九年級(jí)語文第一次月考考試質(zhì)量分析

九年級(jí)語文第一次月考考試質(zhì)量分析

初三語文備課組黃輪

一、試卷分析

第一部分課本積累鞏固屬于單項(xiàng)語言技能考查，難度不高，主要考查學(xué)生的語言積累和運(yùn)用。滿分45分，最高分42分，最低分0分，平均得分為23分。這部分失分最高的是第3小題語病題和第5小題成語詞義分析題，對(duì)于學(xué)生來說，語病題和成語詞義辨析題向來是難度比較大的兩種題型，學(xué)生經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)，此兩題反映出，學(xué)生的字詞基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較弱，平時(shí)閱讀積累不夠，專項(xiàng)規(guī)范化訓(xùn)練缺失。

第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀，共兩篇。滿分25分，最高分為22分，最低分為0分，平均得分為13分。第一篇《秋雨》得分率較高，難度偏易，主要表現(xiàn)為文章內(nèi)容淺顯易懂，題設(shè)問題大部分均能從原文上找到答案，最后一道仿寫題，平時(shí)講評(píng)練習(xí)時(shí)多有涉及，難度不大，因此學(xué)生答題情況良好。第二篇《阿來的如花世界》一文中題設(shè)問題涉及修辭手法的表達(dá)效果，關(guān)鍵詞語的詞義，某些文段在文章中的作用等一些相對(duì)有難度的問題。此篇閱讀得分情況較之前篇差了很多，主要原因在于學(xué)生對(duì)閱讀題的分析概括能力較弱，從原文中篩選信息提煉要點(diǎn)規(guī)范答題能力不高。

第三部分是作文。滿分50分，最高分46分，最低分0分，平均得分36分。1）半命題作文：以微笑。作文題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生更大的有話可說的選擇空間，有利于張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)真情實(shí)感。啟發(fā)學(xué)生感悟百味人生，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人做事。難度不高，好寫。整體完成度較好，得分基本在35分以上。盡管如此，在批閱試卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀淮嬖谝韵旅��。翰话匆�求把�?biāo)題補(bǔ)充完整；寫作思路狹窄，選材單一；無個(gè)人見解，亦無思想深度；中心不突出，結(jié)構(gòu)混亂，語言缺乏文采，簡單敘事；字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔等。

二、考情分析

表一班級(jí)平均分優(yōu)秀率表二班級(jí)一二三四五六172.148.33%269.956.82%370.0521.95%475.0916.28%569.186.67%663.334.76%作文（50分）37.935.1836.537.535.9433.26課本積累（45分）27.79.21.2723.523.42219閱讀（25分）12.7913.6712.0713.512.710.95分析結(jié)論：1、九年級(jí)各班平均分均在60分以上，平均分最高為四班75.09分，最低為六

班63.33分，其中優(yōu)秀率普遍較低，全年級(jí)只有27人九十分以上，最高是三班21%.

三、改進(jìn)措施

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，對(duì)古詩文的背誦和默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化。在要求學(xué)生背誦默寫的同時(shí)教其如何鑒賞，可在實(shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩文的閱讀學(xué)習(xí)情況。

2、加強(qiáng)課外和課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練和方法指導(dǎo),多講多練多評(píng).3、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。減少語病題和成語詞義辨析題的失分率。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法。

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九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，

試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文

二。存在問題：

1。積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。

2。默寫錯(cuò)、漏、別等問題依然存在3。書寫亂，不公正。

4。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。

5。作文高分作文不多、三。應(yīng)對(duì)措施;

1.當(dāng)務(wù)之急是教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能真正做到有的放矢。

以便在考試知識(shí)點(diǎn)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。早準(zhǔn)備，早

1．重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是語言運(yùn)用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與語言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，在訓(xùn)練中形成能力。

2．重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。古詩文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要能夠理解和運(yùn)用名句，并進(jìn)行淺層面的鑒賞。

3.針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位�；�礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時(shí)要把成語運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4。全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

5。加強(qiáng)合作，集思廣益。日常教學(xué)與中考接軌

正確認(rèn)識(shí)課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧

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