

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師。我們可以通過游戲比賽的方式，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生有話可我說，如值日生報(bào)告，問候天氣，名人介紹等，提供一些活動(dòng)思路，如展示一些圖片、話題、角色，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的材料來(lái)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。提供一個(gè)情景，讓他們（23人小組）自己主動(dòng)地承擔(dān)角色，組織活動(dòng)。練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有誤的同學(xué)，教師不應(yīng)馬上制止或批評(píng)，而是因勢(shì)導(dǎo)利，啟發(fā)他們大膽開口說話。

2）營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍是訓(xùn)練學(xué)生良好口語(yǔ)表達(dá)能力的先決條件。教師在教學(xué)當(dāng)中一定要注重盡可能更多的使用全英文進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境、耳聞目染，真正地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，以便培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力。a教室的布置。教室是學(xué)生最常接觸的環(huán)境，筆者所在的學(xué)校有些教室中使用了英語(yǔ)教科書中的卡通人物和場(chǎng)景來(lái)布置教室，另外還增加了課文中的一些語(yǔ)句，讓學(xué)生耳濡目染，不經(jīng)意間接觸了英語(yǔ)，不經(jīng)意間說起了英語(yǔ)。b使用全英文教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ)，而是通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。三英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)形成性通過平時(shí)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的提高起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。教師可以通過每節(jié)英語(yǔ)課始5分鐘左右的值日生匯報(bào)和一至兩組對(duì)話表演等形式來(lái)實(shí)施測(cè)試。對(duì)話表演主要圍繞某一情景進(jìn)行對(duì)話，由學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上表演。之后采取學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、教師小結(jié)等形式給學(xué)生打分和指導(dǎo)，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程，把學(xué)生從被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性。

終結(jié)性評(píng)價(jià)就是通過期末考試對(duì)口與進(jìn)行測(cè)試。內(nèi)容是指教師將教材內(nèi)容及知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類，如可分為打招呼、問候、談?wù)撃澄�、談�(wù)撃橙�、�?gòu)物、問路等。讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試�？谡Z(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，甚至對(duì)整個(gè)一代人英語(yǔ)水平的提高，起著不可估量的作用。

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淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是小學(xué)生新接觸的一門語(yǔ)言，它繼承了直接法的四個(gè)特點(diǎn)：口語(yǔ)第一，聽說領(lǐng)先；變換操練，嚴(yán)格控制；養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣；限制使用本族語(yǔ)言。所以，我們應(yīng)該把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在“聽”、“說”上，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最根本的目的就是運(yùn)用。即：用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，與人交流。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，在提高學(xué)生聽力與口語(yǔ)能力方面都起著舉足輕重的作用，所以如何改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為迫在眉睫的任務(wù)。那么，如何教好英語(yǔ)口語(yǔ)呢？

英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說是一個(gè)新的概念，所以教師不能照搬舊的教學(xué)模式，應(yīng)積極探究教學(xué)新方法、新形式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。為了給學(xué)生的將來(lái)打好基礎(chǔ)，我將培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力放在一個(gè)重要位置。

1.改變觀念，融于學(xué)生

俗話說得好“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡這個(gè)教師了，才會(huì)喜歡他的課，融洽的師生關(guān)系是激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。教師應(yīng)更新教育觀念，放下師道尊嚴(yán)的權(quán)威思想，尊重、理解學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生交朋友，給學(xué)生更多的親切感，信賴感。我在每天的課堂問候的個(gè)別交流中，稱學(xué)生為”miss**,mr**“,并通過和他們握握手和用充分尊重他們個(gè)人意志的口吻進(jìn)行交談等一系列活動(dòng)，使學(xué)生覺得老師不再是司令，而是戰(zhàn)友，大家可以大膽

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